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1體育教師課堂語言的要求

1.1科學、準確的語言

體育是一門科學，體育教師在進行教學時一定要使用科學的語言表達，包括專業(yè)術語的運用、動作要領的講解、技戰(zhàn)術等等，都必須使用科學、準確的語言，向?qū)W生傳播正確的知識。否則，就會誤導學生使其形成錯誤的體育理論，嚴重影響了學生對體育的理解，甚至造成更為嚴重的后果。例如，籃球教學中原地單手肩上投籃的動作要領要從如何站位、如何持球、球的位置、如何發(fā)力以及動作完成以后的緩沖動作來進行準確、詳細的講解，讓學生對這個動作有一個完整的了解。在講解正確動作要領的同時也要講解易犯的錯誤動作，同時分析造成這些錯誤動作的原因，這樣可以加深學生理解正確技術的概念，在練習中可以避免出現(xiàn)此類錯誤。體育教師在教學中還要注意普通話的運用，一般包括語音、語調(diào)、語速、語氣、音量、節(jié)奏感等。教師在教學中要努力克服自己的“地方話”，規(guī)范自己的語言表達，做到語言通暢，無語法錯誤。

1.2簡明扼要的講解

由于體育課的教學場所大部分都是在操場上進行，視野廣，環(huán)境雜，教學受外界環(huán)境影響大，這就要求教師在講解的時候一定使用簡明扼要的語言，用最簡明的語言把知識傳遞給學生。如果在教學中廢話太多，學生就會分散注意力，注意力不集中就會對教師講解的知識發(fā)生漏聽的現(xiàn)象，到練習時就會一知半解，甚至根本什么都沒有聽到，嚴重影響教學效果。體育課的特點決定了它的基本原則“精簡多練”，教師在講解動作時要做到語言簡練、準確、生動、通俗易懂，用最短的話傳授最重要的知識，多留時間讓學生練習。在講解較為復雜的動作時，可采用分解簡記名稱的方法，如武術動作可用口訣，加深學生的記憶，然后針對學生練習過程中出現(xiàn)的問題進行歸納總結，指導學生掌握正確的動作技巧。要做到這一點，教師首先要掌握豐富的專業(yè)及相關知識，經(jīng)過認真的整理、篩選、歸類、提煉、加工，以最精確的語言傳達給學生，在反復的教學實踐中不斷完善，以達到最佳教學效果。

1.3針對性的指導

教師在教學中應該根據(jù)學生的年齡、性別、運動基礎、興趣愛好、性格等特點進行因材施教。例如，小學生的邏輯思維很不發(fā)達，很難理解抽象的概念，我們在講解動作要領時就要注意結合完整或分解的動作示范，用形象生動的語言給學生一個直觀的印象；在講解復雜的動作時也要對動作進行分解，如健美操的動作一般都比較復雜，動作節(jié)奏快，一般采用分解示范的方法，引導學生逐漸從簡單動作過渡到復雜動作，從低沖擊動作過渡到高沖擊動作；對性格內(nèi)向的學生就要多使用如很好、進步很快、你已經(jīng)做得很好了、繼續(xù)努力、你還能做得更好等鼓勵性的語言，激發(fā)他們的學習興趣，避免使用一些過激的語言；對自卑的學生，教師要加倍關心，鼓勵練習，在他們?nèi)〉眠M步時，要及時給予表揚，增強其自信心。另外，教師還應該根據(jù)講授內(nèi)容的不同選擇不同的語言表達，如講解新知識的時候多采用鼓勵性的語言，增強學生鍛煉的自信心。

1.4形象生動的表達

教師形象生動的語言，給人一種直觀感，能提高學生中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，為學生學習新的內(nèi)容創(chuàng)設良好的情景，使學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，滿懷熱情地投入到學習中去，只有學生處于積極興奮的狀態(tài)，才能開動腦筋，認真思考，才能有效地獲得知識，收到良好的教學效果。例如，前滾翻的動作可以比喻為“滾皮球”；武術教學中在教騰空飛腳的起跳時，可把起跳腿比喻成壓緊的彈簧彈起似的速度力量去起跳，把眼神比喻成閃電似的有神有光。除了形象生動的比喻還可以把復雜的動作運用口訣的形式總結出來，如背越式跳高的口訣：弧線助跑似彎道，快速踏跳用外腳，蹬身扣擺立直腰，向后倒體勿過早，桿上展髖背成橋，收腹甩腿背落包；蹲踞式跳遠的口訣：助跑放松漸加力，踏跳積極莫猶豫，騰空平穩(wěn)收雙膝，落地緩沖腳并齊。教師運用語言講解的同時還可以結合音頻、視頻、圖片、音樂等多種形式多方位向?qū)W生傳輸知識，增強學生學習的興趣，使學生全面感知、領會和理解掌握所學知識。例如在排球中教學正面雙手墊球的技術動作時，可以通過控制視頻播放的速度、回放、暫停等方式，讓學生對這一技術動作的結構、順序和動作方向，球的運動的路線能直觀的了解，很快能達到教學效果?；@球教學中戰(zhàn)術的學了教師的講解外結合視頻的播放，可以讓學生對隊員的位置、移動時機、移動路線以及技術動作有一個更直觀的了解，幫助學生理解戰(zhàn)術基礎配合，提高教學效率。

