摘要：《通信工程專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)》是本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前需要學(xué)習(xí)的最后一門實(shí)踐課程。該實(shí)踐課程的目的是通信工程專業(yè)學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)課程知識(shí)、技能融合起來，完成一個(gè)較復(fù)雜工程問題的設(shè)計(jì)與研發(fā)。在新工科背景下，該文通過對(duì)傳統(tǒng)通信工程綜合實(shí)踐教學(xué)存在問題進(jìn)行分析，結(jié)合工程教育改革的要求，提出以工程項(xiàng)目為載體的綜合實(shí)訓(xùn)課程改革方案。通過加強(qiáng)與地區(qū)行業(yè)、企業(yè)協(xié)作，構(gòu)建校企合作的工程訓(xùn)練環(huán)境，創(chuàng)新教學(xué)方法，探索校企協(xié)同育人新模式，強(qiáng)化工程師資隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步提升學(xué)生的工程意識(shí)和創(chuàng)新能力，以實(shí)現(xiàn)更充分、更高質(zhì)量的人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新工科；通信工程專業(yè)；綜合實(shí)訓(xùn)；校企合作

1概述

近年來，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使得教育對(duì)象及學(xué)習(xí)模式隨之產(chǎn)生了巨大的變化。為了適應(yīng)這種變化，教育部于2017年起實(shí)施新工科發(fā)展戰(zhàn)略[1-3]，提出了高等教育應(yīng)當(dāng)能夠支撐經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的要求。新工科打破了傳統(tǒng)工科人才培養(yǎng)目標(biāo)過于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的局面，更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通信工程是新工科戰(zhàn)略涵蓋的新興專業(yè)之一，新工科發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)其人才產(chǎn)生了巨大需求的同時(shí)也提出了更高的要求[4]。加強(qiáng)通信專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革是新工科背景下重要的教改課題[5-7]，其改革目標(biāo)是要在教學(xué)過程中通過工程訓(xùn)練讓學(xué)生深入了解行業(yè)背景知識(shí)、具備較強(qiáng)的工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力，從而能夠較好地適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)及行業(yè)發(fā)展的需要。

2當(dāng)前通信工程實(shí)踐教學(xué)的不足

南京工程學(xué)院通信工程專業(yè)自2015年起開展綜合實(shí)訓(xùn)課程。隨著實(shí)踐教學(xué)的不斷開展與推進(jìn)，目前已收獲了一些成效、積累了一些經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)仍然存在教學(xué)內(nèi)容與技術(shù)發(fā)展脫節(jié)、教學(xué)環(huán)境局限等問題，還需要進(jìn)一步通過教學(xué)改革來構(gòu)建更合理的教學(xué)體系，提升教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)模式。對(duì)比目前行業(yè)發(fā)展需求，結(jié)合學(xué)生的就業(yè)情況，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的實(shí)踐教學(xué)模式存在以下不足。

高校是培養(yǎng)人才的地方，企業(yè)是用人單位，我們一定要做到供需結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接”。同時(shí)大會(huì)還審議通過了《安徽省應(yīng)用型本科高校校企合作宣言》，說明我省乃至全國對(duì)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)和校企合作的高度重視。為了加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的相互結(jié)合，更好地為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，各地方高校多年來一直在積極探索行之有效的方法。但就實(shí)際情況來看，校企合作無論在廣度和深度上都存在著一些問題，如：企業(yè)參與校企合作的動(dòng)力不足，政府支持校企合作的力度不足等。

1校企合作的主要模式和特征分析

近年來，隨著中國高等教育的快速發(fā)展，高校探索出多種不同的校企合作形式，開展了校企合作的多種實(shí)踐。根據(jù)校企合作中企業(yè)和學(xué)校參與方式和參與程度的不同，大致上可以分為以下幾種模式：

1.1學(xué)校主導(dǎo)－企業(yè)配合模式

在該模式下，一般由學(xué)校制定人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃，并承擔(dān)大部分培養(yǎng)任務(wù)，而企業(yè)則處于“配合”的輔助地位。企業(yè)是根據(jù)學(xué)校提出的要求，提供相應(yīng)的條件或協(xié)助完成部分培養(yǎng)任務(wù)，其中主要以實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)居多。這種合作模式是較早出現(xiàn)并且現(xiàn)在仍然在很多高校實(shí)施著。

