一、初中藝術(shù)教育的問題

教實(shí)結(jié)合不當(dāng)導(dǎo)致初中藝術(shù)教育在教學(xué)過程中產(chǎn)生偏差，教實(shí)結(jié)合的“教”主要指教師、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)形式，“實(shí)”主要指實(shí)踐教學(xué)，分析問題時應(yīng)當(dāng)根據(jù)每一個點(diǎn)進(jìn)行理論綜述，首先是教師問題，初中教學(xué)與高中教學(xué)大體一致，中考的分?jǐn)?shù)線有著明確的標(biāo)定，因此在教學(xué)過程中教師注重學(xué)生的理論教學(xué)，卻忽略了屬于藝術(shù)系統(tǒng)的教學(xué)，繪畫、音樂等藝術(shù)形式被排除在主流教學(xué)之外，教師也很少根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)致藝術(shù)教學(xué)本身就存在一定的缺陷。其次教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不合理，根據(jù)第三次課改當(dāng)中，針對各個科目的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了明確的劃分，對藝術(shù)類學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)有原來的“提升學(xué)生藝術(shù)認(rèn)知”過度到“讓學(xué)生充分的融入到藝術(shù)當(dāng)中”這一理念的轉(zhuǎn)變將單純的初中藝術(shù)學(xué)習(xí)課程改變成為認(rèn)知體驗(yàn)課程，主旨從原來的了解藝術(shù)過度到了與藝術(shù)融合，這一教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變是為了提升學(xué)生的藝術(shù)天賦，激發(fā)學(xué)生潛在的審美觀念，讓藝術(shù)變成學(xué)生修身養(yǎng)性的基礎(chǔ)，從而正面激發(fā)學(xué)生的人文感官及道德感官。但是課改雖然提出了有效的方向，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中卻沒有按照這一目標(biāo)執(zhí)行，傳統(tǒng)的針對初中藝術(shù)教育的教學(xué)目標(biāo)依然存在，學(xué)生知識能夠從初中藝術(shù)教學(xué)課堂上了解到有關(guān)藝術(shù)的知識，卻無法完成融入其中的環(huán)節(jié)，這從側(cè)面證實(shí)了教實(shí)結(jié)合的教學(xué)方式還未成功。最后教學(xué)形式過于落后，我國針對繪畫、音樂的教學(xué)模式已經(jīng)固定，教師按照課程的流程進(jìn)行教案編寫，闡述知識點(diǎn)，闡述知識理論，但是在教學(xué)的過程中照本宣科的闡述知識理論并不是真正的教學(xué)手段，只會讓有趣的內(nèi)容淹沒在無聊的重復(fù)當(dāng)中，尤其作為藝術(shù)來說，一味的過分追求教學(xué)理念的傳播讓藝術(shù)喪失了機(jī)動靈活的特性，禁錮了學(xué)生的思維，導(dǎo)致藝術(shù)課程教學(xué)失敗。而取其相反的過于激動靈活的教學(xué)雖然能夠釋放藝術(shù)的天性，但是理論基礎(chǔ)并不扎實(shí)，學(xué)生在上課的過程當(dāng)中并不能真正的認(rèn)識到藝術(shù)帶來的魅力，因此這種教學(xué)形式也是不可取的。環(huán)境限制主要是指初中藝術(shù)教學(xué)當(dāng)中的師資力量以及教師水平的限制，現(xiàn)代初中教學(xué)中并不將藝術(shù)最為主要科目，因此配備的教師素質(zhì)相對于其他專業(yè)科目的教師素質(zhì)有所偏低，從業(yè)門檻以及從業(yè)理念也相對較低，一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校甚至藝術(shù)學(xué)校中專畢業(yè)的學(xué)生都能夠當(dāng)初中藝術(shù)教師，造成了較為狹隘的教學(xué)環(huán)境。我國對這一方面并不重視，教學(xué)師資力量不夠，無論是繪畫還是音樂都缺乏有效的教學(xué)空間以及教學(xué)設(shè)備，因此這樣的和環(huán)境限制了初中教學(xué)的發(fā)展。同樣作為教學(xué)機(jī)制也是限制初中藝術(shù)教學(xué)發(fā)展的重點(diǎn)，學(xué)生、家長、學(xué)校、教師在現(xiàn)在的應(yīng)試教育體系下不能以平等的心態(tài)對待藝術(shù)教育，認(rèn)為藝術(shù)教育知識屬于分科，這一理念的形成正是教育機(jī)制不講藝術(shù)考核納入到主題考核內(nèi)容當(dāng)中的原因，長此以往下去藝術(shù)教育將再此惡性循環(huán)中不斷的喪失，最終淪為教學(xué)的附庸產(chǎn)品。如何擺脫這樣的困境，如何增強(qiáng)藝術(shù)教育理念，如何加強(qiáng)教育形式的轉(zhuǎn)變，這些都值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>

