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1藝術類教學質(zhì)量的保障體系的內(nèi)涵

首先，教學質(zhì)量保障體系必須內(nèi)在的包含不同層次的質(zhì)量標準。在高等教育普及的今天，不同層次和類型的高校在不同的學科專業(yè)之間在培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格方面都有著差別，其質(zhì)量標準也應該有著不同。因此在教學質(zhì)量也包含不同層次的質(zhì)量標準，以適應不同的目標要求。第二，教學質(zhì)量保障體系必須有著多方的保障的主體，從高等教育的本身運行機制上看，由于價值取向的不同，從政府、市場、學術本身都有著不同的教育價值觀，所以高等教育的質(zhì)量保障體系必須也包括這三個方面的保障。第三，教學質(zhì)量的保證體系還包含著與教育有關的全部過程。不管是高等教育的輸入、過程、產(chǎn)出都與高等教育質(zhì)量密切相關。所以教學質(zhì)量的體系的保障是一個各個環(huán)節(jié)密切相關的過程。實踐是知識向技能轉(zhuǎn)換的關鍵步奏，因此要特別要重視實踐教學，要對實踐教學，對實踐的實訓范圍、內(nèi)容的規(guī)劃，一定要克服實踐教學的隨意性，要對實踐教學的理論探究，積極探索和總結，以求能夠利用最合適的實踐教學模式應用到教學中。通過對以上的分析可知，藝術實踐教學質(zhì)量保障體系是培養(yǎng)應用型人才的重要的保證體系。實用性人才的培養(yǎng)必須要學生到社會中參與社會實踐，通過鍛煉使教學效果達到最大化，由于實踐在場地、設施、實踐和方式等方面有著特殊性，所以是實踐教學的管理和質(zhì)量的監(jiān)控難度是非常大的，由于教學傳統(tǒng)的影響，實踐教學環(huán)節(jié)中的薄弱環(huán)節(jié)，以至于在教學在實踐上的無法保障。同時又因為在教學條件和教師水平的限制，在綜合性和創(chuàng)新性方面有著不足。因此藝術類院校建立教學保障體系時候要重視落實教學環(huán)節(jié)的相對應的措施，建立適應實踐教學質(zhì)量保障的體系。

2建立合乎藝術設計實踐教學的質(zhì)量保證體系

（1）建立健全課程質(zhì)量監(jiān)控組織體系。藝術實踐教育質(zhì)量監(jiān)控組織體系是實踐教學質(zhì)量管理目標和運行機制中的一部分，它具有行政事務管理組織與學術管理組織的屬性，主要是從實踐教學的源頭———課程上進行管理，具體是從課程開發(fā)、課程設置、課程設計、課程實施和課程管理上著手進行。行政事務管理組織屬性是由系部教研室、教務處、督導室等部門彼此分工合作，學術管理組織屬性是由專業(yè)建設委員會、課程建設委員會以及教材建設委員會等組成。

（2）課程質(zhì)量監(jiān)控制度體系。一些院校在對藝術設計實踐教學沒有一個明確的教學計劃和實踐教學大綱，導致許多院校藝術設計類專業(yè)實踐規(guī)范性差和實踐效果不明顯現(xiàn)象。針對這種情況高校首先要建立健全規(guī)章制度的建立，規(guī)范實踐教學管理。制定的規(guī)則制度包括實踐教學規(guī)章制度、專業(yè)技能規(guī)范、實踐教學大綱和修訂實踐教學計劃。在實踐教學的各個組成部分和各個環(huán)節(jié)中都要加強管理，逐步完善規(guī)章制度的建設，特別要從實踐教學出發(fā)來制定，實踐教學一定要與畢業(yè)實習、畢業(yè)設計和實驗技能相適應，同時制定嚴格的質(zhì)量標準建立實踐教學規(guī)范化實施。要實現(xiàn)課程質(zhì)量目標，必須建設和制定一套完整、科學、嚴密的規(guī)章制度，以明確各系統(tǒng)職能、規(guī)范工作程序，做到有章可循，確保系統(tǒng)的正常運行，并形成自我完善、優(yōu)化的建設機制，使學校的課程質(zhì)量監(jiān)控管理工作制度化、規(guī)范化、科學化。

