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研究目的

2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。2018年教育部頒布的《普通高中體育與健康課程標準（2017年版）》將"落實立德樹人根本任務(wù)和健康第一指導思想，促進學生健康與全面發(fā)展"作為體育與健康課程的基本理念，并將"體育品德"列為體育與健康課程學科核心素養(yǎng)的3個主要方面之一。黨的十九大也再次強調(diào)："要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人"。由此可見，加強思想政治工作不僅是高校教育體系和人才培養(yǎng)體系的重要內(nèi)容，更是統(tǒng)領(lǐng)教育體系和人才培養(yǎng)體系建設(shè)的靈魂，是全面提高人才培養(yǎng)能力的關(guān)鍵。在此背景下，《學校體育學》作為體育類專業(yè)培養(yǎng)人才的重要課程，如何充分挖掘其課程思政的育人潛力，強化課程中隱性教育部分，構(gòu)建全方位、立體化的育人格局是我們必須深入研究的問題。研究方法：文獻資料法、訪談法、邏輯推理法。

研究結(jié)果

1．《學校體育學》課程思政教學模式構(gòu)建?！秾W校體育學》課堂思政的建立應(yīng)在教學理論知識和教學實踐技能兩個主要方面的指導下，從“學會”與“教會”入手，在各個教學環(huán)節(jié)滲透德育目標，充分發(fā)掘體育教學與教學案例中包含的專業(yè)知識與思政元素，在向?qū)W生傳遞體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志的信息外，也在課程教學中幫助學生堅定理想信念、愛國主義，培養(yǎng)學生奮斗精神，提升學生綜合素質(zhì)。2．《學校體育學》課程思政教學改革實施內(nèi)容：第一，設(shè)計與課程思想相關(guān)的《學校體育學》教學常規(guī)?！秾W校體育學》教學常規(guī)一般包括課前常規(guī)、課堂常規(guī)和課后常規(guī)，課前常規(guī)主要通過教師在教案編寫時，引入相應(yīng)思政元素，幫助學生增強其思政觀念；課堂常規(guī)主要通過“注重-引導”的二元結(jié)構(gòu)，注重學生思政教育與思想道德水平發(fā)展的同時，也積極引導學生向分享身邊的案例，引起學生間共鳴；課后常規(guī)主要通過提問或課堂小論文的方式要求學生對師德修養(yǎng)等教育素質(zhì)進行反思，或以某一具有爭議性的案例為中心抒發(fā)自己的意見及看法。第二，挖掘《學校體育學》課程思政內(nèi)容。教師從專業(yè)知識和人文素養(yǎng)兩個方面入手，深入挖掘教材中不同性質(zhì)教學內(nèi)容的思政元素并貫穿在教學始終。如學校體育產(chǎn)生與發(fā)展可引入歷史尊重、重視歷史、探究歷史、貼近并還原國內(nèi)外學校體育學發(fā)展歷史的思政元素，幫助學生樹立科學學校體育史觀。第三，創(chuàng)新“以生為生”《學校體育學》課程思政教學反思?！耙陨鸀樯敝敢詫W生為教學反思之生命，以學生的學習質(zhì)量和學習程度以及學習體驗為評價對象，節(jié)在總結(jié)反思環(huán)，通過隨機點名的方式使學生自主構(gòu)建課堂框架、總結(jié)難點重點、講解學界最新進展并發(fā)表自己的意見和看法，讓學生直接參與進教學反思的環(huán)節(jié)中。研究結(jié)論：《學校體育學》課程思政教學優(yōu)化路徑有：第一，形成“思政種子專業(yè)教師”培養(yǎng)模式：“思政種子專業(yè)教師”的培養(yǎng)主要以專題研修的方式來實現(xiàn)。通過“課程思政專題研究”、“思政專家專題培訓”、“教師思政互助交流”等途徑，為種子教師提供改變自身思想認識和更新自身教學理念的機會。第二：優(yōu)化“三步走”教學方法：“三步走”即教學過程中課前引入、課外拓展、自主選擇接納三個方面。課前引入指教師選擇具有思政教育接入點的課堂導入內(nèi)容；課外拓展指教師在對課程內(nèi)容進行講解的同時，引入思政課程部分教學內(nèi)容；自主選擇接納指教師在課堂上觀察學生學習興趣，選擇多數(shù)學生較感興趣的內(nèi)容輔之以思政教育。第三：構(gòu)建課程思政專業(yè)課課程群體育教育專業(yè)課程思政專業(yè)課課程群的建設(shè)即在思政育人這一大目標下，各學科明確分工意識，充分發(fā)揮本課程群分類下代表性教材的強勢思政元素，如體育人文社會學科課程群主要代表性教材為《學校體育學》，強勢思政元素為“人文素養(yǎng)”“自覺意識”和“時代精神”；運動人體學科課程群主要代表性教材為《運動解剖學》強勢思政元素為“健康基礎(chǔ)”“尊重生命”和“科學精神”；另參考《大中小學德育總目標》及《體育教育專業(yè)總體課程思政元素機構(gòu)體系》，設(shè)置“思政星級手冊”“思政小課堂”等，使教師在校本課程的研發(fā)中重新明確自身知識結(jié)構(gòu)，把握大學生身心發(fā)展特點，構(gòu)建起獨具本校特色和民族特點的《學校體育學》課程思政體系，堅持走“各類課程與思想政治理論課同向同行”道路。

作者:何心 李明洋 單位:首都體育學院