2提高語言表達能力的途徑和方法

教師要想提高語言表達能力，首先要加強理論學習。豐富的知識是多彩語言的土壤，一個人的口才是其知識積累的結晶，一個人能夠出口成章，正是他多年來知識積聚的結果。雄厚的知識基礎是教師提高自己教學語言水平的精神寶庫。體育是一門綜合性學科，它牽涉到音樂、美學、力學、統(tǒng)計學、保健學、生理學、營養(yǎng)學、交際學與語言學等各方面知識。作為體育教師，除了要精通本專業(yè)的知識外，還要熟悉相關專業(yè)的知識領域，并且隨著知識的更新變化要不斷加強學習，更新自己的知識結構，調(diào)整和充實自己的知識倉庫。這樣在授課中才能做到妙語連珠、左右逢源，學生才會從心底感到欽佩，從而提高學生學習的興趣和學習動機。其次，良好的心理素質(zhì)是教師能夠妥善處理教學中遇到的突發(fā)事故的關鍵。由于體育課大部分都是在空曠的操場進行，其教學極易受外界環(huán)境的影響，與其他課相比出現(xiàn)突發(fā)事故的概率也是大大增加，如果教師不能隨機應變的處理這些問題，就不能保證教學的順利開展，更談不上提高教學質(zhì)量。教師可以通過自學和接受繼續(xù)教育等途徑，學習心理、教育學的理論和方法，加強與學生的交流，了解學生心理的狀況，有的放矢的加強教育；在平時的工作中多觀察學生容易出現(xiàn)的問題，向有經(jīng)驗的同事多學習。只有具備好的心理素質(zhì)，在教學中才能游刃有余，才能發(fā)揮出語言的魅力。再次，學習各種語言表達的技巧。教師語言表達的技巧如何將直接影響到學生對所學知識的喜愛、接受程度，對課堂教學的有效性將起到?jīng)Q定性影響。

2.1語言節(jié)奏變化技巧

教師要根據(jù)教學對象的年齡、教學內(nèi)容、教學要求以及學生的課堂表現(xiàn)等及時調(diào)節(jié)教學語言的節(jié)奏。如教學對象年齡較小，接受新知識的速度慢，那么應該放慢語速，讓學生有一個消化知識的過程；如果學生上課不認真，就應該用放慢速度或中止講解的方式來引起學生注意，把學生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來。體育課的教學地點一般是在操場上，它的特殊性就決定了學生極易受到外界環(huán)境的影響，注意力不集中。所以，體育教師更應該掌握好語言節(jié)奏的變化技巧來吸引學生的注意力，喚起學生積極性的思維。例如，準備活動環(huán)節(jié)的高抬腿練習可以采用由慢到快的動作，教師的語速語調(diào)也應該逐漸加急，來增加學生的運動量，增強課堂的吸引力。

2.2語調(diào)聲勢變化技巧

語言的表達過程實際上是師生情感的交流過程，如果講解內(nèi)容語調(diào)和聲勢始終一樣大小，學生容易產(chǎn)生疲勞，影響效果。因此，應根據(jù)內(nèi)容及感情的需要對語音的輕重緩急和語調(diào)的抑揚頓挫加以調(diào)節(jié)，能使教師的語言節(jié)奏表達的更明快、抑揚頓挫、娓娓動聽。如講解重點部分稍微加大音量，一般說明部分就可相對小一些，升調(diào)和降調(diào)的合理運用能使學生注意力更集中。再如學生在中長跑的過程中，親切、關心的語調(diào)會鼓舞學生堅持下去，而最后階段的強烈急促的語調(diào)會鼓舞學生勇氣，順利完成最后的沖刺。

2.3體態(tài)語言技巧

在體育教學中，教師僅僅依靠豐富的詞匯和發(fā)音技巧來表達思想還不夠，教師可以借助生動、準確、明了、恰當?shù)捏w態(tài)語言來傳遞教師的教學意圖。在表達一個內(nèi)容的形象動作時，有時教師一個豐富的表情，生動形象有力的手勢語，能給學生一種“此時無聲勝有聲”的感覺，能把一種抽象的邏輯性很強的內(nèi)容化解于無形，易于學生接受。如當個別學生違反紀律時，教師手指略略一點，可以引起學生注意并及時改正；當某個學生練習失誤時，教師在肩背上輕輕一拍，學生能感受到一種力量的傳遞；當某個學生練習有進步時，教師在較遠處可豎起拇指以示鼓勵和肯定；當要求學生靠攏時，教師可以兩手張開在體前合攏；要求學生停止練習或講話時，可以兩手打出暫停手勢等?？傊w育教學的過程就是教師與學生之間信息雙向交換的過程，教師課堂語言運用的水平直接影響到教學質(zhì)量的好壞，合理恰當?shù)剡\用教學藝術語言，對調(diào)動學生的學習積極性，提高教學質(zhì)量都有著重要的作用，它也是衡量體育教師教學能力的重要標志。為了適應現(xiàn)代教育對教師的要求，教師必須加強理論學習，提高自身文化修養(yǎng)；重視語言的應用，多說，多練，努力提高自己的語言技巧，使體育課充滿活力，以達到最佳教學效果。（本文來自于《西昌學院學報.自然科學版》雜志?！段鞑龑W院學報.自然科學版》雜志簡介詳見

作者：田德玲單位：天津市紅橋區(qū)職工大學