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一、三師協(xié)同，構(gòu)建多樣化人才培養(yǎng)方案

1.創(chuàng)新設(shè)計(jì)項(xiàng)目小組培養(yǎng)模式

創(chuàng)新項(xiàng)目小組培養(yǎng)模式是鼓勵(lì)外聘教授、行業(yè)專(zhuān)家、專(zhuān)業(yè)教師組成優(yōu)秀設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，將最新成果帶進(jìn)學(xué)校，與本土設(shè)計(jì)界進(jìn)行寬廣和深入的合作，引進(jìn)國(guó)際品牌的設(shè)計(jì)方法和理念，注入現(xiàn)有的設(shè)計(jì)教育中來(lái)。學(xué)界名師是兼職項(xiàng)目導(dǎo)師，行業(yè)導(dǎo)師和專(zhuān)業(yè)教師是專(zhuān)職項(xiàng)目導(dǎo)師，從學(xué)生中選拔具有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)創(chuàng)新意識(shí)和專(zhuān)業(yè)表達(dá)能力的學(xué)生組成創(chuàng)新項(xiàng)目小組，參與三方導(dǎo)師的科研教研項(xiàng)目，特別是行業(yè)企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)項(xiàng)目。項(xiàng)目導(dǎo)師也可以根據(jù)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)、個(gè)人發(fā)展構(gòu)想，按照專(zhuān)業(yè)方向制訂相應(yīng)的特需人才培養(yǎng)計(jì)劃，提供自主實(shí)踐項(xiàng)目選擇，開(kāi)展有針對(duì)性的差異化培養(yǎng)，使學(xué)生的設(shè)計(jì)特質(zhì)得到最優(yōu)發(fā)展。

2.創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)課堂培養(yǎng)模式

創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)課堂培養(yǎng)模式是以所有在讀學(xué)生為培養(yǎng)對(duì)象，改變傳統(tǒng)的理論講授、專(zhuān)題訓(xùn)練的兩步走模式，結(jié)合大展、大賽以及校企合作項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式講授、針對(duì)性訓(xùn)練、創(chuàng)新性實(shí)踐三步走的普及型培養(yǎng)模式。目的是優(yōu)化課程體系，拓寬培養(yǎng)口徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，養(yǎng)成多渠道創(chuàng)新型學(xué)習(xí)方式。第一“，展賽項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)模式。根據(jù)教學(xué)大綱要求，結(jié)合每年常態(tài)的大展、大賽或校企共同研發(fā)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓學(xué)生在掌握設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論和表達(dá)方法之外，直接參與展賽和項(xiàng)目，將理論和技能在實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)展中得到提升和鍛煉。另外，由學(xué)生自主策劃，充分利用學(xué)院展廳，舉辦師生系列作品展覽活動(dòng)。第二，創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)前一定要拿到創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分，學(xué)生可根據(jù)個(gè)人基礎(chǔ)、能力、志趣和特長(zhǎng)自主申請(qǐng)項(xiàng)目，或者參與學(xué)校、學(xué)院的各種項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生在四年的學(xué)習(xí)中至少有一次獨(dú)立完成項(xiàng)目的訓(xùn)練，學(xué)院按照學(xué)生完成的情況給予學(xué)分認(rèn)定。第三，學(xué)生“設(shè)計(jì)沙龍”活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生興趣，每個(gè)專(zhuān)業(yè)都設(shè)有“設(shè)計(jì)沙龍”，在專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)下使其成為“頭腦風(fēng)暴”式的交流平臺(tái)。沙龍聘請(qǐng)行業(yè)資深專(zhuān)家，與師生圍繞設(shè)計(jì)主題進(jìn)行互動(dòng)交流，沙龍成為學(xué)生了解行業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)向的窗口、創(chuàng)意思維訓(xùn)練的重要交流平臺(tái)。第四“，多導(dǎo)師制”評(píng)價(jià)體系。利用產(chǎn)學(xué)研修平臺(tái)、校內(nèi)外設(shè)計(jì)工作室，建立交互式多導(dǎo)師機(jī)制，對(duì)參與實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)生進(jìn)行多導(dǎo)師、跨界聯(lián)合指導(dǎo)，建立起理論實(shí)踐緊密結(jié)合、校內(nèi)校外交互配合的指導(dǎo)機(jī)制。畢業(yè)設(shè)計(jì)由行業(yè)校外專(zhuān)家和校內(nèi)教師共同評(píng)價(jià)。