二、初中藝術(shù)教育的具體措施

上文中從當(dāng)前我國初中藝術(shù)教育的現(xiàn)狀以及其作用兩個方面進(jìn)行了分析論述，下面本文就對藝術(shù)教育的具體措施進(jìn)行簡單說明。

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，積極宣傳初中藝術(shù)教育思想

要想更好地實(shí)現(xiàn)初中藝術(shù)教育工作的順利進(jìn)行，首先要從觀念的轉(zhuǎn)變上著手。教育關(guān)鍵是指導(dǎo)老師實(shí)際操作的價值標(biāo)準(zhǔn)，由于長期以來受到應(yīng)試教育的影響，教師過多地注重學(xué)生知識的掌握，因此要想更好地推進(jìn)藝術(shù)教育，就要轉(zhuǎn)變觀念，形成一種藝術(shù)教育的共識。轉(zhuǎn)變觀念首先要從校長開始，并逐層深入到老師和學(xué)生心中，層層遞進(jìn)，分步實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育的目標(biāo)。

一、加強(qiáng)安全教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立安全意識

在初中體育教學(xué)中，不僅教師自己要具備高度的安全意識，更大的任務(wù)是教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立“安全第一”的思想和意識。中學(xué)生活潑好動，在課堂上容易張揚(yáng)個性，所以我們體育教師要切實(shí)加強(qiáng)安全教育和警示，要充分利用課堂中的一切機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行安全教育，使他們在思想上認(rèn)識到安全在體育活動中的重要性和必要性。比如，有的學(xué)生調(diào)皮貪玩、不遵守課堂紀(jì)律，站隊(duì)列時故意推撞其他同學(xué)，把握不好力度和分寸，再加上有的學(xué)生的身體平衡、協(xié)調(diào)能力較差，被推撞后很容易摔倒，進(jìn)而使身體受到傷害。針對課堂上這種常見現(xiàn)象，體育教師不能因?yàn)槭菍W(xué)生的打鬧而忽略不管，而應(yīng)當(dāng)迅速制止他們這種行為，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)呐u，使他們認(rèn)識到這種行為不僅是錯誤的，還會引起不良的后果，進(jìn)而使每個學(xué)生都意識到這是一種不安全的行為，要杜絕此類事件再次發(fā)生。這樣，通過一些事件對學(xué)生進(jìn)行及時的教育，加上教師的隨時提醒，學(xué)生就會時時保持清醒的安全意識，不做有危險的事，他們認(rèn)識到位了，自然會和老師積極配合，也就可以有效地避免安全事故的發(fā)生。

