一、藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)本科論文工作中存在的問題及原因

1.指導(dǎo)教師科研水平參差不齊。以我學(xué)院為例，隨著國家招生政策的變化，學(xué)生人數(shù)擴招，近年來每年招生的人數(shù)均較多。藥學(xué)專業(yè)2014屆和2015屆本科畢業(yè)生人數(shù)分別為180人和250人，而我學(xué)院教師人數(shù)僅僅大約為60人，平均每位教師需要指導(dǎo)4～5人，精力上無法保證，且我學(xué)院教師50%以上為近幾年畢業(yè)的青年教師，自身指導(dǎo)論文的知識匱乏，沒有指導(dǎo)學(xué)生完成論文設(shè)計的科研能力。此外，畢業(yè)論文的指導(dǎo)老師大都是骨干任課教師，除了每天日常的教學(xué)授課工作之外，還要進(jìn)行科研課題的申請和開展實施、科研文章撰寫、課題結(jié)題等工作，在畢業(yè)論文每生一題的形勢下，與學(xué)生接觸很少，僅僅通過Email或電話指導(dǎo)，指導(dǎo)教師和學(xué)生根本沒有在一起共同解決論文中相關(guān)問題的時間，造成學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量不高。

2.畢業(yè)論文時間安排不合理。我學(xué)院畢業(yè)論文工作的安排是大四上學(xué)期進(jìn)行開題，這時學(xué)生仍有大量的專業(yè)課程未完成，學(xué)習(xí)時間緊張，且學(xué)生面臨研究生考試的壓力，很多學(xué)生重心放在理論課程學(xué)習(xí)和研究生考試上，準(zhǔn)備畢業(yè)論文的時間少之又少，查閱文獻(xiàn)、收集相關(guān)資料、總結(jié)資料的工作不能高效地完成，使畢業(yè)論文的開題不能到達(dá)預(yù)期目的。次年1月至5月是學(xué)生畢業(yè)實習(xí)以及研究生面試的時間，也是學(xué)生求職就業(yè)的黃金時間，很多學(xué)生會積極參與招聘單位的考試，從而沒有心情顧及畢業(yè)論文的設(shè)計和實驗；而我學(xué)院學(xué)生真正的畢業(yè)論文實驗時間只有三周左右，在短暫的時間內(nèi)，學(xué)生根本無法保質(zhì)保量地閱讀大量文獻(xiàn)、完成實驗操作以及撰寫出高水平的論文，嚴(yán)重降低了本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。

3.教學(xué)資源不能滿足需求。目前，高等院校大多面臨資金的壓力，在實驗設(shè)備資金投入上以能基本滿足教學(xué)需要為原則，教學(xué)資源相對滯后。而畢業(yè)論文數(shù)據(jù)和結(jié)論都要通過實驗來獲得和驗證，因此實驗室是畢業(yè)論文完成的前提保障。實際很多高等院校沒有專門的實驗室可以提供給本科畢業(yè)生進(jìn)行論文設(shè)計。以我學(xué)院為例，在保證在校本科學(xué)生實驗教學(xué)任務(wù)的前提下，根本沒有固定的進(jìn)行畢業(yè)論文的實驗室。指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生論文時只能挑選沒有課程安排的時間，造成實驗倉促，師生普遍感覺不合理。此外，我學(xué)院在論文方面沒有經(jīng)費的投入，這樣在論文過程中所需要的材料、藥品等均需指導(dǎo)教師和學(xué)生自己解決。以上原因從根本上又大大降低了論文的質(zhì)量，使論文的科學(xué)性、真實性無法保證。

4.學(xué)生素質(zhì)有待提高。擴招政策的出現(xiàn)，使得一方面高校的錄取門檻降低，造成部分大學(xué)學(xué)生質(zhì)量的下降，另一方面高校教師師資力量不足，部分教師專業(yè)知識水平不高，教學(xué)經(jīng)驗欠缺，造成教學(xué)質(zhì)量的下降，這兩方面因素均造成現(xiàn)在大學(xué)生的質(zhì)量不高，對本科畢業(yè)論文的完成存在極大影響。表現(xiàn)在畢業(yè)論文設(shè)計中就是很多學(xué)生不知道如何從科研的角度對論文的設(shè)計、材料組織等進(jìn)行構(gòu)思，寫出的論文內(nèi)容不規(guī)范、論據(jù)不充分、表達(dá)不清晰。更有部分學(xué)生對畢業(yè)論文態(tài)度不認(rèn)真，認(rèn)為只要能找到工作或者考上研究生，論文只要過關(guān)就可以了，所以對本專業(yè)的畢業(yè)論文缺乏興趣和足夠的重視程度，不愿意花時間去查閱資料，更不愿意在實驗室做實驗，造成撰寫論文時粗制濫造現(xiàn)象的出現(xiàn)。

