1土地沙漠化

全國(guó)沙漠和沙漠化土地面積約為262.2萬(wàn)km2，占國(guó)土面積的27.3%；其中99.6%分布在中國(guó)西部420個(gè)縣鎮(zhèn)。現(xiàn)正在以每年2460km2的速度擴(kuò)展。已有向東部漫延的趨勢(shì)。造成直接經(jīng)濟(jì)損失540億元，相當(dāng)西北5個(gè)省1999年度財(cái)政收入的7.5倍；間接損失2700億元。沙塵暴已殃及首都北京，不可忽視。

2解決荒漠的出路

①尊重自然規(guī)律，讓其自然恢復(fù)。對(duì)與成礦條件優(yōu)越：巖漿作用、火山作用、植被不甚發(fā)充的貧困地區(qū)礦產(chǎn)資源開發(fā)可優(yōu)先考慮。對(duì)于環(huán)境破壞嚴(yán)重，不好治理的礦區(qū)、礦田，可以留下來(lái)等待技術(shù)過(guò)關(guān)時(shí)再行開發(fā)利用。

②儲(chǔ)量豐富，國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中及需的礦產(chǎn)資源可優(yōu)先考慮開發(fā)利用。

③地質(zhì)工作程度低，成礦條件好，潛力巨大（特別在覆蓋層下）的地區(qū)，可以先進(jìn)行地質(zhì)勘查找礦，分層次、分批次進(jìn)行開采利用。④開采運(yùn)輸條件好，采礦成本低，解決當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的地區(qū)可優(yōu)先開發(fā)礦產(chǎn)資源。

摘要：隨著社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展，人類對(duì)環(huán)境的影響日趨劇烈。與此同時(shí)，森林的生態(tài)環(huán)境調(diào)節(jié)功能也越來(lái)越受到重視，林業(yè)不但是一個(gè)物質(zhì)資料生產(chǎn)部門，同時(shí)也是生態(tài)公益功能生產(chǎn)部門。林業(yè)生態(tài)公益功能的認(rèn)識(shí)不能只停留在宣傳上，還要做到針對(duì)森林的公益功能采取有效的管理措施

關(guān)鍵詞：森林資源生態(tài)環(huán)境保護(hù)措施可持續(xù)發(fā)展

1加強(qiáng)林業(yè)部門對(duì)林業(yè)生態(tài)公益功能的經(jīng)營(yíng)管理

1.1森林分類經(jīng)營(yíng)與林業(yè)可持續(xù)發(fā)展

社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展是世界各國(guó)都十分重視的戰(zhàn)略問(wèn)題。我國(guó)林業(yè)部門也根據(jù)這一戰(zhàn)略分別制定了國(guó)家及各省區(qū)的21世紀(jì)林業(yè)行動(dòng)計(jì)劃。實(shí)現(xiàn)林業(yè)可持續(xù)發(fā)展與林業(yè)分類經(jīng)營(yíng)有密切的聯(lián)系。林地資源的稀缺性，決定了林業(yè)可持續(xù)發(fā)展不可能通過(guò)無(wú)限制擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)范圍來(lái)實(shí)現(xiàn)，只有通過(guò)對(duì)林地資源充分有效的利用，提高林地生產(chǎn)力水平才是林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的根本方向。

1.2林業(yè)分類經(jīng)營(yíng)