二、教師要認(rèn)真組織教學(xué)，合理安排運(yùn)動負(fù)荷

作為一名合格的初中體育教師，要把安全意識滲透到教學(xué)中，在教學(xué)過程中，教師先要帶領(lǐng)學(xué)生做好準(zhǔn)備活動，除了一些一般性的準(zhǔn)備活動，還要做一些專項(xiàng)的準(zhǔn)備活動，適當(dāng)?shù)丶哟笊现?、肩部、腰部等大關(guān)節(jié)部位活動。在安排教學(xué)步驟時，教師要向?qū)W生傳授正確的動作知識、技能、技巧，采用科學(xué)的教法，使學(xué)生正確地掌握動作要領(lǐng)，明確動作規(guī)范。另外，體育課中學(xué)生身體要承受一定的運(yùn)動負(fù)荷，但是，運(yùn)動負(fù)荷的安排是否合理，將對體育課的質(zhì)量有直接的影響，負(fù)荷過小學(xué)生得不到鍛煉，而負(fù)荷過大會給學(xué)生的身體造成傷害。作為初中體育教師，應(yīng)能及時觀察課上學(xué)生的狀況，做到張馳有度，既讓學(xué)生得到鍛煉又不能傷害學(xué)生身體，要有利于學(xué)生的健康發(fā)展，切不可隨意地安排學(xué)生的運(yùn)動負(fù)荷。

三、注意場地、器材安全使用及布置

（一）場地的設(shè)置，加強(qiáng)安全預(yù)防場地是學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動的主要場所，也是安全事故最主要的外部環(huán)境。在上課前，體育教師要仔細(xì)認(rèn)真地做好運(yùn)動場地的安全檢查，如果發(fā)現(xiàn)安全隱患，要及時排除，待排除后再組織教學(xué)。比如，在進(jìn)行籃球、足球、排球訓(xùn)練時要保證場地的平整，及時清除小石塊，防止學(xué)生踩到后扭傷腳踝，或者摔倒后造成不必要的傷害。再如，在跳遠(yuǎn)訓(xùn)練之前，教師要先翻松沙土，揀出沙坑中的石塊、磚頭等。

一、創(chuàng)新導(dǎo)課方式，活躍初中學(xué)生的思維

導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)作為教學(xué)活動的開端，對于整堂課的教學(xué)效果會產(chǎn)生重要的影響。由于當(dāng)前一些初中政治老師在教學(xué)時，缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，在初中思想品德課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，千篇一律地采用傳統(tǒng)的開門見山的導(dǎo)課方式，久而久之，難免讓很多學(xué)生都失去了新鮮感，甚至產(chǎn)生了厭煩的情緒，非常不利于調(diào)動學(xué)生積極的思維，造成了初中政治課堂如死水一般，學(xué)生對于老師的問題無法積極地思考和配合，也有一些學(xué)生因此對初中思想品德課的學(xué)習(xí)失去了興趣。為了優(yōu)化初中思想品德課程的教學(xué)效果，首先，需要老師在導(dǎo)課方面進(jìn)行改進(jìn)，課前認(rèn)真地準(zhǔn)備，創(chuàng)新導(dǎo)課的方式，最大限度地發(fā)揮出導(dǎo)課在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氛圍方面的重要作用，進(jìn)而使學(xué)生在輕松活躍的心理狀態(tài)下參與課堂學(xué)習(xí)活動。例如，教師在課前精心的準(zhǔn)備了一個小魔術(shù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心。然后，讓學(xué)生結(jié)合自己的親身體會，談出自己的感受，以及對于好奇心的理解。由于初中學(xué)生的好奇心都比較重，一下子就被魔術(shù)吸引了，在事后的討論發(fā)言中也表現(xiàn)得非常積極踴躍，很快進(jìn)入了一種活躍的思維狀態(tài)，投入到了新課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。這種新穎的導(dǎo)課方式，可以對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力，對于老師的創(chuàng)新能力也提出更高的挑戰(zhàn)。