二、提高藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的對策

摘要：在藥學(xué)類人才培養(yǎng)中，畢業(yè)實習(xí)起著至關(guān)重要的作用，畢業(yè)實習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)實用型和創(chuàng)新型人才的重要途徑。通過綜合分析，提出關(guān)于畢業(yè)實習(xí)考核的方法，并分析實習(xí)方法改革對就業(yè)的影響，以期提高藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，提升就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率。

關(guān)鍵詞：藥學(xué)類人才培養(yǎng)；畢業(yè)實習(xí)；考核方法；就業(yè)質(zhì)量

引言

按照我國高等中藥學(xué)教育的發(fā)展，教學(xué)規(guī)模的擴展，學(xué)科的融合和滲透，現(xiàn)已基本形成具有特色的中藥學(xué)學(xué)科群體及其課程體系。目前，中藥學(xué)教育仍立足于中醫(yī)藥學(xué)-化學(xué)教育模式，面對當(dāng)代社會的發(fā)展以及新生物技術(shù)的改變和挑戰(zhàn)，大多數(shù)中藥類院校已經(jīng)充分了解到生物學(xué)、化學(xué)在中藥學(xué)體系的重要地位，但在實際人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)和課程中還未能體現(xiàn)出來。按照現(xiàn)代中藥學(xué)學(xué)科教育的發(fā)展和需求，任何一個教育目標(biāo)都應(yīng)立意于國家的發(fā)展和社會的需要。因此，中藥學(xué)學(xué)科教育體系的發(fā)展，也不能僅僅只停留在學(xué)生要學(xué)習(xí)專業(yè)課知識的階段，要更加注重學(xué)習(xí)綜合知識和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。中藥學(xué)學(xué)科的發(fā)展必須以培養(yǎng)實用型和創(chuàng)新型人才為主，并且按照現(xiàn)代重要學(xué)科創(chuàng)新制藥、合理用藥的發(fā)展趨勢，建構(gòu)以中醫(yī)藥為主，理工科滲透，全面發(fā)展，培養(yǎng)綜合型應(yīng)用人才的模式。21世紀(jì)，我們要用新的思維觀念來審度高等中藥學(xué)教育的發(fā)展，改革“專才”為“全才”的培養(yǎng)理念，充分發(fā)揮中藥學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢，建立新的教育觀，培養(yǎng)綜合型的人才，使其適應(yīng)社會需求、國家發(fā)展，構(gòu)建適應(yīng)21世紀(jì)的中藥學(xué)人才培養(yǎng)模式[1]。

一、藥學(xué)類人才培養(yǎng)中實習(xí)方法現(xiàn)狀

藥學(xué)類專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，畢業(yè)實習(xí)是教學(xué)環(huán)節(jié)的重中之重，也是理論聯(lián)系實際的具體橋梁。藥學(xué)類專業(yè)院校的畢業(yè)實習(xí)不但符合學(xué)科體系及其培養(yǎng)目標(biāo)特點，更能夠加強對學(xué)生實踐能力、綜合能力的培養(yǎng)，并且與當(dāng)今社會的科技發(fā)展相符合。目前，畢業(yè)實習(xí)一般包括五個環(huán)節(jié)：選取題目、查閱文獻(xiàn)、實驗研究、論文撰寫。富有成效的實習(xí)方法會使畢業(yè)生從畢業(yè)實習(xí)的各個環(huán)節(jié)中受益匪淺，可極大提高藥學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)[2]。因此，嚴(yán)格考核藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)必將至關(guān)重要。現(xiàn)階段的實習(xí)考核一般包含日常工作考核、畢業(yè)論文考核和畢業(yè)答辯考核，理論上都?xì)w結(jié)于實習(xí)考核中。其中，日常工作考核包含平?？记诳技o(jì)、實驗過程的方案設(shè)計、實驗操作等；畢業(yè)論文考核主要包含畢業(yè)論文成績考核和答辯成績考核，論文成績是由論文最終評審成績和答辯成績按照一定比例進(jìn)行折合而來；答辯成績則是由答辯組長、答辯委員按照一定的評分標(biāo)準(zhǔn)賦分。但是，所有的考核均沒有細(xì)節(jié)上的評分準(zhǔn)則，所以考核相對而言不易實施。因此，我們應(yīng)該在此基礎(chǔ)上制定更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目己朔椒?，對畢業(yè)實習(xí)進(jìn)行嚴(yán)格而科學(xué)的把關(guān)。

