【摘要】當(dāng)前學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作正在如火如荼的進(jìn)行著，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的同時(shí)，教育事業(yè)在其影響下促使教學(xué)水平不斷提升，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)課程教學(xué)尤為重要，其是整體學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作過(guò)程中的核心組成部分和重點(diǎn)操作環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)課程以基礎(chǔ)學(xué)科形式產(chǎn)生，需要具備優(yōu)良且扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，還要適時(shí)建立優(yōu)質(zhì)、高效的正規(guī)幼兒教師隊(duì)伍，進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)可有效提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，本文針對(duì)當(dāng)前學(xué)前專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)課程教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)現(xiàn)狀等，對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案、要素等進(jìn)行詳細(xì)分析和闡述。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)；數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)設(shè)計(jì)；優(yōu)化

應(yīng)該了解到，當(dāng)前學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中仍舊存在諸多弊端與不足，數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容上和相關(guān)教學(xué)實(shí)用性上存在部分缺陷，學(xué)前專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)教材特點(diǎn)具備和高中數(shù)學(xué)教材等同的整體知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，在一定程度上缺乏學(xué)前專(zhuān)業(yè)未來(lái)幼師從業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)體系，實(shí)踐課程中，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容所涉相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)皆為教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，教學(xué)方法以側(cè)重教學(xué)點(diǎn)形式產(chǎn)生，數(shù)學(xué)知識(shí)重點(diǎn)內(nèi)容有所缺失，應(yīng)從實(shí)際角度出發(fā)，特殊問(wèn)題予以特殊解決，從根本上處理這些問(wèn)題。

一、重要性分析

眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科主要是進(jìn)行空間形式研究以及對(duì)應(yīng)數(shù)量關(guān)系研究，因?yàn)閿?shù)學(xué)能夠有效進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和計(jì)算，之后在此基礎(chǔ)上也可進(jìn)行資料觀測(cè)和理論證明，隨時(shí)進(jìn)行自然現(xiàn)象數(shù)學(xué)模型提供以及社會(huì)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)數(shù)學(xué)模型提供等。數(shù)學(xué)所涉范圍相對(duì)較廣，生產(chǎn)領(lǐng)域、生活領(lǐng)域和學(xué)習(xí)領(lǐng)域以及研究領(lǐng)域中皆會(huì)在不同程度上應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識(shí)，利用數(shù)學(xué)可有力解決實(shí)際問(wèn)題。幼兒專(zhuān)業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)以核心文化課程形式產(chǎn)生，務(wù)必進(jìn)行教學(xué)水平提升和數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高，旨在使學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，通過(guò)此種形式來(lái)滿(mǎn)足幼兒教師群體文化素質(zhì)訴求以及社會(huì)教育需求等，使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)可提升幼兒教育質(zhì)量，也可深度掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容和對(duì)應(yīng)數(shù)學(xué)基本技能內(nèi)容等，學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生思維能力提升目的和運(yùn)算能力提升目的以及空間想象能力提升目的便會(huì)達(dá)成。需要注意的是，通過(guò)正規(guī)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)可進(jìn)行幾何圖形認(rèn)知，學(xué)生可進(jìn)行自主制作，循序漸進(jìn)的去解決實(shí)際問(wèn)題，之后在此基礎(chǔ)上形成優(yōu)良創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思想，與數(shù)學(xué)思想教育相結(jié)合環(huán)節(jié)中可深度培養(yǎng)學(xué)生群體內(nèi)在個(gè)性品質(zhì)，形成科學(xué)辯證唯物主義觀點(diǎn)以及認(rèn)真學(xué)習(xí)態(tài)度。身為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)按照學(xué)前專(zhuān)業(yè)教育特點(diǎn)要素和學(xué)前專(zhuān)業(yè)教育現(xiàn)狀要素以及學(xué)前專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)課程設(shè)置目的要素等進(jìn)行基礎(chǔ)性數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)優(yōu)化，使得教育質(zhì)量和教學(xué)效率得到雙向提升。

二、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案分析

摘要：高職小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)課程改革是推動(dòng)高職課程結(jié)構(gòu)完善以及學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)得以提升的有效策略。我國(guó)部分高職在小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)課程還存在課程體系不完善、課程內(nèi)容選擇不恰當(dāng)、教學(xué)方法以及教學(xué)模式有待進(jìn)一步完善等。針對(duì)這些問(wèn)題，要不斷完善本校小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)課程體系，進(jìn)一步優(yōu)化課程內(nèi)容以及確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式。此外，還要積極關(guān)注教師專(zhuān)業(yè)認(rèn)證中對(duì)于小學(xué)教師的要求，從而進(jìn)一步推進(jìn)我國(guó)高職學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的提升。

關(guān)鍵詞：高職；小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)；數(shù)學(xué)課程教學(xué)

