摘要：毫無(wú)疑問(wèn)，在當(dāng)今的商業(yè)環(huán)境下，每一個(gè)企業(yè)都要面對(duì)節(jié)制開(kāi)支和驗(yàn)證收效的壓力，而企業(yè)員工的發(fā)展和培訓(xùn)將是決定其未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵。企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)除了要吸引留住人才，還要不斷提高企業(yè)各層級(jí)人員的素質(zhì)和能力，這是使企業(yè)獲得較高生產(chǎn)效率和持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)能力的最根本的途徑。

作為在測(cè)試與評(píng)估領(lǐng)域具有豐富經(jīng)驗(yàn)的ThomsonPrometric（普爾文）認(rèn)為：一個(gè)有效的企業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃會(huì)始終將知識(shí)評(píng)估作為員工培訓(xùn)和員工工作的重要組成部分，另外好的評(píng)估和測(cè)試系統(tǒng)能夠完善企業(yè)的學(xué)習(xí)計(jì)劃并有助于發(fā)掘員工的潛力及企業(yè)的潛力。而企業(yè)員工的測(cè)評(píng)和評(píng)估則是現(xiàn)代人事管理的一項(xiàng)專(zhuān)門(mén)技術(shù)，它是借助于心理學(xué)、管理學(xué)、行為科學(xué)和計(jì)算機(jī)技術(shù)等學(xué)科為基礎(chǔ)的一種綜合選才的方法體系，它能對(duì)人的知識(shí)水平、智力、特殊能力、個(gè)性特征、職業(yè)傾向和發(fā)展?jié)摿Φ确矫娴乃刭|(zhì)進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)，為現(xiàn)代企業(yè)進(jìn)行人才選拔和安置、個(gè)人選擇職業(yè)提供重要參考。在現(xiàn)代西方發(fā)達(dá)國(guó)家，企業(yè)人員測(cè)評(píng)和評(píng)估已被廣泛應(yīng)用于挑選從學(xué)徒工到總經(jīng)理的各級(jí)工作人員，成為人力資源部門(mén)的重要選拔工具和技術(shù)手段。

測(cè)評(píng)與評(píng)估對(duì)企業(yè)的重要性

隨著人才市場(chǎng)的迅速膨脹及企業(yè)預(yù)算減少且工作量增加，企業(yè)對(duì)員工的要求也越來(lái)越高，這是由于生產(chǎn)力的提高而出現(xiàn)的一種積極效應(yīng)。企業(yè)在發(fā)展中，員工和企業(yè)在各個(gè)方面存在著利害關(guān)系，員工應(yīng)該對(duì)企業(yè)發(fā)生的變化很快做出反應(yīng)，而企業(yè)為員工提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)將有助于他們更好的適應(yīng)新工作環(huán)境，提供員工的適應(yīng)能力。員工培訓(xùn)可以為企業(yè)組織內(nèi)成員創(chuàng)造持續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，營(yíng)造員工與企業(yè)的共同理念，提高組織的績(jī)效，達(dá)到組織和員工“雙贏(yíng)”的目的。

從長(zhǎng)遠(yuǎn)看來(lái)，學(xué)習(xí)計(jì)劃會(huì)使企業(yè)的招新及裁減人員的費(fèi)用減少，更重要的是，旨在提高企業(yè)經(jīng)營(yíng)體系和經(jīng)營(yíng)過(guò)程的學(xué)習(xí)計(jì)劃會(huì)給企業(yè)帶來(lái)更多客源，也會(huì)促使企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)得更加有效。另外，企業(yè)為員工培訓(xùn)機(jī)會(huì)不僅能夠更經(jīng)濟(jì)、可靠地獲得人才，提高企業(yè)人力資源的質(zhì)量，而且能有效地激勵(lì)員工，培養(yǎng)員工對(duì)企業(yè)產(chǎn)生持久的歸屬感及對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)，從而成為企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的來(lái)源之一。目前，國(guó)際上企業(yè)都十分重視培訓(xùn)工作。國(guó)際大企業(yè)家的培訓(xùn)總預(yù)算一般占上一年總銷(xiāo)售額的1％—3％，最高的達(dá)7％。

《首席學(xué)習(xí)官》（ChiefLearningOfficer）商業(yè)智能委員會(huì)（BusinessIntelligenceBoard）所做的分析證明，企業(yè)有必要致力于勞動(dòng)力資源的長(zhǎng)期發(fā)展，并提出了三條有利于學(xué)習(xí)和企業(yè)成功的廣為適用的真理：第一，企業(yè)的成功取決于它為員工發(fā)展而做的投入。第二，必須經(jīng)常評(píng)估并更新學(xué)習(xí)計(jì)劃以確定它們是否與企業(yè)現(xiàn)狀相符。第三，企業(yè)需要明確衡量出學(xué)習(xí)計(jì)劃的效果。