一、藥學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量不理想的原因分析

1學(xué)生方面的原因

從學(xué)生角度思考，論文質(zhì)量不理想的原因有3個方面：①思想上對論文質(zhì)量缺乏重視。一些高校畢業(yè)生未意識到畢業(yè)論文的重要性，在寫作論文時存在剽竊和造假現(xiàn)象。據(jù)統(tǒng)計，國內(nèi)重點院校和普通院校本科畢業(yè)生論文抄襲和造假率高達(dá)10%和30%以上，而且呈現(xiàn)出逐年增長的趨勢[1]。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，是因為學(xué)生對論文質(zhì)量的重視不夠。這不但違背了高校要求大學(xué)生撰寫論文的初衷，而且與高校教育精神相悖。②缺少獲取知識信息的途徑。畢業(yè)論文從選題到寫作，需要學(xué)生查閱大量文獻(xiàn)，尤其是藥學(xué)專業(yè)的畢業(yè)論文對真實性和準(zhǔn)確性均具有較高要求，因此學(xué)生寫作論文中的每一部分內(nèi)容都要有足夠的理論作為支撐。但當(dāng)前部分學(xué)生缺少獲取知識信息的途徑，在查閱文獻(xiàn)時，僅僅依靠百度、谷歌等大眾搜索工具，而忽視了查閱專業(yè)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫[2]。由于理論支撐不夠，最終導(dǎo)致論文質(zhì)量差強人意。③實習(xí)、就業(yè)等事情分散了學(xué)生寫作論文的精力。目前，民辦高校的論文寫作大多安排在最后一個學(xué)期。在這段時間里，學(xué)生大部分精力都集中在擇業(yè)、就業(yè)或考研準(zhǔn)備上，無暇顧及論文質(zhì)量，大多數(shù)學(xué)生都是抱著應(yīng)付了事的心態(tài)，并沒有認(rèn)真對待論文寫作，影響到論文的寫作質(zhì)量。

2教師方面的原因

從教師角度思考，論文質(zhì)量不理想的原因有以下兩個。①一些論文指導(dǎo)教師本身科研能力不高，且沒有指導(dǎo)本科學(xué)生寫作論文的經(jīng)驗，加之對學(xué)生論文選題所涉及的范圍領(lǐng)域不熟悉。這樣一來，在指導(dǎo)學(xué)生寫作時就力不從心，甚至有些教師會出現(xiàn)應(yīng)付了事的情況。②有些教師對論文指導(dǎo)工作不夠重視，在指導(dǎo)時缺乏責(zé)任心，經(jīng)常以工作忙為理由避免回答學(xué)生在寫作論文方面提出的問題，對待學(xué)生上交的論文沒有進(jìn)行仔細(xì)批改就通過。

二、提高藥學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的策略

【摘要】畢業(yè)設(shè)計是高職院校人才培養(yǎng)方案中的一個重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生知識和能力的一次綜合考核。本文以高職藥學(xué)專業(yè)為例，就藥學(xué)高職生在畢業(yè)設(shè)計中存在的問題進(jìn)行分析，并提出改進(jìn)策略。

【關(guān)鍵詞】高職藥學(xué)；畢業(yè)設(shè)計；問題；改進(jìn)策略

高職藥學(xué)專業(yè)以培養(yǎng)具備藥學(xué)學(xué)科基本理論、掌握適應(yīng)職業(yè)崗位需求的知識和能力，面向生產(chǎn)和營銷第一線，直接從事藥品生產(chǎn)、質(zhì)量控制和產(chǎn)品銷售等工作，具備較強競爭力和發(fā)展?jié)摿Φ募夹g(shù)型人才為目標(biāo)[1]。其人才培養(yǎng)為“2+1”模式，即前兩年在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識，畢業(yè)前一年進(jìn)行頂崗實習(xí)，一般高職藥學(xué)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計都會在頂崗實習(xí)的這一年完成。通過畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生可以完成理論運用到實踐，實踐再回歸理論的過程，以此升華對知識的掌控能力。然而，目前藥學(xué)高職生畢業(yè)設(shè)計作品質(zhì)量參差不齊，在設(shè)計過程中存在諸多問題。因此，本文就畢業(yè)設(shè)計中存在的問題進(jìn)行分析，并提出改進(jìn)策略。

