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在醫(yī)學(xué)高等教育改革不斷推進的當(dāng)前社會,醫(yī)學(xué)免疫學(xué)人才培養(yǎng)模式應(yīng)該不斷較好地適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展、醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變和衛(wèi)生政策調(diào)整的要求,根據(jù)社會發(fā)展對于醫(yī)藥人才培養(yǎng)提升的新要求進行自我調(diào)整,實不斷推動實驗教學(xué)改革,培養(yǎng)出具有參與臨床藥物治療方案的設(shè)計和實踐、研究與實施合理用藥的知識和技能的綜合性醫(yī)學(xué)人才。

1醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容

1.1常規(guī)實驗設(shè)計

在進行醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實驗教學(xué)的時候,必須要注意對常規(guī)實驗的學(xué)習(xí),因為只有讓學(xué)生掌握好實驗的基本功才可以更好地進行其它方面的學(xué)習(xí)。所以對于醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實驗教學(xué)來說,必須要對常規(guī)實驗進行科學(xué)的設(shè)計,根據(jù)學(xué)生的特點來對常規(guī)實驗進行設(shè)計,來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進學(xué)生專業(yè)技能的提高。尤其是對于初學(xué)者來說,必須要在設(shè)計實驗的時候,考慮到他們對于試驗流程以及實驗儀器的熟練程度,并且注意考察他們對實驗數(shù)據(jù)的理解和處理能力,只有這樣才可以更好地進行醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實驗教學(xué),促進學(xué)生對內(nèi)容的掌握。

1.2探究創(chuàng)新性實驗設(shè)計

在進行醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實驗教學(xué)的時候,僅僅向?qū)W生傳授一些最為基本的實驗技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因為在實際操作中往往會遇到一些特殊的情況,這就需要學(xué)生必須要學(xué)會自主的解決問題,只有這樣才可以更好地應(yīng)對實際醫(yī)學(xué)問題。所以在進行醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實驗教學(xué)改革的時候,就要開展探究創(chuàng)新性實驗設(shè)計,要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)程度,考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,然后以這些數(shù)據(jù)為基礎(chǔ),讓學(xué)生自己去開展醫(yī)學(xué)實驗探究,這樣一來就可以進一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力。除此之外,在進行探究性實驗設(shè)計的時候,不僅僅要注意設(shè)計的創(chuàng)新性,還要注意對學(xué)生基礎(chǔ)的練習(xí),因為只有在提高學(xué)生基礎(chǔ)的前提之下,才可以進一步促進學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。所以在進行探究性實驗設(shè)計的時候,要注意實驗內(nèi)容的不斷深入,通過逐步的提高實驗難度來增進學(xué)生的自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力以及綜合實驗技能。

2醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實驗教學(xué)進一步改革的思考

2.1開展三階段“實驗新模式”,強化學(xué)生的綜合能力

實驗是醫(yī)藥教學(xué)的重要內(nèi)容,也是提升學(xué)生臨床實踐能力的重要訓(xùn)練方式。為了提升學(xué)生的知識應(yīng)用能力,應(yīng)該采取三階段“實驗新模式”。第一階段為基礎(chǔ)實驗教學(xué)階段。該階段主要是培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)實驗?zāi)芰?要求學(xué)生能夠掌握常用的試驗方法,養(yǎng)成良好的實驗操作習(xí)慣,熟練掌握基本實驗操作技能,為開展醫(yī)藥實驗提供基礎(chǔ);第二階段為專業(yè)實驗教學(xué)階段。該階段注重學(xué)生專業(yè)實驗?zāi)芰Φ奶嵘?要求學(xué)生能夠熟練運用實驗技能進行實驗,包括染色技術(shù)、培養(yǎng)技術(shù)、分離鑒定技術(shù)、消毒滅菌技術(shù)、免疫學(xué)診斷技術(shù)、寄生蟲學(xué)檢驗技術(shù)等實驗技術(shù)以及操作項目;第三階段為綜合應(yīng)用實驗教學(xué)階段。該階段注重學(xué)生綜合知識的拓展運用,涉及到的知識點多、操作周期長、實驗難度高,要求學(xué)生能夠根據(jù)自己掌握的實驗技能進行高水平的專業(yè)性、設(shè)計性、綜合性實驗。以細(xì)菌的分離培養(yǎng)與形態(tài)觀察的實驗為例,要求學(xué)生能夠按照培養(yǎng)基的制備與滅菌→細(xì)菌的接種技術(shù)→細(xì)菌的分離劃線→染色技術(shù)→顯微鏡技術(shù)進行實驗,在遵循實驗大方向的基礎(chǔ)上能夠加入自己的思想。

