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研究目的

課程思政建設(shè)作為新時(shí)期教育教學(xué)改革的重要手段，旨在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，明確教師應(yīng)充分挖掘課程中的隱性育人資源，提升課堂育人本領(lǐng)。當(dāng)前社會(huì)思潮錯(cuò)綜復(fù)雜，相互交織，學(xué)生面對(duì)多重價(jià)值觀容易形成錯(cuò)誤的價(jià)值認(rèn)知，教師作為思想價(jià)值的引路人，其育人能力直接決定了培養(yǎng)怎樣的學(xué)生，只有教師具備崇高的道德情操，才能夠培養(yǎng)出合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。體育作為強(qiáng)身健體、提升學(xué)生心理、社會(huì)適應(yīng)能力的重要學(xué)科，其培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生至關(guān)重要，因此教師應(yīng)當(dāng)以課程思政建設(shè)作為重要抓手提升育人能力，提高學(xué)生的價(jià)值觀引領(lǐng)。本文以一線體育學(xué)教師作為研究對(duì)象，開展訪談?wù){(diào)查，以教師為視角了解當(dāng)前體育學(xué)課程思政開展現(xiàn)狀，解決當(dāng)下體育學(xué)教師在育人方面所面臨的問題，提升教師教書育人本領(lǐng)。

研究方法

本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法以“課程思政”“體育””教師“為關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索并整理文獻(xiàn)，了解前人在育人機(jī)制方面的研究成果，總結(jié)其重的經(jīng)驗(yàn)，為論文的撰寫提供有力的支撐。根據(jù)訪談對(duì)象的類別設(shè)計(jì)訪談表，訪談涉及教師對(duì)課程思政的認(rèn)知、課程思政教學(xué)的總目標(biāo)、設(shè)計(jì)思路、思政元素的選取、融入方式、評(píng)價(jià)機(jī)制等幾個(gè)維度，將訪談的結(jié)果運(yùn)用NVivo軟件進(jìn)行分析處理，經(jīng)歸納總結(jié)得出結(jié)論。運(yùn)用邏輯分析法挖掘示范課程在課堂育人的方式方法，將可借鑒的育人路徑運(yùn)用到體育學(xué)課堂教學(xué)過程中，為體育學(xué)專業(yè)教師育人路徑提供可借鑒性的參考意義。研究結(jié)果：第一，教師對(duì)于“課程思政”的認(rèn)知程度較為淺薄，教師普遍認(rèn)為課程思政建設(shè)就是在課堂上對(duì)學(xué)生傳授思想政治理論課上的內(nèi)容，因此也呈現(xiàn)出了知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)“兩張皮”現(xiàn)象。第二，在思政內(nèi)容的選取上，教師缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深層次挖掘，許多教師不知從哪個(gè)切入點(diǎn)入手挖掘思政元素，因此課堂育人元素也停留在表層。第三，在教學(xué)方法上，教師主要采用直觀講授法為主，缺乏教學(xué)方法的創(chuàng)新，學(xué)生對(duì)于教師講授的內(nèi)容過耳但不過心，相應(yīng)引發(fā)不了學(xué)生的情感共鳴。第四，在教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制方面，教學(xué)中過多重視對(duì)學(xué)生知識(shí)技能的掌握，未涉及對(duì)學(xué)生情感價(jià)值觀的評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)生對(duì)價(jià)值觀層面的重視程度也凸顯不出來。

研究結(jié)論

第一，教師應(yīng)提升自身道德修養(yǎng)，增強(qiáng)德育意識(shí)。教書育人，教育者要先受教育，因此教師應(yīng)當(dāng)深刻研讀馬克思主義基本原理，利用馬克思主義中國話最新成果武裝自身頭腦，并將其靈活運(yùn)用到體育學(xué)過程中，增強(qiáng)學(xué)生的德育意識(shí)和德育觀念。第二，教師在教學(xué)中應(yīng)依據(jù)體育學(xué)科屬性挖掘育人元素。教師在課堂中應(yīng)抓住體育學(xué)具有具身性專業(yè)屬性，提升學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)。教學(xué)中可通過學(xué)生保護(hù)與幫助增強(qiáng)其做人做事的基本道理；通過按時(shí)回歸器材增強(qiáng)學(xué)生的誠信意識(shí)；課堂上通過女排精神的融入增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情懷。第三，教師在教學(xué)過程中應(yīng)創(chuàng)新教育教學(xué)方法和手段。教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)的重要橋梁，適宜的教學(xué)方法能夠起到事半功倍的作用。課程中教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用啟發(fā)法引導(dǎo)學(xué)生體育強(qiáng)國夢是什么，為什么國家提出體育強(qiáng)國夢戰(zhàn)略，自身又能夠?yàn)槿窠∩碛?jì)劃綱要貢獻(xiàn)哪些力量，運(yùn)用設(shè)問激疑激發(fā)學(xué)生的思考，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，從而引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人理想上升至國家層面。另外教師應(yīng)充分利用好校園文化特色作用，利用校史提升學(xué)生的情感共鳴。第三，學(xué)院成立課程思政示范課程中心。以示范課程作為引領(lǐng)和支撐，挖掘示范課程可利用的方式和方法，借鑒其中的特色之處，教師也可通過觀摩課程增強(qiáng)彼此之間溝通交流的機(jī)會(huì)，解決教師在育人過程中面臨的實(shí)際問題。第四，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)體系是權(quán)衡學(xué)生價(jià)值觀認(rèn)同感的重要因素，同時(shí)也是對(duì)教師教學(xué)成果的檢驗(yàn)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)依據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，制定好相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，從評(píng)價(jià)機(jī)制判定教師的教學(xué)成效，以及激勵(lì)教師課程思政建設(shè)的常態(tài)化建設(shè)。

作者:李婧 單位:河南大學(xué)