近期，縣政協(xié)組織部分政協(xié)委員，采取實地查看、抽樣檢查、集中座談等方式，對全縣餐飲消費食品安全情況進行了專題視察?，F(xiàn)將視察情況報告如下：

一、我縣餐飲消費食品安全現(xiàn)狀

（一）領(lǐng)導(dǎo)高度重視，創(chuàng)建工作有序推進。我縣創(chuàng)建省級餐飲消費食品安全先進縣工作自去年月啟動以來，縣委、縣政府高度重視，成立了由分管縣長為組長的創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，召開動員大會，制訂工作方案，將創(chuàng)建工作納入政府綜合目標考核。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和監(jiān)管成員單位對照創(chuàng)建標準，進一步落實工作責任，完善工作機制，規(guī)范工作檔案，開展集中整治行動，分環(huán)節(jié)建立“示范點”，政府領(lǐng)導(dǎo)、部門協(xié)作、社會聯(lián)動、齊抓共管的工作格局正在形成。

（二）加強協(xié)作聯(lián)動，綜合監(jiān)管積極主動?？h食安辦充分發(fā)揮綜合監(jiān)管、組織協(xié)調(diào)的職能，定期召開工作會議，研究部署監(jiān)管工作。各職能部門強化堵源頭、嚴監(jiān)管、樹標桿、抓典型等工作措施，兩年來，部門聯(lián)合組織開展春節(jié)期間食品安全大檢查、中、高考學生飲食安全大檢查和食品添加劑、地溝油、一次性筷子、問題乳品等10多次食品安全專項整治活動，推動農(nóng)產(chǎn)品、動物源性食品、食品生產(chǎn)加工、流通、餐飲消費領(lǐng)域的安全意識和行為得到加強。

（三）深入開展整治，齊抓共管形成合力。兩年來，我縣認真開展了食品安全隱患、食品質(zhì)量、食品違法行為“大排查”行動，先后出動檢查人員2800余人（次），檢查食品生產(chǎn)加工經(jīng)營企業(yè)、集貿(mào)市場、超市1947家（次），檢查賓館、學校食堂、夜市大排檔、餐飲攤點372家（次），檢查畜禽養(yǎng)殖企業(yè)、農(nóng)資、獸藥、飼料經(jīng)營門店190余家（次），查辦各類違法案件238起，下發(fā)整改意見書和限期辦結(jié)通知書370余份，有效防控了食物中毒等突發(fā)公共衛(wèi)生事件。

二、餐飲消費食品安全的主要問題

一、問題的提出

升入五年級以后，隨著學習任務(wù)的加重，班上近視的同學越來越多。于是，我們幾個同學為了解小學生近視情況及引起近視的相關(guān)因素，針對我們學校的部分同學作了一次調(diào)查。

二、調(diào)查方法

1.查閱有關(guān)眼睛近視的書籍，閱讀報刊，上網(wǎng)瀏覽，了解近視眼的現(xiàn)狀和造成原因。

2.調(diào)查本校同學的用眼習慣。

3.通過多種途徑調(diào)查造成近視的原因。

第一條為了加強對中小學校安全工作的領(lǐng)導(dǎo)，保障學校師生生命、財產(chǎn)安全，維護學校正常教育教學秩序，根據(jù)國家和省有關(guān)法律、法規(guī)及政策規(guī)定，結(jié)合我省實際，制定本規(guī)定。

第二條本規(guī)定所稱中小學校安全，是指中小學校在校學生及教師在學校和由學校組織的校外活動中的安全。

除國家另有規(guī)定外，本規(guī)定所稱特大事故是指死亡10人以上或重傷、重度中毒20人以上的事故，重大事故是指死亡3-9人或重傷、重度中毒10-19人的事故。

第三條保障中小學校師生生命、財產(chǎn)安全，是各級人民政府的責任。各級政府主要負責人負總責，分管負責人具體負責;教育、公安、建設(shè)、財政、衛(wèi)生等有關(guān)部門各負其責，行政監(jiān)察機關(guān)負責監(jiān)督、監(jiān)察。

第四條市、縣(市、區(qū))、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))人民政府應(yīng)將中小學校安全作為本地區(qū)安全工作的重要內(nèi)容，列入本地區(qū)安全生產(chǎn)工作會議議程，及時研究、解決中小學校安全工作中的重大問題。

第五條市、縣(市、區(qū))人民政府應(yīng)將中小學校安全責任及時分解、落實到本級政府有關(guān)部門和下一級人民政府。各級人民政府定期組織開展中小學校安全工作責任制落實情況的監(jiān)督檢查。

關(guān)于個人消費的問卷

被調(diào)查人年齡＿＿年段＿＿＿專業(yè)＿＿＿＿＿

為了了解我校大學生的消費問題，我們決定在身邊的同學中進行一次消費的調(diào)研，請盡量如實填寫，（不方便的可以留空）并祝愿您在今后的工作和學習中一路走好。

一．客觀題

1．您的月消費額大概為多少（）

A.350以下B.350-500C.500-800D.800-1200E.1200以上

一、英語研究性學習不同于英語學科教學

1．作為一門課程，“問題”是研究性學習的載體，整個教學過程圍繞著問題的提出──尋找收集資料──分析研究問題──解決問題來組織學生進行學習活動。而英語學科教學是以教材為依據(jù)和載體，教學過程是圍繞完成教材所規(guī)定的目標而進行的教學活動的過程。

2．在英語教學中往往以教師為主，“知識”在教師那里，教師是知識的傳授者，學生只是單向“求學”，是知識的接受者；研究性學習主要由學生負責完成，它賦予學生自主選擇學習內(nèi)容的權(quán)利，同時也承擔達到目標的義務(wù)。

3．英語教學偏重于學生通過記憶、練習、重復(fù)等方式掌握學科基礎(chǔ)知識達到簡單應(yīng)用的目的；研究性學習重視學習的結(jié)果，更注重學習的過程，注重學習過程中學生的感受和體驗。

4．英語教學活動一般在課堂上進行；而研究性學習的活動不局限于課堂，它根據(jù)問題的需要走向開放的社會，向社會索取知識。5．英語學科教學的評價方式一般是以分數(shù)為手段的標準化考試；而研究性學習的評價是一種綜合的、定性的方式，它以學生在整個學習過程中的活動以及體驗為依據(jù)。

二、英語研究性學習與英語學科教學是有聯(lián)系的