1對(duì)象與方法

1．1對(duì)象選擇2011級(jí)兩個(gè)護(hù)理?？瓢?52人，一班175人，二班177人，均為全國(guó)普通高校統(tǒng)招學(xué)生。隨機(jī)抽取一個(gè)班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)組，另外一班作為對(duì)照組。兩組學(xué)生性別、年齡、學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)顯著差異，具有可比性。在第三學(xué)期開(kāi)設(shè)護(hù)理管理學(xué)課程。

1．2方法實(shí)驗(yàn)組以討論結(jié)合匯報(bào)的考試方式，即討論匯報(bào)成績(jī)占40%，期末考試占60%。小組成員隨機(jī)按照學(xué)號(hào)分配，小組成員間學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)顯著差異。對(duì)照組采取常規(guī)考試方式即平時(shí)成績(jī)40%(出勤率+作業(yè))，期末考試成績(jī)60%。實(shí)驗(yàn)組考試方法包括:任課教師根據(jù)大綱要求的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的綜合管理案例，提前兩周將案例發(fā)給同學(xué)，案例內(nèi)容基本涵蓋所學(xué)教學(xué)內(nèi)容，只是案例側(cè)重的章節(jié)不同，制定討論匯報(bào)要求、內(nèi)容、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn);學(xué)生以小組合作式完成討論匯報(bào)，制作成PPT匯報(bào)小組情況，最后選派一名同學(xué)負(fù)責(zé)最后匯報(bào)。

1．3評(píng)價(jià)方法1)課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):討論匯報(bào)共安排2次，每次課2學(xué)時(shí)，每個(gè)小組10分鐘匯報(bào)時(shí)間。邀請(qǐng)3名護(hù)理管理教師做評(píng)委，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)以百分制計(jì)分，分值由三部分組成。分別是問(wèn)題環(huán)節(jié)占30分、書(shū)面匯報(bào)材料20分，以及匯報(bào)討論情況50分，最后總分100分折合成40分。2)課堂評(píng)價(jià)實(shí)踐:小組同學(xué)按順序上臺(tái)做匯報(bào)討論，上臺(tái)匯報(bào)學(xué)生由老師隨機(jī)選取，匯報(bào)討論的分值包括多媒體的制作20分，同學(xué)匯報(bào)情況30分，匯報(bào)完畢后由現(xiàn)場(chǎng)老師對(duì)學(xué)生做出提問(wèn)1～3個(gè)問(wèn)題，問(wèn)題由老師隨機(jī)選取小組成員做回答，綜合學(xué)生的回答情況評(píng)分。最后由小組成員整理PPT材料以及問(wèn)題回答情況上交。3)期末考試評(píng)價(jià):考查課成績(jī)一般由任課教師給予的平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)組成，將考試成績(jī)數(shù)據(jù)處理采用SPSS13．0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析，組間差異采用獨(dú)立樣本z檢驗(yàn)進(jìn)行分析，P＜0．05為差異有顯著意義。

1．4問(wèn)卷調(diào)查課程結(jié)束后，自行設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，了解學(xué)生對(duì)新考試方法的效果評(píng)價(jià)，問(wèn)卷內(nèi)容涉及6個(gè)問(wèn)題，每項(xiàng)以支持、中立、不支持作答。共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷352份，回收352份，回收率100%。

2討論

我是自××年月通過(guò)招聘考試從××單位到××單位辦公室工作的，至今已有半年時(shí)間，試用期間，在××單位部門領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，在××單位全體同志的幫助下，感到個(gè)人思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力都得到一定的鍛煉和提高，現(xiàn)將借調(diào)期間工作情況匯報(bào)如下：

一、主要工作內(nèi)容及工作效果

⒈網(wǎng)頁(yè)改版方案設(shè)計(jì)及相關(guān)工作：

起草了《××單位網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)方案》，從網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)、項(xiàng)目設(shè)置、數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)上對(duì)該網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行了全面設(shè)計(jì)和改版，并負(fù)責(zé)該網(wǎng)頁(yè)制作過(guò)程中的意見(jiàn)反饋、網(wǎng)絡(luò)管理及投運(yùn)后日常維護(hù)和稿件審核工作。

該網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中充分考慮到了實(shí)用性和時(shí)效性的要求，設(shè)置了“××”模塊，含“資料庫(kù)”、“××資料庫(kù)”和“同業(yè)對(duì)標(biāo)信息庫(kù)”三部分，并增加了各項(xiàng)字段查詢功能，使得以上資料的共享，更新，更快更方便。同時(shí)該網(wǎng)頁(yè)將《××單位信息》雜志也納入其中，今后的《××單位信息》雜志將以電子版形式出現(xiàn)在新版網(wǎng)頁(yè)上，方便大家隨時(shí)查閱，即提高了編發(fā)效率也有效的降低了印刷成本。