二、三業(yè)共建，促進(jìn)設(shè)計(jì)教育與設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)有效對(duì)接

1.行業(yè)對(duì)接，構(gòu)建多元化社會(huì)服務(wù)平臺(tái)

根據(jù)各個(gè)專(zhuān)業(yè)核心課程群的要求以及合作行業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，本著資源共享、合作共贏的原則，在設(shè)計(jì)教育與設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)之間搭建橋梁，為設(shè)計(jì)教育成果的轉(zhuǎn)化提供孵化和產(chǎn)出平臺(tái)。北京聯(lián)合大學(xué)師范學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系陸續(xù)和北京市工藝美術(shù)行業(yè)促進(jìn)中心、北京市家居行業(yè)協(xié)會(huì)、中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)行業(yè)協(xié)會(huì)、中國(guó)紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì)等行業(yè)協(xié)會(huì)聯(lián)合共建設(shè)計(jì)研發(fā)中心、聯(lián)合培養(yǎng)人才基地等產(chǎn)學(xué)研修孵化平臺(tái)，鼓勵(lì)教師、學(xué)生參與到行業(yè)組織的與產(chǎn)業(yè)相關(guān)的各種活動(dòng)，既通過(guò)國(guó)內(nèi)外各種大展大賽了解設(shè)計(jì)研究前沿，又可以通過(guò)企業(yè)活動(dòng)了解設(shè)計(jì)生產(chǎn)的一線需求，拓寬設(shè)計(jì)視野的同時(shí)也積累設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。

2.企業(yè)對(duì)接，構(gòu)建多層次產(chǎn)學(xué)研修基地

很多藝術(shù)設(shè)計(jì)院校都與企業(yè)有合作的經(jīng)歷，或者由專(zhuān)業(yè)教師帶隊(duì)，支持學(xué)生和企業(yè)做橫向課題，或者由企業(yè)為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)資源，在技術(shù)技能、心理素質(zhì)培養(yǎng)等方面給予學(xué)生鍛煉機(jī)會(huì)。第一，聯(lián)合共建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)試驗(yàn)園區(qū)。學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合共建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)試驗(yàn)園區(qū)，以學(xué)生為主體，成立創(chuàng)業(yè)中心，把企業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式完全融入學(xué)校，模擬企業(yè)的培訓(xùn)、財(cái)務(wù)、電商、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等職位，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，給學(xué)生提前進(jìn)入職場(chǎng)、培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)、打造自己的職業(yè)品牌、成長(zhǎng)為合格職業(yè)人的機(jī)會(huì)。目前，師范學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系已經(jīng)和北京尚潮創(chuàng)意紀(jì)念品開(kāi)發(fā)有限公司聯(lián)合共建了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)試驗(yàn)區(qū)，由該公司提供方案和需求，學(xué)生項(xiàng)目小組參與設(shè)計(jì)與生產(chǎn)，極大地提高了學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣。第二，企業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)。企業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)是指按照企業(yè)的崗位素質(zhì)需求制訂人才培養(yǎng)方案，把學(xué)生培養(yǎng)成具有特定專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的職業(yè)人，并結(jié)合行業(yè)資格考核拿到相應(yīng)的技能證書(shū)。“訂單式”人才培養(yǎng)并不意味著畢業(yè)后一定要從事相應(yīng)的職業(yè)，而是讓學(xué)生掌握職業(yè)技能，提前了解企業(yè)文化，為將來(lái)更快更好地融入企業(yè)做好準(zhǔn)備。第三，協(xié)同創(chuàng)新特色校外實(shí)踐基地。目前，依托北京國(guó)際設(shè)計(jì)周、廣東設(shè)計(jì)日的資源平臺(tái)，北京聯(lián)合大學(xué)師范學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系已經(jīng)和歌華集團(tuán)、廣東工業(yè)設(shè)計(jì)城簽訂了協(xié)同創(chuàng)新型校外實(shí)踐基地的協(xié)議，為推進(jìn)設(shè)計(jì)教育與設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的有效對(duì)接，實(shí)現(xiàn)卓越藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。另外，學(xué)院還成立了工藝美術(shù)行業(yè)的“大師工作室”，聘請(qǐng)國(guó)家級(jí)、北京市級(jí)工藝美術(shù)大師為行業(yè)導(dǎo)師，定期舉行對(duì)話大師沙龍活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)設(shè)計(jì)文化的基礎(chǔ)上，將傳統(tǒng)工藝技術(shù)融進(jìn)現(xiàn)代生活方式。第四，普通的校外實(shí)踐基地。普通的校外實(shí)踐基地是滿(mǎn)足學(xué)生某一課程或者某一方面實(shí)踐需要的最常見(jiàn)的校企合作模式。

