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一、形象從“頭”塑造

“打鐵首先得本身硬”，要塑造學(xué)生的良好形象，首先要塑造學(xué)生的領(lǐng)頭人———醫(yī)類(lèi)教師自己的形象。因?yàn)榻處煹男蜗笾苯佑绊憽⒏姓僦鴮W(xué)生，教師的每一個(gè)動(dòng)作，每一句話語(yǔ)，每一抹微笑，每一縷情感，都可能會(huì)在學(xué)生的心目中產(chǎn)生震撼力，甚至左右學(xué)生的一生。一次，一位酷愛(ài)吉他的同學(xué)在自習(xí)課上居然自我陶醉起來(lái)，正途經(jīng)班級(jí)門(mén)口的我氣不打一處來(lái)，當(dāng)即把他叫到前面，嚴(yán)加斥責(zé)，一不小心弄壞了他的吉他。后來(lái)，從該同學(xué)那中得知它的來(lái)之不易:這把吉他是他的摯友在與歹徒的搏斗中犧牲后，留給他的。我知道自己犯了一個(gè)極大的錯(cuò)誤。為了減少心中的內(nèi)疚，第二天在全班同學(xué)面前做了深刻的檢討，并送給他一把嶄新的吉他和一張發(fā)自肺腑的卡片:你是一個(gè)多才多藝又重感情的孩子，希望你能永葆你的個(gè)性，發(fā)揮你的特長(zhǎng)，也真誠(chéng)地希望這把吉他能減少對(duì)你的傷害。此生淚流滿(mǎn)面。吉他事件之后，我認(rèn)識(shí)到:用太陽(yáng)的溫暖去移風(fēng)易俗要比狂風(fēng)暴雨好得多。我也認(rèn)識(shí)到:教師既要具有淵博的知識(shí)、過(guò)硬的本領(lǐng)，又要具有坦蕩的胸懷、良好的個(gè)性，更要具有高尚的靈魂和完美的人格，要成為真的楷模，善的使者，美的化身。

二、自信在“賞識(shí)”中建立

“失敗教育只能使教育失敗，成功教育才能使教育成功?！痹谫p識(shí)教育被逐漸推崇的今天，我們更應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)來(lái)教育學(xué)生。一次課上，一名被班主任多次訓(xùn)導(dǎo)、學(xué)習(xí)不用心、好動(dòng)貪玩的學(xué)生竟然頻舉七次手發(fā)言，這著實(shí)讓我驚訝。課后交流才知道原因只有一個(gè):我在提問(wèn)時(shí)一視同仁，他在我的課堂上得到了重視，沒(méi)有像在其他課堂上那樣被冷落和批評(píng)?！懊總€(gè)人都有做太陽(yáng)的機(jī)會(huì)”，只要教師能在學(xué)生中堅(jiān)持機(jī)會(huì)均等的原則，就不會(huì)有不要求進(jìn)步的學(xué)生。

三、意志在“挫折”中磨礪

現(xiàn)在的中職學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，從小就養(yǎng)尊處優(yōu)，成長(zhǎng)的過(guò)程中無(wú)需思考，一路鮮花、一路被愛(ài)包圍?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的社會(huì)，在這樣的社會(huì)中，不遭受挫折是不可能的。作為教師，可以有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育?！扒〉胶锰帯钡嘏囵B(yǎng)學(xué)生的耐挫力，也還要關(guān)注幾點(diǎn):一是學(xué)生受挫時(shí)，要維護(hù)學(xué)生的自尊心。通過(guò)與學(xué)生共同分析，找到癥結(jié)所在，再一起努力尋找解決的辦法。這樣，學(xué)生再面對(duì)這種挫折的時(shí)候也就不會(huì)在情緒上有太大的起伏了。二是學(xué)生受挫時(shí)，要讓他們感到希望和力量。不管學(xué)生在生活中遇到什么樣的困難，教師都要永遠(yuǎn)站在學(xué)生的身邊，接受他、愛(ài)他。最好的耐挫教育，除了陪伴學(xué)生面對(duì)挫折之外，更重要的樹(shù)立一種失敗后重新嘗試的心態(tài)，培養(yǎng)一種自己承擔(dān)責(zé)任的勇氣。對(duì)于教師來(lái)講，幫助學(xué)生在挫折中磨礪意志，也是功德無(wú)量的事情。