1加強(qiáng)林業(yè)資源檔案管理與生態(tài)建設(shè)的關(guān)系

森林資源在生態(tài)系統(tǒng)中有著不可替代的地位與作用，林業(yè)資源是推進(jìn)社會(huì)生態(tài)建設(shè)的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，為了對(duì)這一物質(zhì)基礎(chǔ)進(jìn)行規(guī)范的管理與保護(hù)，必須為林業(yè)資源建立檔案，進(jìn)行科學(xué)化的管理。中央第一次林業(yè)工作會(huì)議上指出，林業(yè)資源在可持續(xù)發(fā)展方面、在生態(tài)建設(shè)方面、在西部大開發(fā)方面、在應(yīng)對(duì)氣候變化等方面都有著極為重要的基礎(chǔ)性地位。隨著林權(quán)制度改革的逐步推進(jìn)，林業(yè)資源相關(guān)的管理部門正逐步將生態(tài)體系的構(gòu)建與林業(yè)檔案管理聯(lián)系到一起，將林權(quán)管理當(dāng)作當(dāng)前工作中的重點(diǎn)。通過(guò)技術(shù)手段對(duì)林業(yè)資源進(jìn)行有效的檔案管理，能夠?yàn)榱謽I(yè)的發(fā)展與建設(shè)提供科學(xué)的決策依據(jù)。強(qiáng)化相關(guān)的檔案管理工作，能夠促進(jìn)林業(yè)資源的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展與保護(hù)。

2當(dāng)前林業(yè)資源檔案管理中存在的問(wèn)題

檔案管理在林業(yè)資源的開發(fā)與保護(hù)上有著重要的意義與作用，但是由于檔案管理開展的并不深入，因此也存在著很多的問(wèn)題，最突出的就是利用率、宣傳力度與管理等方面的問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在影響著管理工作的進(jìn)一步加強(qiáng)，也阻礙了生態(tài)建設(shè)的發(fā)展。

2.1利用率較低。

一方面部分林業(yè)資源信息具有封閉性，尤其是一些研究成果并不對(duì)外開放，因此這些資源的利用率較低甚至不為人所知。另一方面，對(duì)檔案資源進(jìn)行查詢的大多是管理人員或技術(shù)人員，這些資料常常用于為決策提供基本的依據(jù)，但是將將這些資源作為科研成果的理論依據(jù)的并不多。人們沒有充分意識(shí)到利用檔案管理幫助林業(yè)建設(shè)、節(jié)約林業(yè)資源的重要性，很多資源因得不到公示而失去了自身的利用價(jià)值。

一森林資源保護(hù)存在的問(wèn)題

1森林資源不斷減少

當(dāng)前伊犁州森林保護(hù)中存在森林資源不斷減少的問(wèn)題，而且呈加劇趨勢(shì)。每年都有大量的林地資源在減少，減少的原因有很多，包括森林病蟲害、不合理采伐和毀林開荒等。基本建設(shè)和工業(yè)生產(chǎn)也占用大量的林地。

2林業(yè)產(chǎn)業(yè)效益低

林業(yè)產(chǎn)業(yè)效益低是森林資源保護(hù)不得不面對(duì)的問(wèn)題。伊犁州林業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，林業(yè)企業(yè)趨同，資源分散，重復(fù)生產(chǎn)，長(zhǎng)期經(jīng)濟(jì)效益不高。伊犁州的林業(yè)產(chǎn)業(yè)與國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)還有很大差距，建立健全的森林工業(yè)體系，實(shí)現(xiàn)林工結(jié)合的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了以工養(yǎng)林的發(fā)展，森林工業(yè)才可以反哺森林資源。而伊犁州森林工業(yè)不可能實(shí)現(xiàn)對(duì)森林資源的反哺，因?yàn)樗诓粩辔s，不斷下降。

3自然災(zāi)害頻發(fā)

一、研究型野外實(shí)習(xí)教學(xué)的指導(dǎo)思想和教學(xué)原則

生物學(xué)傳統(tǒng)的野外實(shí)習(xí)教學(xué)是一種驗(yàn)證型的教學(xué)模式，將課堂上的理論知識(shí)與野外實(shí)際或生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)野外觀察來(lái)驗(yàn)證書本知識(shí)，從而達(dá)到鞏固理論知識(shí)的目的。而研究型野外實(shí)習(xí)教學(xué)的指導(dǎo)思想，不僅僅在于驗(yàn)證書本知識(shí)和鞏固理論知識(shí)，而是更加重視理論知識(shí)的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)整個(gè)過(guò)程的參與和學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)。因此，全面培養(yǎng)學(xué)生的智力和能力，是研究型野外實(shí)習(xí)教學(xué)的指導(dǎo)思想。