本文作者：劉立華1劉偉2作者單位：1.北京精密機(jī)電控制設(shè)備研究所2.北京宇航系統(tǒng)工程研究

.基于企業(yè)知識(shí)管理系統(tǒng)的量化培訓(xùn)及其優(yōu)勢(shì)：(1)構(gòu)建企業(yè)知識(shí)庫(kù)及知識(shí)管理系統(tǒng)

為提升企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享、應(yīng)用和創(chuàng)新，企業(yè)引入知識(shí)工程建設(shè)工作勢(shì)在必行。而知識(shí)庫(kù)是知識(shí)工程中結(jié)構(gòu)化，易操作，易利用，全面有組織的知識(shí)集群，是針某些領(lǐng)域問(wèn)題求解的需要，采用若干知識(shí)表示方式在計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)器中存儲(chǔ)、組織、管理和使用的互相聯(lián)系的知識(shí)片集合。以筆者所在的科技創(chuàng)新型企業(yè)為例，在企業(yè)知識(shí)庫(kù)構(gòu)建過(guò)程中，遵循型號(hào)產(chǎn)品研發(fā)的“V模式開(kāi)發(fā)流程”(見(jiàn)圖1)，針對(duì)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，針對(duì)不同層次和不同協(xié)作領(lǐng)域設(shè)置不同的知識(shí)數(shù)據(jù)集群，最后通過(guò)企業(yè)知識(shí)管理系統(tǒng)統(tǒng)一控制。企業(yè)知識(shí)管理系統(tǒng)基于內(nèi)部廣域網(wǎng)架構(gòu)，充分利用網(wǎng)絡(luò)將企業(yè)內(nèi)的電教室、個(gè)人計(jì)算機(jī)、工作站、服務(wù)器集群聯(lián)合起來(lái)，用于快速分析企業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、分類(lèi)存儲(chǔ)知識(shí)數(shù)據(jù)、共享知識(shí)應(yīng)用、提升企業(yè)管理效率，增值企業(yè)知識(shí)資產(chǎn)。知識(shí)管理系統(tǒng)集成了知識(shí)地圖分類(lèi)系統(tǒng)、知識(shí)采集評(píng)論系統(tǒng)、知識(shí)瀏覽下載系統(tǒng)、知識(shí)搜索引擎、知識(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃系統(tǒng)、知識(shí)訂閱系統(tǒng)、知識(shí)求索交換系統(tǒng)、用戶(hù)權(quán)限管理系統(tǒng)和知識(shí)版本管理系統(tǒng)等有關(guān)子系統(tǒng)，對(duì)知識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行操作和管理，便于企業(yè)內(nèi)部用戶(hù)快速獲得知識(shí)(見(jiàn)圖2)。

(2)基于企業(yè)知識(shí)管理系統(tǒng)建立量化培訓(xùn)系統(tǒng)及制度

傳統(tǒng)的人力資源培訓(xùn)模式，受到特定條件制約，在企業(yè)人才培養(yǎng)有一定的局限性。尤其是難以針對(duì)員工的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，有針對(duì)性制定整個(gè)職業(yè)生涯周期內(nèi)的培訓(xùn)計(jì)劃，并且難以對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行有效的評(píng)估。企業(yè)知識(shí)庫(kù)及知識(shí)管理系統(tǒng)的構(gòu)建，為人力資源量化培訓(xùn)奠定了基礎(chǔ)。人力資源管理部門(mén)可針對(duì)員工在產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)中的角色，有針對(duì)性的制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)個(gè)人知識(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃及企業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃提前策劃。個(gè)人知識(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃:員工可以根據(jù)自己的興趣、業(yè)務(wù)類(lèi)型、需要自我充電的需求，設(shè)置自我學(xué)習(xí)課程，提升個(gè)人能力適應(yīng)企業(yè)需求。企業(yè)知識(shí)培訓(xùn)計(jì)劃:人力資源部門(mén)可以根據(jù)企業(yè)業(yè)務(wù)需要、發(fā)展需要，設(shè)置各研究室、生產(chǎn)車(chē)間的學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過(guò)知識(shí)管理平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)型培訓(xùn)。利用企業(yè)知識(shí)管理系統(tǒng)及其所依托的企業(yè)信息管理網(wǎng)絡(luò)，將企和個(gè)人的業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃相結(jié)合，構(gòu)成整個(gè)企業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃。培訓(xùn)的內(nèi)容，針對(duì)每個(gè)員工量身定制并加以量化，并進(jìn)行矩陣式的管理，員工年度量化培訓(xùn)矩陣的典型示例見(jiàn)式1)。通過(guò)信息化的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，可以對(duì)每個(gè)基層單位、每個(gè)員工的學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤管理，并在合適的節(jié)點(diǎn)對(duì)其學(xué)習(xí)成果進(jìn)行量化考核，利用企業(yè)專(zhuān)家系統(tǒng)對(duì)考核結(jié)果進(jìn)行評(píng)估，將員工的學(xué)習(xí)考核結(jié)果納入其薪酬考核中。

