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一、解決問題的思路

學(xué)生能否在有限的幾次（約24個(gè)學(xué)時(shí)）實(shí)驗(yàn)中掌握實(shí)驗(yàn)基本操作技能呢？這一直是困擾我們化學(xué)教學(xué)的一個(gè)問題。我們希望能通過一種適當(dāng)?shù)姆绞絹斫鉀Q這個(gè)問題。

自1996年起，我們教研室已在歷屆醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的學(xué)生中嘗試進(jìn)行了《分析化學(xué)》實(shí)驗(yàn)考核，以期通過考核的形式來促使學(xué)生掌握基本技能。經(jīng)過多年摸索和完善，總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)并取得一定成績，現(xiàn)已作為教學(xué)工作中的一項(xiàng)主要內(nèi)容而固定下來。在實(shí)驗(yàn)考核的設(shè)計(jì)上，我們充分考慮了課程特點(diǎn)，分析化學(xué)的定量分析以稱量，滴定為主，在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中我們開設(shè)了天平操作練習(xí)，酸堿滴定，配位滴定，沉淀滴定，氧化還原滴定等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。相應(yīng)地，我們的考核針對學(xué)生平時(shí)所做的訓(xùn)練，考核點(diǎn)側(cè)重于如下方面：天平操作技能考核，滴定操作技能檢查，實(shí)驗(yàn)報(bào)告及數(shù)據(jù)處理的完成能力，要求學(xué)生獨(dú)立完成一個(gè)完整的滴定實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)儀器選擇，洗滌，稱量到滴定，記錄，處理數(shù)據(jù)并當(dāng)堂完成書面報(bào)告，以逐項(xiàng)檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

1、為了達(dá)到公平給學(xué)生分?jǐn)?shù)，我們制定了詳細(xì)的評分細(xì)則和考核成績單，以期每項(xiàng)操作都有據(jù)可依，有分?jǐn)?shù)可查。

2、為了對數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性提供真實(shí)的依據(jù)，每位監(jiān)考教師均同時(shí)獨(dú)立完成該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，將結(jié)果匯總?cè)】尚诺钠骄底鰠⒖颊嬷怠?/p>

3、為了防止學(xué)生涂改偽造數(shù)據(jù)的情況，學(xué)生每一項(xiàng)數(shù)據(jù)都由監(jiān)考教師記錄下來。我們特設(shè)天平考核成績單和滴定操作成績單，二卷分開由監(jiān)考教師記錄。

二、實(shí)驗(yàn)考核的積極意義

通過歷次實(shí)驗(yàn)考核的情況來看，實(shí)驗(yàn)考核對考核學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能掌握方面有一定的積極意義：

1、切實(shí)反映出學(xué)生平時(shí)實(shí)驗(yàn)中的一些典型問題，平時(shí)學(xué)生二人一組合作，互相依賴性較強(qiáng)，有的學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手少，更有甚者，上課時(shí)聊天說笑，這些學(xué)生考核時(shí)暴露的問題就很多，很明顯的表現(xiàn)出儀器操作不熟練，甚至不會(huì)使用。

2、平時(shí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告抄襲情況比較普遍，單憑報(bào)告的書面情況并不能反映實(shí)驗(yàn)課的真實(shí)成績，尤其不應(yīng)作平時(shí)成績使用，采用考核的形式就能全面真實(shí)的了解學(xué)生的情況，并及時(shí)對錯(cuò)誤操作加以修正。

3、針對學(xué)生對分?jǐn)?shù)比較敏感的情況，采用考核為成績形式，更能促進(jìn)學(xué)生在平時(shí)實(shí)驗(yàn)過程中盡量積極主動(dòng)的參與實(shí)驗(yàn)，打破依賴性，間接的也提高了實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量。

從近十年的成績情況來看，96屆成績在70－80分之間為主，后幾屆成績便逐步提高，80分以上學(xué)生居多，個(gè)別學(xué)生甚至可拿90分以上了，這也使我們深切感到，在以理論教學(xué)為主，實(shí)驗(yàn)為輔的教學(xué)模式中，實(shí)驗(yàn)考核是督促、檢查學(xué)生應(yīng)用能力的最好方法。

三、實(shí)驗(yàn)考核的不足之處

當(dāng)然，任何事物都有兩方面，這幾年的實(shí)驗(yàn)考核也反映出很多不足之處：

1、盡管我們已努力將評分細(xì)則做得盡可能細(xì)致，但也不能做到完全體現(xiàn)全部學(xué)生的真實(shí)實(shí)驗(yàn)水平，尤其是對那些技術(shù)較差的學(xué)生，因?yàn)樗麄冊谂R考前突擊復(fù)習(xí)儀器操作及注意事項(xiàng)之后，就能盡量避免平時(shí)出錯(cuò)多的地方，雖然速度比別人慢了很多，但關(guān)鍵分?jǐn)?shù)還是可以拿到，而我們對訓(xùn)練程度沒有很明確的評分加以區(qū)分，這樣的話，不太容易拉開檔次。

2、獨(dú)立完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)比較費(fèi)時(shí)間，大約需要一個(gè)多小時(shí)的時(shí)間，個(gè)別學(xué)生做2個(gè)小時(shí)以上的也有，沒有對完成時(shí)間加以具體限制。

3、學(xué)生的準(zhǔn)確度，精密度往往較差，達(dá)到分析要求的也許只有10%左右，這樣看來，評分細(xì)則在反映結(jié)果上有不足之處，不能真實(shí)反映實(shí)驗(yàn)技能的優(yōu)差程度。

鑒于這些情況，我們做了一些初步的改進(jìn)設(shè)想，比如，增加實(shí)驗(yàn)考核書面答卷部分，從理論及實(shí)踐認(rèn)識(shí)上考察操作技能的掌握水平；適當(dāng)提升準(zhǔn)確性精密度所占分?jǐn)?shù)，來考察學(xué)生實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確程度；為了節(jié)省時(shí)間可將一個(gè)實(shí)驗(yàn)分成幾個(gè)部分（因有書面答卷形式，故操作份量可降低些）每個(gè)學(xué)生只需針對性的完成一部分，另外，明確規(guī)定截止實(shí)驗(yàn)時(shí)間，防止拖堂不完成情況發(fā)生。

近幾年在分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核的推廣中所獲得的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，總的來說，采取實(shí)驗(yàn)考核是有必要的，而且是很重要的，它不僅可以考察學(xué)生對實(shí)驗(yàn)技能的掌握程度，也可作為實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的輔助推動(dòng)力，促進(jìn)教學(xué)效果，在今后的教學(xué)中，我們?nèi)詴?huì)不斷將其考核內(nèi)容及形式加以完善，以獲得更好的效果，真正做到充分體現(xiàn)分析化學(xué)課教學(xué)的理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的特性，培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。