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一、發(fā)揮基礎(chǔ)功能

音樂(lè)教育在促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，如音樂(lè)教育具有多義的內(nèi)涵，具有多樣的呈現(xiàn)方式，學(xué)生可以在音樂(lè)表演的平臺(tái)上進(jìn)行個(gè)性化的詮釋和演繹，我個(gè)人覺(jué)得音樂(lè)這門藝術(shù)是學(xué)生個(gè)性得以發(fā)展的基礎(chǔ)。首先表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上，音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容非常廣，涉及到生活與社會(huì)的各個(gè)層面和領(lǐng)域，教師不能執(zhí)教教材，應(yīng)該對(duì)音樂(lè)教材進(jìn)行個(gè)性化地藝術(shù)加工然后再靈活地拓展、整合、表現(xiàn)等，學(xué)生在極富個(gè)性的偌大的音樂(lè)空間中學(xué)習(xí)音樂(lè)，視野會(huì)逐漸開(kāi)闊，音樂(lè)文化也會(huì)慢慢豐富。如教學(xué)《金孔雀輕輕跳》時(shí)，我自己充當(dāng)了導(dǎo)游的角色，一邊用課件展示傣族人的民族生活，以及傣族的美麗風(fēng)景，如傣族的竹樓、傣族的潑水節(jié)、傣族的吉祥鳥(niǎo)等，一邊跟學(xué)生介紹傣族的悠久歷史和文化傳統(tǒng)等，在孩子們對(duì)傣族生活充滿神往的時(shí)候，孩子們也認(rèn)真學(xué)習(xí)起了傣族的民歌，傣族的舞蹈，傣族的樂(lè)器等，教學(xué)的過(guò)程中律動(dòng)、表演、敲擊等多種方式的整合，讓學(xué)生的個(gè)性得到了充分的張揚(yáng)。其次也表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上，要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，要打破傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也個(gè)性化，讓學(xué)生在個(gè)性化的方式中去探究音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)等，以完美體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。如我在教學(xué)《夏天的池塘》時(shí)，直接把學(xué)生帶出了教室，來(lái)到了學(xué)校的池塘邊，小朋友們?cè)谧匀贿@個(gè)活生生的大課堂里學(xué)習(xí)音樂(lè)，將單一的學(xué)唱變成了豐富多彩的音樂(lè)體驗(yàn)，學(xué)生在這個(gè)無(wú)拘無(wú)束、放飛自我的天地里，想象能力被激發(fā)，感悟能力得到培養(yǎng)，學(xué)生的個(gè)性得到了全面發(fā)展。

二、巧辟發(fā)展途徑

在音樂(lè)教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的路徑不唯一，需要教師去找尋，去開(kāi)辟。下面結(jié)合我的實(shí)踐例舉兩路徑：第一，在興趣激發(fā)中助學(xué)生個(gè)性發(fā)展。任何一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)都能夠讓學(xué)生受到美的體驗(yàn)和熏陶，但前提是學(xué)生要主動(dòng)積極地參與和投入，否則發(fā)展學(xué)生的個(gè)性將會(huì)成為一張空頭支票。音樂(lè)教學(xué)是富含情感的藝術(shù)，無(wú)論是音樂(lè)感受還是音樂(lè)交流，也無(wú)論是音樂(lè)創(chuàng)造還是音樂(lè)鑒賞都必須融入學(xué)生的情感體驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生情感的琴弦一旦被促動(dòng)，內(nèi)心就會(huì)與音樂(lè)產(chǎn)生共鳴，學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣也就隨之被激發(fā)，并積極主動(dòng)地參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中去。如我在給低年級(jí)的孩子上音樂(lè)課時(shí)，常常把游戲活動(dòng)引入我的課堂，孩子們因?yàn)閷?duì)游戲充滿興趣，繼而對(duì)和游戲相關(guān)聯(lián)的音樂(lè)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。在給二年級(jí)的孩子教學(xué)《包子、剪子、錘》時(shí)，為了教好這首富有動(dòng)感和號(hào)召力的游戲性質(zhì)的兒童歌曲，我以學(xué)生生活中玩過(guò)的“包子、剪子、錘”的游戲?yàn)橥黄瓶?，邊玩邊喊出以下?jié)奏，學(xué)生邊玩邊體會(huì)附點(diǎn)的活潑跳躍，為后面的歌曲學(xué)唱掀起了高高的熱潮。第二，在多彩活動(dòng)中助學(xué)生個(gè)性發(fā)展。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，多彩新穎的音樂(lè)活動(dòng)利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，新課程理念指導(dǎo)下的音樂(lè)教學(xué)，聽(tīng)、動(dòng)、演、賞、創(chuàng)幾大主體活動(dòng)互補(bǔ)互動(dòng)，豐富多彩的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)構(gòu)成了活力四射的音樂(lè)課堂，學(xué)生的個(gè)性在多樣的音樂(lè)形式中充分且自由的發(fā)展。我在教學(xué)中為了讓一些孩子膽子大一點(diǎn)，自信多一點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了音樂(lè)活動(dòng)《我最棒》，在歡快的音樂(lè)中，教師輕聲喊一聲“誰(shuí)最棒？”讓學(xué)生在愉悅的氛圍中應(yīng)聲“我最棒！”然后自信滿滿地進(jìn)行極具個(gè)性化的表演，在表演中，我還適時(shí)評(píng)價(jià)，暗示學(xué)生老師喜歡別具一格的表演，慢慢的學(xué)生由害羞地模仿變?yōu)橥度氲貏?chuàng)新表演嗎，勇敢、自信的良好個(gè)性也得到了淋漓盡致地發(fā)揮。

三、需注意的問(wèn)題

在音樂(lè)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性本身是一件好事，但是有的教師在教學(xué)中有點(diǎn)走極端，把注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展理解為個(gè)性絕對(duì)化，那樣對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常不利。音樂(lè)這門藝術(shù)只有在合作中才能實(shí)現(xiàn)其藝術(shù)價(jià)值，就拿一首簡(jiǎn)單的歌曲來(lái)說(shuō)吧，首先得有作曲家作曲，再有詞作家作詞，然后還要有歌唱家演繹，最后還得有觀眾的共鳴才能夠完整地體現(xiàn)它的藝術(shù)價(jià)值，作曲家在創(chuàng)作時(shí)會(huì)考慮觀眾的審美趣味，表演者之間為了保證藝術(shù)效果也需要合作與協(xié)調(diào)。但是藝術(shù)家在表現(xiàn)藝術(shù)時(shí)也得講求個(gè)性的張揚(yáng)，每個(gè)藝術(shù)家都會(huì)追求自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。說(shuō)明音樂(lè)藝術(shù)既要講究合作又要張揚(yáng)個(gè)性，教師在教學(xué)中需要注意這一點(diǎn)，在合作表演時(shí)要彰顯自己的特長(zhǎng)，在展示個(gè)人風(fēng)采時(shí)要多于其他人多探討，充分發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)的凝聚群體與張揚(yáng)個(gè)性的作用，讓所有學(xué)生的個(gè)性都得到發(fā)展和張揚(yáng)。學(xué)生個(gè)性的形成不是一朝一夕的過(guò)程，教師要如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的那樣，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，找到一條適合每個(gè)孩子發(fā)展個(gè)性才能的路；教師還要如新課標(biāo)所言，把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間。

作者：陳金鳳單位：江蘇省啟東實(shí)驗(yàn)小學(xué)