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1.提供有力的制度保障

1.1宣傳與貫徹國(guó)家文件精神

早在2002年，國(guó)家教育部令（第13號(hào)）《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》第六條規(guī)定，“各級(jí)各類學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)藝術(shù)類課程教學(xué)，按照國(guó)家的規(guī)定和要求開齊開足藝術(shù)課程。職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)開設(shè)滿足不同學(xué)生需要的藝高職院校公共藝術(shù)課程建設(shè)的探索司春燕（無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇無錫214121）術(shù)課程。普通高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)開設(shè)藝術(shù)類必修課或者選修課?！?006年，國(guó)家教育部辦公廳頒布《全國(guó)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》（教體藝廳〔2006〕3號(hào)），文件指出，“公共藝術(shù)課程是為培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的高素質(zhì)人才而設(shè)立的限定性選修課程，對(duì)于提高審美素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，塑造健全人格具有不可替代的作用。”高職院校應(yīng)學(xué)習(xí)與宣傳國(guó)家教育部文件精神，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，反復(fù)研究，認(rèn)真總結(jié)，制定出一套較為全面、規(guī)范、科學(xué)的公共藝術(shù)課程體系，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育和藝術(shù)教育的高度融合。

1.2納入學(xué)分制管理文件

公共藝術(shù)課程教學(xué)是學(xué)校公共藝術(shù)教育工作的中心環(huán)節(jié)，也是學(xué)校普及公共藝術(shù)教育的主要陣地，高職院校要高度重視公共藝術(shù)教育工作，成立專門的公共藝術(shù)教育管理機(jī)構(gòu)，實(shí)行校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，各職能部門互相協(xié)作，上下齊抓，科學(xué)設(shè)置公共藝術(shù)課程大綱與計(jì)劃，并納入學(xué)校各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實(shí)行學(xué)分制管理辦法，要求每一名在校學(xué)生必須修滿2個(gè)學(xué)分的藝術(shù)限定選修課方能順利畢業(yè)。還可根據(jù)學(xué)校自身情況，制定學(xué)生參加藝術(shù)展演、藝術(shù)比賽、藝術(shù)交流等活動(dòng)的學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)或轉(zhuǎn)換政策，鼓勵(lì)并強(qiáng)制學(xué)生積極參加校內(nèi)校外的藝術(shù)實(shí)踐與藝術(shù)學(xué)習(xí)，為公共藝術(shù)課程的實(shí)施與開展提供有力的制度保障。

2.合理設(shè)置公共藝術(shù)課程

2.1開齊開好教育部規(guī)定的八門藝術(shù)限定性選修課

公共藝術(shù)課程是高職教育課程體系的重要組成部分，是高職院校實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，它對(duì)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合文化素質(zhì)有著其它學(xué)科不可替代的獨(dú)特作用。教育部在印發(fā)的《全國(guó)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》中，明確規(guī)定了八門藝術(shù)限定性選修課程為“藝術(shù)導(dǎo)論”、“音樂鑒賞”、“美術(shù)鑒賞”、“影視鑒賞”、“戲劇鑒賞”、“舞蹈鑒賞”、“書法鑒賞”、戲曲鑒賞”。課程教學(xué)目標(biāo)主要是以藝術(shù)作品鑒賞為中心，以審美為主線，結(jié)合藝術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)和藝術(shù)作品分析，讓學(xué)生初步了解藝術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生知識(shí)面，為其進(jìn)行下一步各類藝術(shù)的學(xué)習(xí)奠定藝術(shù)基礎(chǔ)。