（3）建立有本校特色的藝術設計專業(yè)實踐教學模式。培養(yǎng)學生職業(yè)能力最佳的狀態(tài)就是在真實或者接近真實的環(huán)境中學習實踐，這就對藝術設計專業(yè)實踐教學有了高層次的要求。各個高校也要形成自己特色，針對不同的學生培養(yǎng)目標制定有特殊的藝術設計專業(yè)實踐教學。許多高校在以就業(yè)能力培養(yǎng)為主體，形成實踐、就業(yè)、教研三位一體的實踐就業(yè)模式。通過這一模式的開展高校取得了較好的效果，學生達到了教學實習的目的，為外來就業(yè)打下了堅實的基礎。不僅是學生而且教師和實踐基地都取得了三贏的局面。對于藝術設計專業(yè)的學生可以采用頂崗實習的實踐教學方式，讓學生在真實的工作環(huán)境中鍛煉自己的能力，可見有特色的實踐教學模式的開展對于高校教學質(zhì)量的提升有著重要的保證。

（4）從實際出發(fā)，建立合理的質(zhì)量保障考評體系。在建立質(zhì)量評價體系應該讓政府和企業(yè)參與，實現(xiàn)學校、企業(yè)、政府三方的聯(lián)動的質(zhì)量監(jiān)控體系，以達到學校培養(yǎng)的學生符合社會和企業(yè)的要求。在藝術設計專業(yè)的實踐教學是一項長期和基礎性的工作，要對整個實踐質(zhì)量的掌控，單單憑借帶隊老師的監(jiān)管是不行的，企業(yè)也可以把實習員工的工作納入整個員工的質(zhì)量考評體系中，企業(yè)的評價正事代表了用人單位對學生的看法，這樣的學生可以在回到學校的學習中找自己的不足。如果學生在用人單位的考核標準中可以順利通過，這說明學生自己和學校的教育在社會上受到了很好的認可。這正是學校教學目標的最終目的，對于政府來說，政府的各項政策和方針可以在大的放向上給高校實踐教學有指向性作用。對于高校總體的實踐教學有著總體的監(jiān)督和引導。課程實施與課程評價是相互聯(lián)系，共同作用才能保證課程質(zhì)量的，為了判斷和評價課程質(zhì)量，評價體系是不可缺少的組織手段，具有質(zhì)量判斷、診斷和激勵功能，體現(xiàn)為專業(yè)建設評價、課程質(zhì)量建設評價、實踐教學質(zhì)量評價、學生評價教學質(zhì)量等方面。

（5）建立健全質(zhì)量反饋與處理體系。藝術實踐教育監(jiān)控反饋和處理體系的建立可以更好的處理在藝術實踐教育中出現(xiàn)的問題，保證藝術實踐教育的順利保質(zhì)保量的開展。這個體系的建立要從課程開發(fā)到課程實施都要貫徹，反饋和處理的信息來自于教師、學生和社會實踐基地的反饋，這些反饋的信息都需要我們從實踐課程的源頭開始尋找原因。如果是社會上的反饋信息就需要我們對崗位職業(yè)能力分析和實踐方式進行調(diào)整，從課程的開發(fā)上找原因。如果這個反饋的信息來自于教師，那么就應該在課程實施上找原因，如果這個信息來自于學生，就要從教師和實踐基地的師傅的教學方法上找原因。

3藝術實踐教學的新趨勢

藝術實踐教育實踐教學質(zhì)量保障體系的建立必須和藝術實踐教學相匹配，所以在建立高質(zhì)量的藝術實踐教學質(zhì)量保證體系時要深刻認識現(xiàn)如今藝術實踐教育的新趨勢。

