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媒體技術創(chuàng)新范文第1篇

【關鍵詞】多媒體技術 校企合作 人才培養(yǎng)

多媒體技術是利用計算機交互式地綜合處理文字、圖形、聲音、動畫、視頻等多種媒體信息，使它們建立邏輯連接，集成為一個信息豐富、呈現(xiàn)形式多樣的信息系統(tǒng)。多媒體技術在教育領域，超越了傳統(tǒng)的媒體并逐漸發(fā)展到通過新的技術支撐的“新媒體”?！靶旅襟w”掀起一場關于信息傳播的革命，同時在校企合作培養(yǎng)設計人才中擔當著重要的角色。

一、多媒體技術在校企合作中的運用

多媒體技術的集成性、交互性、多維化等特征使其運用到校企合作設計專業(yè)教學中，能與現(xiàn)行的教學模式、教學方式、教學媒介更為融洽。多媒體技術的融入勢必為校企合作的教育模式注入新的活力，成為學校和企業(yè)之間鏈條的劑。

在校企合作的設計人才培養(yǎng)中，由于設計專業(yè)的實踐教學體系是以理論教學――課堂訓練――企業(yè)實習――畢業(yè)設計――就業(yè)為一個整體的，所以在學校的理論教學與課堂實踐時必須超越傳統(tǒng)的教學思路，讓專業(yè)人才培養(yǎng)既能符合企業(yè)盈利的小環(huán)境又能同時符合市場發(fā)展的大環(huán)境。圍繞這一目標，多媒體技術應用的幾種主要形式表現(xiàn)如下：

（一）“新”教學表達形式

運用當前多媒體多樣的表現(xiàn)形式對傳統(tǒng)教學方式進行改革，形成“新”教學表達方式。傳統(tǒng)教學方式往往以教師為中心，教師通過書本、粉筆、黑板等傳統(tǒng)媒體來向學生傳授知識和技能的模式較為單一、抽象。運用眾多媒體將要傳授的知識和技能中的文字、圖片、音頻、視頻等材料整合起新面孔展示給學生。如2008年，英國研發(fā)的交互式觸屏課桌，既可作屏幕也可作書寫板，可促進學生與教師交流。即使100只手指同時觸控，它也可正常運作，大大提高了教學成效。

（二）學校與企業(yè)的“微”距離

學校與企業(yè)間的“微”距離可通過遠程技術來實現(xiàn)?，F(xiàn)代遠程教學是基于計算機網(wǎng)絡而展開的，主要采用多種媒體技術進行集成交互和通信聯(lián)系的教學方式。企業(yè)與學校要充分發(fā)揮遠程教育師生分離、非面對面組織教學的特點，突破空間與時間的界限，使學生可以隨時隨地學習，使教師可以隨時隨地傳授知識?？梢哉f，適時地運用現(xiàn)代遠程教學可以更為便捷地完成校企間的聯(lián)合教學，也節(jié)約學校和企業(yè)的人力、物力資源。

（三）企業(yè)的“新”活力

多媒體技術的交互性特點可以激發(fā)設計人才的創(chuàng)新思維，為企業(yè)輸入“新血液”?，F(xiàn)代的人機交互界面已經從傳統(tǒng)的命令行式的交互向多通道、多感官式交互方向發(fā)展。交互式的教學方式在信息傳播者和受眾間能實時交換信息，從而激起設計人才學習的主動性，提高設計人才的想象力、創(chuàng)造力，激發(fā)他們的創(chuàng)新設計思維。創(chuàng)新設計思維正是推動企業(yè)發(fā)展的不竭動力。

（四）人才“真”體驗

設計人才利用模擬教學方式實現(xiàn)教學過程的“真”體驗。模擬教學創(chuàng)造出貼近學習內容的實踐環(huán)境，讓學習者在有情境、情緒的具象背景下學習。藝術設計教學具有抽象性特征，模擬教學法能化抽象為具象，更好地表達教學內容。利用模擬教學的方法可以實現(xiàn)設計人才從學校到企業(yè)的自然過渡，解決學校藝術設計教學日益脫離實踐的問題。

（五）校企間實時交流

校企間通過視頻會議進行“實時”交流。視頻會議系統(tǒng)是通過視、音頻和多媒體通信技術實現(xiàn)的、支持人們遠距離進行實時信息交流與共享、開展協(xié)同工作的應用系統(tǒng)。視頻會議能讓信息交流、思想表達更直觀。通過視頻會議系統(tǒng)可以實現(xiàn)校企間設計人才與專業(yè)老師、企業(yè)技術人員之間的實時互動，讓校企雙方有溝通信息、協(xié)調關系、保持平衡的橋梁和紐帶。

