1完善實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃及內(nèi)容，進(jìn)行實(shí)踐課程體系改革

在課程設(shè)置上，應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)的特色，旅游管理專業(yè)要求從業(yè)者具有很強(qiáng)的實(shí)踐能力，所以高職院校旅游專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容應(yīng)多增加實(shí)踐教學(xué)，另外還需要根據(jù)培養(yǎng)方向的不同，在實(shí)踐內(nèi)容上也要有所側(cè)重。同時(shí)要設(shè)立必修課和選修課，以滿足不同培養(yǎng)方向和興趣的學(xué)生的多樣化需要。具體的措施為，先由教學(xué)實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)到服務(wù)與管理項(xiàng)目實(shí)踐等環(huán)節(jié)，層次由淺入深，循序漸進(jìn)，注意系統(tǒng)性和階段性的差別，不可操之過(guò)急，適得其反。

2改革實(shí)踐教學(xué)考核制度，積極推行職業(yè)資格認(rèn)證，實(shí)行“雙證制”

在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生實(shí)際動(dòng)手解決實(shí)踐問(wèn)題的能力，對(duì)自我學(xué)習(xí)和以及對(duì)疑難問(wèn)題歸納、總結(jié)的能力要做出更高的評(píng)價(jià)，可采用自我考評(píng)、企業(yè)考評(píng)、教師考評(píng)、相結(jié)合的方式，并以學(xué)生的實(shí)踐成績(jī)?yōu)橹饕罁?jù)來(lái)評(píng)定其水平高低，提高學(xué)生實(shí)踐課參與的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)根據(jù)課程的性質(zhì)分階段、分步驟地制訂考核標(biāo)準(zhǔn)，爭(zhēng)取對(duì)學(xué)生做出客觀、全面、科學(xué)的考核和評(píng)價(jià)。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師對(duì)旅游實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行改革，同時(shí)把其作為業(yè)績(jī)考核的指標(biāo)，并設(shè)立專門獎(jiǎng)勵(lì)措施。

旅游管理專業(yè)培養(yǎng)的是面向旅游企業(yè)的應(yīng)用技術(shù)型人才，將職業(yè)資格考證納入實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在畢業(yè)前完成崗前培訓(xùn)，畢業(yè)可直接上崗；同時(shí)要求學(xué)生在畢業(yè)時(shí)既要取得畢業(yè)證書，又要取得與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格或技術(shù)等級(jí)證書，方能予以結(jié)業(yè)，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

3加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的實(shí)踐能力

摘要：

現(xiàn)階段相關(guān)醫(yī)療機(jī)構(gòu)對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人員的實(shí)踐操作能力提出較高的要求，而我國(guó)高校實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容還不夠明確，對(duì)學(xué)生實(shí)踐考核不夠成系統(tǒng)化。因此，應(yīng)逐漸改善醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式，提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量以及學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

關(guān)鍵詞：

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；技能訓(xùn)練

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)是注重實(shí)踐性的臨床學(xué)科[1]，醫(yī)學(xué)高等院校要以實(shí)踐教學(xué)為導(dǎo)向，在重視理論教學(xué)的同時(shí)還要重視對(duì)學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生接觸臨床之前的重要學(xué)習(xí)途徑，在國(guó)內(nèi)各檢驗(yàn)院校實(shí)踐教學(xué)的方式都不相同[2-3]。在以前的實(shí)踐技能教學(xué)過(guò)程中，多依賴于教師的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生的主體能動(dòng)作用，導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)中往往處于被動(dòng)地位。因此，影響了實(shí)踐教學(xué)效果，進(jìn)一步影響了學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的提升[4]。隨著醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越重要。

1實(shí)踐教學(xué)主體內(nèi)容

【摘要】會(huì)計(jì)是一門技術(shù)性較強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科。會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)有利于會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合,是培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的一種有效手段。會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,積極改變傳統(tǒng)教育觀念,在現(xiàn)有教學(xué)條件和教育技術(shù)上進(jìn)行大膽創(chuàng)新并結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方式方法的改革。

【關(guān)鍵詞】中專;會(huì)計(jì)教育;實(shí)踐性教學(xué);改革

會(huì)計(jì)是一個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科,實(shí)踐教學(xué)在會(huì)計(jì)教學(xué)工作中起著舉足輕重的作用,培養(yǎng)中等專業(yè)技術(shù)型人才的關(guān)鍵是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí),要想培養(yǎng)出實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的中等專業(yè)技能會(huì)計(jì)人才,必須重視和完善中等專業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué),實(shí)踐教學(xué)體系的建立決定了中等專業(yè)學(xué)校培養(yǎng)人才的特色。

