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1．研究目的

為提升民族傳統(tǒng)體育學科話語權(quán)和影響力，增強學科自信，本文以構(gòu)建中國特色哲學社會科學目標為指引，基于話語權(quán)理論，按照現(xiàn)實語境→話語困境→話語權(quán)提升的邏輯脈絡(luò)，對民族傳統(tǒng)體育學科進行了分析探討，為推動民族傳統(tǒng)體育學科的快速健康發(fā)展提供理論參考和智力支撐。

2．研究方法

2.1文獻資料法

通過查閱相關(guān)期刊、碩博論文以及對CNKI、維普、萬方等數(shù)據(jù)庫進行檢索，檢索關(guān)鍵詞為“民族傳統(tǒng)體育”、“話語權(quán)”“文化話語”、“民族傳統(tǒng)體育學”、“學科發(fā)展”等，文獻起止年限為2000年1月—2021年4月，共計檢索到有效文獻近百篇，參考其中文獻近30篇，為本文奠定了堅實的研究基礎(chǔ)。

2.2理論分析法

民族傳統(tǒng)體育學科話語權(quán)提升既具有深刻的理論性，也具有一定的實踐性。通過歸納、總結(jié)話語、話語體系、其他學科發(fā)展的理論成果，將之應(yīng)用到民族傳統(tǒng)體育學科話語提升之中。

2.3比較分析法

該方法是理論分析中的常用方法。本文研究中，通過比較分析，明晰了民族傳統(tǒng)體育學與其它三個體育學二級學科相比，目前的現(xiàn)實語境及話語困境，提出了該學科話語權(quán)提升的路徑。

3．研究結(jié)果

3.1民族傳統(tǒng)體育學科的現(xiàn)實語境

3.1.1民族傳統(tǒng)體育學科分類的話語形成。3.1.1.1基于理智和建制的民族傳統(tǒng)體育學科分類。盡管對于民族傳統(tǒng)體育學科“三獨立”的學科標準的認識尚有不同的聲音，但其也具有廣泛認可度的研究對象、研究方法及理論內(nèi)容。3.1.1.2基于理論與實踐的民族傳統(tǒng)體育學科分類。根據(jù)理論和實踐的兩分法，民族傳統(tǒng)體育學分為兩類：第一，民族傳統(tǒng)體育學文化學，主要涉及文化起源、文化傳承、文化認同、文化變遷、文化沖突、文化生態(tài)等方面；第二，民族傳統(tǒng)體育項目實踐，主要涉及武術(shù)、民俗民間體育、傳統(tǒng)體育養(yǎng)生、少數(shù)民族體育項目等方面。3.1.2民族傳統(tǒng)體育學科研究群體的話語增強。通過民族傳統(tǒng)體育學研究群體數(shù)量增加和高含金量的課題、論文等科研成果的產(chǎn)出，有力地支撐了民族傳統(tǒng)體育學科發(fā)展，逐漸增強了民族傳統(tǒng)體育學科的話語和影響。3.1.3民族傳統(tǒng)體育學科研究領(lǐng)域的話語拓展。民族傳統(tǒng)體育學科的研究隨著時代的變化而轉(zhuǎn)變，逐漸從單學科向多學科融合，從國內(nèi)文化傳承向國際文化傳播交流轉(zhuǎn)變，涵蓋了文化變遷、民族體育推廣、民族傳統(tǒng)競賽、民族傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)、民族傳統(tǒng)體育健身、跨文化交流等方面，形成了縱橫交錯的寬廣領(lǐng)域。

3.2民族傳統(tǒng)體育學科的話語困境

3.2.1民族傳統(tǒng)體育學科話語的理論困境-理論框架體系不清晰，原創(chuàng)性缺乏。民族傳統(tǒng)體育學對于其他學科的過分依賴，導致其理論框架體系不夠清晰，缺乏深入事物的本質(zhì)，抽象出能經(jīng)得起現(xiàn)實考驗的理論，缺乏對民族傳統(tǒng)項目訓練理論的“本土化”提煉升華，缺乏獨立、創(chuàng)新且具有顯著學科特征的“本土化”、“國際化”的理論。3.2.2民族傳統(tǒng)體育學科話語的實踐困境-民族傳統(tǒng)體育生存空間遭擠壓。在西方競技體育的強勢沖擊下，民族傳統(tǒng)體育的生存空間被嚴重擠壓，許多傳統(tǒng)體育項目面臨“無人可傳”的尷尬局面。作為未來傳承希望的青少年，從小耳濡目染接觸和親身習練更多的是競技體育項目，缺少對傳統(tǒng)體育項目生產(chǎn)、生活、生存的感悟，導致目前的民族傳統(tǒng)體育邊緣化。3.2.3民族傳統(tǒng)體育學科話語的方法困境-研究方法單一，規(guī)范性欠佳?；陂喿x民族傳統(tǒng)體育學科相關(guān)文獻可知，目前民族傳統(tǒng)體育學研究方法選用的“固化”、單一傾向普遍存在，且缺乏規(guī)范性、嚴謹性，缺少對民族學、歷史學、人類學等其他學科交叉研究的定量研究方法及定性與定量研究方法相互結(jié)合的運用。

3.3民族傳統(tǒng)體育學科話語權(quán)提升路徑

3.3.1理論路徑-開展元研究，完善民族傳統(tǒng)體育學科理論。通過對民族傳統(tǒng)體育學學科語言及其語言內(nèi)在邏輯脈絡(luò)的分析，開展對民族傳統(tǒng)體育學存在狀態(tài)的批判性研究，論證、評價學科存在的合理性。在民族傳統(tǒng)體育學科具體的理論層面，全面系統(tǒng)地研究學科的理論范式，學科體系，規(guī)范、統(tǒng)一、明確民族傳統(tǒng)體育的概念、研究內(nèi)容與研究對象。3.3.2實踐路徑-拓寬傳播渠道，創(chuàng)新民族傳統(tǒng)體育傳承方式。首先，從國家層面、社會層面、個人層面多個途徑擴大其受眾群體；其次，改變創(chuàng)新目前民族傳統(tǒng)體育項目單一的傳承方式；最后，依托各種文創(chuàng)活動，讓更多的人成為民族傳統(tǒng)體育的傳播者、傳承者。3.3.3方法路徑-融合借鑒，形成民族傳統(tǒng)體育學多元化的研究方法。首先，重視定量研究、定性研究與定量研究相結(jié)合的研究方法在本學科中的選用；其次，進一步規(guī)范定性研究各種具體研究方法的運用；再次，借助大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等前沿科學技術(shù)的發(fā)展，對民族傳統(tǒng)體育學科進行更加精細化的研究。

4．研究結(jié)論

民族傳統(tǒng)體育學科應(yīng)進一步明晰當下民族傳統(tǒng)體育學科分類的話語形成、研究群體的話語增強、研究領(lǐng)域的話語拓展的學科語境；反思民族傳統(tǒng)體育學科的理論、實踐、方法等話語困境；按照完善民族傳統(tǒng)體育學科理論、創(chuàng)新民族傳統(tǒng)體育傳承方式、形成民族傳統(tǒng)體育學多元化的研究方法三個路徑著力進行學科建設(shè)，全方位提升學科話語權(quán)。

作者:劉鳳虎 單位:山東體育學院