該網(wǎng)頁(yè)于月日正式掛網(wǎng)運(yùn)行，與舊版網(wǎng)頁(yè)相比，新版網(wǎng)頁(yè)覆蓋面更大（有獨(dú)立域名）、內(nèi)容更豐富、信息傳遞更便捷、版面更加美觀，與職工更加貼近，得到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定和各基層單位及職工的歡迎。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

1.教師指導(dǎo)不盡責(zé)通信與電子工程學(xué)院推行“畢業(yè)實(shí)習(xí)+畢業(yè)設(shè)計(jì)”的模式，由實(shí)習(xí)單位工程師和學(xué)校指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，有效減輕了教師的負(fù)擔(dān)，彌補(bǔ)了教師實(shí)踐的不足。但有的指導(dǎo)教師存在依賴性，把指導(dǎo)的工作寄希望于實(shí)習(xí)單位的工程師，在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中跟學(xué)生聯(lián)系較少，對(duì)學(xué)生放任自流，指導(dǎo)不到位；也有的指導(dǎo)教師“責(zé)任心”太強(qiáng)，生怕學(xué)生完不成任務(wù)，親力親為；還有的指導(dǎo)教師因?yàn)閷W(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)材料不符合要求，院里要處理學(xué)生時(shí)，生怕影響對(duì)自己的評(píng)價(jià)，為學(xué)生說(shuō)好話。這些問(wèn)題都導(dǎo)致了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高。

2.管理不到位雖然學(xué)校和學(xué)院都制定了相關(guān)的管理辦法，但在執(zhí)行過(guò)程中存在執(zhí)行力度不夠、形式化問(wèn)題。如：學(xué)生的選題確定并開(kāi)題后，有的學(xué)生不愿花時(shí)間和精力去完成任務(wù)，隨意更改畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，找一些有現(xiàn)成資料或是更簡(jiǎn)單的選題，存在網(wǎng)絡(luò)抄襲的現(xiàn)象，或是選題雷同的情況。雖然學(xué)院制定了進(jìn)度表，要檢查任務(wù)書(shū)、開(kāi)題報(bào)告、初稿、二稿，并進(jìn)行中期檢查等，但在檢查時(shí)主要還是看文檔材料，并沒(méi)有仔細(xì)檢查學(xué)生所設(shè)計(jì)的硬件或軟件的功能是否實(shí)現(xiàn)。對(duì)于學(xué)生是否按時(shí)提交材料，所提交的材料是否符合要求的處理意見(jiàn)沒(méi)有落實(shí)到位。畢業(yè)答辯時(shí)并沒(méi)有嚴(yán)格要求現(xiàn)場(chǎng)演示所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品，存在部分學(xué)生沒(méi)按要求實(shí)現(xiàn)相關(guān)功能，弄虛作假，通過(guò)采用視頻演示來(lái)蒙混過(guò)關(guān)的現(xiàn)象。

二、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的措施

1.提高認(rèn)識(shí)首先要讓學(xué)生和指導(dǎo)教師在思想上高度重視畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性。指導(dǎo)教師要端正思想，明確指導(dǎo)工作職責(zé)，提高工作責(zé)任心，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不能越俎代庖，也不能放任自流，無(wú)論思想上還是行動(dòng)上都要認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。學(xué)生要清楚畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義、目的、任務(wù)、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量考核要求、任務(wù)進(jìn)度計(jì)劃以及不達(dá)標(biāo)的后果和責(zé)任，并要妥善處理好畢業(yè)設(shè)計(jì)與擇業(yè)等時(shí)間沖突的問(wèn)題。

2.加強(qiáng)交流在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，加強(qiáng)師生之間的交流，才能使指導(dǎo)教師能對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行全程監(jiān)督和指導(dǎo)，才能保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的高質(zhì)量。因此，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)師生之間的交流，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度定期檢查學(xué)生的任務(wù)完成情況并進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)。每位學(xué)生將前段時(shí)間所做的工作做匯報(bào)并將存在的問(wèn)題向指導(dǎo)教師請(qǐng)教，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的完成情況和存在的問(wèn)題進(jìn)行分析指導(dǎo)，督促進(jìn)度遲延的學(xué)生抓緊完成任務(wù)，并將考勤、任務(wù)進(jìn)度完成情況進(jìn)行登記作為學(xué)生最終成績(jī)的評(píng)價(jià)依據(jù)。另一方面也要加強(qiáng)指導(dǎo)教師與實(shí)習(xí)單位工程師之間的交流，首先在選題上雙方應(yīng)進(jìn)行溝通，確定選題是否結(jié)合了工程實(shí)際、難易程度是否合理、是否符合專業(yè)培養(yǎng)要求；雙方討論確定學(xué)生的研究方案是否符合要求；學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中如需改變?cè)O(shè)計(jì)方案應(yīng)向指導(dǎo)教師和工程師匯報(bào)，三方溝通確定。