1.畢業(yè)設(shè)計中存在的問題

1.1選題不當(dāng)

畢業(yè)設(shè)計題目的選取是成敗的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，也是畢業(yè)設(shè)計的起點[2]。題目的好壞直接決定畢業(yè)設(shè)計的整體質(zhì)量。然而，很多學(xué)生自主選擇性較差，選題不當(dāng)。主要表現(xiàn)為：設(shè)計題目選取與實習(xí)崗位脫節(jié)，造成后續(xù)工作超出能力范圍而完成不了；選題范圍過大，沒有將重點著重在某一個具體的點上，造成整個設(shè)計泛泛而談，落不到實處；或涉及的主要內(nèi)容注重于基礎(chǔ)研究，將畢業(yè)設(shè)計理解為畢業(yè)論文等。

越來越多的大學(xué)生畢業(yè)后都不是進(jìn)行科研類相關(guān)工作，而是實際的生產(chǎn)、銷售和服務(wù)，相關(guān)科研能力的體現(xiàn)和今后的工作所需聯(lián)系并不是十分緊密。因此從自身的需求動力上來看學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的學(xué)習(xí)勁頭就不是很強，所以教育者的這種良好動機與政策的規(guī)定并沒有很好的體現(xiàn)出與時俱進(jìn)和以人為本，導(dǎo)致了現(xiàn)在普通高校在畢業(yè)設(shè)計全過程中出現(xiàn)了種種不堪甚至無奈的現(xiàn)象，如抄襲等。

畢業(yè)設(shè)計時間矛盾現(xiàn)在，普通高等院校的畢業(yè)設(shè)計基本上都是在畢業(yè)前一年或半年之內(nèi)完成，而在畢業(yè)前夕，大學(xué)生更多的關(guān)注點是在如何找到工作、保住工作、干好工作上。畢業(yè)設(shè)計和找工作的時間相互矛盾日益凸顯。在以往的工作中，我們也試圖通過與實習(xí)單位溝通來解決這一問題，但困難重重。因為企業(yè)安排學(xué)生實習(xí)或招聘大學(xué)畢業(yè)生的目的是與企業(yè)的生存和發(fā)展緊密相連的，在盡社會責(zé)任的同時，企業(yè)不可能不考慮自身的利益需求。除非是一些科研機構(gòu)可以提供相應(yīng)的實習(xí)工作崗位，為學(xué)生提供完成畢業(yè)設(shè)計的必要條件。

但是，意愿去這樣單位實習(xí)或工作的學(xué)生畢竟是少數(shù)。而作為教育工作者，在教育任務(wù)與教育質(zhì)量的權(quán)衡中，我們必須要考慮教育的平衡和發(fā)展問題，硬性的要求學(xué)生去這樣的單位實習(xí)。雖然為畢業(yè)設(shè)計提供了必要條件之一，但同時也抵制了另外一個必要條件既學(xué)生的內(nèi)心需求，結(jié)果將勢必影響學(xué)生的個體發(fā)展和將來的就業(yè)，而二者比較來看，后者更為重要。此外，即使學(xué)生進(jìn)入同一家實習(xí)企業(yè)，他們所從事的工作內(nèi)容也不盡相同，許多工作內(nèi)容不能保證學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的完成，因此，學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計就成了空談，而面對必須要完成的畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生只好獨辟蹊徑，結(jié)果又導(dǎo)致了不良現(xiàn)象產(chǎn)生。

解決問題的幾點建議

1降低對畢業(yè)設(shè)計的要求這種降低要求不是指降低畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，而是讓畢業(yè)設(shè)計的具體實施與完成更符合我國國情的發(fā)展現(xiàn)狀，符合大學(xué)生個體發(fā)展的差異。建議在教育過程中引入哲學(xué)、心理學(xué)等領(lǐng)域的相關(guān)知識，使具體的要求更符合個人的價值體現(xiàn)，符合人的生存發(fā)展特點。

2分散畢業(yè)設(shè)計的時間畢業(yè)設(shè)計的目的是培養(yǎng)大學(xué)生的多方面能力，這些能力的提高可以分散在大學(xué)的各個時間段里在校內(nèi)完成。如我們曾提到過的“四個八周實習(xí)促就業(yè)模式”，既學(xué)生完全可以利用在校期間通過參與教師的科研試驗等來提高各種能力，提前完成畢業(yè)設(shè)計而不影響其畢業(yè)求職等人生大事。