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【摘要】隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展和進步，護理內(nèi)容和技術(shù)的更新不斷提速。在醫(yī)學(xué)護理專業(yè)講解口腔護理的基本操作法時，需采用“教師演示———學(xué)生練習(xí)”的教學(xué)模式，該課程對于學(xué)生日后進行臨床護理較為重要?？谇蛔o理是常用的臨床護理技術(shù)，同時也是醫(yī)護專業(yè)學(xué)生所需熟悉和掌握的技術(shù)內(nèi)容。本文就護理專業(yè)口腔護理基本操作法的授課思路進行論述。

【關(guān)鍵詞】護理專業(yè)；口腔護理；基本操作法

1教材分析

1.1使用的教材

課程使用的教材是由李曉松主編，人民衛(wèi)生出版社出版的《基礎(chǔ)護理技術(shù)》，該教材以打造高素質(zhì)實用型人才為原則，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生過硬的護理實踐技能，專供高職高專護理專業(yè)使用，具有一定的針對性。

1.2教學(xué)內(nèi)容

口腔護理出自本教材的第六章———病人的清潔衛(wèi)生中第一節(jié)部分?！痘A(chǔ)護理技術(shù)》包括的護理的基本理論、基本知識和基本技能?！痘A(chǔ)護理技術(shù)》是所有護生學(xué)習(xí)其他臨床護理課程的基礎(chǔ)也是今后從事臨床護理工作的必備?！犊谇蛔o理》不僅是第六章（病人的清潔衛(wèi)生）中的一個重要知識點，該操作也是22項基本操作中臨床應(yīng)用較廣的一項。

1.3教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，通過本次課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識方面熟悉義齒的清潔與護理，掌握特殊病人的口腔護理。能力方面讓學(xué)生學(xué)會義齒的護理，能夠為特殊病人做口腔護理。情感方面在操作中培養(yǎng)學(xué)生的愛傷觀念，以及嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度。

1.4教學(xué)重點難點分析

在教學(xué)過程中應(yīng)突出重點，突破難點。由于學(xué)生以前沒有接觸過護理專業(yè)相關(guān)的操作，并且高職校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型的人才，因此，操作過程及注意事項既是本次課的重點也是本次課的難點。

2學(xué)情分析

本次課的授課對象是2013級高職護理班的學(xué)生，課前經(jīng)過調(diào)研，對她們有了一定的了解，本年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，對口腔的解剖和生理功能都有所了解。并且他們是初中畢業(yè)，那么已經(jīng)具備了一定的觀察、分析、記憶和解決問題的能力，再有她們是護理系的同學(xué)對于護理學(xué)的基礎(chǔ)課尤其是護理操作充滿了學(xué)習(xí)的興趣，好奇心也較強，善于模仿。這些特點是教學(xué)的重要資源。但是她們還未涉及臨床護理各學(xué)科，對許多疾病的知識不是很了解，例如，學(xué)習(xí)血液病人的口腔護理時，要求動作輕柔，他們就不能夠理解，其次，學(xué)生們的臨床護理思維模式還未建立，針對這些不足在教學(xué)設(shè)計中，我首先要考慮培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，補充介紹相關(guān)疾病的醫(yī)學(xué)知識，進而引導(dǎo)他們按照正確的護理學(xué)知識體系思考問題；還要重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為日后走上臨床護理工作崗位，打下了堅實的基礎(chǔ)。

3教學(xué)方法

3.1教法

教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的手段，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。在采用“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題的思維過程?！痘A(chǔ)護理技術(shù)》是一門實踐性很強的課程，為了提高本次課的教學(xué)效果，因此采用講授法、演示法、啟發(fā)法以及體驗式教學(xué)法等教學(xué)方法?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，對學(xué)生來說，不僅是學(xué)到了什么，更重要多的是教會學(xué)生如何來學(xué)。講授法使教師系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師與學(xué)生之間的平等協(xié)作關(guān)系體現(xiàn)的淋漓盡致。演示法，利用圖片直觀的演示、激發(fā)興趣，活躍課堂的氣氛。啟發(fā)法，讓學(xué)生相互討論，自主探究，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。體驗式教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，使他們在活動中得到認(rèn)識和體驗，產(chǎn)生實踐的愿望。

3.2學(xué)法

為了使學(xué)生從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正主人。這節(jié)課在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取思考評價法，讓學(xué)生從思考中學(xué)會學(xué)習(xí)；自主探究法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以自己發(fā)現(xiàn)問題，進而解決問題；觀察法，讓學(xué)生學(xué)會觀察，掌握操作的要領(lǐng)和細節(jié)；互動學(xué)習(xí)法，示教以后注意師生互動，讓學(xué)生上來回示，發(fā)現(xiàn)問題，及時指出、糾正。

