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論文關(guān)健詞:多媒體技術(shù)多媒體教學(xué)教學(xué)效果

論文摘要:多媒體教學(xué)以其豐富的媒體載體特點具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢，在各個高校中得到了廣泛的應(yīng)用，但在實際的教學(xué)過程中也暴露出不少問題。針時目前我國高校在應(yīng)用多媒體教學(xué)時存在的一些問題，提出了幾點如何提高多媒體教學(xué)質(zhì)量的應(yīng)對措施和建議。

一、引言

在教學(xué)中科學(xué)運用計算機多媒體技術(shù)是促進教育觀念更新、教學(xué)模式變革和提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。經(jīng)過多年的建設(shè)，多媒體教學(xué)得到了各大高校教師和學(xué)生的青睞，已取得了長足的進步。但是，多媒體教學(xué)在應(yīng)用過程中還存在著很多問題與不足，如何用現(xiàn)代教育理念正確分析、認識這些問題，不斷提高多媒體課件的設(shè)計、制作和使用水平，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢、除弊扶利、提高教學(xué)質(zhì)量，本文提出了幾點建議和看法。

二、多媒體教學(xué)在應(yīng)用過程中普遍存在的問題

(一)對多媒體教學(xué)的認識存在偏差

有些教師把多媒體教學(xué)看得過于容易，認為只是簡單地演示課件;有些人認為多媒體教學(xué)是個新事物，還有一些不確定因素，搞好它并不容易;有些不熟練計算機操作的教師產(chǎn)生畏難情緒，不敢涉入其中;還有一些教師把多媒體看成唯一的教學(xué)工具，不使用多媒體設(shè)備就沒法上課等等。

(二)課件制作質(zhì)量不高

高質(zhì)量的課件是提高多媒體教學(xué)質(zhì)量的必要條件，但這樣的課件為數(shù)較少。有的教師不尊重教材，直接把從網(wǎng)上下載的課件拿來教學(xué);有的教師自己做課件，但是對制作課件的軟件的掌握不夠熟練，還有的教師做的課件過于注重形式而忽略了內(nèi)容。

(三)對多媒體教學(xué)的規(guī)律缺少研究

教學(xué)實踐中，一些教師不是依據(jù)實際需要選擇媒體，而是依據(jù)已有媒體和課件安排教學(xué)，顛倒了主體和客體的關(guān)系。在教學(xué)中，多媒體教學(xué)不但替代了粉筆黑板，還替代了其它媒體的地位，包辦了所有的教學(xué)工作，多媒體替代了一切，成了現(xiàn)代課堂教學(xué)的全權(quán)代表，影響了多媒體教學(xué)質(zhì)量的提高。多媒體教學(xué)有其自身的規(guī)律，需要我們?nèi)ッ?、去認識、去掌握，這是提高多媒體教學(xué)質(zhì)量的前提。

三、提高多媒體教學(xué)質(zhì)的措施

(一)端正教書育人的思想，走出多媒體教學(xué)的誤區(qū)高校課程的特點是內(nèi)容多，時間緊，在這種情況，為了能夠讓學(xué)生有效率地學(xué)習(xí)，經(jīng)過對傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)特點的比較，筆者認為從原則上仍然需要利用多媒體這一先進的教學(xué)工具，但是必體教學(xué)中的認識誤區(qū)。既不能看得過于簡單，認為多媒體授課僅僅是將教師原來采用黑板板書形式的講稿轉(zhuǎn)換成幻燈片投影給學(xué)生看，這樣不僅不能發(fā)揮多媒體的真正作用，反而會降低教學(xué)效果。同時也不能過于欣賞和崇拜多媒體技術(shù)，把多媒體教學(xué)當(dāng)成高科技來看。

多媒體教學(xué)應(yīng)在精心組織教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，采用多媒體制作軟件，輔以專門的圖形圖像、音頻及動畫軟件制作完成授課教案，將理論與相關(guān)教學(xué)資料、演示實驗等有機結(jié)合起來，綜合處理文字、圖形、聲音、動畫以及視頻等豐富的教學(xué)信息，使難以單純用語言文字表達清楚的難點問題能形象地表述講解，從而表達更豐富的教學(xué)內(nèi)容，這些教學(xué)信息能夠在短時間內(nèi)作用于學(xué)生的各個感官，使學(xué)生產(chǎn)生一種前所未有的深刻感受。簡言之，利用多媒體課件只是實現(xiàn)教學(xué)目的的一種手段和方法，其根本目的是更有效地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以，多媒體教學(xué)中必須貫穿教學(xué)設(shè)計的思想，以避免多媒體教學(xué)應(yīng)用中的錯誤認識，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氣氛下達到良好的學(xué)習(xí)效果。