二、摒棄傳統(tǒng)方法，運(yùn)用嶄新的學(xué)習(xí)方式

思想品德課是對初中生實(shí)施德育的重要載體，在我國新課程改革的背景下，思想品德課的教學(xué)活動也發(fā)生了一些變化，但是，由于受到傳統(tǒng)的教育理念的影響，還有一些老師習(xí)慣了唱獨(dú)角戲，在思想品德課的教學(xué)中仍然較多地采用口頭說教的方式，對于思想品德課的教學(xué)效果產(chǎn)生了極為不利的影響。口頭說教的方式，無法真正觸動學(xué)生的心靈，引發(fā)學(xué)生的思考，還會使學(xué)生產(chǎn)生抵觸、厭煩的心理，不愿意再聽老師講課。在學(xué)生這種消極的心理狀態(tài)下，學(xué)生參與課堂教學(xué)的程度非常低，必然導(dǎo)致初中思想品德課的教學(xué)效率低下，效果也達(dá)到不到預(yù)期的目標(biāo)，甚至產(chǎn)生反作用。因此，在初中思想品德課的教學(xué)中，老師需要吐故納新，與時俱進(jìn)，積極地摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，大膽地嘗試新課程改革所倡導(dǎo)的一些學(xué)習(xí)方式，靈活地運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的參與程度，從而達(dá)到優(yōu)化初中思想品德課的教學(xué)效果的目的。例如，教師讓學(xué)生自主的閱讀教材上的許衡和沈強(qiáng)的故事，思考課后的問題給出自己的答案，然后，老師又讓學(xué)生通過小組討論的方式，相互交流看法，進(jìn)行思維的碰撞，激發(fā)智慧的火花，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。老師通過靈活運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為課堂的主體，增強(qiáng)了學(xué)生的參與性，獲得了比較理想的教學(xué)效果。

三、革新評價方式，引導(dǎo)學(xué)生的思想行為

初中思想品德課的教學(xué)根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，幫助學(xué)生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面提升?？茖W(xué)的評價思想品德課程的教學(xué)效果，可以對于課程的教學(xué)活動產(chǎn)生重要的導(dǎo)向作用。由于學(xué)生思想道德素質(zhì)的提升最終會反映到學(xué)生的日常行為上，原來通過考試的方式來檢測思想品德課程的教學(xué)效果很明顯存在著不足，無法真正客觀地評價思想品德課程的教學(xué)效果，也不能及時地發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，需要對于傳統(tǒng)的評價方法進(jìn)行革新，除了考試這種評價方法之外，老師還需要注重對于學(xué)生日常行為的評價，以及對于學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程的評價，可以采用診斷性的評價方式，多用鼓勵的語言，對于學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步及時地給予表揚(yáng)和肯定，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，從而強(qiáng)化學(xué)生的積極行為，在這種反復(fù)的良好行為中形成了優(yōu)秀的習(xí)慣和思想觀念，真正達(dá)到思想品德課程的教學(xué)目標(biāo)。初中思想品德教育對于初中生形成正確的價值觀念，養(yǎng)成優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)，發(fā)揮著不可估量的重要作用。要更好地促進(jìn)初中生的全面發(fā)展，還需要廣大一線老師不斷創(chuàng)新，及時反思，積極嘗試各種新的方式，激發(fā)學(xué)生的深刻思考，養(yǎng)成優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自我的全面提升。

一、責(zé)任意識的培養(yǎng)的重要性

現(xiàn)代中學(xué)生的生活條件逐步提高，家庭中都是以獨(dú)生子女的身份受盡寵愛，所以在與社會的交流和交往中往往以自我為中心，喪失了基本的生活交往和獨(dú)立生活的能力。初中思想政治教育主要針對現(xiàn)代中學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行課程設(shè)置和教材選編，七年級下冊的初中思想政治教育的教材首先論述了生命的獨(dú)特性，在此基礎(chǔ)之上提出人的基本生活品質(zhì)：自尊、自立、自強(qiáng)，結(jié)合每個章節(jié)的概念分析、具體事例論證以及如何培養(yǎng)學(xué)生的思想道德意識，讓學(xué)生在與教材和教師的交流中逐漸實(shí)現(xiàn)自己準(zhǔn)確的價值定位和人生定向，明白自己身上肩負(fù)的責(zé)任和義務(wù)。初中思想品德教育主要就是培養(yǎng)學(xué)生的社會生活適應(yīng)能力，結(jié)合近幾年社會上的初中學(xué)生發(fā)生的惡性事件，對于初中生的思想品德進(jìn)行教育，對于培養(yǎng)我國未來的社會建設(shè)的主要力量進(jìn)行不懈的努力。將整個初中生的思想和責(zé)任意識牢固樹立起來，對于學(xué)生以后的發(fā)展有很大的奠基作用。