數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育階段重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生的全面發(fā)展以及綜合素養(yǎng)的提升都具有重要意義。高職小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革工作的開(kāi)展有助于高職小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的提升，有助于高職小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)質(zhì)量的提高，對(duì)于我國(guó)小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。但在具體的教育教學(xué)工作中，我國(guó)部分高職還存在課程設(shè)置不完善、課程內(nèi)容選擇不科學(xué)以及教學(xué)模式單一的問(wèn)題。所以，高職首先要不斷完善本校小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，在課程開(kāi)展過(guò)程中積極貫徹?cái)?shù)學(xué)思維。同時(shí)，高職還要進(jìn)一步優(yōu)化本校小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)內(nèi)容，從而進(jìn)一步提升我國(guó)高校學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的感興趣程度。此外，高校教師也要不斷優(yōu)化本校小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)模式與教學(xué)方式，從而進(jìn)一步提升我國(guó)高職小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)以及全面發(fā)展。

1高職小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革工作開(kāi)展的重要性

在高職小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)展數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革工作是在小學(xué)教育全科培養(yǎng)的大背景下提升小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)價(jià)值觀以及數(shù)學(xué)思維的有效方式［1］，對(duì)于小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升以及全面發(fā)展具有一定的積極意義。同時(shí)，高職小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革工作的開(kāi)展還有助于高職自身專(zhuān)業(yè)以及課程建設(shè)思路的優(yōu)化，對(duì)于高職小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)理念的更新具有重要意義。此外，高職小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)課程改革工作的開(kāi)展還有助于為我國(guó)小學(xué)教育事業(yè)提供大量?jī)?yōu)質(zhì)教師，從而進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

1．1有助于高職小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的提升

摘要：文章以黃淮學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)為例，首先提出了應(yīng)用型高校數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案制定的要求，然后從設(shè)置通識(shí)教育課程、設(shè)置專(zhuān)業(yè)教育課程、設(shè)置實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)三方面，提出了應(yīng)用型本科高校數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定策略。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型高校；數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)；人才培養(yǎng)方案

為更加適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型高校本科教育提出的新要求，全面落實(shí)以本為本，推進(jìn)四個(gè)回歸，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，黃淮學(xué)院于2018年決定啟動(dòng)新形勢(shì)下本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂工作。數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)是黃淮學(xué)院最早開(kāi)設(shè)的本科教育五個(gè)專(zhuān)業(yè)之一，為了更好地落實(shí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念，進(jìn)一步適應(yīng)河南省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和中小學(xué)數(shù)學(xué)教師的較大需求，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)和崗位的良好對(duì)接，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)在2018年恢復(fù)師范教育。數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)是傳統(tǒng)的理科專(zhuān)業(yè)，其人才培養(yǎng)模式、專(zhuān)業(yè)綜合改革等提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的研究一直受到廣泛重視，很多文獻(xiàn)從不同角度、以不同學(xué)校為例進(jìn)行應(yīng)用型高校專(zhuān)業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式的研究[1-6]，取得了較多成果。本文以黃淮學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)為例，研究了應(yīng)用型高校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定策略。

一、應(yīng)用型高校數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案制定的要求

（一）人才培養(yǎng)方案制定的原則要求

在遵循教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律和企事業(yè)對(duì)人才需求的基礎(chǔ)上，應(yīng)用型高校數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定提出如下原則。學(xué)生為本，能力導(dǎo)向，以學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力、職業(yè)崗位能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等為主要表現(xiàn)的能力培養(yǎng)為主線(xiàn)，實(shí)現(xiàn)按需設(shè)課，多口徑培養(yǎng)；突出應(yīng)用，強(qiáng)化實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)和崗位相對(duì)接，課程體系與就業(yè)能力相對(duì)接，教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的要求，突出學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的人才培養(yǎng)特色；創(chuàng)新貫通，要以創(chuàng)新的思維著力解決人才培養(yǎng)中的各種突出問(wèn)題，強(qiáng)化教師的立德樹(shù)人意識(shí)及課程的育人要素；遵循國(guó)標(biāo)，接軌國(guó)際，面向產(chǎn)業(yè)部門(mén)和社會(huì)發(fā)展需求，強(qiáng)化和凸顯自身專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵和特色，大力引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，有效培養(yǎng)具有一定國(guó)際視野的新形勢(shì)下應(yīng)用型人才。

