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摘要:獨(dú)立學(xué)院屬于我國高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)應(yīng)用型人才是獨(dú)立學(xué)院的教育目標(biāo)，也是獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。然而，目前我國獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)卻存在不少的問題，主要有理論針對性不強(qiáng)、師資力量有限以及對學(xué)生實踐能力的重視不足等。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是實現(xiàn)社會和市場需求的體現(xiàn)，必須要加強(qiáng)完善課程體系、提高師資隊伍的素質(zhì)并且重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，積極探索人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞:培養(yǎng)應(yīng)用型人才;獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè);影響

一、引言

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會對創(chuàng)新型人才和實用型人才的需求量增大，要求各高等教育要創(chuàng)新教學(xué)模式，大力培養(yǎng)應(yīng)用型人才。獨(dú)立學(xué)院屬于我國高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)應(yīng)用型人才是獨(dú)立學(xué)院的教育目標(biāo)，也是獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。然而，目前我國獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)卻存在著較嚴(yán)重的問題，阻礙了教學(xué)的發(fā)展。

二、獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)現(xiàn)存的問題

1．理論針對性有待增強(qiáng)。

獨(dú)立學(xué)院以及獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)如今的發(fā)展重點(diǎn)仍然在擴(kuò)大規(guī)模上，對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的專業(yè)理論知識梳理過于輕視，導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)理論知識未形成完整的體系，缺乏針對性，無法培養(yǎng)出優(yōu)秀的應(yīng)用型人才，滿足社會需求。眾所周知，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，該學(xué)科專業(yè)的學(xué)生必須要具有較強(qiáng)的實踐能力，才能夠在未來獲得較好的發(fā)展。因此，專業(yè)知識未形成體系，理論針對性不足將會嚴(yán)重影響?yīng)毩W(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

2．師資力量有限。

獨(dú)立學(xué)院雖然是我國高等教育的重要組成部分，但是在師資方面仍然存在嚴(yán)重不足。主要是因為獨(dú)立學(xué)院的師資來源有缺陷。獨(dú)立學(xué)院師資來源主要有:(1)各高?；蛘吒呗氃盒Ｏ嚓P(guān)藝術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生或者研究生［1］。雖然這部分獨(dú)立學(xué)院教師的學(xué)歷較高，理論知識掌握較為充分，但是教學(xué)經(jīng)驗少，在實際的教學(xué)中還缺乏足夠的鍛煉;(2)各大中小企業(yè)引進(jìn)的藝術(shù)總監(jiān)或者設(shè)計師等。這些教師擁有豐富的實際經(jīng)驗和較強(qiáng)的實踐能力，但是他們中大部分沒有接受過正規(guī)教學(xué)教育，對于教學(xué)的程序、方法等毫無概念，教學(xué)經(jīng)驗不足，無法正確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，控制教學(xué)進(jìn)度。

3．忽視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)對學(xué)生的實踐能力要求較高，在專業(yè)課程中也會出現(xiàn)許多實踐性較強(qiáng)的課題和模擬課題。然而，大部分獨(dú)立學(xué)院的教師都采取在課堂內(nèi)部完成教學(xué)活動，學(xué)生接觸社會實踐的機(jī)會較少，導(dǎo)致理論聯(lián)系實際的能力不足，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和動手能力。

三、培養(yǎng)應(yīng)用型人才對獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的影響

1．滿足社會和市場需求。

教育的發(fā)展提高了我國人民的整體素質(zhì)，我國逐漸進(jìn)入學(xué)歷社會。但是，隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)，人們越來越發(fā)現(xiàn)高學(xué)歷人才不足以滿足企業(yè)的發(fā)展，創(chuàng)新型人才和實用型人才才能夠提高企業(yè)的整體工作效率。為了滿足社會和市場對人才的需求，獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)必要加強(qiáng)對學(xué)生的實踐能力和動手能力的提高，培養(yǎng)出應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。

2．有利于實現(xiàn)校企合作。

培養(yǎng)應(yīng)用型人才需要校企雙方加強(qiáng)合作，才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)好專業(yè)知識的同時，掌握必要的操作技能［2］。操作能力和實踐能力的培養(yǎng)對于實習(xí)基地的場地面積和設(shè)施裝備等有較高的要求，必須要加強(qiáng)校企合作，才能夠為學(xué)生提供充分的實習(xí)機(jī)會和動手機(jī)會，同時與企業(yè)合作還能夠接觸到最新設(shè)備，獲取最新信息，進(jìn)一步完善教學(xué)。

3．有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

創(chuàng)新人才是未來企業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心，培養(yǎng)應(yīng)用型人才能夠提高學(xué)生的動手能力和實踐能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷發(fā)揮主觀能動性，發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

四、培養(yǎng)應(yīng)用型人才模式探討

1．完善課程體系。

完善獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程體系主要依靠兩方面:第一，堅持以培養(yǎng)人才為核心，提高學(xué)生實踐水平和實踐能力。只有極強(qiáng)對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)才能夠有助于學(xué)生將來的發(fā)展，使學(xué)生成為有用的人才;第二，強(qiáng)化獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的理論知識基礎(chǔ)。理論是實踐的基礎(chǔ)，只有加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的理論針對性，才能夠形成學(xué)生對該專業(yè)的完整的認(rèn)識，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2．提高師資隊伍的素質(zhì)。

師資隊伍決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)必須要提高學(xué)校師資隊伍的素質(zhì)，加強(qiáng)對師資隊伍的培訓(xùn)力度，鼓勵教師進(jìn)行二次及多次的再培訓(xùn)教育，不斷完善理論基礎(chǔ)知識，豐富教學(xué)經(jīng)驗，提高技能水平。只有提高了師資隊伍的整體素質(zhì)，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的應(yīng)用型人才，為學(xué)生未來的發(fā)展提供基礎(chǔ)保障。

3．重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

第一，加強(qiáng)校企合作。為了更好的加強(qiáng)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與藝術(shù)專業(yè)對應(yīng)的企業(yè)的合作，使校內(nèi)實踐與校外實踐相結(jié)合，為學(xué)生提供真實的實習(xí)基地［3］。第二，校內(nèi)實驗室要加強(qiáng)建設(shè)。實驗室的建設(shè)必須要跟上時代步伐，與時俱進(jìn)，才能夠真正促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實踐能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生成為應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才。

五、結(jié)語

綜上所述，獨(dú)立學(xué)院是我國高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)應(yīng)用型人才是我國獨(dú)立學(xué)院和獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的主要教學(xué)目標(biāo)。目前我國獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在人才培養(yǎng)方面還存在明顯的不足，要求獨(dú)立學(xué)院必須要加強(qiáng)完善課程體系、提高師資隊伍的素質(zhì)并且重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，積極探索人才培養(yǎng)模式。

作者：洪瑩 蔡驊 朱冰 單位:華東交通大學(xué)理工學(xué)院 南昌大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

［1］劉金萍．論獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式研究［J］．吉林建筑工程學(xué)院學(xué)報，2013，01:102－105．

［2］趙美川．獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)體系產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的研究［J］．科教文匯(下旬刊)，2014，07:78－79．

［3］胡晶．獨(dú)立學(xué)院環(huán)境設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計課程設(shè)置及教學(xué)模式研究———應(yīng)用型畢業(yè)設(shè)計選題與應(yīng)用型人才培養(yǎng)［J］．藝術(shù)教育，2014，12:246－247．