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一.課題目的

為了研究物理與舞臺的關系，知道物理在生活中作用廣泛。同時也為了學到更多的有趣的物理知識使好奇心得到滿足并且培養(yǎng)我們在研究性學習中的合作學習意識、團隊精神、溝通交流能力，從而使研究性學習的成果共享

二、課題背景

好奇是人類的天性，高中生更是對神秘事物有無限的好奇心，而讓人們所迷惑所好奇的莫過于舞臺上的特技表演了，為什么空杯子里可以取到物品？為什么瓶子可以自動上浮下?。科鋵嵈蟛糠直硌荻己臀锢碇R的運用脫不了關系，為了滿足我們的好奇心，搞清物理在舞臺上到底發(fā)揮著什么作用，我們決定選用這個課題并進行研究。

三、課題研究的方法

通過開會和討論，查找資料，詢問老師并到實地考察

四、課題研究過程

1.每個組員根據(jù)自己的興趣提出探究對象并通過討論確定研究的課題

2.分配任務

3.各自查找自己的資料，和圖片并通過開會進行討論。并對資料精篩細選，提取有價值的信息

4.由老師組織到相關地方觀看表演，并通過對實際的觀察和詢問找到突破口，再結合資料得出結論

5.對初定的結論進行分析同時發(fā)表看法和意見，并向老師請教。

6.整理資料，加工反饋信息，形成研究成果并寫成論文。

五、課題研究結果

物理與生活息息相關，舞臺上的表演更離不開物理。我們通過查閱資料，發(fā)現(xiàn)大部分舞臺上的表演如魔術，還有雜技等都和物理有著密切的聯(lián)系。如氣功提碗－－磁力所謂氣功提碗是假，而靠磁鋼的吸力提碗是真。原來在塑料碗底上粘有一塊硅鋼片，而魔棒一端鑲有一塊具有強磁力的釹鐵硼磁鋼，當該磁鋼與硅鋼片接觸時，將硅鋼片磁化而被吸??；當表演者向上提魔棒時，就會連同盛有水的塑料碗一同提起來了。為了增加演出效果，第一次提碗時，用魔棒沒有磁鋼的一端接觸碗底，這當然不能將碗提起來，然后再將棒巧妙地掉頭，即可吸住硅鋼片。如果你有興趣演示，只要制作一份簡單的道具，練習幾次就可以上演了。

六、研究體會

通過這一課題實踐研究我們了解了舞臺上與物理由關知識，學會了許多從來都不知道的問題，也更加關心我們的生活，同時也讓我們知道團隊精神的重要。還學到了如何與他人進行溝通和交流，交際能力得到了提高。在學到了課本、課堂以外更難能可貴的東西的同時也鍛煉了我們的能力，加強了我們面對社會的自信心，豐富了繁重課業(yè)外的課余生活。我們通過研究性學習的實踐，激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)了獨立思考、探究新事物的科學精神，同時提高了我們協(xié)作能力和社會交際能力，正好填補了我們在課堂上學習的不足。

七.參考文獻

平面鏡是我們生活中常用的物件，它所成的像與原物體關于鏡面對稱，與原物大小相等、左右相反，鍍銀很好的光潔平面鏡幾乎能將入射光全部反射，用眼睛是看不見這樣的平面鏡的，看見的只是鏡框或鏡子的邊緣，以及一切映在鏡子里的像——但鏡子本身是看不見的。我們看見的物體是因為物體表面的漫反射?？词覂绕矫骁R中的場景就像透過窗戶看隔壁的房間一樣，只是所看到的是本室的情景。魔術表演中的道具里常隱藏著鏡子，正是利用鏡子本身看不見，看得見的只是鏡子里反映的物體這個特性。在許多魔術表演中常巧妙地利用平面鏡來產生令觀眾意想不到的奇妙效果。

杯中連環(huán)

