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最近，-*先生在我?！懊恐芤徽n”培訓的課堂上談了“何為大學？何為學術？何為學術地位？何為學術研究？”的問題，給我們極大的啟發(fā)。

江聲皖先生的觀點是：大學不是有“大校園和教學大樓”的地方，不是有大批學生的地方，也不僅僅是有大師的地方，大學應該是大家做學問的地方。電大從事的不是“精英教育”而是“大眾教育”，培養(yǎng)的是應用型人才，屬于應用型大學。但是電大也具備了大學應有的元素，那就是通過教學、科研活動，讓教師和學生都來做學問。

事實正是這樣，電大作為新型的遠程教育學校和它所從事的前所未有“開放教育”項目，都為廣大電大工作者提供了明確的研究對象和豐富的研究素材。電大工作者身臨其境的工作實踐和因實際需要引發(fā)的思考每天都大量發(fā)生著，這種身心并用的體驗和思考是具體和深刻的。我們有理由相信，通過培訓和引導，會有更多地基層電大工作者加入到科研活動中來并不斷有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。勿庸置疑，這些研究活動必會提升電大包括基層電大的學術氛圍和學術地位。

電大學生多為成人在職人員，他們身邊有大量的實際生活、社會現(xiàn)象和理論素材可供研究。如果他們在老師的指導下，采用研究式的學習方法，或把學習活動研究化，而且把課程學習與實踐探究相結合，把畢業(yè)論文（作業(yè)）當作集中性研究活動的良機，那就必是實實在在地做了學問。電大學生在校期間也許不能完成重大課題的研究，但他們可以接受基礎訓練，掌握基本方法，親身體驗研究過程，并以畢業(yè)論文（作業(yè)）的形式展示研究成果。其實，已經(jīng)有為數(shù)可觀的佼佼者取得了具有相當水準的研究成果。

更重要的是，電大學生在學習探究的同時，還在不停歇地工作，他們會自覺和不自覺地把在學習和探究中獲得的理論、方法和技術運用到工作中，創(chuàng)造出更高的效率和效益，并有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新?？梢韵胂螅笈姶髮W生的這種極具價值的社會實踐，會在很大程度上促進社會的發(fā)展和進步。

我們面臨的一個重要問題，就是認清電大在什么意義和層面上具備了大學的性質和特征，并自覺地強化和擴展它，從而使電大在教育界乃至全社會得到更為廣泛的認同。這種不懈的努力到了一定的時候，就無須電大尤其是基層電大煞費苦心地證明自己是一所“正牌”大學，而那將是一個無須辯爭的事實。