所謂國(guó)情，指的是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的實(shí)際情況。

一、中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的國(guó)情教育包括哪些方面

有人把國(guó)情具體分為下列7個(gè)方面：自然環(huán)境和自然資源；科技教育狀況；經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r；政治狀況；社會(huì)狀況；文化傳統(tǒng)；國(guó)際環(huán)境和國(guó)情關(guān)系。中學(xué)化學(xué)教學(xué)涉及與化學(xué)有關(guān)的是礦產(chǎn)資源、水資源、能源、工業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)成就以及環(huán)境保護(hù)等等。

二、把偉大成就跟我國(guó)的基本國(guó)情聯(lián)系起來(lái)，并全面進(jìn)行國(guó)情教育

我國(guó)的基本國(guó)情，決定了我國(guó)處在社會(huì)主義的初級(jí)階段。今天，我們正在建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化。因此，在介紹我國(guó)建國(guó)以來(lái)有關(guān)化學(xué)方面的偉大成就時(shí)，都要跟我國(guó)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性聯(lián)系起來(lái)。社會(huì)主義的初級(jí)階段是一個(gè)很長(zhǎng)的階段，在我們面前還存在著很多的困難，必須有進(jìn)行長(zhǎng)期艱苦奮斗的思想準(zhǔn)備。

所謂全面進(jìn)行國(guó)情教育，其中一個(gè)重要的方面是要把一個(gè)國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r以及各方面的國(guó)情結(jié)合起來(lái)，避免片面性。衡量一個(gè)國(guó)家在一定時(shí)期的發(fā)展水平，要從綜合國(guó)力這一概念去分析。所謂綜合國(guó)力，就是一個(gè)國(guó)家所擁有的全部實(shí)力和潛力以及在國(guó)際社會(huì)中的影響力，其基本要素是生存力、發(fā)展力和協(xié)同力。具體測(cè)算組成這3種力的資源力、經(jīng)濟(jì)力、科技力、教育力、文化力、國(guó)防力、外交力和政治力共8種。1949年，我國(guó)的綜合國(guó)力列為世界第13位，在改革開放以后，到1988年，我國(guó)的綜合國(guó)力已上升到第6位。

一、情感教育的主要內(nèi)容

在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，情感教育的內(nèi)容極其豐富，主要是進(jìn)行：辯證唯物主義教育、愛(ài)國(guó)主義教育、化學(xué)史教育、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法論教育。

（一）辯證唯物主義教育

辯證唯物主義教育是科學(xué)的世界觀。世界觀對(duì)人們的思想和行為起著支配的作用，它制約著人們的感情、意志和對(duì)事物的態(tài)度①。在化學(xué)教學(xué)中，教師為什么教和怎樣教，以及學(xué)生為什么學(xué)和怎樣學(xué)，也都會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地受一定的世界觀和方法論的支配和指導(dǎo)。正確的世界觀和方法論將有利于人才素質(zhì)的培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量的提高。中學(xué)的化學(xué)知識(shí)，盡管是化學(xué)科學(xué)知識(shí)體系中的基礎(chǔ)知識(shí)部分，但就其涉及到的化學(xué)基本概念、理論、原理和定律來(lái)說(shuō)，其本身就蘊(yùn)含著豐富的辯證唯物主義思想。因此，通過(guò)化學(xué)教學(xué)向?qū)W生進(jìn)行辯證唯物主義教育不僅是必要的，而且是可能的。

在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行如下幾個(gè)基本觀點(diǎn)的教育：

1、辯證唯物主義物質(zhì)觀的教育

重視環(huán)境保護(hù)，治理環(huán)境污染，實(shí)現(xiàn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，已成為大家的共識(shí)，環(huán)境問(wèn)題已成為世界性熱點(diǎn)，社會(huì)各界對(duì)環(huán)境保護(hù)的呼聲日趨高漲。2006年4月17日第六次全國(guó)環(huán)保大會(huì)在漫天的浮塵中召開。開幕式上，從黃色沙塵中走來(lái)的國(guó)務(wù)院總理的開場(chǎng)白振聾發(fā)聵。溫總理提醒代表們：發(fā)達(dá)國(guó)家上百年工業(yè)化過(guò)程中分階段出現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題在我國(guó)已集中出現(xiàn)。目前全世界每年因沙塵暴損失480億美元，我國(guó)損失也達(dá)65億美元。如果在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的環(huán)保教育，則能讓學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，從而提高全民的環(huán)保意識(shí)，改善我國(guó)公民環(huán)境意識(shí)較差這一現(xiàn)狀，是每一位化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。那么如何在教學(xué)中滲透環(huán)保知識(shí)呢？下面淺談一下本人的看法。

一、課堂教學(xué)中有機(jī)地滲透環(huán)保教育

中學(xué)化學(xué)教材中潛在環(huán)境教育的因素很多，日常教學(xué)中要把它科學(xué)地、巧妙地滲透各章節(jié)的教學(xué)之中。潛移默化中使學(xué)生明白，為了人類自身的生存，就一定要保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們賴以生存的家園。由于初、高中學(xué)生化學(xué)儲(chǔ)備知識(shí)不一樣，所以進(jìn)行環(huán)保教育要有針對(duì)性，不可一視同仁。