3．1創(chuàng)業(yè)實踐活動

創(chuàng)業(yè)實踐是現(xiàn)在大學生必修課之一，學生一定要有創(chuàng)新的理念和創(chuàng)造能力，因此作為藝術人才培養(yǎng)的高校一定要給學生傳授必需的創(chuàng)業(yè)實踐與技能，鍛煉學生對藝術實踐市場開發(fā)和經(jīng)營能力，創(chuàng)業(yè)實踐是整個創(chuàng)新實踐的拓展和現(xiàn)實化，是一種更高層次的實踐活動。藝術設計專業(yè)的時間活動是一種利用學校和社會之前的聯(lián)系構建成的開發(fā)運行機制，促進教學科研成果的不斷的轉(zhuǎn)化為社會文化成果。讓科研和社會活動之間的良性互動，同時也是對教學成果的一種檢驗，藝術設計實踐促進了教學與實踐的聯(lián)系，讓教學可以與時俱進，從而極大的提升了教學的質(zhì)量。教學與實踐活動的最佳契合點就是實踐性活動，科研和實踐活動的契合點是生產(chǎn)活動，教學，科研和實踐活動三者的相互焦榮光就是整個設計專業(yè)教學實踐系統(tǒng)的最內(nèi)涵的部分，藝術設計專業(yè)如果能把實踐教學和各個基礎課程相聯(lián)系的，把基本技能和設計理念完美的結合，藝術設計不僅是一種審美和技能的展示，而且是對社會發(fā)展方向的前瞻性的理解。因此藝術設計活動必須是包含多種知識與實踐活動相聯(lián)系的。藝術實踐課程的設置從根本上說是取決于教學的目的，藝術設計專業(yè)教學實踐系統(tǒng)的課程是以訓練學生創(chuàng)造力能力培養(yǎng)為目標，要注重學生的主動性和突顯藝術設計專業(yè)的創(chuàng)造能力，通過實踐教學可以讓學生在學習的基礎上，引導學生能夠利用實踐途徑來積累經(jīng)驗，為以后的自我創(chuàng)作開辟新的思維空間。

3．2創(chuàng)新實踐活動

通過實踐可以提升學生的創(chuàng)新意識，在實踐中培養(yǎng)學生的積極進取的意識和新的認知方法，以及采取現(xiàn)有知識解決社會實際問題的能力。實踐是創(chuàng)新的來源，要通過實踐教學人學生在專業(yè)技能上得到鍛煉，而且讓藝術設計專業(yè)學的人文素養(yǎng)得到提升，對于從事專業(yè)理論教學的教師也應該去工作中全方位的體驗和感受從新構建自己的教學體系，只有這樣才能夠做到所教授的知識具有最新的創(chuàng)新啟發(fā)性，注重實踐教學可以促使教學產(chǎn)生連鎖效應，取得最佳教學效果。藝術設計實踐教學要貫穿整個學生的學習過程，經(jīng)過一個從實訓到實驗再到實習的實踐環(huán)節(jié)，這樣可以促使科學理論與專業(yè)技能形成合力，藝術設計實踐教學是整個教學體系中不可或缺的組成部分，是鏈接課堂和工作的橋梁，通過扎實的實踐學生可以在構建專業(yè)知識體系和技能體系的基礎上提高設計理念。

4加強藝術設計專業(yè)實踐教學質(zhì)量保證體系的措施

實踐教學是高等院校培養(yǎng)專業(yè)性人才不可缺少的環(huán)節(jié)，藝術設計專業(yè)的教學活動，是指替社會培養(yǎng)藝術設計專業(yè)人才而構建具有科學創(chuàng)新意識的教學體系和模式的總稱，藝術設計專業(yè)的基本技能包括對造型、表現(xiàn)和對各種設計工具駕馭的能力

4．1應該整合藝術設計的專業(yè)基礎實踐教學

應當依據(jù)時間順序?qū)λ囆g設計專業(yè)進行實踐教學安排，通常情況下是在第二年進行設計藝術采風，實踐見習和相關的暑期實踐，讓學生更加深入的了解社會對于本專業(yè)的要求，達到對自身缺陷的了解，在回到學校后可以補充不足的知識，以達到提升綜合探究能力的目標。在第三年的社會實踐中可以讓學生在社會市場和生產(chǎn)車間進行實地訓練，最終目的是讓學生了解市場，并在這個過程中可以形成解決問題的能力。在最后的一年中可以讓學生一邊實踐一邊學習，讓學生將所學的東西應用到解決問題的過程中去，并且在遇到困難的時候可以回到學校進行探究，在這一年的實踐教學的目的是進一步提升學生適應社會的能力。對于實踐基地的建設也是一個非常關鍵的環(huán)節(jié)，應該注重以下幾個方面，首先通過校友聯(lián)系實踐基地，建立聯(lián)系緊密的校企共建實習基地，其次要讓校領導主動發(fā)揮能動性向社會上的企業(yè)積極推薦本校的學生，共建互惠互利的實習基地，再次要聘請優(yōu)勢企業(yè)的領導擔任學校實踐顧問，可以更加推動學生實踐的地域范圍。