1.2校企聯(lián)合培養(yǎng)模式

1通信工程管理及工程監(jiān)理現(xiàn)狀

電力系統(tǒng)通信工程主要指通信設(shè)備技術(shù)改造、電力建設(shè)通信配套、獨(dú)立二次（通信網(wǎng)建設(shè)）、科技項(xiàng)目及其他通信業(yè)務(wù)支撐項(xiàng)目。目前工程管理工作大多由通信專業(yè)技術(shù)人員承擔(dān)，這部分人員缺少工程管理方面的專業(yè)技能，無法滿足工程管理的專業(yè)化要求。同時(shí)在電力系統(tǒng)通信工程管理體系中缺乏一套完善的通信工程建設(shè)監(jiān)理標(biāo)準(zhǔn)體系，大多數(shù)通信工程建設(shè)監(jiān)理公司主要以電力系統(tǒng)一次工程監(jiān)理業(yè)務(wù)為主，通信工程監(jiān)理業(yè)務(wù)專業(yè)化程度不高。目前在電力系統(tǒng)通信工程管理及工程監(jiān)理業(yè)務(wù)方面有待解決的主要問題有：

（1）工程管理專業(yè)化程度低。缺乏從事電力通信工程管理專業(yè)人才，在工程管理多個(gè)環(huán)節(jié)存在短板，無法實(shí)現(xiàn)精細(xì)化和專業(yè)化管理要求，影響工程建設(shè)效益。

（2）缺乏通信工程監(jiān)理標(biāo)準(zhǔn)體系。多年來電力系統(tǒng)通信專業(yè)作為電力系統(tǒng)的一個(gè)支撐專業(yè)，絕大部分電力通信工程都是電力系統(tǒng)一次主專業(yè)工程的配套建設(shè)項(xiàng)目，常套用其工程建設(shè)管理模式，缺乏具有通信專業(yè)特點(diǎn)的電力系統(tǒng)通信工程監(jiān)理業(yè)務(wù)流程及監(jiān)理規(guī)范、規(guī)程等標(biāo)準(zhǔn)體系；同時(shí)電力系統(tǒng)通信專業(yè)有別于運(yùn)營商的通信系統(tǒng)，電信等其他行業(yè)的通信工程監(jiān)理業(yè)務(wù)管理規(guī)范、規(guī)程也無法照搬。

（3）監(jiān)理公司業(yè)務(wù)面狹窄。目前電力系統(tǒng)通信工程監(jiān)理業(yè)務(wù)主要集中在工程施工階段，未涉及項(xiàng)目可行性研究的編制、造價(jià)控制，工程建設(shè)安全、信息管理，協(xié)調(diào)工程建設(shè)、施工等單位工作關(guān)系等方面，無法起到監(jiān)理公司在通信工程建設(shè)中應(yīng)有的作用。

（4）缺乏通信工程監(jiān)理專業(yè)人才。目前我國通信工程監(jiān)理公司從業(yè)人員大部分是通信專業(yè)技術(shù)人員，只能承擔(dān)工程質(zhì)量監(jiān)理工作，缺乏具備監(jiān)理專業(yè)素養(yǎng)的復(fù)合型人才。

一、通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

1.實(shí)驗(yàn)室條件和環(huán)境較差

由于大部分學(xué)校都在進(jìn)行學(xué)生的擴(kuò)招和學(xué)校的擴(kuò)建，通信專業(yè)的人數(shù)也會(huì)大幅度地增加，學(xué)校在擴(kuò)建過程中會(huì)存在資金問題，導(dǎo)致對(duì)于實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的資金投入不足，設(shè)備更新緩慢，與現(xiàn)代快速發(fā)展的通信技術(shù)嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生在實(shí)踐過程中學(xué)到的知識(shí)也是幾年前的，已經(jīng)過時(shí)。同時(shí)在擴(kuò)招過程中該專業(yè)人數(shù)大幅度增加，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)地緊缺，存在多人共用一套實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的情況，這就導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量不是很理想。

2.實(shí)踐教學(xué)的老師對(duì)于這門課程不夠重視

與老師熟知的理論教學(xué)相比較，實(shí)踐教學(xué)操作十分麻煩，其中各種各樣的環(huán)節(jié)讓人頭疼，長期從事理論教學(xué)的老師難以適應(yīng)這樣的教學(xué)過程，他們就會(huì)選擇逃避，沒有將實(shí)踐教學(xué)真正地開展起來，學(xué)生只是進(jìn)行一些簡單的操作，無法學(xué)到真正的知識(shí)，沒有獲得實(shí)際的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。有些學(xué)生在老師的影響下也是持比較消極的態(tài)度，認(rèn)為該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)可有可無，沒有十分重要的存在意義。

