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學(xué)校管理層也缺乏強(qiáng)有力的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量保障機(jī)制，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程監(jiān)督力度不夠，即使是定期抽查，被查對(duì)象的覆蓋率也是極小的，缺乏實(shí)時(shí)性。

導(dǎo)師方面，由于他們都有比較重的教學(xué)和科研任務(wù)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作自然就沒(méi)有那么細(xì)致了，對(duì)學(xué)生的管理也偏于放任。同時(shí)，大多數(shù)導(dǎo)師沒(méi)有主動(dòng)的要求學(xué)生參與到自己的項(xiàng)目當(dāng)中來(lái)，對(duì)他們?nèi)ミM(jìn)行系統(tǒng)的科研訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的科研能力，并且，在醫(yī)學(xué)院校，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)只是個(gè)小專(zhuān)業(yè)，受到師資的影響，導(dǎo)師少，學(xué)生多。在這種情況下，就算導(dǎo)師想讓大學(xué)生參與到自己的科研當(dāng)中來(lái)，也是很難操作的，人數(shù)多，沒(méi)有辦法顧過(guò)來(lái)。

學(xué)生方面，畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間不足并且學(xué)生精力難以集中。目前大部分高校都是將學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)放在畢業(yè)前的最后一個(gè)學(xué)期進(jìn)行，大約是4個(gè)月。然而短短的4個(gè)月是很難讓計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)而嚴(yán)格的科學(xué)訓(xùn)練的，更別提提高實(shí)踐能力了。另外，受到找工作和準(zhǔn)備考研等方面的影響，部分學(xué)生根本無(wú)法集中精力專(zhuān)心致志的參與科研工作，進(jìn)行科研訓(xùn)練，從而做好畢業(yè)設(shè)計(jì)。

學(xué)生科研與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合的意義

從對(duì)醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析可知，讓學(xué)生科研與畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)良好的科研能力與素質(zhì)，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，進(jìn)而提升大學(xué)生的初步職業(yè)能力，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是非常有必要和有意義的。有利于充分發(fā)揮大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)自學(xué)能力。在參與科研的過(guò)程中，不但要經(jīng)常用到書(shū)本上的基礎(chǔ)知識(shí)，而且還要了解很多書(shū)本上沒(méi)有的前沿知識(shí)，充分激發(fā)了大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。同時(shí)，為了解決一個(gè)科研難題，往往需要靠自己去查閱大量的文獻(xiàn)資料，拓寬自己的知識(shí)范圍，從而培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。

有利于激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。創(chuàng)新是科研的靈魂，可以說(shuō)沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有科研，大學(xué)生在參與科研的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將理論知識(shí)真正應(yīng)用到實(shí)際項(xiàng)目，大膽的運(yùn)用創(chuàng)新去解決一個(gè)個(gè)科學(xué)問(wèn)題。而科研的成果的取得通常是項(xiàng)目組或者課題組所有成員的團(tuán)結(jié)合作、共同努力，因此也有利于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，以便更有利于大學(xué)生入職后盡快適應(yīng)新的工作環(huán)境。有利于提升大學(xué)生的職業(yè)能力。近些年來(lái)，社會(huì)企業(yè)對(duì)畢業(yè)大學(xué)生的招聘門(mén)檻設(shè)得越來(lái)越高，一些企業(yè)對(duì)人才的要求定位為科研創(chuàng)新能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高的復(fù)合型人才。然而，目前大學(xué)生的能力卻相差甚遠(yuǎn)，使得就業(yè)壓力越來(lái)越大。通過(guò)大學(xué)生參與科研，培養(yǎng)他們的科研創(chuàng)新能力，提高綜合素質(zhì)，從根本上解決教育與社會(huì)需求脫節(jié)的問(wèn)題，縮小人才培養(yǎng)與需求之間的差距，增強(qiáng)他們的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

學(xué)生科研與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合的具體措施

1.積極參與科技競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)該積極鼓勵(lì)和組織大學(xué)生參加如“挑戰(zhàn)杯”國(guó)家級(jí)、省級(jí)課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽等活動(dòng)，讓其嘗試科研的過(guò)程，因?yàn)闊o(wú)論是參與科學(xué)研究，還是完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，都需要學(xué)習(xí)查閱文獻(xiàn)、選題論證、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)處理、論文撰寫(xiě)等環(huán)節(jié)。同時(shí)，經(jīng)常組織科研研討會(huì)，進(jìn)行學(xué)生之間、學(xué)生與導(dǎo)師之間的雙向交流，分析比較不同的思想方法，耳濡目染知識(shí)的日新月異，進(jìn)一步強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.積極參與導(dǎo)師的科研課題。大學(xué)生在自己導(dǎo)師的項(xiàng)目中，承擔(dān)一部分項(xiàng)目?jī)?nèi)容，充分利用自己的學(xué)科知識(shí)，獨(dú)立完成自己的項(xiàng)目任務(wù)。在研究的過(guò)程中產(chǎn)生的一些新想法和新思路，可以帶到畢業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中去，這不但可以激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和創(chuàng)新精神，而且可以提升專(zhuān)業(yè)水平，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力，為將來(lái)的畢業(yè)設(shè)計(jì)提供選題和培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)。另外，科研項(xiàng)目涉及內(nèi)容廣泛，通常需要分成若干子項(xiàng)目，由項(xiàng)目組的多名成員之間團(tuán)結(jié)合作去完成，并經(jīng)常進(jìn)行一些學(xué)術(shù)交流。這大大鍛煉了大學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、科研動(dòng)手能力以及與人溝通的能力。

3.采取大學(xué)生導(dǎo)師制，讓大學(xué)生更好的參與科研活動(dòng)。一個(gè)導(dǎo)師可以同時(shí)輔導(dǎo)幾個(gè)不同年級(jí)的學(xué)生，每個(gè)年級(jí)分配2—3人，這樣，大三、大四的學(xué)生經(jīng)過(guò)了兩三年的培養(yǎng)，已有比較豐富的科研經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的科研能力，又可以讓他們?nèi)Т笠弧⒋蠖膶W(xué)生。按照這樣的模式，導(dǎo)師只需直接輔導(dǎo)大三、大四的學(xué)生即可，大一、大二的學(xué)生可以由大三、大四的學(xué)生去輔導(dǎo)[3]。這不但緩解了導(dǎo)師科研與教學(xué)之間的矛盾，而且讓大學(xué)生經(jīng)常處于科研的氛圍與訓(xùn)練當(dāng)中，為最后的畢業(yè)設(shè)計(jì)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)技術(shù)性比較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，大學(xué)生只有參與科研、參與實(shí)際問(wèn)題的解決，才能在畢業(yè)前完成高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)，才能真正有效提高醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，達(dá)到用人單位對(duì)人才的各種條件要求，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

作者：劉海燕彭利紅單位：長(zhǎng)沙醫(yī)學(xué)院