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摘要：廣播播音主持作為聽眾獲取廣播信息的重要媒介，他們之間的溝通直接依靠語言來進(jìn)行，而不同類型的廣播節(jié)目需要播音主持人配以不同的語言表達(dá)手段。本文結(jié)合主持人語言表達(dá)能力的外部環(huán)境與自身修養(yǎng)提升這兩個(gè)層面來進(jìn)行分析，希望能夠?yàn)閺V大的廣播播音主持人在提升自身的語言表達(dá)能力方面提供一定的參考意見和理論實(shí)踐依據(jù)。

關(guān)鍵詞：廣播播音主持；語言表現(xiàn)力；提高

作為新聞媒介的一個(gè)分支，廣播播音主持與其他的新聞載體相比更需要通過增強(qiáng)語言感染力來有效傳播廣播消息。而我們說的這種對于語言表現(xiàn)能力的體現(xiàn)，不僅是對播音主持從業(yè)人員的表現(xiàn)能力的一種展現(xiàn)與渲染，同時(shí)還需要他們面對不同的廣播內(nèi)容，將語言藝術(shù)的內(nèi)涵配合對應(yīng)的情緒與抑揚(yáng)頓挫的表達(dá)來實(shí)現(xiàn)。

一、通過對外部環(huán)境的改變來提升廣播播音主持的語言表現(xiàn)能力

（一）高校對于廣播播音主持專業(yè)人才的定向培養(yǎng)

在我國的廣播播音主持專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，必須以用詞的正確與準(zhǔn)確為出發(fā)點(diǎn)，因此就要求我們的廣播播音主持人必須具有較強(qiáng)的語言展示能力及靈活運(yùn)用的能力。［1］而作為廣播播音主持人的搖籃，各大高校的播音主持專業(yè)均需要以讓學(xué)生具備優(yōu)秀的語言表現(xiàn)能力為基本培養(yǎng)目標(biāo)。這些高校在對廣播人才進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，必須要把學(xué)生的基礎(chǔ)文化知識作為教育基礎(chǔ)，特別是對各類體裁形式的文章能夠有所側(cè)重與掌握。這是因?yàn)樵趶V播播音過程中，主持人會遇到各種不同的文本形式，只有主持人能夠感同身受地對稿件內(nèi)容有所了解，才能夠在播音主持的過程中將聽眾朋友帶入既定的場景之中。例如，在對社區(qū)活動進(jìn)行敘述的時(shí)候，就應(yīng)該配合生動形象的語言，將整個(gè)事件完整、如實(shí)地表達(dá)出來。而在討論一些社會現(xiàn)象、國家大事時(shí)，則需要以一種鮮明的立場來提出一個(gè)特定群體對于該文稿的態(tài)度。在這種情況下，應(yīng)當(dāng)多配以高亢而又慷慨激昂的語調(diào)進(jìn)行展現(xiàn)。遇到好人好事等抒情性較強(qiáng)的文稿時(shí)，廣播主持人則應(yīng)當(dāng)以一種充沛的情感來進(jìn)行展現(xiàn)。［2］種種的語音節(jié)奏控制與情感語言的表達(dá)都需要我們的高校播音專業(yè)教師對播音主持人才進(jìn)行專業(yè)的引導(dǎo)和訓(xùn)練，只有這樣我們才能保證播音主持從業(yè)者能夠在具備較強(qiáng)的專業(yè)系統(tǒng)知識的同時(shí)，游刃有余地處理各類文稿。此外，高校對于播音主持專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)還需要通過對其專業(yè)素質(zhì)綜合應(yīng)用、專業(yè)化技能應(yīng)用等方面進(jìn)行整體提升。

（二）從行業(yè)內(nèi)部來對播音主持從業(yè)人員進(jìn)行優(yōu)化篩選

僅憑高校樹立明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)還不足以完成整個(gè)行業(yè)的優(yōu)化提升，我們還應(yīng)當(dāng)建立健全完善的行業(yè)內(nèi)部人才選拔機(jī)制，結(jié)合廣播節(jié)目類型的不同來對語言表現(xiàn)能力進(jìn)行展現(xiàn)，這點(diǎn)對于節(jié)目主持人的選擇十分重要。而各級的廣播用人單位更是要處理好專業(yè)能力與應(yīng)聘者學(xué)歷的關(guān)系，不能單純地以學(xué)歷來論英雄。我們建議在具體的人才選拔過程中，可以結(jié)合面試、筆試、即興主持、模擬采訪等方式來對播音主持的語言表達(dá)能力進(jìn)行一個(gè)綜合測評，以此來保證播音主持從業(yè)人員的選拔效果。

