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1培養(yǎng)護(hù)生職業(yè)情感,實現(xiàn)護(hù)士職業(yè)誓言

南丁格爾是護(hù)理專業(yè)的創(chuàng)始人。自南丁格爾創(chuàng)立之日起,就倡導(dǎo)“關(guān)愛生命,維護(hù)健康,救死扶傷,實行人道主義精神”。多年來,廣大護(hù)理工作者就是在這種精神的激勵下,堅持全心全意為人民服務(wù)的宗旨,無論在戰(zhàn)爭年代,在突發(fā)事件、災(zāi)難面前,或是在平日,護(hù)士都是以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、精湛的護(hù)理技術(shù),兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇地戰(zhàn)斗在第一線。非典的發(fā)生,對于每位醫(yī)務(wù)工作者都是一種生與死的考驗。在關(guān)鍵時刻,護(hù)士忠于護(hù)理事業(yè),用自己的實際行動,實現(xiàn)了南丁格爾“關(guān)愛生命、維護(hù)健康”的誓言。護(hù)士被人們譽(yù)為“白衣天使”,這與她們在護(hù)校接受良好的護(hù)理情感教育是分不開的。在校生應(yīng)通過情感教育培養(yǎng)護(hù)理情感,以促進(jìn)護(hù)生職業(yè)情感領(lǐng)域發(fā)生積極轉(zhuǎn)化,這對護(hù)士良好職業(yè)素質(zhì)的形成起著決定和導(dǎo)向作用,所以護(hù)理情感教育應(yīng)該作為護(hù)理教育的重要課題,護(hù)理情感培養(yǎng)應(yīng)滲透于《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)中,應(yīng)早期開始、不斷探索、堅持不懈,為培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)實用型護(hù)理人才打好基礎(chǔ)。

2培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶嵱眯妥o(hù)理專業(yè)人員

結(jié)合我國的國情和醫(yī)院對護(hù)理人才的需求,目前我國的護(hù)理教育已形成多渠道、多層次的教育體制,以高等護(hù)理教育為主的專科、本科、碩士、博士生的教育體制,已逐步走向正軌。然而在基層,仍然需要許許多多的基礎(chǔ)護(hù)理人員。中等職業(yè)教育的目標(biāo)就是要培養(yǎng)初級實用型護(hù)理技術(shù)人才,畢業(yè)后能在各級醫(yī)療衛(wèi)生單位獨力從事護(hù)理技術(shù)工作。在護(hù)理教學(xué)過程中,應(yīng)注重理論與實踐相結(jié)合,尤其重視學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。同時,在教育過程中絕不可忽視道德教育。第一,我國護(hù)理人員的服務(wù)意識和服務(wù)理念與國際先進(jìn)國家相比還存在著一定的差距。第二,由于現(xiàn)行中職教育受學(xué)生生源的影響,加之現(xiàn)在許多護(hù)士多為獨生子女,缺乏磨煉,因此,德育教育比理論知識的學(xué)習(xí)和技能的提高更為重要。因為品德是一個人事業(yè)成功的基礎(chǔ)。優(yōu)秀品德的形成也是循序漸進(jìn)的過程,應(yīng)從教育入手,使新一代的年輕護(hù)士真正懂得:關(guān)愛、尊重、真誠、無私奉獻(xiàn)是護(hù)士的美德,具備為護(hù)理事業(yè)勇于付出的精神。

3加大對護(hù)生人文教育的比重

今天,提倡醫(yī)學(xué)的人文關(guān)懷得到了足夠的重視,已成為21世紀(jì)醫(yī)學(xué)發(fā)展的主旋律。所謂“人文關(guān)懷”,其內(nèi)涵十分豐富,簡而言之也就是對人的關(guān)懷。人文關(guān)懷更多地應(yīng)該體現(xiàn)在對弱勢群體的關(guān)心上。在醫(yī)院,人文關(guān)懷就應(yīng)該體現(xiàn)在給患者提供人性化服務(wù)上。護(hù)士只有在全心全意為患者提供服務(wù)的過程中更好地實現(xiàn)自己的職業(yè)誓言和人生價值。在市場競爭的大潮中,許多醫(yī)院紛紛進(jìn)行體制改革,并在醫(yī)護(hù)人員中逐漸樹立起“急患者所急、想患者所想”的觀念,要求醫(yī)護(hù)人員在治療、護(hù)理過程中學(xué)會尊重患者人格、理解患者心情、同情患者疾苦,這無疑是一個可喜的進(jìn)步。為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,護(hù)理教育發(fā)展過程中應(yīng)該加大人文課程所占的比重,對在校生進(jìn)行以人為本的護(hù)理服務(wù)理念的灌輸,使走上護(hù)理工作崗位的護(hù)士能更好地為患者提供人性化的服務(wù),在很大程度上滿足患者的就醫(yī)需求,同時也為建設(shè)和諧醫(yī)院文化作了重要鋪墊。醫(yī)院文化說到底是人的文化,護(hù)理人員作為醫(yī)院員工的重要組成部分,是醫(yī)院護(hù)理文化的創(chuàng)造者。為了在醫(yī)院護(hù)理服務(wù)中更好地體現(xiàn)以人為本,護(hù)士的培養(yǎng)應(yīng)該從根本抓起,即醫(yī)學(xué)護(hù)理教育應(yīng)該加大對在校生人文素養(yǎng)的教育。