(3)基于知識(shí)管理系統(tǒng)的量化培訓(xùn)制度優(yōu)勢(shì)

毫無(wú)疑問(wèn)，在當(dāng)今的商業(yè)環(huán)境下，每一個(gè)企業(yè)都要面對(duì)節(jié)制開(kāi)支和驗(yàn)證收效的壓力，而企業(yè)員工的發(fā)展和培訓(xùn)將是決定其未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵。企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)除了要吸引留住人才，還要不斷提高企業(yè)各層級(jí)人員的素質(zhì)和能力，這是使企業(yè)獲得較高生產(chǎn)效率和持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)能力的最根本的途徑。

作為在測(cè)試與評(píng)估領(lǐng)域具有豐富經(jīng)驗(yàn)的ThomsonPrometric（普爾文）認(rèn)為：一個(gè)有效的企業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃會(huì)始終將知識(shí)評(píng)估作為員工培訓(xùn)和員工工作的重要組成部分，另外好的評(píng)估和測(cè)試系統(tǒng)能夠完善企業(yè)的學(xué)習(xí)計(jì)劃并有助于發(fā)掘員工的潛力及企業(yè)的潛力。而企業(yè)員工的測(cè)評(píng)和評(píng)估則是現(xiàn)代人事管理的一項(xiàng)專(zhuān)門(mén)技術(shù)，它是借助于心理學(xué)、管理學(xué)、行為科學(xué)和計(jì)算機(jī)技術(shù)等學(xué)科為基礎(chǔ)的一種綜合選才的方法體系，它能對(duì)人的知識(shí)水平、智力、特殊能力、個(gè)性特征、職業(yè)傾向和發(fā)展?jié)摿Φ确矫娴乃刭|(zhì)進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)，為現(xiàn)代企業(yè)進(jìn)行人才選拔和安置、個(gè)人選擇職業(yè)提供重要參考。在現(xiàn)代西方發(fā)達(dá)國(guó)家，企業(yè)人員測(cè)評(píng)和評(píng)估已被廣泛應(yīng)用于挑選從學(xué)徒工到總經(jīng)理的各級(jí)工作人員，成為人力資源部門(mén)的重要選拔工具和技術(shù)手段。

測(cè)評(píng)與評(píng)估對(duì)企業(yè)的重要性

隨著人才市場(chǎng)的迅速膨脹及企業(yè)預(yù)算減少且工作量增加，企業(yè)對(duì)員工的要求也越來(lái)越高，這是由于生產(chǎn)力的提高而出現(xiàn)的一種積極效應(yīng)。企業(yè)在發(fā)展中，員工和企業(yè)在各個(gè)方面存在著利害關(guān)系，員工應(yīng)該對(duì)企業(yè)發(fā)生的變化很快做出反應(yīng)，而企業(yè)為員工提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)將有助于他們更好的適應(yīng)新工作環(huán)境，提供員工的適應(yīng)能力。員工培訓(xùn)可以為企業(yè)組織內(nèi)成員創(chuàng)造持續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，營(yíng)造員工與企業(yè)的共同理念，提高組織的績(jī)效，達(dá)到組織和員工“雙贏(yíng)”的目的。

從長(zhǎng)遠(yuǎn)看來(lái)，學(xué)習(xí)計(jì)劃會(huì)使企業(yè)的招新及裁減人員的費(fèi)用減少，更重要的是，旨在提高企業(yè)經(jīng)營(yíng)體系和經(jīng)營(yíng)過(guò)程的學(xué)習(xí)計(jì)劃會(huì)給企業(yè)帶來(lái)更多客源，也會(huì)促使企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)得更加有效。另外，企業(yè)為員工培訓(xùn)機(jī)會(huì)不僅能夠更經(jīng)濟(jì)、可靠地獲得人才，提高企業(yè)人力資源的質(zhì)量，而且能有效地激勵(lì)員工，培養(yǎng)員工對(duì)企業(yè)產(chǎn)生持久的歸屬感及對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)，從而成為企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的來(lái)源之一。目前，國(guó)際上企業(yè)都十分重視培訓(xùn)工作。國(guó)際大企業(yè)家的培訓(xùn)總預(yù)算一般占上一年總銷(xiāo)售額的1％—3％，最高的達(dá)7％。