表演者手持空杯將三個鑰匙圈一一放入，搖晃幾下，再從玻璃環(huán)中拿出，奇怪的是拿出的鑰匙圈已經是連成一串了

秘密是在空杯中央垂直插入一塊雙面鏡，把杯子隔成兩半，杯口邊沿涂上裝飾彩邊掩蓋鏡子的頂邊。由于鏡子的反射成像，從任一面看去都是一個完整杯子，且擋住了鏡子后面的東西。三個連好的鑰匙圈是事先放在杯中的，表演時注意用持杯手指遮住鏡子的兩邊，放入三個單環(huán)后借晃動之機將杯換了一個方向，拿出的自然是連好的環(huán)了。

魔術表演中常利用箱子，將物體或人放入變沒又變回，箱子自然不是普通的箱子，許多情況下是在箱子中裝了一個雙面鏡，如圖2所示。鏡子按對角線安裝，將箱子分成兩個對稱的空間，箱子的頂和底都設制了可以打開的蓋。由于鏡子所成像與原物的對稱性，箱內部的棱角在鏡中的像與鏡子另一邊的棱角完全吻合，放在鏡子背面的東西是看不到的，從鏡子的另一面看好像是空箱。鏡子也可以只安裝箱子的一半，柔巧的助手進入后鉆入鏡后便不見了，再從鏡后鉆出便會重視。分身術

在卓別林的電影5大馬戲團6中，卓別林逃到一個許多鏡子的大廳里，幾面鏡子按一定角度安置，折射出無數(shù)個卓別林來。

大家簡單地用兩面互成銳角的鏡子就可發(fā)現(xiàn)這個道理。鏡中的像可再次成像，兩鏡交角處的360°空間好像被分隔成對稱的小空間，每一空間里都有一個物體的像，所以在兩鏡間可成像360/a－1個像，A為兩鏡的夾角度數(shù)，這些像和原物都分布在一個圓周上，如圖7所示，如果你置身于用六面鏡子組圖8成一個封閉的六邊形內如圖8，鏡子經多次反射便幻化出無數(shù)個相同的六角形空間，每一個空間里都有一個與你同步活動的你。玩具“萬花筒”是利用三面鏡子構成等邊三角形，在筒內放些碎彩色玻璃，從一端望去，就能看到許多對稱的圖案，稍一轉動，便可得到不同的圖案，“萬花筒”的名稱絕不是虛夸。

平面鏡在魔術中的應用實例很多，魔術大師們還在不斷地利用平面鏡做著魔術創(chuàng)新。大家也可動動手，運用自己的智慧，利用身邊的平常的鏡子，做出令人驚奇的魔術來。

點不著的棉布（物體的熱傳遞性）

這個魔術，只需一枚硬幣，一塊棉布。用一塊棉布裹一枚硬幣，繃緊一點。這時，你把一支點著的香煙綁在棉布上，直到香煙熄滅為止，你會驚奇地發(fā)現(xiàn)，不但布沒有燒著，就連變焦了也不會，僅僅留下了一塊煙斑。

難道棉布有魔力？其實不是，實驗證明，金屬比棉布導熱快，在煙火接觸棉布時，熱量立即被硬幣吸收，不能是棉布達到燃燒的最低溫度，即著火點。因此，布并不會燒著。這是利用了熱的傳遞性知識。

熱的傳遞性知識的運用在生活中也不少,如煮飯的鍋等都是用熱的傳遞性較好的金屬.

袋壓釘板－－壓強與面積有關

利用魔術師躺在釘板上安然無恙的事例，喚起學生的回憶，然后利用塑料袋（稍厚一點）裝滿水，扎緊袋口，先放在釘有許多釘子的釘板上，讓學生觀察袋有沒有扎破；再拿下放在只釘有三個釘子的釘板上，結果學生發(fā)現(xiàn)塑料袋扎破且漏水。利用這個奇妙的實驗，學生很容易總結出原因，形成概念，而且不易忘記，也使學生處于興奮之中，提高了教學效果。