一、利用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建

中職數(shù)學(xué)教學(xué)新模式的必要性現(xiàn)代教育技術(shù)將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為核心內(nèi)容，其中包括圖形圖像技術(shù)、數(shù)字音響技術(shù)遠(yuǎn)程教學(xué)資源在內(nèi)的綜合教學(xué)平臺(tái)．現(xiàn)在由于很多原因很多中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)并不是很好，積極性也不高，對(duì)數(shù)學(xué)課程有抵觸心理．中職學(xué)校一般都是以專(zhuān)業(yè)課程為主，數(shù)學(xué)教學(xué)課時(shí)有限，按照傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生很難在有限的時(shí)間內(nèi)掌握到專(zhuān)業(yè)課程所必須要的數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣也就限制了學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程的質(zhì)量．現(xiàn)代教育技術(shù)就是轉(zhuǎn)變之前黑板、粉筆進(jìn)行板書(shū)的單一形式，轉(zhuǎn)變?yōu)槔矛F(xiàn)代計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)多媒體等設(shè)施設(shè)備將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)有趣的呈現(xiàn)出來(lái)，刺激學(xué)生的感官．采用這種教育技術(shù)能夠加強(qiáng)師生互動(dòng)，由傳統(tǒng)老師作為主體的單一教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的方式．利用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要途徑．

二、用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建中職數(shù)學(xué)教學(xué)新模式的實(shí)踐

1．運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中職學(xué)生厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重，所以在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性．首先要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，利用現(xiàn)代教育技術(shù)在一節(jié)課開(kāi)始時(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣．比如在學(xué)習(xí)《等比數(shù)列》時(shí)，利用多媒體教學(xué)播放國(guó)王和大臣下棋的故事，伴隨故事的遞進(jìn)和音樂(lè)帶來(lái)的氛圍，將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)情境中，之后讓學(xué)生小組討論大臣能否滿(mǎn)足國(guó)王的需求，需要多少麥粒?從故事中進(jìn)入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的欲望．中職的數(shù)學(xué)教學(xué)并不是追求嚴(yán)密的理論知識(shí)體系，而是需要結(jié)合學(xué)生的生活，以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為教學(xué)起點(diǎn)，讓學(xué)生在生活中感知到數(shù)學(xué)，并學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)．

2．應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)突破教學(xué)重難點(diǎn)中職的教學(xué)課堂，學(xué)生能夠攻破教學(xué)的重難點(diǎn)，能夠反映出教學(xué)的質(zhì)量．中職生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上要通過(guò)觀察、操作、思維、感知等心理活動(dòng)，形成一定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，老師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的心理采取學(xué)生容易接受的教學(xué)方法，對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，從而掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容．現(xiàn)代教育技術(shù)就是將傳統(tǒng)靜態(tài)的知識(shí)點(diǎn)動(dòng)態(tài)化、抽象的數(shù)學(xué)概念生動(dòng)具體化，讓學(xué)生的各個(gè)感官能夠協(xié)調(diào)使用，參與到思維和感知中，在教學(xué)中要突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)．比如《二次曲線(xiàn)》的學(xué)習(xí)是中職數(shù)學(xué)的重難點(diǎn)，尤其是二次曲線(xiàn)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)很吃力．老師在教學(xué)中可以使用三維立體動(dòng)畫(huà)技術(shù)，將圓錐曲線(xiàn)的形態(tài)變化和離心率的大小變化生動(dòng)具體展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能夠看到雙曲線(xiàn)、拋物線(xiàn)、橢圓之間存在聯(lián)系，在動(dòng)態(tài)演示中更能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重難點(diǎn)問(wèn)題．

3．應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)將數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)相結(jié)合，有利于學(xué)生了解數(shù)學(xué)的本質(zhì)．在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中很多問(wèn)題和動(dòng)量變化有關(guān)．傳統(tǒng)的教學(xué)在處理這個(gè)問(wèn)題上，只能通過(guò)講述概念知識(shí)，讓學(xué)生自己想象和理解，往往效果不佳．現(xiàn)代教育技術(shù)能有效幫助解決這個(gè)難題．函數(shù)是數(shù)學(xué)學(xué)科中一個(gè)很重要的概念，也是以運(yùn)動(dòng)變化也是對(duì)現(xiàn)代數(shù)量關(guān)系的一種體現(xiàn)，而且函數(shù)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要材料．為了解決函數(shù)中數(shù)形結(jié)合的問(wèn)題，在傳統(tǒng)教學(xué)中一般使用手繪制的圖，不但速度上較慢，而且也存在誤差，利用幾何畫(huà)板就能很好的克服手繪的弊端，提升課堂效率．但是在用計(jì)算機(jī)演示的時(shí)候，要注意給學(xué)生留足夠的時(shí)間進(jìn)行思維上的理解，不能就用計(jì)算機(jī)直接播放一遍，這樣是沒(méi)有任何意義的．利用幾何畫(huà)板，不僅能夠快速畫(huà)出函數(shù)圖象，并能夠在一個(gè)坐標(biāo)系中畫(huà)出多種類(lèi)型的函數(shù)，方便函數(shù)之間進(jìn)行比較分析，讓學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)變量之間存在的關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)函數(shù)有更進(jìn)一步的理解．