4教學(xué)過程

在本節(jié)課程的教學(xué)過程中，利用90分鐘完成教學(xué)目標(biāo)。首先，第一部分，啟發(fā)教學(xué)，激發(fā)討論，導(dǎo)入新課，需要5分鐘。將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，通過圖片展示出來，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的問題意識，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變?yōu)橄炔孪?，繼而緊張的沉思最后想尋找答案，讓學(xué)生帶著問題和興趣進入今天新課的內(nèi)容。接著，第二部分，提煉精髓，理實結(jié)合，講授新課，大概要45分鐘。展示教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)提煉學(xué)生需要掌握的五大知識點：口腔常用漱口溶液、義齒的清潔與護理、特殊口腔護理的評估、注意事項及操作方法。操作方法既是教學(xué)重點又是教學(xué)難點，對于重難點的突破將采用如下的教學(xué)的流程：講授過程結(jié)合多媒體圖片及實物，讓同學(xué)們對一些沒有接觸的物品有直觀的認(rèn)識，例如，口腔常用漱口溶液、口腔護理評估的用物在講解的時候配合圖片和實物，便于同學(xué)們認(rèn)識、理解、記憶。第一次示教讓學(xué)生對口腔護理有了一個大概的了解，下面再將操作過程提煉，用一下簡潔的關(guān)鍵詞將整個流程串連起來，這樣學(xué)生記憶起來就方便許多，為了加深關(guān)鍵流程的記憶和理解在第二次示教之前會針對關(guān)鍵流程提出一些問題，例如，為什么要數(shù)棉球的個數(shù)？為什么不是血管鉗去夾取治療碗內(nèi)的棉球呢？操作中動作要求是什么樣的呢？讓學(xué)生帶著問題和疑問再進行第二次的示教，示教過程中注意講解、答疑，使同學(xué)們能夠盡快的掌握新的知識。然后，第三部分利用35分鐘進行個人回示，分組體驗，自我評價。在這個練習(xí)階段選擇一些學(xué)生上來回示一些關(guān)鍵動作，比如，用血管鉗、鑷子擠棉球，開口器的使用方法，及時糾錯，檢測學(xué)生的掌握情況，接著會讓學(xué)生分組練習(xí)，先仿真再全真，即先在模型上做，然后同桌之間互相練習(xí)，最后選一些代表上來就口腔護理后的感受和為病人做口腔護理時的注意事項上做一個自我評價，當(dāng)然老師的總結(jié)和糾錯貫穿于整個過程中。最后的5分鐘，復(fù)習(xí)小結(jié)，課后習(xí)題，布置作業(yè)。進行內(nèi)容小結(jié)，可以讓學(xué)生對于整節(jié)課的內(nèi)容有一宏觀上的認(rèn)識，通過幾道選擇題如護士資格考試復(fù)習(xí)題，既可起鞏固新課作用，同時還可測試本次課的教學(xué)效果。通過案例分析開闊學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)的知識去解決臨床的實際問題。布置作業(yè)：習(xí)題集同時明確下節(jié)實訓(xùn)課練習(xí)內(nèi)容，督促學(xué)生重視練習(xí)，為下次實訓(xùn)課做準(zhǔn)備。

5資源整合

在準(zhǔn)備教學(xué)階段，充分利用資源收集、整合。校內(nèi)資源主要是來源于各老師之間的交流，以及校內(nèi)比賽的不斷總結(jié)的經(jīng)驗；行業(yè)資源主要是社會實踐，臨床行業(yè)前沿及其他的合作院校提供的信息；信息化資源，是通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，得知最新的發(fā)展方向和研究成果。

6教學(xué)反思

本次課通過前面理論課所打下來的基礎(chǔ)，上起來比較容易，學(xué)生容易理解并記住，演示效果較好?？v觀本節(jié)課，覺得做到了以學(xué)生為主體，突出崗位技能，結(jié)合臨床，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。但是也存在著不足，比如，忽略了由于學(xué)生多，導(dǎo)致紀(jì)律難以維持；課堂時間短，學(xué)生練習(xí)不熟練等問題。綜上，為了提高下次課的質(zhì)量，做了如下的改進措施：將學(xué)生課堂表現(xiàn)記入平時成績，并且增加課外開放時間。

7結(jié)束語

以上是對本次課的認(rèn)識和教學(xué)過程的設(shè)計，不斷提問題來引導(dǎo)學(xué)生的思維，觀察學(xué)生的反饋情況，及時補充和修改調(diào)整，使學(xué)生更好的理解，課后多多復(fù)習(xí)。

作者：王文麗 單位：連云港中醫(yī)藥高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校