調(diào)查報告的寫法

—、概說

調(diào)查報告是記載調(diào)查成果的書面報告。

調(diào)查報告是經(jīng)歷了調(diào)查、原創(chuàng)：研究、整理成文三個環(huán)節(jié)才最終形成的書面材料。

從調(diào)查目的和最終形成的書面報告的內(nèi)容綜合評價，調(diào)查報告大體可分為以下類型：

1．總結(jié)典型經(jīng)驗的調(diào)查報告。

一、教學大綱

（一）授課對象：全院本科、?？聘鲗I(yè)。

（二）大綱內(nèi)容：

⒈目的要求

（）深入社會，了解國情、民情，增強對鄧小平建設(shè)確中國特色汁會主義現(xiàn)淪和黨的路線、方針、政策的理解。

（）深入實際了解社會主義改革實踐的成功經(jīng)驗和有待進—步解決的實際問題，增強社會主義信念和振興中華的責任感、使命感。

一、教學大綱

（一）授課對象：全院本科、?？聘鲗I(yè)。

（二）大綱內(nèi)容：

1、目的要求

（1）深入社會，了解國情、民情，增強對鄧小平建設(shè)確中國特色汁會主義現(xiàn)淪和黨的路線、方針、政策的理解。

（2）深入實際了解社會主義改革實踐的成功經(jīng)驗和有待進—步解決的實際問題，增強社會主義信念和振興中華的責任感、使命感。

大學生，那是國家的棟梁，民族之希望啊！如今卻在那疾呼“壓抑，憋屈，郁悶”，恐怕我們這今天的棟梁，也不過是明天燒火的柴火而已了?？梢妵抑d亡與民族的希望也都將是牽系在我們身上，如不及時的去反思去解決，則國家將危矣，民族將危矣！

現(xiàn)在我的手上有這樣一個《大學生心理狀況調(diào)查報告》，里面顯示，當代大學生中心理處于不健康或是亞健康狀態(tài)的學生占50%左右。主要表現(xiàn)在自閉，抑郁，焦慮，偏執(zhí)，強迫，精神分裂等方向。近一半的大學生都在遭受這2/5的痛苦折磨著，可見這問題的嚴重性了。大學生寒假實踐報告

我們都病了，病因是不知道該做什么，病狀則是自閉，抑郁，焦慮等。又常聽自以為是人物的某君說“我墮落了”，此君自認為自己是人物也是有其中道理的。三年時間有過十一個女友，與十個同居過，并有七個曾經(jīng)懷孕，更嚴重的是另有兩個去醫(yī)院做墮胎。如此可見此君充實的很了，自稱為人物那也是當之無愧。有調(diào)查表明，大學生戀愛中只有11.2%是出于真誠的相愛，而大部分卻是出于“心理生理需要”，“派遣孤獨”，“大家談，隨大流”。如此可見允許大學生結(jié)婚和在某些高校免費發(fā)放避孕套之及時，這也是那些高等教育研究者所做的少有的善事了。

近來又識得一君，人們常稱之為“英雄”，此“英雄”乃真英雄也，飛天遁地，吞云吐霧，無所不能，可見一般了。不過這些只是在那灰白的熒幕前罷了?！镀孥E》，《天堂》，《傳奇》等等等等，他們都是英雄的締造者?！坝⑿邸痹跓赡簧蠚⒐眚?qū)怪，卻也在慢慢的侵殺著如此君被稱為“英雄”者?！皦阎攫嚥秃斎猓φ効曙嬓倥?。”憶古今，斯華年，英雄者，去也！

2/5我在做什么，網(wǎng)絡(luò)，喝酒，抽煙，打球，看書，閑談等。頗多的愛好，卻也是夾雜著五花八門的味道，如身中五毒，時而如冰山雪地之寒冷，時而又似火山烈焰般炙熱，時而又如萬蟻鉆心之疼痛，時而又如僵尸朽木之呆滯，時而也如原子爆炸之焦躁與不安。2/5的時間我做了什么，我病了，我什么也都沒做，只有一個人躺在病床之上，今天我坐臥不寧。

1/5的時間我是坐在教室里面上課，也學了*多小時，腦子里卻仍如篩糠，毫無重量，更無價值可言了。大學生寒假家教實踐報告

一、汲取百家之長，擴大知識面

我國輿論學研究領(lǐng)域有很多關(guān)于輿論學的著作和論文，關(guān)于輿論的概念也各有不同，但又有共性，在教材的選取上，教師可以選取一本適合自己教學的教材，但同時，在備課過程中，又不能局限于一本單一的教材，而是盡量來充實備課內(nèi)容。關(guān)于不同的觀點，也可以展示給學生看，輿論學的很多概念，雖各有不同，但是都談不上所謂的對的觀點和錯的觀點，只是看問題的角度不同，定義的側(cè)重點不同。給學生多角度地展示一個問題，有助于學生更好地理解一個理論，不迷信于固定的某一個理論。比如，關(guān)于輿論的定義有這樣幾種：

1.輿論是顯示社會整體知覺和集合意識、具有權(quán)威性的多數(shù)人的共同意見。（劉建明）

2.輿論是社會或社會群體中對近期發(fā)生的、為人們普遍關(guān)心的某一爭議的社會問題的共同意見。（喻國明）

3.輿論是公眾對其關(guān)心的人物、事件、現(xiàn)象、問題和觀念的信念、態(tài)度和意見的總和，具有一定的一致性、強烈程度和持續(xù)性，并對有關(guān)事態(tài)的發(fā)展產(chǎn)生影響。（孟小平）這三個定義不能說誰對誰錯，只能說存在差異，存在差異的原因在于定義者觀察輿論的角度不一樣：劉建明強調(diào)的是輿論對于社會的知覺；喻國明和孟小平強調(diào)的是輿論是對于某一具體對象而發(fā)出的意見。另一個方面，輿論是一個復(fù)雜性的事物，對它的定義不可能做到簡單、明確。我們要做到對輿論概念的把握，就是從一個關(guān)于輿論的說法里可以清晰地知道，缺少了什么成分就不構(gòu)成輿論，有了什么成分就構(gòu)成了輿論現(xiàn)象。多借鑒幾個定義，能夠讓我們更好地認識輿論。

二、關(guān)注時事，案例更新