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【摘要】護(hù)理人員在醫(yī)療工作中具有駐足輕重的作用，護(hù)理學(xué)的教學(xué)需要突出其實踐性。案例式教學(xué)就是將一線的護(hù)理案例融入教學(xué)之中，實現(xiàn)護(hù)理學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。本文重點(diǎn)分析了案例教學(xué)在護(hù)理學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢，從教學(xué)案例融入教學(xué)設(shè)計，融入實踐環(huán)節(jié)，案例教學(xué)效果的反思等方面提出了案例式教學(xué)在護(hù)理學(xué)的具體應(yīng)用，從而提高了護(hù)理學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】護(hù)理學(xué)；案例；教學(xué)；實踐；反思

隨著現(xiàn)代社會在對醫(yī)療資源需求量增多的同時，也對其提出了更高的要求，這種更加嚴(yán)苛的要求，尤其是護(hù)理人員的要求更高。這就要求我們在教學(xué)過程中不斷融入護(hù)理學(xué)課程教學(xué)的實踐性，實現(xiàn)學(xué)生在校期間就掌握相關(guān)的護(hù)理專業(yè)技能，進(jìn)入醫(yī)院之后可以迅速成為業(yè)務(wù)骨干。然而現(xiàn)代護(hù)理學(xué)課程的教學(xué)難度就是在于課本上的知識具有理論性，學(xué)生很難從教材中理解相關(guān)的知識點(diǎn)。案例式教學(xué)可以實現(xiàn)實際護(hù)理案例在護(hù)理學(xué)課程上的介紹，實現(xiàn)學(xué)生對護(hù)理學(xué)理論知識有了一個全面性、具體化的認(rèn)識。

1.案例教學(xué)在護(hù)理學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

1.1激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性

案例教學(xué)融入護(hù)理學(xué)教學(xué)之中，需要組織一系列的實際護(hù)理的教學(xué)案例，進(jìn)行護(hù)理學(xué)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和實踐，這樣的學(xué)習(xí)和實踐需要案例互動教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的填壓式的教學(xué)模式，學(xué)生對這種案例互動式的教學(xué)有著十分濃厚的興趣，他們渴望參與這樣的案例互動式教學(xué)，這樣一來，學(xué)生參與教學(xué)的積極性也就被激發(fā)。同時，這些教學(xué)案例將給學(xué)生帶來了好奇心，學(xué)生對于這種未知的問題有著更多的興趣，因此好奇心也是激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)積極性的重要因素。

1.2優(yōu)化教學(xué)氛圍

案例教學(xué)融入護(hù)理學(xué)教學(xué)之中需要有良好的護(hù)理學(xué)教學(xué)氛圍。這種案例式的教學(xué)要求教師在教學(xué)方法和手段上實施更多的措施（例如：多媒體課件烘托出實際案例的教學(xué)氛圍；情境式教學(xué)模擬某一情境背景下的護(hù)理具體操作練習(xí)等），不斷優(yōu)化案例式教學(xué)的氛圍，因此案例教學(xué)融入護(hù)理學(xué)教學(xué)之中也就倒逼出其教學(xué)的氛圍優(yōu)化。學(xué)生只有在案例式的護(hù)理學(xué)教學(xué)氛圍中，才能實現(xiàn)相關(guān)知識和能力的提升。

1.3拓展教學(xué)案例的多元化

案例教學(xué)給護(hù)理學(xué)的教學(xué)帶來了更多的教學(xué)素材和案例，實現(xiàn)教學(xué)與實際工作結(jié)合得更加緊密。因為護(hù)理學(xué)的教學(xué)主要就是醫(yī)院一線護(hù)理人員在日常工作中的一些行為規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，因為護(hù)理學(xué)在傳統(tǒng)的教學(xué)案例中更多的一些理論知識等方面的教學(xué)，這些實際案例的引入實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容接地氣，更好地滿足現(xiàn)代護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能提升。

2.案例教學(xué)在護(hù)理學(xué)具體應(yīng)用措施

2.1教學(xué)案例融入理論教學(xué)

