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一、用規(guī)范、準(zhǔn)確的語言提高美術(shù)課堂的藝術(shù)氛圍

作為立體的建筑，應(yīng)該問：“它是由哪些形體組成的？”如立方體、圓柱體、球體、錐體等等。在評價(jià)美術(shù)作品時(shí)也要注重用規(guī)范的美術(shù)語言，如：“這幅畫的構(gòu)圖比較合理?！啊边@幅作品的色彩鮮艷、涂色均勻?！薄八漠嫳憩F(xiàn)了近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，有空間感。”……小學(xué)美術(shù)課中所出現(xiàn)的專業(yè)術(shù)語并不多，所以教師在使用時(shí)就應(yīng)該用正確、規(guī)范的語言來進(jìn)行表述。學(xué)生耳濡目染，一定能夠更好的理解美和感受美。語言的規(guī)范性還表現(xiàn)在準(zhǔn)確性上。教學(xué)語言用詞用句要正確，語法要無誤，這是構(gòu)成準(zhǔn)確性的起點(diǎn)。一位老師在上四年級的《二方連續(xù)》，問學(xué)生：“生活動(dòng)有什么東西是二方連續(xù)的？”學(xué)生的回答五花八門。有的學(xué)生說“：房子是二方連續(xù)的?！庇械恼f“：窗戶是二方連續(xù)的?！钡鹊?。其實(shí)老師是想問“：生活中有哪些物品上有二方連續(xù)紋樣？”于是她自己就舉了個(gè)例子：“同學(xué)們想想，你家的窗簾上有沒有二方連續(xù)呢？”這下孩子們才恍然大悟，原來老師是要問有“二方連續(xù)”圖案的東西呀。

二、用精練、有條理的語言提高美術(shù)課堂的效率

新課標(biāo)規(guī)定，每節(jié)美術(shù)課教師的授課時(shí)間是10～15分鐘。這么短的時(shí)間，又要教會(huì)學(xué)生相應(yīng)的美術(shù)知識和美術(shù)技法，就要求美術(shù)課堂的教學(xué)語言要精練，抓住重點(diǎn),用最短的時(shí)間傳遞最大量的信息。并用精心錘煉描述性的語言,把學(xué)生帶入美的意境，教學(xué)中偶爾出現(xiàn)一句詩情畫意的語言，效果更是不同凡響。其次美術(shù)課堂的語言講求條理性，必須合乎語法、邏輯,尊重學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,雜亂而缺乏條理的課堂語言,只能給學(xué)生帶來思維的混亂,因而導(dǎo)致心理上的煩躁。不少教師的課語言單調(diào)、干燥、乏味,既無啟發(fā)性,又無吸引力。不僅不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維,而且也會(huì)影響了學(xué)生語言的表達(dá)。更嚴(yán)重的后果是喪失了美術(shù)課的魅力,使學(xué)生厭學(xué)美術(shù)。

三、用激情、幽默的語言提高美術(shù)課堂的魅力

孔子說“好之者不如樂之者”，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的樂趣。良好的開始是成功的一半，首先課前問候要有激情。面帶微笑，聲音宏亮的說聲“：同學(xué)們好！”得到的回應(yīng)肯定是全班同學(xué)響亮的：“老師，您好！”反之，得到的肯定是無精打采的問候。剛開始學(xué)生就像一朵朵蔫了的小花兒，沒精神，怎么能上好一堂課呢？此外，幽默、風(fēng)趣的語言也是課堂教學(xué)的潤滑劑。幽默的課堂語言能使學(xué)生在笑聲中受到啟迪和教育，在還知不覺中學(xué)習(xí)知識。為了讓學(xué)生知道構(gòu)圖的好看與否，我會(huì)在學(xué)生在作業(yè)中選出過大和過小的構(gòu)圖，跟學(xué)生開玩笑說：“今天我發(fā)現(xiàn)了兩幅可以用最來形容的畫，一張最大，一張最小?！笨戳藘蓮堉?，同學(xué)們都覺得不是很好看，于是大家一起幫他們想辦法，在一起想辦法的時(shí)候，學(xué)生對構(gòu)圖的理解更加深刻了。幽默的語言還可以提高批評的效果，讓課堂違紀(jì)的同學(xué)心悅誠服。教師在課堂上遇到某些特殊情況時(shí)，假如控制不住自己的情緒和理智，動(dòng)不動(dòng)就對學(xué)生發(fā)火訓(xùn)斥，其弊端是眾人皆知的。如果用幽默的語言來處理，其作用和效果就大不一樣。記得上四年級的一節(jié)課時(shí)，有兩個(gè)學(xué)生開小差，跟后面的同學(xué)講話。于是我對全班同學(xué)說“：看來老師下次老師要學(xué)孫悟空要練個(gè)分身術(shù)，一個(gè)我在教室前面，一個(gè)我在教室后面。這樣，朝后的同學(xué)也能聽到我的講課了?！贝蠹倚^以后，那兩學(xué)生也悄悄地轉(zhuǎn)了過來。培養(yǎng)一定的幽默感，是調(diào)節(jié)師生情緒狀態(tài)所不可缺少的有效方法。蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言———是一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具?！苯處煹恼Z言藝術(shù)不僅僅是單純的表達(dá)能力，是與思想道德、學(xué)識、專業(yè)知識、專業(yè)能力緊密相連、同步發(fā)展的，更是教師綜合素質(zhì)的反映。我們要在實(shí)際教學(xué)中不斷探索，不斷改進(jìn)，用藝術(shù)的語言為美術(shù)課堂點(diǎn)睛，用藝術(shù)的語言為美術(shù)課堂添彩。

作者：侯敏單位：江蘇省南通師范第一附屬小學(xué)