在上述教學(xué)思想指導(dǎo)下，在教學(xué)過(guò)程中必須堅(jiān)持的教學(xué)原則是：（1）教師指導(dǎo)與學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并重。雖然有效快捷的學(xué)習(xí)離不開教師的指導(dǎo)，但指導(dǎo)只是一種手段。在現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中，教師的指導(dǎo)旨在教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這不僅是今后終身教育的要求，而且只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)主體才會(huì)真正具有一種參與到教學(xué)過(guò)程中去的能力。（2）面向結(jié)果的教學(xué)和面向過(guò)程的教學(xué)并重。面向結(jié)果的教學(xué)是指教師在教學(xué)活動(dòng)中以使學(xué)生獲得令人滿意的結(jié)論作為教學(xué)的直接意義，它是傳統(tǒng)教學(xué)所強(qiáng)調(diào)的教學(xué)形式。面向過(guò)程的教學(xué)則是教師在教學(xué)活動(dòng)中重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)形成過(guò)程的理解與實(shí)踐，并在理解和實(shí)踐中仔細(xì)體驗(yàn)獲得這一知識(shí)的基礎(chǔ)和條件，以及它與其他知識(shí)的相互關(guān)系等。從主動(dòng)學(xué)習(xí)的角度看，面向過(guò)程的教學(xué)會(huì)給學(xué)生主體帶來(lái)一種更高的價(jià)值。（3）一般能力的培養(yǎng)與創(chuàng)造品質(zhì)的形成并重。學(xué)生能力的培養(yǎng)已成為現(xiàn)代教育的重心，然而在促進(jìn)學(xué)生的一般能力有較全面提高的同時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力的發(fā)展給予特別關(guān)注，因?yàn)閯?chuàng)造品質(zhì)已成為現(xiàn)代人素質(zhì)結(jié)構(gòu)中最重要的成分。（4）理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)并重。理論來(lái)源于實(shí)踐，反過(guò)來(lái)又指導(dǎo)實(shí)踐。只有堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。（5）課堂內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)并重。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂內(nèi)學(xué)是有局限的，而課外學(xué)習(xí)則是豐富和無(wú)限制的，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣學(xué)習(xí)，突出個(gè)性，更加有利于激發(fā)創(chuàng)造力。（6）接受式學(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí)并重。接受式學(xué)習(xí)是一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，而探究式學(xué)習(xí)則是一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，只有發(fā)揮了學(xué)生主體的積極性，才能使得學(xué)習(xí)收到事半功倍的效果。近年來(lái)，我們開展的生態(tài)學(xué)研究型野外實(shí)習(xí)教學(xué)，正是堅(jiān)持了以上這些教學(xué)原則。

二、生態(tài)學(xué)野外實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

要想實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生智力的目的，教育者必須創(chuàng)設(shè)智力發(fā)展的環(huán)境與條件，為學(xué)生設(shè)置智力因素和非智力因素相結(jié)合的條件。我們根據(jù)生態(tài)學(xué)野外實(shí)習(xí)教學(xué)的指導(dǎo)思想和教學(xué)原則，考慮到生態(tài)系統(tǒng)和植被的完整性，同時(shí)兼顧交通和食宿條件的便利，最終將生態(tài)學(xué)實(shí)習(xí)基地選在大別山天堂寨自然保護(hù)區(qū)，這里也是國(guó)家級(jí)森林公園。整個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)從9月中旬開始啟動(dòng)，經(jīng)過(guò)1個(gè)月的準(zhǔn)備后，于10月中旬赴野外開展為期4天的實(shí)地考察活動(dòng)，在11月底提交實(shí)習(xí)論文。這種研究型野外實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的詳細(xì)操作過(guò)程如下：

教師介紹大別山天堂寨實(shí)習(xí)基地的基本情況，包括生物多樣性、植被分布和研究歷史，講解如何查找相關(guān)資料，并展示歷屆學(xué)生的實(shí)習(xí)論文樣本