一、現(xiàn)階段中專會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

(一)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)失衡,嚴(yán)重缺乏雙師型教師

中等專業(yè)教育承擔(dān)著為社會(huì)輸送實(shí)用型人才的重任,這就決定了它對(duì)中等專業(yè)教育教師隊(duì)伍有著特殊的要求——不僅要有較高的師德水準(zhǔn)和系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí),而且還必須有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和熟練的系統(tǒng)操作技能。我國(guó)目前中等專業(yè)學(xué)校師資的層次、水平與教育的發(fā)展需求相差較遠(yuǎn),大部分專業(yè)教師普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),大多數(shù)教師是走出大學(xué)課堂就走上講臺(tái)的,沒(méi)有任何實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可談,即使是那些有一兩年實(shí)踐工作經(jīng)歷的教師也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代社會(huì)新技術(shù)、新知識(shí)發(fā)展對(duì)職業(yè)教育的要求。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展,大量的新知識(shí)、新技術(shù)在各行各業(yè)的應(yīng)用,要求專業(yè)教師要不斷地充實(shí)自己,適應(yīng)行業(yè)和社會(huì)發(fā)展的需求。同時(shí),專業(yè)教師數(shù)量不足、工作量太大也是制約教學(xué)質(zhì)量提高的原因,目前各中等專業(yè)學(xué)校專業(yè)教師的周學(xué)時(shí),普遍都達(dá)到18~20學(xué)時(shí)以上,使得教師沒(méi)時(shí)間提高自身的專業(yè)水平和學(xué)習(xí)新知識(shí)。

1重視專業(yè)教育。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

若想使學(xué)生掌握好所學(xué)課程，就必須先培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通常情況下，部分高職學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，在思想上往往對(duì)學(xué)習(xí)有所抵觸，因此更需要培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)機(jī)電專業(yè)的學(xué)生，主要從以下方面來(lái)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣：部分高職院校的生源水平不高，甚至存在逐年下滑的情況，所以不能簡(jiǎn)單的強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)，應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，探索新的教學(xué)模式。能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)就在于興趣，進(jìn)入職業(yè)院校進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生在入校前通常缺乏對(duì)自己專業(yè)的了解。針對(duì)這一情況，就更需要我們加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。大致的講，可以從下面的幾點(diǎn)著手：第一，靈活化教材之中的基礎(chǔ)理論，在具體的教學(xué)過(guò)程中增加一些趣味實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容(趣味實(shí)驗(yàn)提前進(jìn)行)。與原有的先理論后實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式相比，先實(shí)驗(yàn)后理論的教學(xué)模式更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，首先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了他們的興趣之后，向其傳授相關(guān)的理論知識(shí)，使理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)相輔相成。教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，還可以進(jìn)行一定的引申教學(xué)，這樣不僅使學(xué)生能夠更好的把握必要的理論知識(shí)，還能提高學(xué)生的具體實(shí)踐能力。第二，可以將學(xué)校歷屆畢業(yè)生的就業(yè)檔案進(jìn)行整理，采用光盤、錄像、書面材料的方式向?qū)W生介紹，特別要重視對(duì)優(yōu)秀畢業(yè)生發(fā)展情況的介紹，以此幫助學(xué)生樹立信心。第三，為更好的培養(yǎng)學(xué)生的興趣，鼓舞士氣，學(xué)校還可以邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生來(lái)學(xué)校舉辦講座，介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、工作體會(huì)。

2教學(xué)方法靈活．加強(qiáng)感性教學(xué)

在開展專業(yè)教學(xué)的過(guò)程之中，應(yīng)把實(shí)踐性教學(xué)、課堂教學(xué)、電子教學(xué)有效的結(jié)合起來(lái)。在開展實(shí)踐教學(xué)時(shí)，我們可以讓學(xué)生直接參與到礦山、工廠的生產(chǎn)之中去，在熟悉各種儀表、電器設(shè)備、工具的原來(lái)的基礎(chǔ)上，能對(duì)其進(jìn)行熟練的操作，在工人師傅與教師的指導(dǎo)下能夠完成加工機(jī)械零件、修理電機(jī)、維護(hù)與檢修高壓開關(guān)柜及接線安裝礦用電器設(shè)備的任務(wù)。如此一來(lái)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)圖能力與實(shí)踐技能，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握，學(xué)生的實(shí)踐技能與綜合素質(zhì)也得以提升。由于電子教學(xué)具有形象、直觀的特點(diǎn)，因此在課堂教學(xué)中非常重。在電子教學(xué)的同時(shí)加入課堂教學(xué)內(nèi)容，將各門課程的理論知識(shí)系統(tǒng)的介紹給學(xué)生，在此情況下，學(xué)生通常會(huì)主動(dòng)的參與到教學(xué)中，教學(xué)效果也就比較地理想。

