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摘要：隨著新的教育理念的引入，高校思想政治理論課迎來新的發(fā)展機(jī)遇。但與此同時，高校思想政治理論課也正面臨著許多困境和問題。因此，針對當(dāng)前高校思想政治理論課教學(xué)存在的問題，提出具體的改進(jìn)對策。

關(guān)鍵詞：高校；思想政治理論課；教學(xué)；困境

改革開放以來，由于社會建設(shè)的需要，政府格外重視高校思想政治理論課的教學(xué)。尤其是高校作為馬克思主義理論與中國特色社會主義理論傳播的重要陣地，對學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀的構(gòu)建起到非常重要的作用，所以，更要加強(qiáng)對大學(xué)生的思想政治理論教育，培養(yǎng)其科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。但隨著社會的不斷發(fā)展，各種新事物、新思想層出不窮，也使得高校的思想政治理論教學(xué)面臨困境。

一、高校思想政治理論教學(xué)面臨的困境

（一）文化困境

在全球化的急劇變革中，世界面臨著多元化的文化困境。一方面，多元的文化讓我們以更加多樣化的角度來觀察世界、認(rèn)識世界；另一方面，多元化的思想文化給我們帶來了思想的混亂，混淆了我們原有的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。如東西方文化的交匯，傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的交融，主流文化與非主流文化的沖突，精英文化與大眾文化的交雜，這些多元的文化使當(dāng)代大學(xué)生產(chǎn)生了信仰危機(jī)。尤其是受到西方淡化意識形態(tài)理念的影響，許多大學(xué)生沒有自己的主流價(jià)值觀，而是人云亦云。再加上新媒體的快速傳播，將信息碎片化、切割化，更使得高校思想政治理論教育的主體地位受到威脅，且進(jìn)一步加劇了人們思想的多元化。

（二）認(rèn)識困境

長期以來，國家和政府都強(qiáng)調(diào)思想政治理論課教學(xué)的重要性，并通過一系列的文件加強(qiáng)高校對思想政治理論課的教學(xué)，但是，在實(shí)際的教學(xué)中，無論是高校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校教師還是學(xué)生，對高校思想政治理論課的教學(xué)都存在認(rèn)識上的問題。首先，一些高校的管理者對思想政治理論課教學(xué)缺乏足夠的認(rèn)識，認(rèn)為國家強(qiáng)調(diào)的思想政治理論教育不過就是所謂的面子工程。因此，公共思想政治理論課的教學(xué)沒有引起足夠的重視，在課程安排和人數(shù)安排上都將其邊緣化，而且對公共政治課的教師和專業(yè)政治課的教師實(shí)行兩套衡量標(biāo)準(zhǔn)。其次，部分高校教師也缺乏對思想政治理論課的科學(xué)認(rèn)識。一些教師由于認(rèn)識不足，將高校思想政治理論課變?yōu)闈M堂灌的枯燥課程，由此產(chǎn)生惡性循環(huán)，加重了教師的職業(yè)倦怠感。最后，學(xué)生沒有引起足夠的重視。由于學(xué)校管理層和教師沒有講明思想政治理論課的重要性，使得學(xué)生本身在學(xué)習(xí)思想政治理論課時沒有什么興趣，甚至認(rèn)為高校的思想政治理論課內(nèi)容空洞，毫無新意，既不能解決實(shí)際的社會問題，也不能幫助就業(yè)，是一門空有其表的貴族學(xué)科。

（三）方法困境

高校思想政治理論教育不僅在文化和認(rèn)識上走入困境，在教學(xué)方法上也走入困境。目前，許多高校的思想政治理論課教學(xué)仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師的一言堂形式主導(dǎo)課堂，忽視了學(xué)生的主體地位；教學(xué)內(nèi)容主要以理論知識為主，社會實(shí)踐少；只注重傳統(tǒng)的授課方式，忽略了多媒體的應(yīng)用。這些都嚴(yán)重影響了高校思想政治理論課的教學(xué)效果。

二、走出高校思想政治理論教學(xué)困境的應(yīng)對策略

（一）更新教育理念，確立“以人為本”的教育觀念

高校思想政治理論課的教學(xué)目的是為了培養(yǎng)合格的社會公民，促進(jìn)人的全面健康發(fā)展，因此，高校思想政治理論課要充分樹立“以人為本”的教學(xué)理念?！耙匀藶楸尽?，首先，要確立學(xué)生的主體地位，促進(jìn)教師角色的轉(zhuǎn)換，尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，建立和諧、平等的師生關(guān)系。其次，關(guān)注學(xué)生的心理需要，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行思想政治輔導(dǎo)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)思想政治理論的興趣。最后，因材施教，尊重個體差異，針對大學(xué)生當(dāng)前存在的思想問題，結(jié)合其自身特點(diǎn)及實(shí)際需求，為其創(chuàng)造一個自主發(fā)展的空間。

（二）科學(xué)設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高校思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容既要體現(xiàn)國家的主流價(jià)值思想，又要貼近當(dāng)前的社會實(shí)際生活，更要體現(xiàn)大學(xué)生的思想心理狀況。教師應(yīng)努力豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的趣味性和價(jià)值。為此，教學(xué)內(nèi)容必須堅(jiān)持以馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，根據(jù)這些理論與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新、豐富這些理論的內(nèi)涵和外延，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些知識解決社會實(shí)際問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）創(chuàng)新教育方法，提高課堂教學(xué)的藝術(shù)性

在教學(xué)方法上，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新。首先要加強(qiáng)與學(xué)生的互動，采用互動式教學(xué)，通過課堂討論、辯論賽、師生研討等形式，將以往教師的單向教學(xué)模式改為雙向互動模式，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與性，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。此外，還可以充分運(yùn)用多媒體數(shù)字技術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)的靈活性，拓展教育資源和范圍。

三、結(jié)語

當(dāng)前的教育思想、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容都嚴(yán)重阻礙了高校思想政治理論課教學(xué)的發(fā)展，要想帶領(lǐng)其走出困境，就必須更新教育理念，創(chuàng)新教育方法，豐富教學(xué)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]李青嵩,劉純明.高校思想政治理論課教學(xué)方法改革的困境及對策[J].重慶與世界,2011(9):52-54.

作者：弓玉彬 單位：遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院