二、責(zé)任意識的培養(yǎng)策略

1.結(jié)合教材的主要目標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行思想啟蒙初中思想品德教育的課程設(shè)置是層層遞進(jìn)的關(guān)系，依靠逐步的累計(jì)最后實(shí)現(xiàn)總的價值。七年級的思想品德教育主要的培養(yǎng)方向是讓學(xué)生明白自己應(yīng)該承擔(dān)對自己的責(zé)任，主要是通過個人能力的提高，讓學(xué)生明白只有做一個自立自強(qiáng)的人才能更好的與生活和社會進(jìn)行交流。八年級思想品德教育主要是培養(yǎng)學(xué)生對于法律的責(zé)任意識，就是要懂法、守法、維護(hù)自己應(yīng)有的權(quán)利，同時應(yīng)履行自己應(yīng)盡的法律義務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生在集體生活中不僅對自己負(fù)責(zé)，還要對他人負(fù)責(zé)，這是學(xué)生在法律意識層面的主要職責(zé)。九年級的思想品德教育主要是培養(yǎng)學(xué)生對于國家責(zé)任的承擔(dān)，在承擔(dān)自我責(zé)任和法律責(zé)任的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)學(xué)生對于國家責(zé)任的承擔(dān)，對于培養(yǎng)學(xué)生的遠(yuǎn)大志向有很大的幫助作用。初中思想品德教育的主要思想就是通過個人連接到社會，最后歸于國家責(zé)任的培養(yǎng)，那么在教學(xué)中就要遵循這樣的線索，利用合適的教材針對不同階段的學(xué)生進(jìn)行不同的思想品德教育。例如在進(jìn)行七年級下冊第三課《走向自立人生》這節(jié)課時，把握課題的主要教學(xué)目標(biāo)“鍛煉個性心理品質(zhì)，磨練意志，形成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀態(tài)?！蓖ㄟ^生活中的方方面面來和學(xué)生進(jìn)行交流，對自立的行為和不自立的行為進(jìn)行區(qū)分和比較，對于現(xiàn)代初中生的依賴心理進(jìn)行分析和改正。比如說在課堂上可以讓學(xué)生介紹一下自己在家里能夠干什么，會不會洗衣服，會不會幫爸爸干活，會不會在犯錯后主動承擔(dān)錯誤，這些都是可以在教學(xué)中運(yùn)用到的策略。培養(yǎng)學(xué)生的自我生活和自我學(xué)習(xí)的能力，減少家長對于孩子生活上的幫助和溺愛，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活的能力，并且和學(xué)生家長進(jìn)行交流合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的獨(dú)立，真正做到自己的事情自己做，勇于承擔(dān)自己的責(zé)任。

2.老師以身作則和學(xué)生進(jìn)行合作交流我們常說為人師表，老師通過日常生活的細(xì)節(jié)來展現(xiàn)自己的思想道德素質(zhì)，無形中就給學(xué)生樹立了榜樣示范作用，而且對于教材中的相關(guān)教學(xué)可以通過與學(xué)生的交流來實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)和教育的作用。在九年級第四課《保護(hù)環(huán)境》的教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)情境，利用多媒體聲音影像功能，通過視覺直觀的信息體驗(yàn)來感受現(xiàn)代環(huán)境的污染和破壞，并且讓學(xué)生在講一下自己在生活中看到的污染環(huán)境的現(xiàn)象或者自己是如何保護(hù)環(huán)境的，老師在學(xué)生們的發(fā)言之后，做出總結(jié)和提出建議，以自己生活中的細(xì)節(jié)來向?qū)W生展示可以從哪些方面保護(hù)環(huán)境，還可以讓學(xué)生組織實(shí)地的考察和調(diào)查，通過真正的實(shí)踐活動了解環(huán)保的重要性，從而自覺地承擔(dān)社會責(zé)任。