(二)全面提高多媒體課件的質(zhì)量

多媒體課件的制作不是簡單地把書上的內(nèi)容利用幻燈方式呈現(xiàn)出來，教師則照本宣科地念。對于傳統(tǒng)的文本教案，教師只需考慮具體的文字表述方式及文字布局，而多媒體課件除了要考慮文字、圖形圖像、聲音、動畫、視頻等因素外，還要考慮背景、色調(diào)、布局和整體設(shè)計等。所設(shè)計出來的多媒體課件不但要有教育性、科學(xué)性，而且最好還要有藝術(shù)性和技術(shù)性。

在設(shè)計課件內(nèi)容時，教師則應(yīng)該根據(jù)實際選用的教材，把精力集中花在每堂課的重點、難點的突破上，充分利用多種媒體綜合的優(yōu)勢，結(jié)合課內(nèi)、課外相關(guān)的教學(xué)資料，把難以講清楚的問題表達清楚。有條件的話還應(yīng)在教案基礎(chǔ)上，擴充例題、增加習(xí)題庫和測試模塊，以利于學(xué)生課外學(xué)習(xí)。

教師在制作課件時應(yīng)重點解決好“內(nèi)容與形式”的關(guān)系。教師在制作課件時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點選擇恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)手段和表現(xiàn)形式，同時，也要充分利用各種媒體信息的特點來積極為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，做到化繁為簡、化難為易、化抽象為具體、化艱澀為通俗;在制作多媒體課件時，要看教學(xué)內(nèi)容是否需要，而不能片面追求媒體信息的“大而全”，認為不加入音頻和視頻便不是真正的多媒體，結(jié)果教學(xué)過程雖然很熱鬧、很活躍，但實際效果并不好。

(三)提高教師的多媒體教學(xué)應(yīng)用技巧和水平，充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)雙優(yōu)勢

傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)各有所長，有的教師利用多媒體上課完全脫離了黑板和粉筆，完全被課件所左右，不愿意動腦子，把課堂上要講的內(nèi)容全部寫在課件上，課堂上則照本宣科地念一念，課堂教學(xué)則變成了念教案，這樣的講課怎能吸引學(xué)生，這樣的教學(xué)哪來的激情，更不用說自由發(fā)揮，產(chǎn)生“靈感”了，而這正是傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢之所在。運用多媒體是為了輔助教學(xué)，其出發(fā)點和落腳點還是為了提高教學(xué)效果，教學(xué)中不能為了使用多媒體而使用多媒體，應(yīng)從教學(xué)的實際出發(fā)，針對教學(xué)內(nèi)容有選擇性的采用多媒體教學(xué)，使之與傳統(tǒng)教學(xué)合理結(jié)合、優(yōu)勢互補，以便促進學(xué)生對知識的理解和掌握，提高教學(xué)效果。

(四)加強教師隊伍的技術(shù)培訓(xùn)，不斷提高多媒體運用水平

在教學(xué)中，教學(xué)媒體的適當(dāng)選擇及其對教學(xué)的服務(wù)程度取決于在教學(xué)中作為“把關(guān)人”的教師，多媒體的使用效率和質(zhì)量的好壞處決于教師的多媒體技術(shù)的高低。因此，各級學(xué)校及學(xué)校的主管部要有計劃地開辦教師計算機培訓(xùn)班，大力加強師資培訓(xùn)，并把教師的計算機知識作為教師任職資格的基本條件之一，提高教師的計算機基礎(chǔ)知識和操作技能，學(xué)會設(shè)計和編制符合自己課堂教學(xué)的課件，學(xué)會設(shè)計教師的課堂活動，使教師在多媒體教學(xué)中真正發(fā)揮“主導(dǎo)”作用，利用多媒體的優(yōu)勢，設(shè)計學(xué)生的參與活動，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)中真正的“主體”。

四、結(jié)束語

相對于傳統(tǒng)教學(xué)而言，多媒體教學(xué)有著自身獨特的優(yōu)勢和價值，盡管目前還存在著比如硬件投資問題、教學(xué)改革問題以及課件制作等問題，但這些問題并不能阻礙多媒體教學(xué)的發(fā)展，實踐證明，多媒體教學(xué)對提高教學(xué)效果有著非常積極的促進作用，是現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展方向。