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1樹立高職生本管理理念。促進(jìn)提升高職教育質(zhì)量

所謂“生本管理”就是樹立“以學(xué)生為本”的管理理念，“以學(xué)生為本”就是要實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生的全面發(fā)展目標(biāo)，以高職學(xué)生的根本為出發(fā)點(diǎn)，確立高職學(xué)生在教育活動(dòng)中的主體地位，從而有效地促進(jìn)各方面工作地開展，保證高職教育質(zhì)量。德國教育學(xué)家赫爾巴特曾說過“教學(xué)必須先引起學(xué)生興趣”。因此，在高職教育過程中必須尊重學(xué)生的興趣愛好和個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)校開展的一切活動(dòng)都要為培養(yǎng)學(xué)生興趣、關(guān)注個(gè)性發(fā)展和學(xué)生成長為核心，不遺余力的推行”以學(xué)生為本“的管理模式，在學(xué)生管理工作中尊重學(xué)生的感情需要、人格獨(dú)立、學(xué)生興趣、個(gè)性特點(diǎn)，全面激活各方面的因素，從而促使高職教育質(zhì)量大幅提升。

1．1樹立高職生本管理理念，做好提升高職教育的思想準(zhǔn)備高職教育質(zhì)量要不斷提高，需要采用科學(xué)的教育理念，現(xiàn)代教育理念和以往的教育理念是有很大區(qū)別的，其最為重要的理念就是“生本”理念，教育理念由原先的“師本”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“生本”。因此，生本管理理念是在現(xiàn)代教育理念的基礎(chǔ)上孕育產(chǎn)生的，生本管理需要特別重視學(xué)生是管理活動(dòng)的主體地位，是管理的核心和動(dòng)力，是教育質(zhì)量的前提和保證。生本管理工作必須發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和參與性，改變?cè)鹊谋Ｄ肥健⒓议L式、裁判式等管理理念，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)，把原先滿堂灌教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)模式，以達(dá)到提高高職教育的質(zhì)量和效果。因此，作為高職院校的教育工作者，必須意識(shí)到生本管理和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，樹立教師和學(xué)生生本管理的理念，為促進(jìn)提升教育質(zhì)量做好思想上的動(dòng)員和準(zhǔn)備。

1．2探索生本管理模式，做好提升高職教育的方法準(zhǔn)備生本管理模式是一種全新的學(xué)生教育教學(xué)管理模式，是運(yùn)用“以學(xué)生為本”的管理模式，是一種集科學(xué)化、人性化、民主化、高效化為一體的先進(jìn)管理模式，生本管理模式的研究直接關(guān)系到學(xué)生各個(gè)方面的成長、成才和成就。生本管理模式要因人因時(shí)因地而異，不能千篇一律，更不能一刀切，也不能搞程序化和公式化。高職學(xué)生一般都是處在人生最為重要的成長期，學(xué)生個(gè)性差異較大，這就要求教育工作者在運(yùn)用生本管理的時(shí)候既要注意管理模式和方法的合理運(yùn)用，又要考慮學(xué)生性格特點(diǎn)、興趣愛好、行為習(xí)慣、道德水準(zhǔn)和文化素質(zhì)等方面的差異。因此，生本管理模式要追求以新奇制勝，以情感攻心，以鼓勵(lì)感人，關(guān)注學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)中行為習(xí)慣、思考方式和學(xué)習(xí)興趣，把為學(xué)生服務(wù)放在首要位置，從而促進(jìn)教育質(zhì)量的大幅提升。生本管理的模式選擇的正確與否直接關(guān)系到學(xué)生教育教學(xué)管理的成功與否，關(guān)系到高職教育的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系到高職院校的發(fā)展前景。因此，必須積極地去探索適合各自高職院校的生本管理模式，做好提升高職教育質(zhì)量的方法準(zhǔn)備。

2高職院校實(shí)施生本管理．提升高職教育質(zhì)量

高職教育的質(zhì)量是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、多元的概念，其質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)有一定得共性和特性。高職教育的質(zhì)量問題涉及到高職教育的所有主要職能和每一個(gè)環(huán)節(jié)，包括教學(xué)、培訓(xùn)、科研工作地質(zhì)量，德育教育質(zhì)量、課程的質(zhì)量，學(xué)生素質(zhì)教育質(zhì)量，學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量等，而生本管理恰恰可以有效地提高這些教育質(zhì)量，簡單歸納如下：

2．1實(shí)施生本管理，可以有效提高德育教育質(zhì)量

德育教育是高職教育一個(gè)重要的組成部分，很多高職院校也都提出了德育為先的辦學(xué)理念，說明了德育教育在高職教育的重要性，提升德育教育的質(zhì)量一直是德育工作者的孜以求的目標(biāo)。德育教育中引入實(shí)施生本管理，可以有效地改善德育教育的質(zhì)量，因?yàn)樯竟芾淼睦砟钍恰耙詫W(xué)生為本”，以學(xué)生為中心，順應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展規(guī)律，發(fā)揮學(xué)的主體作用，以滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，挖掘?qū)W生的潛在知識(shí)能力，發(fā)揮學(xué)生在教育中的能動(dòng)作用。德育工作者本著“以學(xué)生為本”的態(tài)度來進(jìn)行德育教育，從學(xué)生的個(gè)性特征、愛好興趣、行為習(xí)慣等方面考慮問題，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，不但可以很快的解決學(xué)生生問題，還可以得到學(xué)生的認(rèn)可和信任，會(huì)收到意想不到的效果。