（三）以聽眾的反饋來督促廣播主持人提升語言表現(xiàn)能力

一切的努力都是為了給我們的聽眾帶來一場豐富的聽覺盛宴，大眾的反應(yīng)與評價(jià)對廣播主持人而言是十分重要而又必要的。因此，我們在選拔廣播主持人的過程中，必須要結(jié)合廣大聽眾的意見，以此來評價(jià)和考核其語言表達(dá)能力的優(yōu)劣。通過播音實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，語言表達(dá)能力較強(qiáng)的主持人主持的節(jié)目由于極富感染力，所以其節(jié)目的收視率能夠得到較大的提升，而語言展現(xiàn)能力與應(yīng)用能力較弱的主持人則很難得到大量聽眾的支持。這種直觀的收視率會在很大程度上促進(jìn)我們的廣播播音主持人對自身的語言表達(dá)方式進(jìn)行提升和優(yōu)化。

二、廣播播音主持人自身對語言表現(xiàn)能力的培養(yǎng)

（一）通過大量閱讀來提升播音主持人的整體文化素養(yǎng)

近段時(shí)間，紅透半邊天的著名央視主持人董卿老師在一檔文化類節(jié)目中收放自如的語言控制能力和語言表達(dá)能力讓廣大觀眾嘆為觀止，這種卓越的表現(xiàn)已經(jīng)超越了她靚麗的外表帶給人的視覺沖擊。在隨后的談話節(jié)目中，董卿老師表示，少年時(shí)期以及大學(xué)時(shí)期所進(jìn)行的海量閱讀與背誦訓(xùn)練成為她日后獲得成功的重要基礎(chǔ)。雖然她是一名電視主持人，但她的成功經(jīng)驗(yàn)值得我們所有廣播播音主持人借鑒。僅憑我們對社會的觀察所形成的積累很難達(dá)到出口成章的效果，即便有極具天賦的語言表達(dá)能力也需要大量的閱讀作為厚積薄發(fā)的基礎(chǔ)。

（二）在廣播播音主持中注重語言的張力表達(dá)

在廣播實(shí)踐中，作為主持人我們必須注意自己的發(fā)音以及對氣息、速度等的控制，任何一點(diǎn)變化都將會影響我們的聲音表達(dá)。［3］所以，我們在實(shí)際的語言表現(xiàn)過程中，必須遵循主持藝術(shù)創(chuàng)作的基本原則，將播報(bào)內(nèi)容進(jìn)行整合，以準(zhǔn)確、高雅的用詞來進(jìn)一步提升廣播主持的語言表現(xiàn)能力。而在具體的修辭上，播音主持人更應(yīng)當(dāng)側(cè)重對于擬人、雙關(guān)、排比等修辭手法的綜合應(yīng)用，在理解的基礎(chǔ)上提升整體的語言表現(xiàn)能力，并將聲音和內(nèi)在思想傳遞給我們的聽眾朋友們。

三、結(jié)語

語言的表現(xiàn)能力不是短時(shí)間內(nèi)便可靈活掌握和應(yīng)用的，同時(shí)它也不是一門一勞永逸的基本功。隨著國民整體文化素養(yǎng)水平的不斷提升，我們每一名廣播主持從業(yè)者都必須以一種極具文化氣息的語言來進(jìn)行文化傳播，將心中所想、心中所感融入這種自然的表述當(dāng)中。語言也并不是一門空洞的專業(yè)，它更多的是一種極富美感的藝術(shù)，每一名廣播主持人必須要讓受眾在接收信息的過程中感受到一種濃郁的文化氛圍。只有在每一名廣播主持人堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、不斷提升自己的背景下，我們的節(jié)目才能夠迎合時(shí)展的需求，為更多的聽眾提供一場極富欣賞性的文化盛宴。

參考文獻(xiàn)：

［1］王小娟.播音主持語言交際與情感表達(dá)［J］.新聞前哨，2012（4）：70.

［2］戰(zhàn)迪.試論當(dāng)今語境下的播音主持語言藝術(shù)特征［J］.中國電視，2011（11）：40-43.

［3］張英杰.播音主持理論構(gòu)建與實(shí)踐超越［J］.媒體時(shí)代，2011（7）：32-34.

作者:李鑫 單位:漯河市廣播電視臺