1、在初中體育教學(xué)中體育游戲的特點

體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的特點主要有:教育性、游戲性和智力性。

1.1教育性

在初中體育教學(xué)中體育游戲的最突出的一個特點就是教育性,所謂教育性就是能夠起到一定的教育作用,而體育游戲恰恰能夠做到這一點,體育游戲中的規(guī)則,正是起到教育的重要依據(jù),在游戲中學(xué)生們都會圍繞著規(guī)則進行游戲,在無形中體育游戲的教育功能就能體現(xiàn)出來。

1.2游戲性

體育游戲的本身就是游戲活動,初中的體育教學(xué)過程要想吸引學(xué)生們的注意力,光靠老師苦口婆心的心理教育是遠遠不夠的,體育教學(xué)中如果無法吸引學(xué)生,注定體育教學(xué)不會取得好的效果,但是在體育教學(xué)中引入了健康的體育游戲,這一下就改變了原來的局面,初中生是一群愛玩的群體,有了體育游戲課堂會變的越來越有生機,體育游戲的游戲性幫助體育教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。

對初中體育與健康單元學(xué)習(xí)評價的思考與實踐

關(guān)鍵詞：新課程單元學(xué)習(xí)評價過程性操作方法

摘要：體育與健康課程作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。在體育與健康新課程實施過程中通過運用好單元學(xué)習(xí)評價，可以強化學(xué)生能力提高和終身體育原動力逐漸的形成。筆者通過學(xué)習(xí)體育與健康新課程理念，在教學(xué)實踐中對如何做好學(xué)生的單元學(xué)習(xí)評價進行了有益的嘗試。

在新一輪課程改革中評價體系倡導(dǎo)的是“立足過程，促進發(fā)展”的理念，學(xué)生學(xué)習(xí)評價作為課程評價的重要內(nèi)容之一，是本次課程改革的重點，因為學(xué)生學(xué)習(xí)評價集中體現(xiàn)著課程的基本理念與價值取向，影響課程發(fā)展的方向。特別是課程目標主體取向評價的提出，更加強調(diào)每一個學(xué)習(xí)者對自己學(xué)習(xí)過程中的“反省意識和能力”。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中運用好單元學(xué)習(xí)評價，能有效讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程中的行為進行反省，從而不斷提高自己。

體育與健康新課標學(xué)生學(xué)習(xí)評價的內(nèi)容與特點

正是由于過去體育教學(xué)評價中只重視學(xué)生的終結(jié)性評價，而忽視體育教育的過程性評價和診斷性評價；只重視期末成績的考核，單純用分數(shù)的高低來評價成績，而忽視學(xué)生的個體差異性評價；只重視達標和技能評價，忽略思想品德，個性品質(zhì)等方面的評價。因此，以往的體育教學(xué)評價，還遠遠沒能充分發(fā)揮出評價的效果，診斷教學(xué)問題，提供反饋信息，引導(dǎo)教學(xué)方向，調(diào)控教學(xué)進程，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，實現(xiàn)教學(xué)管理的功能。因而新課標對成績考核評價進行了重大的改革：

一、主要工作

（一）研究類

1、加強體育教科研工作，大興調(diào)查研究之風(fēng)，積極推進各類課程和教學(xué)的改革，不斷提高《體育與健康》課教學(xué)質(zhì)量。

2、2月底召開全市中小學(xué)體育教研組長會議，部署20*年學(xué)校體育工作及新課程標準業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)。

3、4月底選送體育論文與體育案例參加臺州市中小學(xué)體育論文與體育案例評比。

4、5月上旬舉行全市小學(xué)體育教學(xué)大比武。

一、主要工作

（一）研究類

1、加強體育教科研工作，大興調(diào)查研究之風(fēng)，積極推進各類課程和教學(xué)的改革，不斷提高《體育與健康》課教學(xué)質(zhì)量。

2、2月底召開全市中小學(xué)體育教研組長會議，部署20*年學(xué)校體育工作及新課程標準業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)。

3、4月底選送體育論文與體育案例參加臺州市中小學(xué)體育論文與體育案例評比。

4、5月上旬舉行全市小學(xué)體育教學(xué)大比武。

我國1960年后的中小學(xué)體育教學(xué)大綱把"鍛煉學(xué)生身體、增強學(xué)生體質(zhì)"看作是學(xué)校體育課程的第一任務(wù)。國內(nèi)學(xué)者在這個問題上的認識

是一致的。具調(diào)查，有61.8%的教師認為，體育課的主要目標是"教學(xué)與鍛煉相結(jié)合，并以鍛煉學(xué)生身體為主"，64.8%的教師認為，體育

教學(xué)的主要目標是"傳授與學(xué)習(xí)體育知識、技術(shù)、技能"，這說明體育課的主要目標與體育教學(xué)的主要目標是不等同的。美國學(xué)者布切爾

認為體育課程是以發(fā)展學(xué)生身體為目的，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，向自覺學(xué)習(xí)的方向轉(zhuǎn)化；日本則是以重視終身體育、終身運動和提高

體力為出發(fā)點，強調(diào)讓學(xué)生適當參加各種體育活動，以培養(yǎng)強壯的身體，同時設(shè)法培養(yǎng)堅強的意志和提高身體素質(zhì)；加拿大則提出促使

所有學(xué)生身體健康的目標，通過體育鍛煉提高身體素質(zhì)。