2．2實(shí)施生本管理，可以有效提高學(xué)生素質(zhì)教育質(zhì)量

素質(zhì)教育是高職院校老生常談的話題了，可是如何有效提高學(xué)生綜合素質(zhì)，是當(dāng)前迫切需要解決的問題。素質(zhì)教育是高職教育質(zhì)量的一個(gè)方面，也是衡量學(xué)生綜合實(shí)力的一個(gè)指標(biāo)。現(xiàn)在，人們對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育已逐漸形成了共識(shí)，然而落實(shí)到行動(dòng)上，普遍存在著口是心非、身不由己的現(xiàn)象，就像行星所作的慣性運(yùn)動(dòng)一樣，始終擺脫不了“傳統(tǒng)教育”的軌道。究其根源，是未能從根本上解決運(yùn)行機(jī)制轉(zhuǎn)換的問題。而生本管理就是從根本上解決素質(zhì)教育運(yùn)行機(jī)制的一劑良藥，因?yàn)樯竟芾硎冀K強(qiáng)調(diào)的是“以學(xué)生為本”的教育理念，讓學(xué)生在興趣中成才，在個(gè)性中張揚(yáng)，在民主中成人，在自主中成才。因此積極實(shí)施生本管理，是提升學(xué)生素質(zhì)教育質(zhì)量的有效途徑。

2．3實(shí)施生本管理，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是高職教育質(zhì)量最為重要的一項(xiàng)指標(biāo)，但教育質(zhì)量的提升也是高職教育目前面臨的最嚴(yán)重的問題，隨著高職院校的不斷增多，招生人數(shù)的不斷擴(kuò)大，加上師資隊(duì)伍跟不上學(xué)校擴(kuò)大的速度，高職教育教學(xué)質(zhì)量也出現(xiàn)了一定程度的下降，因?yàn)槔蠋熎Ｓ诒济?，周課時(shí)有的高達(dá)26節(jié)之多，這樣還如何能提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教學(xué)的理念還保留在原先的師本教育理念，課堂是老師的課堂，課堂的中心是老師，學(xué)生只是被迫的接受者，這樣也導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，甚至對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教師的抵觸，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。因此我們必須盡快的轉(zhuǎn)變觀念，從原先的師本理念轉(zhuǎn)變?yōu)樯纠砟睿芾砟Ｊ揭惨D(zhuǎn)變?yōu)樯竟芾?，這樣，我們的課堂的主體是學(xué)生，老師只是答惑解疑者，學(xué)生是課堂的主人，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)要的事情，不再是被迫的、痛苦的、無奈的應(yīng)付式學(xué)習(xí)。實(shí)施生本管理，大大提高了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效地提高了高職教育的教學(xué)質(zhì)量。

3高職院校實(shí)施生本管理中的問題與認(rèn)識(shí)偏差

3．1對(duì)高職院校實(shí)施生本管理的認(rèn)識(shí)不足

生本管理是提高高職教育質(zhì)量的前提和保證，管理也是教育。我們一貫強(qiáng)調(diào)管理育人、服務(wù)育人。管理質(zhì)量的好壞直接影響高職教育的各個(gè)方面。之所以稱為管理質(zhì)量，就是要求高職院校的所有管理部門、后勤部門和其他部門真正樹立生本管理意識(shí)，以學(xué)生為本充分發(fā)揮學(xué)生特長和興趣，為提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高質(zhì)量人才服務(wù)。

3．2對(duì)生本管理中如何實(shí)施素質(zhì)教育認(rèn)識(shí)不足

在高職院校人才的培養(yǎng)過程中應(yīng)始終貫徹素質(zhì)教育的理念，并且在教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置中應(yīng)加以體現(xiàn)。同時(shí)還應(yīng)該注意教學(xué)過程中的生本管理理念，在課程設(shè)置上適當(dāng)增開一些自主研究和學(xué)生自己動(dòng)手的課程，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上應(yīng)以學(xué)生為中心，來培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和自主創(chuàng)新思維能力。

3．3生本管理與其他科學(xué)的管理方式結(jié)合不足

在高職教育管理中，實(shí)施高職生本管理是行之有效的科學(xué)管理方法，但不是唯一的管理方法，同時(shí)也有其他一些關(guān)于高職管理的好方法，如系統(tǒng)化管理等。因此，在高職院校管理中，應(yīng)立足學(xué)校實(shí)際情況，在實(shí)施高職院校生本管理過程中，注意到與其他科學(xué)管理方式的有機(jī)結(jié)合。

4加強(qiáng)生本管理領(lǐng)導(dǎo)，提升高職教育質(zhì)量

4．1加強(qiáng)生本管理領(lǐng)導(dǎo)，完善生本管理制度，提升高職教育質(zhì)量

高等職業(yè)院校要高度重視生本管理，強(qiáng)化生本管理機(jī)制，采用各種措施確保生本管理的中心地位，從而把提高高職教育質(zhì)量工作落到實(shí)處。各高職院校要健全和完善各項(xiàng)生本管理的規(guī)章制度，通過制度建設(shè)，規(guī)范教師的以學(xué)生為本地教學(xué)活動(dòng)，規(guī)范教學(xué)管理人員的以學(xué)生為本的管理理念，進(jìn)一步提升高職教育的質(zhì)量。

4．2加強(qiáng)生本管理領(lǐng)導(dǎo)，完善高職教育質(zhì)量保障體系

高等職業(yè)院校要進(jìn)一步加強(qiáng)生本管理的領(lǐng)導(dǎo)，從而完善高職教育的質(zhì)量監(jiān)控。高職院校要建立學(xué)校、教師、學(xué)生共同參與的學(xué)校生本管理制度，形成社會(huì)和企業(yè)生本管理制度內(nèi)容的評(píng)價(jià)制度、學(xué)生定期反饋生本管理效果制度及生本管理的督導(dǎo)制度等，加強(qiáng)對(duì)生本管理全過程的管理，從而促進(jìn)高職教育質(zhì)量的有效提升。