4．2強化藝術設計專業(yè)教師隊伍的建設

我國目前很多的藝術設計專業(yè)教師大多數(shù)人是從學校到學校的理論性較強、實踐性較差的教師。這種長期形成了教學和實踐的脫節(jié)，教學內(nèi)容沒有跟上時代的更新速度，所以在以后的教學中應該讓教師首先進入企業(yè)進行實踐，接受現(xiàn)實的實踐鍛煉，讓教師在理論和技術上都一流的雙師型教師，另外也可以聘請企業(yè)的專業(yè)性強的藝術設計師來學校擔任兼職教師。

4．3強化對藝術設計專業(yè)的學生的實踐管理

學生進入實踐環(huán)節(jié)很容易形成流于形式的過程，所以要對藝術設計專業(yè)的學生進行嚴格的管理。首先不能把藝術采風的活動和市場調(diào)查等實踐活動看成簡單的旅游觀光活動，在實踐之前做好動員會，把整個實踐的主題明確并且提出實踐后的成果展示和測評標準。其次在暑期開展實習和見習活動時候，在實踐和見習結束后要取得實踐單位實踐鑒定報告，并且院校與實踐單位要取得聯(lián)系，及時的了解和明確學生的實踐情況。再次對于畢業(yè)設計和實踐創(chuàng)作要做好評比活動，讓學生有實踐的成果。最后實踐教學內(nèi)容要和學生的學分相聯(lián)系，把實踐學分統(tǒng)一計入學生的學分中，這樣可以加強學生對于實踐教學的重視。

4．4加強藝術實踐教育的評價機制的轉(zhuǎn)變

在評價機制轉(zhuǎn)變過程中要特別重視評價機構轉(zhuǎn)變，現(xiàn)如今都是將評價轉(zhuǎn)移到了沒有利益沖突的第三方，將評價主體的逐步轉(zhuǎn)變成中介機構，政府對質(zhì)量的控制由直接的監(jiān)督變成間接管理。從這一點上講這是擴大了學校的辦學自主權，政府將社會監(jiān)督評價和自我的工作相結合，建立了新的學校評價體系，更加有利于學校的自我發(fā)展。內(nèi)部評價是指學校成立評價小組，分別有教學、管理、后期、科研等機構的人員組成，根據(jù)切實可行的標準對教師，學生和培養(yǎng)的畢業(yè)生的質(zhì)量進行評價。通過平時的檢查和定期評價相結合的方式。內(nèi)部評價的優(yōu)點在于簡單易行。讓學校作為評價的主體，可以更加切合實際的提出一些符合本高校的要求，讓學校自己考慮怎么樣才能讓培養(yǎng)的畢業(yè)生滿足用人單位的要求。從而促進學校各個方面的提升，內(nèi)部評價可以讓學校及時的發(fā)現(xiàn)藝術實踐教育中的問題，及時的改進工作。

5總結

藝術設計是人類實現(xiàn)其創(chuàng)造性的實踐活動，是人類向前發(fā)展的重要的動力?，F(xiàn)如今社會上藝術設計專業(yè)就業(yè)形勢也是十分嚴峻的，能否培養(yǎng)出符合社會需求的藝術設計專業(yè)性人才是現(xiàn)在藝術類高校的當務之急，實踐教學在其過程中起著極其重要的作用。實踐教學不僅可以幫助學生理解學到的知識，還可以把學到的知識進行擴展，讓學生形成理論聯(lián)系實際的學習作風，養(yǎng)成全面分析問題和自己實踐解決問題的創(chuàng)新能力。建立健全全方位的藝術設計專業(yè)的教學體系根本上就是要形成促進人才基本技能、設計觀念和實踐能力的有機融合，全面提高藝術設計專業(yè)的教學能力。

作者：王靜單位：天津科技大學