2.2開足開好藝術(shù)任意性選修課

高職院校在保證開齊開好教育部規(guī)定的八門限定性選修課的基礎(chǔ)上，還要依據(jù)自身優(yōu)勢(shì)和地理區(qū)域，開足開好藝術(shù)任意性選修課。任意性選修課可分為三大類，即藝術(shù)史論類、作品賞析類和藝術(shù)實(shí)踐與技能類，任意性選修課種類豐富，內(nèi)容覆蓋面廣，涵蓋了音樂、美術(shù)、書法、舞蹈、戲劇、戲曲、影視、動(dòng)漫、攝影、攝像等主要藝術(shù)門類。課程教學(xué)目標(biāo)是通過對(duì)各類藝術(shù)形式主要涵蓋內(nèi)容的介紹，再輔助以文化和美學(xué)角度的闡述，讓具有一定藝術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生通過參與藝術(shù)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，親身體驗(yàn)和感受藝術(shù)之美，最終提高學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。

2.3經(jīng)常性開展藝術(shù)系列專題講座和報(bào)告

高職院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身?xiàng)l件，與公共藝術(shù)課程教學(xué)相結(jié)合，定期性、經(jīng)常性聘請(qǐng)一些社會(huì)名人和藝術(shù)大師舉辦藝術(shù)系列專題講座和報(bào)告，讓學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)，與藝術(shù)零距離接觸。與公共藝術(shù)課程相比較，藝術(shù)講座和報(bào)告形式靈活，內(nèi)容全面，課堂互動(dòng)性強(qiáng)，容易讓學(xué)生在輕松快樂的學(xué)習(xí)中體會(huì)藝術(shù)的魅力和藝術(shù)所蘊(yùn)含的人文精神，有益于提高學(xué)生的藝術(shù)感悟力與藝術(shù)修養(yǎng)，這不僅擴(kuò)展和豐富了學(xué)校公共藝術(shù)教育的形式和內(nèi)容，也于無形之中提高了學(xué)校公共藝術(shù)教育的層次和實(shí)效。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

2007年8月31日，同志在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上提出了三個(gè)“必須”和四個(gè)“希望”，即必須高度重視和切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，必須吸引和鼓勵(lì)優(yōu)秀人才從事教育工作，必須形成尊師重教的良好社會(huì)風(fēng)氣；希望廣大教師愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生；希望廣大教師刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)；希望廣大教師勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)?。幌Ｍ麖V大教師淡泊名利、志存高遠(yuǎn)。按照《全國(guó)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》文件規(guī)定，擔(dān)任公共藝術(shù)課程教學(xué)的教師人數(shù)應(yīng)占在校學(xué)生總?cè)藬?shù)的0.15%-0.2%，其中，公共藝術(shù)專職教師人數(shù)應(yīng)占藝術(shù)教師總?cè)藬?shù)的50%。但事實(shí)上，高職院校公共藝術(shù)專職教師的人數(shù)明顯沒有達(dá)到《全國(guó)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》文件中的要求和指標(biāo)，大多數(shù)高職院校的公共藝術(shù)課程都是由學(xué)校行政崗位的教師、中文或藝術(shù)專業(yè)教師承擔(dān)，有的院校還邀請(qǐng)社會(huì)人力資源來完成公共藝術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)，使得教師隊(duì)伍不規(guī)范，師資水平不整齊，不僅影響了公共藝術(shù)課程的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，還限制了公共藝術(shù)課程的普及。因此，高職院校必須要高度重視，要認(rèn)識(shí)到師資短缺的弊端，要舍得投入，定期進(jìn)行師資培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師外出學(xué)習(xí)深造，提高公共藝術(shù)課教師業(yè)務(wù)水平和綜合能力，為公共藝術(shù)課程建立一支穩(wěn)定、合理、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

李嵐清說過，藝術(shù)素質(zhì)教育不是技術(shù)教育，不是撫琴唱歌，是人的素質(zhì)教育，不是基本教育，是更高層次上的素質(zhì)教育。所以，高職院校的公共藝術(shù)教育課程的建設(shè)與實(shí)施一定要根據(jù)學(xué)校自身實(shí)際條件和優(yōu)勢(shì)，制定出有效的措施，把工作真正落到實(shí)處，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面健康和諧發(fā)展，對(duì)促進(jìn)高職院校公共藝術(shù)教育的健康順利發(fā)展。

作者：司春燕單位：無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院