一、重新審視和定位高等數(shù)學(xué)教育的重要性

1．高等數(shù)學(xué)教育功能需要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展。經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，人類(lèi)探索領(lǐng)域越來(lái)越寬廣、深?yuàn)W，都需要人們用數(shù)學(xué)的智慧和洞察力去分析、判斷、解決。目前，數(shù)學(xué)正以空前的深度和廣度融人自然科學(xué)與人文社會(huì)科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，特別是每個(gè)職業(yè)的發(fā)展變化速度的加快，需要更加精細(xì)、審慎的數(shù)學(xué)知識(shí)。然而當(dāng)今的高等數(shù)學(xué)教育在內(nèi)容、形式、理念、管理等方面存在很大的弊端，嚴(yán)重影響數(shù)學(xué)教育教學(xué)效果。要改善這種狀況，關(guān)鍵是提升高等數(shù)學(xué)的精神性?xún)r(jià)值，讓高等數(shù)學(xué)的工具性?xún)r(jià)值和精神性?xún)r(jià)值產(chǎn)生良性互動(dòng)，催促教育功能創(chuàng)造新的生命活力，催促高等數(shù)學(xué)成為促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展的動(dòng)力源泉。

2．高等數(shù)學(xué)教育功能和文化價(jià)值出現(xiàn)弱化趨勢(shì)。從近些年的高等數(shù)學(xué)教育發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，我們不難發(fā)現(xiàn)大學(xué)數(shù)學(xué)教育把功能聚焦在了學(xué)生的考研上，高等數(shù)學(xué)教育失去了原本的人文性、生活性和修養(yǎng)性。高等數(shù)學(xué)教育本應(yīng)向?qū)W生傳授一種認(rèn)識(shí)世界的科學(xué)理性思維方法，但這種教育方向在逐漸弱化，進(jìn)入了應(yīng)試教育“鬼打墻”的怪圈。高等數(shù)學(xué)教科書(shū)中的課程安排、實(shí)施過(guò)程以及評(píng)價(jià)方法，都在有意識(shí)地提高學(xué)生的考研成績(jī)，使數(shù)學(xué)只剩下枯燥、乏味、抽象的符號(hào)，逐漸失去了應(yīng)有的文化價(jià)值和獨(dú)特魅力，從而阻礙了學(xué)生專(zhuān)業(yè)的快速發(fā)展。

3．中小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的逐步深入，對(duì)高等數(shù)學(xué)教育的形式、結(jié)構(gòu)和功能產(chǎn)生影響。高等數(shù)學(xué)教育與中小學(xué)數(shù)學(xué)教育有著必然的聯(lián)系，我們必須深刻認(rèn)識(shí)現(xiàn)階段的高等數(shù)學(xué)教學(xué)體系。大學(xué)生是當(dāng)代社會(huì)的推動(dòng)者，現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展對(duì)大學(xué)生綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)有了全新的要求。這是一個(gè)熱切需要數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)代科學(xué)社會(huì)，對(duì)實(shí)踐能力、合作能力、管理能力、創(chuàng)新能力的要求更加迫切，這就使大學(xué)數(shù)學(xué)教育十分重要，因?yàn)楦叩葦?shù)學(xué)具有廣闊性、基礎(chǔ)性以及不可替代性。

二、重新審視和定位高等數(shù)學(xué)教育

1．新理念。理念是我們?cè)谘芯繑?shù)學(xué)理論和實(shí)踐數(shù)學(xué)技能過(guò)程中，逐漸形成的帶有主導(dǎo)作用的前瞻性理性認(rèn)識(shí)，在理論和實(shí)踐中起著不可或缺的作用。不同的思想理念促生人們不同的行為，重新確立科學(xué)合理的大學(xué)數(shù)學(xué)教育思想理念對(duì)構(gòu)建完善的大學(xué)數(shù)學(xué)教育新體系具有至關(guān)重要的作用。一是要重新審視大學(xué)數(shù)學(xué)教育的內(nèi)涵，大學(xué)數(shù)學(xué)教育是把人類(lèi)社會(huì)發(fā)展所創(chuàng)造的數(shù)學(xué)文化內(nèi)化為大學(xué)生文化素養(yǎng)的過(guò)程，其根本宗旨是提高大學(xué)生的數(shù)學(xué)文化水平和數(shù)學(xué)能力，逐步完善個(gè)人綜合素養(yǎng)，促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)的不斷進(jìn)步。因而大學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)具備整體性、科學(xué)性、發(fā)展眭、人文性。二是要構(gòu)建科學(xué)化、多元化的大學(xué)數(shù)學(xué)課程新體系，運(yùn)用靈活多樣的方式教學(xué)，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的思想理念。