《首席學(xué)習(xí)官》（ChiefLearningOfficer）商業(yè)智能委員會(huì)（BusinessIntelligenceBoard）所做的分析證明，企業(yè)有必要致力于勞動(dòng)力資源的長(zhǎng)期發(fā)展，并提出了三條有利于學(xué)習(xí)和企業(yè)成功的廣為適用的真理：第一，企業(yè)的成功取決于它為員工發(fā)展而做的投入。第二，必須經(jīng)常評(píng)估并更新學(xué)習(xí)計(jì)劃以確定它們是否與企業(yè)現(xiàn)狀相符。第三，企業(yè)需要明確衡量出學(xué)習(xí)計(jì)劃的效果。

毫無(wú)疑問(wèn)，在當(dāng)今的商業(yè)環(huán)境下，每一個(gè)企業(yè)都要面對(duì)節(jié)制開(kāi)支和驗(yàn)證收效的壓力，而企業(yè)員工的發(fā)展和培訓(xùn)將是決定其未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵。企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)除了要吸引留住人才，還要不斷提高企業(yè)各層級(jí)人員的素質(zhì)和能力，這是使企業(yè)獲得較高生產(chǎn)效率和持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)能力的最根本的途徑。

作為在測(cè)試與評(píng)估領(lǐng)域具有豐富經(jīng)驗(yàn)的ThomsonPrometric（普爾文）認(rèn)為：一個(gè)有效的企業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃會(huì)始終將知識(shí)評(píng)估作為員工培訓(xùn)和員工工作的重要組成部分，另外好的評(píng)估和測(cè)試系統(tǒng)能夠完善企業(yè)的學(xué)習(xí)計(jì)劃并有助于發(fā)掘員工的潛力及企業(yè)的潛力。而企業(yè)員工的測(cè)評(píng)和評(píng)估則是現(xiàn)代人事管理的一項(xiàng)專(zhuān)門(mén)技術(shù)，它是借助于心理學(xué)、管理學(xué)、行為科學(xué)和計(jì)算機(jī)技術(shù)等學(xué)科為基礎(chǔ)的一種綜合選才的方法體系，它能對(duì)人的知識(shí)水平、智力、特殊能力、個(gè)性特征、職業(yè)傾向和發(fā)展?jié)摿Φ确矫娴乃刭|(zhì)進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)，為現(xiàn)代企業(yè)進(jìn)行人才選拔和安置、個(gè)人選擇職業(yè)提供重要參考。在現(xiàn)代西方發(fā)達(dá)國(guó)家，企業(yè)人員測(cè)評(píng)和評(píng)估已被廣泛應(yīng)用于挑選從學(xué)徒工到總經(jīng)理的各級(jí)工作人員，成為人力資源部門(mén)的重要選拔工具和技術(shù)手段。

測(cè)評(píng)與評(píng)估對(duì)企業(yè)的重要性

隨著人才市場(chǎng)的迅速膨脹及企業(yè)預(yù)算減少且工作量增加，企業(yè)對(duì)員工的要求也越來(lái)越高，這是由于生產(chǎn)力的提高而出現(xiàn)的一種積極效應(yīng)。企業(yè)在發(fā)展中，員工和企業(yè)在各個(gè)方面存在著利害關(guān)系，員工應(yīng)該對(duì)企業(yè)發(fā)生的變化很快做出反應(yīng)，而企業(yè)為員工提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)將有助于他們更好的適應(yīng)新工作環(huán)境，提供員工的適應(yīng)能力。員工培訓(xùn)可以為企業(yè)組織內(nèi)成員創(chuàng)造持續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，營(yíng)造員工與企業(yè)的共同理念，提高組織的績(jī)效，達(dá)到組織和員工“雙贏(yíng)”的目的。