3.關(guān)注時政和生活培養(yǎng)學(xué)生對于時政和生活的關(guān)注度是培養(yǎng)學(xué)生思想品德教育的重要途徑。再完美的案例都是來自于社會，在深刻的理解都要應(yīng)用于實(shí)踐，所以學(xué)生只有關(guān)注自己生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境，關(guān)注自己周圍發(fā)生的真實(shí)事件，這樣才能調(diào)動學(xué)生對于自我責(zé)任意識、社會責(zé)任意識、國家責(zé)任意識的重視和實(shí)踐。例如近幾天是中國兩會召開的重要時期，老師可以讓學(xué)生觀看兩會的會議內(nèi)容，將自己認(rèn)為印象深刻的提案記錄下來，并且提出自己的觀點(diǎn)，這樣就能培養(yǎng)學(xué)生對于社會責(zé)任和國家責(zé)任意識的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識。結(jié)語本文通過對學(xué)生責(zé)任意識的基本論述，結(jié)合初中思想品德教育課程的設(shè)置特點(diǎn)，提出了三個方面的培養(yǎng)策略，相信一定能夠?qū)Τ踔猩乃枷肫返碌呐囵B(yǎng)提供一些幫助。

1興趣的培養(yǎng)是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵

俗話說得好：興趣是最好的老師，興趣是使人成功的內(nèi)在動力。一個人只有對某個問題產(chǎn)生興趣，才會啟動思維，才會主動去尋找解決它的辦法，才會主動獲取相關(guān)的知識，將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。能否成功地引入課題，直接決定了一節(jié)課的效果。為了讓學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)，提高學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，就必須要消除學(xué)生對計(jì)算機(jī)的神秘感，讓學(xué)生知道計(jì)算機(jī)并不是那么難學(xué)，同時還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。信息技術(shù)課是一門操作性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課。采取實(shí)用范例模式進(jìn)行教學(xué)，教師的教和學(xué)生的學(xué)都是圍繞一個具體的可操作的實(shí)用范例進(jìn)行的。這個實(shí)例的內(nèi)容必須是學(xué)生感興趣、樂于學(xué)習(xí)的，并且教師在課前必須親手制作過。這樣教師的教學(xué)思路清晰，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確，就更容易掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時在課堂教學(xué)過程中我總會穿插游戲。幾乎所有的學(xué)生都樂于玩游戲，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，穿插游戲，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中練，把計(jì)算機(jī)教學(xué)寓教于游戲之中，這樣就會使枯燥變?yōu)樯鷦?、乏味變?yōu)橛腥ぃ钴S了課堂氣氛，提高了學(xué)生興趣。時而組織競賽，幾乎每個學(xué)生都有好勝心，都有較強(qiáng)的榮譽(yù)感，針對這一特點(diǎn)，可組織學(xué)生開展競賽，既活躍了學(xué)習(xí)氣氛，也增添了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生在競賽過程中達(dá)到了“練”的目的。因此，作為新時期的教師，我們要重視興趣的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)過程中，通過游戲、競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的課堂。