3注重技能培養(yǎng)。與生產(chǎn)崗位無(wú)縫對(duì)接為提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，培養(yǎng)出用人單位所需要的技術(shù)型專業(yè)人才，我們應(yīng)特別注意下述的幾方面的內(nèi)容：

3．1理論教學(xué)要結(jié)合技能考核，有所側(cè)重學(xué)校應(yīng)組織學(xué)生參加技能考核，考試類別可以包括綜合維修鉗工、綜采維修電工、礦井維修電工等等。在學(xué)生參加專業(yè)實(shí)習(xí)與進(jìn)行專業(yè)技能考核時(shí)，教師應(yīng)對(duì)實(shí)習(xí)與技能考核的要求有個(gè)準(zhǔn)確的把握，以便在今后的教學(xué)中有針對(duì)的進(jìn)行理論知識(shí)的講解與專業(yè)技能的指導(dǎo)。

摘要：“泛動(dòng)畫”概念突破了傳統(tǒng)動(dòng)畫的藝術(shù)范疇，轉(zhuǎn)而與新媒體技術(shù)結(jié)合，指向動(dòng)畫的應(yīng)用層面。文章從適應(yīng)時(shí)代要求、行業(yè)發(fā)展與人才需求的角度出發(fā)，針對(duì)泛動(dòng)畫中多類型、多方向、多形式的特點(diǎn)，對(duì)動(dòng)畫專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析并提出解決辦法，在工作室教學(xué)模式基礎(chǔ)上，注重項(xiàng)目引進(jìn)和平臺(tái)建設(shè)，提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，為行業(yè)發(fā)展提供人才保障。

關(guān)鍵詞：泛動(dòng)畫動(dòng)畫實(shí)踐教學(xué)工作室教學(xué)

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，隨著新技術(shù)的涌現(xiàn)，移動(dòng)終端的普及，多元化制作動(dòng)畫的方式和應(yīng)用領(lǐng)域?qū)⒏鼘挿?，進(jìn)而出現(xiàn)“泛動(dòng)畫”的概念，它突破了傳統(tǒng)動(dòng)畫的藝術(shù)范疇，轉(zhuǎn)而與新媒體技術(shù)結(jié)合，指向動(dòng)畫的應(yīng)用層面，延伸至社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐領(lǐng)域。動(dòng)畫專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，隨著“泛動(dòng)畫”時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和多媒體技術(shù)日新月異，動(dòng)畫專業(yè)尤其應(yīng)該突出學(xué)科優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)比重，加快實(shí)踐教學(xué)技術(shù)的更新，構(gòu)建科學(xué)的、創(chuàng)新的實(shí)踐課程與教學(xué)體系。

一、問(wèn)題的提出

當(dāng)前，多數(shù)高等院校動(dòng)畫專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)普遍采用的是先理論、后實(shí)踐的模式，實(shí)踐教學(xué)被當(dāng)作課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是一種附屬課程，沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)和自身相對(duì)完整且獨(dú)立的教學(xué)體系，更沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行深入的探討和研究。因此，實(shí)踐課程缺乏系統(tǒng)性，考核標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往處于被動(dòng)和盲目狀態(tài)，喪失主體性和創(chuàng)新性，能力與行業(yè)要求脫軌，制約了應(yīng)用型創(chuàng)新性人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量的提高。動(dòng)畫專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該是動(dòng)畫專業(yè)教育的一個(gè)重要組成部分，不僅僅是理論教學(xué)環(huán)節(jié)的有力補(bǔ)充，更是貼近時(shí)代、貼近市場(chǎng)的重要體現(xiàn)。文章從適應(yīng)行業(yè)發(fā)展與人才需求的角度出發(fā)，試圖建設(shè)一個(gè)與之相適應(yīng)的實(shí)踐課程體系，不局限于原來(lái)狹隘的動(dòng)畫專業(yè)本身的教學(xué)，而是針對(duì)“泛動(dòng)畫”多類型、多方向、多形式的特點(diǎn)，注重與數(shù)字媒體、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)的交叉融合和應(yīng)用，將行業(yè)新要求滲透到教學(xué)的各個(gè)方面。

二、構(gòu)建動(dòng)畫專業(yè)創(chuàng)新性的實(shí)踐課程教學(xué)體系