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一、護(hù)士核心能力的內(nèi)涵

核心能力，通常是指個體在日常生活和工作中將知識、技能和個人特質(zhì)結(jié)合起來并能有效運用的能力，它是判斷個人成功的關(guān)鍵因素。護(hù)士核心能力是指專業(yè)護(hù)理人員從事臨床工作所具備的綜合能力，它是護(hù)理人員知識、技能和個人特質(zhì)的綜合反映，能為病患提供安全、有效，符合法律法規(guī)、道德和倫理范圍規(guī)范的護(hù)理服務(wù)。

二、護(hù)士核心能力的現(xiàn)狀和不足

（一）系統(tǒng)不完善

護(hù)士個人的發(fā)展對護(hù)理事業(yè)的發(fā)展起著相當(dāng)重要的作用。目前國內(nèi)的多數(shù)護(hù)士多為?？飘厴I(yè)，理論知識相對不足，加上人們對護(hù)理專業(yè)的重視程度不夠，很多護(hù)生無法對未來所要從事的工作有一個正確的價值觀和從屬感，以致一旦在工作中遇到困難或無法得到認(rèn)同，就會應(yīng)付工作或轉(zhuǎn)到其他行業(yè)?？梢哉f，護(hù)理隊伍的不穩(wěn)定因素，嚴(yán)重影響了護(hù)理事業(yè)的健康和發(fā)展。

（二）培養(yǎng)偏重于臨床實踐

護(hù)理專業(yè)是以人為中心，集多種學(xué)科為一體的學(xué)科，由于我國護(hù)理專業(yè)的培養(yǎng)相對于國外起步較晚，在整體教學(xué)上，多以灌輸和應(yīng)試為主，教育方式上更重視學(xué)生的臨床工作能力和實際操作技能的培養(yǎng)，而缺少對護(hù)理專業(yè)、衛(wèi)生預(yù)防、康復(fù)保健等基礎(chǔ)性綜合知識的培訓(xùn)。以致護(hù)理專業(yè)的學(xué)生在臨床實踐中產(chǎn)生了一定的定勢化，在實際工作中，為保證工作的正確和全面性，常以病種、護(hù)理常規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)護(hù)理計劃解決問題，很少獨立思考或個性化解決問題，缺乏對專科問題認(rèn)識的敏感性和應(yīng)急處理的專業(yè)性。

（三）考試評價與實踐的差距

核心能力考試評價的目的是為了檢驗學(xué)生在臨床工作中是否可以正確運用所學(xué)的知識和操作技術(shù)。而目前的評價標(biāo)準(zhǔn)通常是以教學(xué)方向和教學(xué)內(nèi)容為核心，無法反映出學(xué)生理論綜合知識和實踐能力的掌握情況。

三、培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)學(xué)生核心能力的方法

（一）樹立正確的職業(yè)觀

為使護(hù)生對護(hù)理專業(yè)有正確的認(rèn)識和歸屬感，學(xué)校應(yīng)定期舉辦各類講座，聘請優(yōu)秀的、具有豐富實踐經(jīng)驗的醫(yī)學(xué)專家和護(hù)理人士結(jié)合當(dāng)前社會的發(fā)展和醫(yī)療改革的進(jìn)展，幫助護(hù)生提高對護(hù)理工作的認(rèn)識和定位，樹立正確的職業(yè)觀和以人為本的服務(wù)意識，在端正學(xué)生對護(hù)理工作價值認(rèn)識的基礎(chǔ)上，使其盡快進(jìn)入職業(yè)角色，掌握先進(jìn)的服務(wù)理念和護(hù)理技術(shù)，從而超越自我，早日完成職業(yè)規(guī)劃。

（二）改革護(hù)理教學(xué)模式

提高護(hù)理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于加強學(xué)生護(hù)理綜合能力的培養(yǎng)，因此，護(hù)理教學(xué)應(yīng)建立以學(xué)生為中心，以臨床工作的實際需要為重點，以加強整體護(hù)理能力的培養(yǎng)為主線的新型教學(xué)模式。老師在教學(xué)中應(yīng)減少灌輸式教學(xué)，通過采用案例教學(xué)、臨床實踐、角色扮演等新型教學(xué)方法，加強學(xué)生對專業(yè)知識的理解，并通過實際操作將二者很好地融合起來，增加學(xué)生自己動手解決問題的能力和實踐操作能力，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理論與實踐的應(yīng)用能力，實現(xiàn)教學(xué)互動。

（三）確立完善的評價體系

以培養(yǎng)適應(yīng)新時期要求的高素質(zhì)護(hù)理人才為目標(biāo)。采取科學(xué)、客觀、多元性的考試方法，內(nèi)容注重護(hù)理專業(yè)綜合性知識和臨床實際解決問題的能力?？荚嚨姆绞揭灾饔^能動性為主，即以課堂作業(yè)、學(xué)習(xí)小組討論、實習(xí)老師+病人評價的方式組成，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，鍛煉學(xué)生的各種思維能力，能根據(jù)臨床各種綜合信息做出正確的護(hù)理診斷并制定護(hù)理措施，提高學(xué)生的臨床實踐能力。

四、結(jié)語

總之，核心能力是判斷個人能力的重要因素之一，如何加強護(hù)生核心能力的培養(yǎng)已成為當(dāng)前護(hù)理教育的研究重點。只有充分掌握符合社會發(fā)展和需要的先進(jìn)實踐技術(shù)和教育觀念，才能培養(yǎng)出符合社會需求的、合格的護(hù)理專人才。如何根據(jù)新時期醫(yī)療領(lǐng)域的發(fā)展以及護(hù)生個人特點，制定人才培養(yǎng)計劃，改進(jìn)護(hù)理教學(xué)方法，已成為當(dāng)前護(hù)理專業(yè)必須要面臨的重要問題。

作者：畢強 單位：長春市第二中等專業(yè)學(xué)校