2優(yōu)質(zhì)課堂從細(xì)節(jié)開始

細(xì)節(jié)決定成敗，一節(jié)優(yōu)質(zhì)的課堂必須從細(xì)節(jié)開始。在現(xiàn)代社會中，無論在哪個方面，細(xì)節(jié)的巨大作用都是不容小看的。在初中階段信息技術(shù)課堂教學(xué)中也是一樣，教師對于備課、上課以及課后的小結(jié)都必須十分重視，要注意挖掘授課內(nèi)容中的細(xì)節(jié)點(diǎn)，通過把握細(xì)節(jié)，使學(xué)生的注意力集中到課堂上來，走到課堂教學(xué)的第一步。例如，筆者在給學(xué)生講授什么是信息以及信息的基本特征時，就通過展示多幅自然界和人類活動的有關(guān)圖片，請學(xué)生回答通過圖片想到了什么。通過學(xué)生的發(fā)言，進(jìn)行了小結(jié)：圖片向我們傳達(dá)了各類信息，而所謂信息，就是指數(shù)據(jù)、消息所包含的內(nèi)容和意義。這樣，信息的定義就由同學(xué)們自己概括出來了，同時也能理解現(xiàn)代社會就是一個信息爆炸的時代，充滿了各種各樣的信息，我們每時每刻都處于自覺或不自覺地獲取信息、處理信息和利用信息的社會環(huán)境中。同時在課堂上多關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，觀察學(xué)生們的表情，從而知道學(xué)生的掌握情況，然后改變自己的語音語調(diào)，以及課堂知識的導(dǎo)入方式，從而提高課堂效果。這個簡單的細(xì)節(jié)，可以幫助教師知道學(xué)生對于知識的理解情況，以及知識的掌握情況，從而改變教法，提高教學(xué)效果，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的課堂。這樣，積極有效的信息技術(shù)課堂就逐步建立起來了，這其中不僅有老師的參與，更有學(xué)生們的主動融合。

3開放權(quán)限，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新

思維過往教學(xué)過程中，滿堂灌的教學(xué)模式一直沿用。然而隨著社會的高速發(fā)展，滿堂灌已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前教育的需要，開放創(chuàng)新教育模式逐步受到師生們的重視。對于初中階段的信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)來講，我們在教學(xué)過程中應(yīng)該留有讓學(xué)生想象的空間，教師應(yīng)大膽放手，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，達(dá)到事半功倍的效果。比如，在上網(wǎng)瀏覽教學(xué)中，由于這一課內(nèi)容較多，學(xué)生一下子掌握所有內(nèi)容比較困難。其中，通過搜索引擎進(jìn)行網(wǎng)上搜索是一個難點(diǎn)。于是，在開始授課時沒有把網(wǎng)上搜索這一內(nèi)容放進(jìn)去，先把網(wǎng)址的填寫和網(wǎng)頁的瀏覽講解完，然后讓學(xué)生操作練習(xí)。讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，即想查找一些信息或訪問某個網(wǎng)站但又不知道在哪個網(wǎng)站上，網(wǎng)址是什么?提出問題后讓學(xué)生先動腦筋自己解決。能解決最好，如果無法解決，大家討論，最后由教師總結(jié)一下。從教學(xué)效果來看，學(xué)生既鞏固了知識，又突破了難點(diǎn)，真是事半而功倍。在完成整個任務(wù)的過程中，學(xué)生們個個都帶著十足的好奇和疑惑，積極主動地參與實(shí)踐，并充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力。在總結(jié)中同學(xué)們紛紛發(fā)言，搶著說出自己得出的結(jié)論和體會，課堂氣氛十分活躍。事實(shí)證明，學(xué)生在這種活躍、輕松的氣氛中學(xué)習(xí)、探索，他們的大腦始終處于興奮狀態(tài)，所學(xué)到的知識技能是十分扎實(shí)的。同時，他們的主體意識也得到了充分的發(fā)揮，實(shí)踐能力不斷得到提高。所以說，大膽放手，有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率?？偠灾聲r期，對于初中階段的信息技術(shù)教育教學(xué)，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學(xué)過程中，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；注重課堂的細(xì)節(jié)；以及創(chuàng)新思維教學(xué)方式的合理指導(dǎo)，從而培養(yǎng)當(dāng)前社會更加優(yōu)秀的人才。