2.2規(guī)范實驗教學(xué)模式

當(dāng)前我國的醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教育多以理論教學(xué)為主,實驗教學(xué)處于嚴(yán)重的缺位狀態(tài),導(dǎo)致教學(xué)與臨床實踐存在較大的差距。尤其是在現(xiàn)行的教學(xué)體制下,僅僅關(guān)注學(xué)生對于實驗內(nèi)容的掌握,缺乏足夠的臨床藥物實踐教學(xué),從而導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生對于理論知識十分精通,而臨床運用能力缺乏,導(dǎo)致其很難再工作崗位上發(fā)揮出自己的能力。因此為了適應(yīng)新時期培養(yǎng)創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)免疫學(xué)人才的目的,應(yīng)該合理優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),在保證基礎(chǔ)理論課時的基礎(chǔ)上,盡可能增加實驗教學(xué)課時,充分協(xié)調(diào)微生物學(xué)、生理、生化、藥理、遺傳學(xué)等融合課程、臨床實踐等內(nèi)容的比例。根據(jù)醫(yī)學(xué)免疫學(xué)發(fā)展實際情況,對實驗教材進行修改,刪除一些陳舊、過時的實驗內(nèi)容,增加一些最新的實驗內(nèi)容,實現(xiàn)醫(yī)學(xué)免疫學(xué)知識之間的有效滲透以及銜接。

2.3加強實驗室的制度管理

在進行醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實驗教學(xué)的時候,還要加強對實驗室的制度的建立與管理。首先對于實驗室的管理,要建立專門的管理部門,并且派遣專人進行管理,只有這樣才可以保證實驗器具的管理;其次,還要對醫(yī)學(xué)實驗項目進行嚴(yán)格的審核,來確保實驗儀器的安全性,減少對儀器的破壞;最后,對于實驗者來說,要對自己的試驗項目進行一個整體的把握,對于實驗的流程熟記于心,這樣才可以減少實驗的風(fēng)險,和一些不確定因素的發(fā)生實驗結(jié)束后,學(xué)生應(yīng)當(dāng)和實驗指導(dǎo)老師一起清洗、干燥、消毒器皿以及制備培養(yǎng)基,對于發(fā)現(xiàn)的問題要進行備案記錄。

2.4改革應(yīng)試考試制度

在進行醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實驗改革的同時,還要注意對醫(yī)學(xué)實驗應(yīng)試考試制度的改革,簡單來說就是對于學(xué)生的考察不應(yīng)該僅僅局限于理論知識的考察,還要對學(xué)生的實踐操作能力進行考試,只有這樣才可以保證學(xué)生對醫(yī)學(xué)知識的真正掌握,減少醫(yī)學(xué)事故的發(fā)生。除此之外,還要從各個方面來對學(xué)生進行考察,應(yīng)該包括實驗報告、實驗操作、實驗總結(jié)等,這樣既考察了學(xué)生的實踐能力,也鍛煉了學(xué)生的思維能力,可以讓學(xué)生通過考試去發(fā)現(xiàn)一些錯誤,并并且可以及時的改正。而且在考試中,應(yīng)該加大開放性試題以及實驗性試題在總分?jǐn)?shù)中的比例,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

3結(jié)語

通過本文的研究可以發(fā)現(xiàn),面對醫(yī)學(xué)免疫學(xué)的改革問題,還需要從多個角度進行研究,但是所有的改革基礎(chǔ)都應(yīng)該以學(xué)生能力的提高為基礎(chǔ),為醫(yī)學(xué)發(fā)展培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

作者：史文婷 郭寰宇 單位：長春中醫(yī)藥大學(xué)