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為進(jìn)一步提高教育水平,滿足人民群眾日益高漲的優(yōu)質(zhì)教育需求,自學(xué)年開(kāi)始,鎮(zhèn)提取企業(yè)留本冠名基金22萬(wàn)元/年,設(shè)立“優(yōu)質(zhì)教育發(fā)展基金”,獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)于教育質(zhì)量提升有突出貢獻(xiàn)的學(xué)校、教師和學(xué)生,爭(zhēng)取用幾年時(shí)間,提高教育質(zhì)量,達(dá)到教育優(yōu)質(zhì)化的目標(biāo),以有效地減少生源外流現(xiàn)象?,F(xiàn)對(duì)學(xué)年《優(yōu)質(zhì)教育發(fā)展基金獎(jiǎng)勵(lì)辦法》進(jìn)行修改完善。具體如下:
一、優(yōu)生輸送獎(jiǎng)
成績(jī)優(yōu)異的小學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入中學(xué)就讀的,對(duì)學(xué)校和學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),其中籍小學(xué)畢業(yè)會(huì)考成績(jī)?cè)谇?0名的,按每生1200元獎(jiǎng)勵(lì);成績(jī)?cè)谇?0名的,按每生800元獎(jiǎng)勵(lì);成績(jī)?cè)谇?0名的,按每生600元獎(jiǎng)勵(lì)。非籍學(xué)生減半獎(jiǎng)勵(lì)。所獲獎(jiǎng)金分配辦法:所在學(xué)校分配獎(jiǎng)金四分之一,班主任分配獎(jiǎng)金四分之二,學(xué)生本人分配獎(jiǎng)金四分之一。
對(duì)教學(xué)成績(jī)出色的小學(xué)和中學(xué)各年級(jí)段主課教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),每學(xué)年所教科目班級(jí)期末考試成績(jī)前三名者,分別獎(jiǎng)勵(lì)1000元、800元、600元。
二、中考優(yōu)秀獎(jiǎng)
1、普高上線獎(jiǎng)。中學(xué)初三畢業(yè)生參加本年度中考,普高上線人數(shù)以20人為基數(shù),每增加1名(含特長(zhǎng)生),獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)校2000元,30名到50名每增加1名,獎(jiǎng)勵(lì)3000元;50名以上每增加1名獎(jiǎng)5000元。
2、排名晉位獎(jiǎng)。中學(xué)當(dāng)年畢業(yè)生中考總分優(yōu)秀率在全區(qū)綜合排名(以教育局統(tǒng)計(jì)的排名為準(zhǔn),如教育局不排名,鎮(zhèn)政府根據(jù)教育局提供數(shù)據(jù)自行排名)每前進(jìn)一位獎(jiǎng)勵(lì)6000元。
三、重點(diǎn)中學(xué)錄取獎(jiǎng)
中學(xué)當(dāng)年畢業(yè)生被重點(diǎn)中學(xué)錄取的(重點(diǎn)中學(xué)指錄取分?jǐn)?shù)線在姜山中學(xué)錄取分(含姜山中學(xué))以上的學(xué)校),獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生1000元/人。
四、優(yōu)秀教師獎(jiǎng)
1、中學(xué)當(dāng)年畢業(yè)生中考課目單科考試成績(jī)高于全區(qū)相同科目平均分的,按該科目上線人數(shù),以每人50元標(biāo)準(zhǔn)獎(jiǎng)勵(lì)該科目任課教師。
2、對(duì)教育系統(tǒng)下派的骨干老師到中學(xué)支教的,按每人每年2萬(wàn)元予以補(bǔ)貼。
3、對(duì)獲得“教壇新秀”、名教師、骨干教師、特級(jí)教師等榮譽(yù)稱號(hào)的視獲獎(jiǎng)級(jí)別進(jìn)行1000-5000元獎(jiǎng)勵(lì)。
五、有關(guān)說(shuō)明:
1、各學(xué)校要著眼于教育優(yōu)質(zhì)化的目標(biāo),對(duì)照考核內(nèi)容,合理地制定對(duì)教師和學(xué)生的激勵(lì)辦法。
2、支教補(bǔ)貼對(duì)象必須經(jīng)區(qū)教育局、鎮(zhèn)政府及中學(xué)共同認(rèn)可,補(bǔ)貼辦法另行制定。
3、專項(xiàng)基金當(dāng)年有結(jié)余的累積到下一學(xué)年使用,鎮(zhèn)政府也可酌情做其他振興教育發(fā)展用途。
4、本獎(jiǎng)勵(lì)辦法自學(xué)年開(kāi)始實(shí)施,原《鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)教育發(fā)展基金獎(jiǎng)勵(lì)辦法》(政號(hào)文件)同時(shí)廢止。
5、本辦法的解釋權(quán)歸鎮(zhèn)政府社會(huì)事務(wù)辦所有。
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