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1多媒體案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

我們進(jìn)行了多媒體案例教學(xué)的嘗試，利用多媒體的教學(xué)手段來(lái)實(shí)施案例教學(xué)確實(shí)比傳統(tǒng)教學(xué)中單一的文字教學(xué)手段優(yōu)越，可以實(shí)現(xiàn)如下功能：

1．1提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鍛煉臨床思維

多媒體案例教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的理論教學(xué)，從“填鴨式”單一教育變成圖文并茂、聲畫(huà)并舉地展示教學(xué)內(nèi)容，使課堂變得活潑，吸引學(xué)生的注意力。采用案例教學(xué)方法，比如前置胎盤(pán)的病例，以臨床癥狀晚期無(wú)痛性陰道流血為切入點(diǎn)，從病例所給出的臨床資料中找出特征性的癥狀和體征，進(jìn)行分析、歸納、綜合，同時(shí)與前置血管破裂、流產(chǎn)等相關(guān)疾病鑒別，培養(yǎng)學(xué)生的橫向思維和發(fā)散性思維，鍛煉學(xué)生的臨床思維能力，使學(xué)生較快的適應(yīng)臨床工作。調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生普遍認(rèn)為聽(tīng)課時(shí)的注意力明顯提高，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和探索欲，課堂氣氛活躍，加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，教學(xué)效果明顯提高。

1.2將抽象的知識(shí)具體化、形象化，解決了臨床實(shí)習(xí)難的問(wèn)題

在婦產(chǎn)科教學(xué)過(guò)程中，某些概念和機(jī)制比較抽象復(fù)雜，難以理解，學(xué)生很難在臨床上見(jiàn)習(xí)到涉及生殖系統(tǒng)的疾病。多媒體案例教學(xué)法借用圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)將難于理解的發(fā)病機(jī)制、病理變化以及臨床表現(xiàn)、診斷、治療措施栩栩如生的展示給學(xué)生，使其在短時(shí)間內(nèi)接觸大量且真實(shí)的l臨床病例，提供了近乎真實(shí)的場(chǎng)景，學(xué)生通過(guò)對(duì)病例進(jìn)行分析、討論、總結(jié)，在教師引導(dǎo)下逐步獲得分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和臨床應(yīng)用能力，也有效地解決了婦產(chǎn)科學(xué)臨床實(shí)習(xí)難的問(wèn)題。

1．3節(jié)約時(shí)間，提高效率

婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)中經(jīng)常涉及到許多相關(guān)學(xué)科如內(nèi)科、外科等知識(shí)，醫(yī)學(xué)院招生人數(shù)的逐年增加，課時(shí)的不斷壓縮，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法是很困難的。多媒體案例教學(xué)能壓縮授課時(shí)間，增強(qiáng)理論知識(shí)的系統(tǒng)化理解，適應(yīng)教學(xué)改革的需要。教師無(wú)需板書(shū)、繪圖，光盤(pán)圖文信息形式豐富、信息量大、交互性強(qiáng)，給教師們提供了豐富的教學(xué)素材，解決了臨床資源匱乏的問(wèn)題，并且還節(jié)約了授課時(shí)間，學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、解決新問(wèn)題，縮短了學(xué)習(xí)過(guò)程，提高了教學(xué)效率。

2在多媒體案例教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

多媒體案例雖然是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，其授課方式也符合婦產(chǎn)科的教學(xué)特點(diǎn)，但是多媒體案例教學(xué)法在授課實(shí)踐中存在一些問(wèn)題需要注意。

2.1案例的選擇與分析問(wèn)題

案例的選擇與分析是教學(xué)成功的關(guān)鍵。所有案例均應(yīng)是臨床真實(shí)的、完整的、適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知和接受能力的案例，切忌憑空編造。所選案例應(yīng)由簡(jiǎn)到繁，由淺人深，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知和接受能力。案例一經(jīng)選出，還必須經(jīng)過(guò)教師精心梳理、過(guò)濾。去粗取精，去繁留簡(jiǎn)，避免一大堆材料的簡(jiǎn)單堆砌。案例討論對(duì)教師提出了更高的要求。教師在課前應(yīng)做好周詳?shù)臏?zhǔn)備，案例分析的具體方法，應(yīng)根據(jù)本次課的內(nèi)容特點(diǎn)、學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，已有的臨床經(jīng)驗(yàn)等來(lái)適當(dāng)選用I。教學(xué)過(guò)程中要注意啟發(fā)學(xué)生的思維，充分起到調(diào)動(dòng)、引導(dǎo)的作用。在案例討論課結(jié)束之后，教師應(yīng)該把病例歸類(lèi)整理，建立病案庫(kù)，并附卜討論提綱，為今后的教學(xué)和考核提供方便。

2．2多媒體的適度與學(xué)生的互動(dòng)

適量多媒體教學(xué)固然具有很多的優(yōu)點(diǎn)，但如果教師完全使用多媒體來(lái)演示教學(xué)內(nèi)容，將會(huì)降低教師的主導(dǎo)地位，授課節(jié)奏過(guò)快，影響到學(xué)生的聽(tīng)課效果，師生間的交流、互動(dòng)性較差。多媒體技術(shù)僅僅應(yīng)是輔助作用，不能取代教師的講解。教師應(yīng)在熟練掌握多媒體應(yīng)用的基礎(chǔ)E與板書(shū)等教學(xué)手段合理應(yīng)用，這樣才使課堂教學(xué)不會(huì)拘泥于多媒體上所展示的有限信息，教師還應(yīng)在授課內(nèi)容上很下功夫，精雕細(xì)琢，善于組織和控制課堂，著重組織與引導(dǎo)學(xué)生的參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，最終更好的完成教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2．3多媒體案例的操作及切入時(shí)機(jī)的問(wèn)題

多媒體呈現(xiàn)信息速度陜，信息在課堂上的停留時(shí)間較短，而人腦在單位時(shí)間內(nèi)接收的信息量在課堂上是有限的，若授課時(shí)出現(xiàn)打不開(kāi)課件，或操作過(guò)程過(guò)于復(fù)雜而出現(xiàn)“冷場(chǎng)”，則會(huì)使教學(xué)內(nèi)容不連續(xù)，結(jié)果分散了學(xué)生的注意力。由于案例教學(xué)方法的多樣性和教學(xué)對(duì)象的特殊性，所以應(yīng)特別注意案例教學(xué)法運(yùn)用的時(shí)機(jī)問(wèn)題。同～案例，在時(shí)間上運(yùn)用的先后不同，會(huì)有不同的效果。因此在制作或選用課件以及編寫(xiě)教案時(shí)，要掌握好具體的多媒體案例的切入時(shí)機(jī)，要設(shè)計(jì)好過(guò)渡內(nèi)容，操作簡(jiǎn)便，同時(shí)避免過(guò)多的案例教學(xué)占用授課時(shí)間，影響了理論知識(shí)和技能的傳授，這樣才能達(dá)到較好的教學(xué)效果。

總之，多媒體案例教學(xué)是將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合得較好方法，有利于學(xué)生臨床運(yùn)用能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在運(yùn)用多媒體案例教學(xué)的過(guò)程中，需要提高臨床教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，以問(wèn)題式、啟發(fā)式的多媒體案例教學(xué)．內(nèi)容豐富，授課效果生動(dòng)形象、清晰易懂，激發(fā)學(xué)生的好奇心以引起學(xué)習(xí)興趣，提高婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。多媒體案例教學(xué)具有明顯的優(yōu)越性和強(qiáng)大的生命力，也是未來(lái)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)和方向。