從長(zhǎng)遠(yuǎn)看來(lái)，學(xué)習(xí)計(jì)劃會(huì)使企業(yè)的招新及裁減人員的費(fèi)用減少，更重要的是，旨在提高企業(yè)經(jīng)營(yíng)體系和經(jīng)營(yíng)過(guò)程的學(xué)習(xí)計(jì)劃會(huì)給企業(yè)帶來(lái)更多客源，也會(huì)促使企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)得更加有效。另外，企業(yè)為員工培訓(xùn)機(jī)會(huì)不僅能夠更經(jīng)濟(jì)、可靠地獲得人才，提高企業(yè)人力資源的質(zhì)量，而且能有效地激勵(lì)員工，培養(yǎng)員工對(duì)企業(yè)產(chǎn)生持久的歸屬感及對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)，從而成為企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的來(lái)源之一。目前，國(guó)際上企業(yè)都十分重視培訓(xùn)工作。國(guó)際大企業(yè)家的培訓(xùn)總預(yù)算一般占上一年總銷(xiāo)售額的1％—3％，最高的達(dá)7％。

《首席學(xué)習(xí)官》（ChiefLearningOfficer）商業(yè)智能委員會(huì)（BusinessIntelligenceBoard）所做的分析證明，企業(yè)有必要致力于勞動(dòng)力資源的長(zhǎng)期發(fā)展，并提出了三條有利于學(xué)習(xí)和企業(yè)成功的廣為適用的真理：第一，企業(yè)的成功取決于它為員工發(fā)展而做的投入。第二，必須經(jīng)常評(píng)估并更新學(xué)習(xí)計(jì)劃以確定它們是否與企業(yè)現(xiàn)狀相符。第三，企業(yè)需要明確衡量出學(xué)習(xí)計(jì)劃的效果。

一、興趣是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的先決條件

研究發(fā)現(xiàn)，興趣是一些學(xué)習(xí)的動(dòng)力，沒(méi)有興趣學(xué)生就不會(huì)自主學(xué)習(xí)。興趣的培養(yǎng)和興趣的保持同等重要。網(wǎng)絡(luò)本身就是學(xué)生的興趣點(diǎn)所在，給學(xué)生布置一定的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任務(wù)，是培養(yǎng)興趣的初始階段。但隨著學(xué)習(xí)的深入，可能會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)薄弱，跟不上學(xué)習(xí)的節(jié)奏從而缺乏學(xué)習(xí)的興趣。那么首先，教師與學(xué)生要建立良好的關(guān)系，及時(shí)溝通，這樣能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并解決問(wèn)題。再次，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中取得的進(jìn)步要及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生積極的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)同的表現(xiàn)。學(xué)生是有待點(diǎn)燃的火把，他們的潛力是無(wú)法比擬的，只要在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成了習(xí)慣，培養(yǎng)了興趣，自主學(xué)習(xí)必然能收到良好的效果。

二、師生觀(guān)念的轉(zhuǎn)變是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)的必要條件

利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教學(xué)過(guò)程中，教師的主要職能不是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的“獨(dú)角戲”，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的“導(dǎo)師”，這里主要強(qiáng)調(diào)的是“導(dǎo)”，要在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生將對(duì)網(wǎng)絡(luò)的興趣和學(xué)習(xí)融合在一起，引導(dǎo)學(xué)生制作學(xué)習(xí)計(jì)劃，創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)知識(shí)的探索。那么教師在整個(gè)學(xué)習(xí)中是設(shè)計(jì)者、啟發(fā)者、指導(dǎo)者、監(jiān)控者。學(xué)生也早已習(xí)慣了“老師教、學(xué)生學(xué)”的模式。自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的過(guò)程中，一定要讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀(guān)念，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到未來(lái)的社會(huì)是一個(gè)要求人們必須終身學(xué)習(xí)、一個(gè)需要不斷自我發(fā)展和提高的社會(huì)，社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求是能獨(dú)立解決問(wèn)題，況且學(xué)生的個(gè)體不同，接受知識(shí)的能力不同，自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)更為重要。學(xué)生的觀(guān)念轉(zhuǎn)變了，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)提高了，自主學(xué)習(xí)的積極性就高，成果就更顯著了。

三、學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

（一）教師指導(dǎo)學(xué)生制定自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃教師要在自主學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段，指導(dǎo)學(xué)生制定針對(duì)教學(xué)目標(biāo)、符合自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。有了學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生就可以在不同的學(xué)習(xí)階段有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃之前，教師要充分了解學(xué)生的個(gè)體情況，根據(jù)個(gè)體差異制定不同的計(jì)劃。學(xué)習(xí)計(jì)劃在內(nèi)容上要涵蓋英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，并且要與課堂教學(xué)相融合，不能和教學(xué)活動(dòng)脫節(jié)。要讓每一位學(xué)生都能了解自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且在每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中都有所收獲。