4男護(hù)士以其特有的優(yōu)勢成為護(hù)理教育培養(yǎng)的一個新亮點

隨著急救醫(yī)學(xué)、創(chuàng)傷醫(yī)學(xué)的發(fā)展和科技的進(jìn)步,品種繁多的醫(yī)療儀器、設(shè)備被臨床護(hù)士廣泛應(yīng)用,護(hù)理學(xué)的范疇已經(jīng)不是單純的病情觀察、執(zhí)行醫(yī)囑和健康指導(dǎo)等內(nèi)容,以女性為特質(zhì)的臨床護(hù)理工作正逐步被男護(hù)士所替代,男護(hù)士的優(yōu)勢打破了綜合性醫(yī)院護(hù)士以女性為主的格局。我校陸續(xù)招收的男護(hù)生在就業(yè)時就很受骨科醫(yī)院、精神病醫(yī)院等醫(yī)療單位的青睞。所以在男護(hù)士的培養(yǎng)過程中應(yīng)注意積累經(jīng)驗,培養(yǎng)出特色來,使他們在護(hù)理工作中發(fā)揮出不同于女性的優(yōu)勢,讓他們在將來就業(yè)時有很大的優(yōu)勢市場。

5護(hù)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變

隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變、健康觀念的更新、疾病譜的變化、衛(wèi)生保健體制的改革、人口老齡化進(jìn)程的加快,護(hù)理工作模式發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變,護(hù)士工作范圍及內(nèi)容日趨擴(kuò)大,護(hù)士任務(wù)和角色也隨之發(fā)生了轉(zhuǎn)變,這些都對護(hù)理教育培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的護(hù)理人才提出了挑戰(zhàn)。所以,護(hù)理教育事業(yè)的發(fā)展,任重道遠(yuǎn)。我國人口眾多,而且農(nóng)村人口占到總?cè)丝诘囊欢喟?由于我國城鄉(xiāng)醫(yī)療資源配置還不夠合理和學(xué)生擇業(yè)受思想觀念、個人發(fā)展機(jī)會、經(jīng)濟(jì)收入等因素影響,現(xiàn)代人都有想留在城市和大醫(yī)院的就業(yè)觀。隨著社會的進(jìn)步,醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人民群眾對健康的需求不斷提高,護(hù)理人員從數(shù)量上看,顯然不能滿足社會的需求。因此,在加大初級護(hù)理人才培養(yǎng)力度的同時,應(yīng)該了解學(xué)生就業(yè)思想動向,為教學(xué)和擇業(yè)指導(dǎo)提供依據(jù)。在教學(xué)和學(xué)生管理工作中,應(yīng)重視提高學(xué)生社區(qū)護(hù)理工作意識,畢業(yè)生應(yīng)積極響應(yīng)黨中央關(guān)于加大發(fā)展農(nóng)村基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)和城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的號召,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。護(hù)生畢業(yè)后要大膽走向基層、走向社區(qū),不斷拓寬護(hù)理服務(wù)領(lǐng)域,由醫(yī)院內(nèi)以“疾病為中心”的護(hù)理服務(wù),逐漸延伸到基層、社區(qū),為人群提供以“人的健康為中心”、以家庭為單位的保健性護(hù)理服務(wù),大力發(fā)展社區(qū)護(hù)理、老年護(hù)理、康復(fù)護(hù)理、臨終關(guān)懷等,開創(chuàng)護(hù)理工作新天地,促進(jìn)護(hù)理事業(yè)的全面發(fā)展。綜上所述,護(hù)理教育工作者可通過加強(qiáng)護(hù)生的職業(yè)情感教育、強(qiáng)化護(hù)生的護(hù)理理念、注重護(hù)理課程設(shè)置的合理性以及積極探索不同形式的教育模式等途徑培養(yǎng)護(hù)生正確的職業(yè)態(tài)度。作為一名護(hù)士,發(fā)揚(yáng)南丁格爾精神不是一句空話,它需要大力發(fā)展護(hù)理教育,在保持我國教育注重系統(tǒng)的理論教學(xué)、臨床護(hù)理和技術(shù)操作的基礎(chǔ)上,借鑒西方教育理念和教學(xué)方法,加強(qiáng)學(xué)生研究性、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)和動手能力的培養(yǎng),從而形成綜合素質(zhì)與能力全面培養(yǎng)的辦學(xué)特色,培養(yǎng)出有綜合職業(yè)素質(zhì)的新世紀(jì)護(hù)理人才。