3.提供給學(xué)生的實(shí)習(xí)單位較少

1通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)

教育的本質(zhì)是促進(jìn)人的發(fā)展，合理定位高校專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)符合專業(yè)發(fā)展要求的課程體系，有助于高校人才培養(yǎng)工作的順利展開，有助于高校明確辦學(xué)指導(dǎo)思想，提升競(jìng)爭力。通信工程專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)依據(jù)教育部教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定的《高等學(xué)校電子信息科學(xué)與工程類本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》，充分理解國家對(duì)通信工程類的人才的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格。以《南開大學(xué)公能素質(zhì)教育綱要》為指導(dǎo)，根據(jù)現(xiàn)代工學(xué)學(xué)科建設(shè)的需要和通信工程專業(yè)的特點(diǎn)，從而制定我校具有“公能”特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)。我校不斷強(qiáng)化學(xué)生全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以“注重素質(zhì)、培養(yǎng)能力、強(qiáng)化基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)、嚴(yán)格管理、保證質(zhì)量”為教學(xué)指導(dǎo)思想，秉承“允公允能，日新月異”的校訓(xùn)，堅(jiān)持育人為本，強(qiáng)化質(zhì)量特色。通信工程專業(yè)不僅要強(qiáng)調(diào)全面貫徹德智體全面發(fā)展的方針，而且要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技發(fā)展。在制定通信專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)過程中，要體現(xiàn)出通信事業(yè)現(xiàn)狀和通信發(fā)展的方向，培養(yǎng)出通信事業(yè)需要的創(chuàng)新型技術(shù)人才。因此，我校的通信工程專業(yè)著力培養(yǎng)具有高尚的道德品質(zhì)、深厚的知識(shí)基礎(chǔ)、優(yōu)秀的專業(yè)能力、積極進(jìn)取的創(chuàng)新精神、開闊的國際視野、特色鮮明的電子信息技術(shù)科學(xué)的專業(yè)人才。依據(jù)“厚基礎(chǔ)，寬口徑”的育人理念，培養(yǎng)具備通信技術(shù)、通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)等方面的知識(shí)，能在通信領(lǐng)域中從事研究、設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)營及在國民經(jīng)濟(jì)各部門和國防工業(yè)中從事開發(fā)、應(yīng)用通信技術(shù)與設(shè)備的創(chuàng)新型科學(xué)與技術(shù)人才。依照這一培養(yǎng)目標(biāo)，有必要細(xì)化素質(zhì)、能力、知識(shí)等方面的具體要求，深化教育教學(xué)改革，建立與之相適應(yīng)的課程體系，將培養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐過程中。

2課程體系改革堅(jiān)持的原則

課程體系是學(xué)校人才培養(yǎng)的總體設(shè)計(jì)，是安排教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)，同時(shí)也是學(xué)校教學(xué)改革的總體反映。通信工程專業(yè)是應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，其課程體系的建設(shè)既要保證人才的知識(shí)系統(tǒng)性和學(xué)科前沿性的要求，又要體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐特性。因此，我校通信工程專業(yè)的辦學(xué)理念堅(jiān)持以滿足國家重大需求為導(dǎo)向，瞄準(zhǔn)國際發(fā)展前沿，理工兼?zhèn)?、綜合發(fā)展。在上述教學(xué)理念的指導(dǎo)下，通信工程專業(yè)課程體系的改革遵循以下幾個(gè)原則：（1）秉承“允公允能、日新月異”校訓(xùn)，堅(jiān)持“以人為本、立德樹人”的中國特色社會(huì)主義辦學(xué)方向；（2）學(xué)習(xí)和借鑒國內(nèi)外知名高校成功的辦學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)，突出我校的歷史積淀和辦學(xué)精神，凝練通信工程專業(yè)的教學(xué)特色、優(yōu)化本科課程教學(xué)體系；（3）科學(xué)、合理的分類設(shè)置基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，充分考慮專業(yè)間、課程間以及不同年級(jí)知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)聯(lián)度，避免因人設(shè)課的現(xiàn)象；（4）在全體專業(yè)教師范圍內(nèi)選拔勝任的任課教師，組成課程組，定期開展教研活動(dòng)；（5）教授必須上教學(xué)第一線，承擔(dān)并完成本科基礎(chǔ)課教學(xué)任務(wù)；（6）深化教學(xué)方式改革，貫徹“講一練二考三”要求。

3課程體系改革的內(nèi)容與措施

3.1組織調(diào)研