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民間藝術豐富多彩、千變?nèi)f化，正好滿足了學生對新奇事物的追求，讓他們產(chǎn)生深入了解的欲望，學習的興趣，讓他們主動地去學習。各種各樣的民間藝術又給了學生很大的想象空間，可以讓學生創(chuàng)造出更多的作品。所以，讓學生走進民間，不僅能讓學生對新奇事物產(chǎn)生學習興趣，還極大地激發(fā)了學生的想象力和創(chuàng)作靈感。

引進民間藝術，提高學生美術素質(zhì)學習美術，兒童應該有良好的美術素質(zhì)和人文素養(yǎng)，才能夠展現(xiàn)出美術優(yōu)美的一面。引進民間藝術，使學生更好地了解中華民族文化，喜歡上中華文化的深邃和優(yōu)美。在接觸民間藝術時，學生可以發(fā)現(xiàn)很多容易被忽略的事物，提高審美能力。用底蘊豐厚的中華文化滋養(yǎng)兒童的心靈，使兒童的美術素質(zhì)和人文素質(zhì)逐漸提高。

民間藝術在兒童美術教學中開發(fā)與運用的途徑

1.學生走進民間，提高興趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感民間藝術誕生于民間，是勞動人民生產(chǎn)和生活創(chuàng)作的結晶，和人們的生活緊密地聯(lián)系在一起。所以，學習美術，學生應該經(jīng)常到民間去，這樣可以深入地了解民間生活的文化，創(chuàng)作出和人民生活緊密相關的作品。民間藝術有著其獨特的魅力和感染力，讓學生走進民間，接觸民間藝術，感受中華文化的豐厚和優(yōu)美，從而激發(fā)學生的學習興趣。在傳統(tǒng)的教學模式下，兒童學習美術往往會三分鐘熱度，孩子們過于“被形式化”，往往他們做幾分鐘畫后就會扔下畫筆，不想再做。學生所處的環(huán)境不同，他們的注意力集中程度也會不同。教學者可以帶領學生去體驗民間的節(jié)日，參與到民俗活動中，比如參加民間的端午節(jié)、春節(jié)等，還可以去感受少數(shù)民族特有的節(jié)日，比如火把節(jié)、潑水節(jié)等，引導學生發(fā)現(xiàn)節(jié)日里最具特色的事物，激發(fā)他們繪畫的興趣。讓學生走進民間，不但開闊了他們的眼界，使得生活成為他們學習的大課堂，還讓他們感受到了美術的魅力，激發(fā)了他們濃厚的學習興趣，激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力。

2.結合民間藝術開展兒童美術教學雖然兒童走進民間學習有很大的好處，但是由于一些條件的限制，課堂教學還是占大部分的，那么怎樣讓學生在課堂上取得在野外學習同樣的效果呢？教學者可以將民間藝術“請”進課堂。比如可以把剪紙藝術與美術教學結合到一起，民間剪紙藝術具有悠久的歷史，是我國文化遺產(chǎn)中的瑰寶之一，可以將剪紙藝術中的“鏤空”和“黑影”兩種手法與少兒剪紙結合，小朋友在原有的剪紙圖形上可以剪出更多的圖形，比如小動物、蔬菜、瓜果和建筑等。還可以將手工藝制作者請到課堂，讓學生觀察工藝品的制作過程，了解制作方法。這樣學生可以體驗自己親手制作工藝品，比直接買來的工藝品更有意義，以后的生活中還會更加珍惜手工制作產(chǎn)品。這樣不僅激發(fā)了學生的學習興趣和創(chuàng)造力，還讓學生學到了一些技巧，將來到社會上還可能有用武之地。教師還可以做一些要求，讓學生自己收集一些相關的民間美術資料，這樣學生在了解民間美術資料的同時，還了解了民間美術的發(fā)展、創(chuàng)作方法和特點等。

3.積累豐富素材，感受原汁原味的民間藝術民間藝術的種類數(shù)不勝數(shù)，形式也千變?nèi)f化。讓學生感受民間藝術的魅力，相比單純的美術技巧，可以學習到更多生活上的東西，積累豐富的素材，也感受到了原汁原味的民間藝術。用濃重的民間文化影響學生的心理，更利于學生培養(yǎng)自己的人文素養(yǎng)。教學者可以引導學生在平常的生活中體驗民間美術，發(fā)現(xiàn)民間生活中具有特色的事物，如傳統(tǒng)的活動像踩高蹺、皮影戲、木偶戲等，還有傳統(tǒng)的物品，比如對聯(lián)、貼畫、剪紙等。隨時用自己的方法記錄下民間藝術，比如在旅游中，學生可以用相機記錄下一些雕梁畫棟、石刻磚雕的建筑，古老的煤油燈、紡車等生活用品，傳統(tǒng)的染坊和畫舫，熱鬧的燈籠坊和風箏坊等。讓孩子們在旅游中探尋古老的民間藝術資源，更好地學習民間藝術。

作者：馬映嵐單位：江蘇省常熟市少年之家