三、“三師協(xié)同三業(yè)共建”對(duì)人才培養(yǎng)的意義

“三師協(xié)同三業(yè)共建”在藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的實(shí)踐中取得顯著成效，形成了特色鮮明的卓越藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式，有力地提高了設(shè)計(jì)教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量。畢業(yè)生就業(yè)面廣，社會(huì)適應(yīng)性強(qiáng)，畢業(yè)生的職業(yè)精神與動(dòng)手能力獲得企業(yè)普遍認(rèn)同。特色協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)使學(xué)生在校期間就體驗(yàn)前沿性產(chǎn)品，開(kāi)闊了眼界。有一部分學(xué)生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，到社會(huì)兩三年就取得不錯(cuò)成績(jī)，受到業(yè)界的認(rèn)同。具體來(lái)說(shuō)“，三師協(xié)同三業(yè)共建”對(duì)人才培養(yǎng)有以下幾點(diǎn)意義：

1.滿(mǎn)足了多元化的卓越藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)需求

卓越藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)不是精英人才培養(yǎng)模式，而是指能夠應(yīng)對(duì)社會(huì)對(duì)人才需求的多變性、學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)的差異性的多元化人才培養(yǎng)模式。

2.形成學(xué)業(yè)企業(yè)產(chǎn)業(yè)一條龍

畢業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)無(wú)縫銜接。北京聯(lián)合大學(xué)秉承“學(xué)以致用”的校訓(xùn)，為首都區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送了大批應(yīng)用型人才。就業(yè)是衡量應(yīng)用型大學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，三業(yè)共建所構(gòu)成的多層次社會(huì)服務(wù)平臺(tái)和多功能的實(shí)踐基地恰恰提供了畢業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的個(gè)性化就業(yè)途徑。

3.實(shí)現(xiàn)文化傳承的根本任務(wù)

學(xué)界名師、行業(yè)大師擔(dān)負(fù)著文化傳播的使命，有設(shè)計(jì)領(lǐng)域的研究前沿，也有設(shè)計(jì)傳統(tǒng)的文化底蘊(yùn)；行業(yè)、企業(yè)是利用先進(jìn)的媒體傳播技術(shù)和專(zhuān)業(yè)科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)文化傳承的力量；專(zhuān)業(yè)教師和專(zhuān)業(yè)課堂則融合兩者，擔(dān)當(dāng)了文化傳播和技能培訓(xùn)的角色。

作者：李紅梅單位：北京聯(lián)合大學(xué)師范學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系主任