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一、技能素質(zhì)訓(xùn)練是聲樂教學(xué)之根本

人的聲音是一件特殊的樂器，它直接影響到歌唱的音色，歌唱者自身的各種腔體就是這件樂器的共鳴系統(tǒng)，小腹、腰、背及呼吸肌肉群是歌唱的動力系統(tǒng)，只有這些“部件”相互協(xié)調(diào)配合，才能發(fā)出美妙動聽的聲音。因此，在最初學(xué)習(xí)聲樂時，必須要對自身進行長期艱苦的歌唱技能訓(xùn)練，才能達到塑造樂器的效果。通過大量歌唱基本功的訓(xùn)練，才能找到歌唱器官協(xié)調(diào)配合的感覺，找到歌唱中聲音的位置，做到字正腔圓。聲樂基本功訓(xùn)練是一項頗為復(fù)雜的系統(tǒng)工程訓(xùn)練，從歌唱的正確姿式、歌唱呼吸的正確運用、歌唱中如何正確地打開喉嚨、歌唱共鳴腔體的運用、歌唱的咬字吐字及歌唱語言的正確發(fā)音等一系列技術(shù)動作不是一兩天訓(xùn)練、一兩句話就能解決的。一個正確聲音的形成往往需要付出成千上萬次的不斷重復(fù)才能熟練地掌握應(yīng)用。正如聲樂教育大師沈湘先生所說：“這種會辨別會使用嗓音的歌唱能力，一定要在學(xué)習(xí)過程中獲得，而且不是幾年，而是一輩子去獲取”。強化學(xué)生基本功訓(xùn)練是聲樂教學(xué)中的重點教學(xué)內(nèi)容，基本功訓(xùn)練貫穿于聲樂教學(xué)的全過程，技能技巧訓(xùn)練是聲樂教學(xué)中的重點，沒有了技能技巧訓(xùn)練是不可能達到聲樂教學(xué)的目標的，也就從根本上塑造不了人聲這件特殊的樂器。

二、非技能素質(zhì)訓(xùn)練是聲樂教學(xué)之關(guān)鍵

通過大量實踐練習(xí)樹立對歌唱藝術(shù)的執(zhí)著與追求，通過實踐練習(xí)樹立強大的自信心，通過實踐練習(xí)獲得正確的理論概念，再用正確的理論去指導(dǎo)藝術(shù)實踐練習(xí)，擴大學(xué)生的知識領(lǐng)域，開拓學(xué)生的藝術(shù)視野，提高學(xué)生的審美鑒賞能力，并從中體會聲樂理論的實踐意義。當(dāng)然，實踐練習(xí)還應(yīng)與情感表達能力的培養(yǎng)同時進行，經(jīng)典傳世的優(yōu)秀藝術(shù)作品都凝集著創(chuàng)作藝術(shù)家們的心血及自身對生活、對情感的感受。一個成熟演唱者所要表達給觀眾的最高藝術(shù)境界不僅僅是一種純熟的技能技巧，更在于傳達作品中豐富的內(nèi)涵及情感，想要精彩表現(xiàn)、打動人心、引起共鳴，就要求演唱者在學(xué)習(xí)過程中不能把精力都放在難度較大的聲樂技能技巧中，而忽略了人的情緒性格、情感表達，造成歌唱技術(shù)不全面，歌唱失去了生命力和感染力。教師必須通過教學(xué)使學(xué)生深刻認識到，掌握歌唱的技能技巧是為了更好地表達作品，使作品的藝術(shù)感染力得到升華。教師應(yīng)以飽滿的情感引導(dǎo)學(xué)生深入分析把握作品的藝術(shù)形象，在教學(xué)中做到：動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行，逐步使學(xué)生獲得情感的體驗，凈化了學(xué)生心靈，陶冶了學(xué)生情操。聲樂教學(xué)中技能訓(xùn)練是制造并完善人聲這件特殊樂器的過程。如何正確使用人聲樂器，還必須加強樂器者本人心理及生理各方面綜合控制樂器的能力，加強學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高，即非技能素質(zhì)訓(xùn)練。它包括了正確的思維能力、良好地心理調(diào)控能力、準確的審美觀念與意識能力及大膽的實踐能力和表達能力。在學(xué)生心理及生理兩個方面樹立起正確的歌唱意識和觀念是聲樂教學(xué)之關(guān)鍵。教師素質(zhì)能力的高低直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，教學(xué)中要不斷優(yōu)化教師的自身素質(zhì)。作為教師應(yīng)不斷加強專業(yè)學(xué)習(xí)，開拓眼界，提高修養(yǎng)，不斷提高自身發(fā)現(xiàn)問題解決問題的的能力。在教學(xué)中以學(xué)生為本，開拓多樣化、現(xiàn)代化的教學(xué)模式及手段，不斷改革教學(xué)方法進行創(chuàng)新，帶給學(xué)生新的觀念新的知識及創(chuàng)新精神。良好的聲樂學(xué)習(xí)應(yīng)以樹立正確的審美觀念與心理意識為開端。首先，教師要通過各種科學(xué)的方法與手段使學(xué)生真切地感受到聲樂之美、人聲之美、演唱之美，從思想上樹立正確的聲音觀念，為聲樂學(xué)習(xí)打開一條正確的通道。其次，要培養(yǎng)學(xué)生正確的思維能力和創(chuàng)造能力，教師們要時常提醒學(xué)生用心靈、用思維、用思想去歌唱出美好的聲音，引導(dǎo)學(xué)生通過外部聲音的表現(xiàn)結(jié)果去感受生理與心理協(xié)調(diào)配合的過程，從中獲得準確的認知和記憶，把感覺記憶與聽覺記憶有機地結(jié)合起來。同時教師還應(yīng)不斷的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，強化學(xué)生的獨立性，樹立學(xué)生觀察問題、分析判斷問題、獨立解決問題的能力，減少學(xué)生對老師過分依賴和盲目服從的心理，使聲樂教學(xué)快速達到預(yù)期效果。最后，教師還應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生進行大量的實踐教學(xué)，以培養(yǎng)提高學(xué)生的藝術(shù)實踐能力。通過實踐總結(jié)理論，通過實踐培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)及心理調(diào)控能力及情感表達能力。聲樂演唱是實踐性很強的一門學(xué)科，歌唱技巧的成熟是以歌唱理論為支撐，以歌唱經(jīng)驗技術(shù)為基礎(chǔ)，以歌唱實踐鍛煉來鞏固的，沒有人第一次上場演唱不怯場的?！扒訄觥笔且环N心理疾病，要克服“怯場”首先需要具備一定心理調(diào)控的能力，在歌唱技能技巧能力上要有所準備，集中思想和注意力，建立起自我克制的心理狀態(tài)，準確把握歌曲情感和意境，其次就是要經(jīng)過大量的實踐練習(xí)使自身得以鍛煉。

作者：連雪梅單位：寶雞文理學(xué)院