比如對(duì)于剛剛接觸化學(xué)的初中學(xué)生，要盡可能多舉些事例，以生動(dòng)、活潑的形象教育為主，適度地進(jìn)行環(huán)保教育，借以提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。初中階段主要應(yīng)抓住以下四個(gè)方面進(jìn)行環(huán)保教育：學(xué)習(xí)“空氣組成”的知識(shí)時(shí)，除了給學(xué)生講述大氣的主要污染物，大氣污染的來(lái)源和危害，還列舉了1995年6月20日我國(guó)上海市發(fā)生的“光化學(xué)煙霧”事件和日本“四日氣喘病”等污染事件；在學(xué)習(xí)“氧氣”后利用教材對(duì)“臭氧”的介紹，指出空調(diào)等的使用，已造成大氣臭氧層的破壞，導(dǎo)致臭氧層空洞的出現(xiàn)，致使癌癥發(fā)病率增加，嚴(yán)重地威脅人類的健康和生命，直接威脅人類的生存。還利用衛(wèi)星拍攝的南極上空臭氧空洞的照片，以及環(huán)境污染對(duì)人類造成危害的漫畫等，形象地告訴學(xué)生保護(hù)環(huán)境的迫切性和重要性。教材有關(guān)“碳及其氧化物”的知識(shí)學(xué)習(xí)后，給學(xué)生介紹“溫室效應(yīng)”的形成、事實(shí)、危害。在講《水》一章時(shí)，淡水資源的危機(jī)、水體的污染便可蘊(yùn)涵其中：1980年在發(fā)展中國(guó)家約有3/5的人很難獲得安全用水，約有18億人由于使用受到污染的水而遭到疾病的威脅。從全球來(lái)看，淡水資源短缺，分布又不均勻，而水污染又在進(jìn)一步加劇，造成淡水供需矛盾尖銳。這樣盡可能地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到污染給人類造成的極大危害，使學(xué)生從中體會(huì)到保護(hù)自身生存環(huán)境的重要性。

對(duì)于高中的學(xué)生，教學(xué)上應(yīng)結(jié)合他們的認(rèn)知特點(diǎn)，在各知識(shí)點(diǎn)的講解中引入環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域中新信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，并注意把知識(shí)性教育與環(huán)保共寓一體，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)就會(huì)點(diǎn)點(diǎn)積累，逐步深化。如講述高中化學(xué)教材中“硫及其化合物”時(shí)，列舉一些事例比如國(guó)外的海灣戰(zhàn)爭(zhēng)、倫敦?zé)熿F事件等。為了引起學(xué)生對(duì)自身生存環(huán)境的關(guān)注，又列舉80年代以來(lái)我國(guó)南方重慶、貴陽(yáng)等工業(yè)城市大面積的“酸雨”以及1994年重慶市連續(xù)的“四潮黑雨”事件；2005年全國(guó)二氧化硫排放量比2000年增加了27%。并趁熱打鐵與學(xué)生共同分析酸雨的危害、形成，啟發(fā)學(xué)生的抽象思維，學(xué)生甚至自發(fā)地尋找消除措施：有的同學(xué)就提出改農(nóng)村的分散取暖為集體取暖。最后采用近幾年的高考題中有關(guān)“酸雨”的題目，在測(cè)試題中進(jìn)一步加深學(xué)生的印象。在化學(xué)教材中還有很多知識(shí)點(diǎn)可跟環(huán)保教育緊密結(jié)合，如：氮的氧化物、電鍍、電解、金屬的冶煉等。抓住時(shí)機(jī)把環(huán)保教育穿插于課堂教學(xué)，讓學(xué)生了解環(huán)境問(wèn)題的前因后果及相應(yīng)的解決辦法，關(guān)注這些問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境憂患意識(shí)。

二、環(huán)保教育應(yīng)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合

教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)所采取的手段，是教師傳授知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和培養(yǎng)能力與世界觀的方式?；瘜W(xué)教學(xué)方法多種多樣。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，無(wú)論采用哪種教學(xué)方法，都應(yīng)符合下述基本要求：

一、要符合化學(xué)科學(xué)的特點(diǎn)。

根據(jù)化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)這一特點(diǎn)，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，必須充分運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)這一重要的教學(xué)方法，以利于化學(xué)知識(shí)、技能的傳授和掌握，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生解決化學(xué)實(shí)際問(wèn)題所必須的能力。

化學(xué)的另一個(gè)特點(diǎn)，在于它又是一門理論科學(xué)。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要傳授和掌握抽象的化學(xué)概念和理論，除需運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以及實(shí)物、模型和其他直觀教具等教學(xué)方法外，還必須采取講授法，通過(guò)教師的語(yǔ)言促進(jìn)學(xué)生的形象思維和抽象思維，促進(jìn)學(xué)生的智力活動(dòng)，以利于形成化學(xué)的概念和掌握和化學(xué)理論。

二、要有啟發(fā)性，有利于發(fā)展學(xué)生的智力和能力。

在化學(xué)教學(xué)中，如選用哪一種教學(xué)方法，都必須體現(xiàn)啟發(fā)學(xué)生積極思維，發(fā)展學(xué)生智力和培養(yǎng)學(xué)生能力的要求。

摘要介紹了中學(xué)化學(xué)課堂演示試驗(yàn)藝術(shù)的功能和原則以及演示實(shí)驗(yàn)藝術(shù)

的類型。

關(guān)鍵詞演示試驗(yàn)藝術(shù)功能原則類型

一、引言

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，具有很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性。在化學(xué)教學(xué)中，許多概念、原理、規(guī)律的引入都是從實(shí)驗(yàn)展開并最終由實(shí)驗(yàn)加以論證的?？梢哉f(shuō)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，是教師和學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)、技能的重要的方法。演示實(shí)驗(yàn)，是教師通過(guò)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)演示，引起學(xué)生觀察、思維，從而認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)及變化規(guī)律的一種教學(xué)方法。精心設(shè)計(jì)合理布局的演示實(shí)驗(yàn)具有高度的藝術(shù)性，是化學(xué)教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分。

二、演示實(shí)驗(yàn)藝術(shù)的功能。