四、智慧從“眼睛”里點(diǎn)燃

“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不稱(chēng)職的老師”。在教育這片土壤上，我們?nèi)鄙俚牟皇菍W(xué)生的智慧，而是點(diǎn)燃智慧的眼睛。有許多學(xué)生，尤其是被一些老師打入“差生”之列的淘學(xué)生，更需要去正確發(fā)掘、引導(dǎo)他們的聰明才智。一天，2013級(jí)護(hù)理專(zhuān)業(yè)幾乎所有的同學(xué)都肚痛告病，而其他班的同學(xué)又安然無(wú)恙，顯然這不是食堂的問(wèn)題，我覺(jué)得事情有些蹊蹺，經(jīng)過(guò)調(diào)查方知是班里的一名幾乎令所有老師頭疼、小毛病不斷而在班級(jí)中人緣又不壞的一名同學(xué)為了和另一同學(xué)打賭，偷放瀉藥于其他同學(xué)的暖瓶所致。氣憤之余，我也發(fā)現(xiàn)此名同學(xué)還算聰明，只是沒(méi)用到正地方，況且他人緣不錯(cuò)，如果派到用場(chǎng)，說(shuō)不定會(huì)發(fā)揮作用。于是，我沒(méi)有聲張此事，問(wèn)候同學(xué)之后，找來(lái)此同學(xué)，說(shuō)是近來(lái)同學(xué)們精神狀態(tài)和身體狀況都不大好，班級(jí)混亂，希望他能為班級(jí)出謀劃策，為同學(xué)送溫暖，接任下一屆班長(zhǎng)職務(wù)。該同學(xué)聽(tīng)后松了一口氣，原以為老師知道了真相，要怪罪于他，不料非但如此，還得個(gè)美差，于是激動(dòng)地接受了班長(zhǎng)職務(wù)。此后，該生不但克服了小毛病，還把班級(jí)管理得井井有條。在教育上，有些時(shí)候，善于發(fā)現(xiàn)就等于成功。

五、仁善在“尊重”中升華

仁善是中華民族的傳統(tǒng)美德，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀所弘揚(yáng)的重要內(nèi)容。塑造良好的人格，仁善是根本，而尊重則會(huì)讓這種品性進(jìn)一步升華。良好的師生關(guān)系的建立更需要彼此尊重，在某種意義上，教師不加掩飾，直接表露或宣泄是無(wú)能、自私的錯(cuò)誤表現(xiàn)，它只會(huì)惡化事端，造成師生之間不愉快的結(jié)局。1960年當(dāng)選牛津大學(xué)校長(zhǎng)的英國(guó)前首相哈羅德•麥克米倫曾提出過(guò)人際交往的四點(diǎn)建議:一是盡量讓別人正確;二是選擇“仁厚”而非“正確”;三是把批評(píng)轉(zhuǎn)變?yōu)槿萑毯妥鹬?四是避免吹毛求疵。真正做到尊重他人，就要善于站在他人的角度，感同身受，推己及人，就是要善于欣賞、接納他人，不做有損他人人格的事情。師生相處時(shí)，能由衷地欣賞和贊美學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，允許學(xué)生有超越自己的地方。己所不欲，勿施于人;己所意欲，盡施于人。在尊重學(xué)生的教育中也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到尊重他人的重要意義。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，醫(yī)類(lèi)教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生，如何用真愛(ài)開(kāi)導(dǎo)學(xué)生。讓他們先樹(shù)醫(yī)德，再學(xué)醫(yī)術(shù)。醫(yī)德教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的工作，“沒(méi)有適合教育的學(xué)生，只有適合學(xué)生的教育?！敝灰覀?cè)?a href="http://m.rqylqx.com/lunwen/yxhllw/yxjylw/201511/792935.html" target="_blank">醫(yī)學(xué)教育實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，校正自己身上的盲點(diǎn)，找準(zhǔn)醫(yī)學(xué)教育的契合點(diǎn)，就能培養(yǎng)出新世紀(jì)人才，達(dá)到“醫(yī)德高尚，醫(yī)術(shù)精湛”的教育目的!

作者：徐敬俠 單位：吉林省四平市醫(yī)護(hù)衛(wèi)生學(xué)校