在課程內(nèi)容的設(shè)計上需要緊緊圍繞課程定位和學(xué)生未來發(fā)展的需要，融入更多的實際醫(yī)院一線護(hù)理操作案例。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將那些理論性相對較強(qiáng)而且沒有實際應(yīng)用性的知識刪去、壓縮，具有實踐意義的教學(xué)案例加入其中，拓展教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性，同時需要根據(jù)時展的需要，同步更新相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)案例，實現(xiàn)教材與時代同步，不斷提升教材的應(yīng)用性、實踐性，因為這些一線操作案例的內(nèi)容可以激發(fā)學(xué)生對護(hù)理學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)校應(yīng)該組織該課程的師資力量實現(xiàn)課程設(shè)計的優(yōu)化，充分考慮課程設(shè)置體系的連貫性和持續(xù)性，注重學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)和鞏固基礎(chǔ)理論。例如，醫(yī)院感染這一部分教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容上需要進(jìn)行有效的優(yōu)化，因為傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容主要涉及的是傳統(tǒng)意義上醫(yī)院感染的理論知識，這種教學(xué)內(nèi)容設(shè)置對于學(xué)生來說相對比較枯燥，趣味性不是很強(qiáng)，將教學(xué)內(nèi)容中設(shè)置一線醫(yī)院感染方面的案例，使得這些干巴巴的教學(xué)內(nèi)容變得有血有肉了，在教學(xué)過程中需要不斷拓展教學(xué)的有效性。在介紹醫(yī)院感染的時候，可以列舉近年來發(fā)生的H1N1醫(yī)院交叉感染案例，這一案例具有實踐性，學(xué)生對這種豐富的教學(xué)內(nèi)容將產(chǎn)生更多的興趣，更加愿意參與這一部分的教學(xué)活動。

2.2案例教學(xué)融入實踐環(huán)節(jié)

實踐教學(xué)可以實現(xiàn)學(xué)生理論聯(lián)系實際的素養(yǎng)提升，可以實現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用水平的有效提高，進(jìn)一步保證教學(xué)質(zhì)量。將案例式教學(xué)融入護(hù)理學(xué)的實踐環(huán)節(jié)可以實現(xiàn)學(xué)生對其產(chǎn)生更多好奇心的因素。實踐教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)效果是否明顯、對相關(guān)知識掌握情況的情侶表。建設(shè)實踐教學(xué)平臺是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，在學(xué)生進(jìn)行實踐操作之前，首先引導(dǎo)相關(guān)的理論知識的講解，實現(xiàn)學(xué)生對相關(guān)知識的有效理解和認(rèn)識，然后根據(jù)實操特點(diǎn)，有針對性地列舉一些一線護(hù)理案例，給學(xué)生一個模板和樣板，這樣的模板可以實現(xiàn)學(xué)生參與教學(xué)的積極性提升，例如對血壓出現(xiàn)異常情況下，就樣本對象進(jìn)行觀察和護(hù)理的基本操作規(guī)范實踐，可以可以引入一些心腦監(jiān)護(hù)的案例，讓學(xué)生觀看相關(guān)的影像資料，這樣的案例教學(xué)是一個標(biāo)準(zhǔn)化的模板，實現(xiàn)學(xué)生對相關(guān)操作步驟的感性認(rèn)識，提供實操的依據(jù)。

2.3案例教學(xué)效果的反思

在進(jìn)行案例式教學(xué)之后，護(hù)理學(xué)課程的教師需要進(jìn)行教學(xué)效果的反思，針對教學(xué)過程中使用的所有教學(xué)案例進(jìn)行有效梳理，分析不同的教學(xué)案例在相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容中的作用是否明顯，是否可以激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，實現(xiàn)更好地教學(xué)效果，這是教師進(jìn)行教學(xué)反思的目的。主要教學(xué)反思的形式很多，例如與完成護(hù)理學(xué)課程的學(xué)生進(jìn)行座談相關(guān)的教學(xué)案例的有效性，一線教師可以進(jìn)行相互之間的交流溝通，也可以設(shè)計一些調(diào)查問卷進(jìn)行量化分析等。

3.結(jié)語

案例式教學(xué)有別于傳統(tǒng)的填壓式的教學(xué)方式，實現(xiàn)了學(xué)生參與護(hù)理學(xué)教學(xué)的有效性，主要原因就是案例式教學(xué)顧名思義，在教學(xué)方法中設(shè)計了更多的案例，這些醫(yī)院一線護(hù)理工作的案例具有一定的實踐性，可以給學(xué)生一種耳目一新的感覺，這樣就可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，這些教學(xué)案例給學(xué)生學(xué)習(xí)護(hù)理學(xué)知識更多的空間，可以有效開展自主、協(xié)作式的教學(xué)，這些互動式的教學(xué)方式增添了護(hù)理學(xué)教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]于雁，郭宇紅，等.案例教學(xué)模式在《兒科護(hù)理學(xué)》中的應(yīng)用[A].2013年河南省護(hù)理專業(yè)成長與職業(yè)環(huán)境規(guī)劃研討班論文集，2013，03：169-170

作者：白寶平 單位:延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院醫(yī)學(xué)系