二、在校企合作基地中，推動多媒體技術創(chuàng)新

在校企合作基地場所，校企雙方為實現(xiàn)在校所學與企業(yè)實踐的有機結合，學校實驗室研究成果和企業(yè)的設備、技術實現(xiàn)優(yōu)勢互補，共同發(fā)展。如何在校企合作培養(yǎng)設計人才的同時，推動多媒體技術創(chuàng)新成為一個值得深思的問題。

（一）基地建設中人才的多重定位

在實行校企合作中，設計人才的多元化培養(yǎng)是基地建設的主要方向。設計人才在校所學的理論知識在企業(yè)中得到實踐，實現(xiàn)產學結合，提高設計人才的就業(yè)競爭力。設計人才使用媒體技術可提升設計工作效率，新媒體技術的強大功能，更為設計提供便捷的手段。設計人才在媒體技術的幫助下不斷進步的同時，也推動基地建設中媒體技術的創(chuàng)新：一方面，隨著媒體技術的不斷發(fā)展，它的產生已經不再只屬于編程人員的工作了，要建立一個符合受眾心理審美需求、符合人機工學、便于操作的媒體界面，需要基地在媒體建設上培養(yǎng)掌握設計理論、動畫流程的設計人才。另一方面，設計人才本身就是媒體技術的受眾，通過使用才知道媒體技術的優(yōu)缺點，同時也知道自己真正需要怎樣的媒體技術來為自己更好地服務，從而在多元化人才定位培養(yǎng)中促進基地多媒體技術創(chuàng)新。

（二）多媒體技術完善產學研基地的建立

通過校企合作建立產學研基地，不僅加強科研技術交流，也為學院的設計人才提供專業(yè)的實驗基地。在基地里，雙方可以就能夠提高學院科研水平和企業(yè)自身的硬件、軟件進行建設，而媒體技術就是其中之一。

如2010年，中國科技大學與中科院聲學研究所聯(lián)合共建的“新媒體技術創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地”，旨在合作培養(yǎng)交叉學科的本科生、研究生，并為本科生、研究生和科研人員提供網(wǎng)絡新媒體技術與業(yè)務試驗、測試環(huán)境，培養(yǎng)具備產學研用綜合創(chuàng)新能力的復合型科技人才。

結語

在校企合作中使用媒體技術的趨勢是現(xiàn)代技術不斷進步的結果。校企基地建設中應用多媒體技術的不斷創(chuàng)新，高效、便捷地完成設計人才培養(yǎng)的目標，并推動媒體技術創(chuàng)新，以最終實現(xiàn)學校、企業(yè)、設計人才、媒體技術之間相互促進，共同持續(xù)地發(fā)展。

參考文獻：

[1]周朋紅.多媒體技術與應用[M].中國水利水電出版社，2005.

[2]高遠 楊德國.視頻會議應用方案的比較[J].計算機世界，2004（5）.

媒體技術創(chuàng)新范文第2篇

（一）對多媒體技術專業(yè)實踐教學的概念認識模糊。

對多媒體技術專業(yè)實踐教學的理解過于片面、狹窄。把實踐教學停留在實驗、實習、實訓等環(huán)節(jié)上，雖然也強調實踐能力的培養(yǎng)，但這種實踐能力是被當作技能并以知識的形式加以傳授。學生參加了實踐教學活動，被動接受知識，缺乏創(chuàng)新性技術應用能力、主動學習能力的培養(yǎng)。

（二）對多媒體技術專業(yè)實踐教學課程設計不盡合理。

高職多媒體技術專業(yè)教學組織過程中普遍存在理論與實踐教學分割交替安排不合理，實踐教學模塊太少、太小、太零碎，教學過程中缺少側重學生思維的訓練、學生分析問題與解決問題等綜合應用能力的實踐教學活動等現(xiàn)象。

（三）實踐教學師資隊伍有待加強。

第一，高職院校計算機多媒體技術專業(yè)的實踐教學隊伍整體素質不高，“雙師型”教師不足，兼職教師比例偏低，作用發(fā)揮不足分。第二，由于學校的特殊性，很難或少有請到企業(yè)的專家、技術能手來學校授課。教師培養(yǎng)培訓制度不太健全，培養(yǎng)培訓基地條件也相對比較薄弱?？傮w而言，大部分職業(yè)院校的計算機多媒體技術專業(yè)的實踐課程缺少一定的創(chuàng)新性，缺少培養(yǎng)學生主動學習，分析問題、解決問題的綜合應用能力。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正好解決相關的問題。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內涵

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個相對模糊交叉性較強的概念。高曉杰等人認為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是“知識經濟時代的一種教育觀念和教育形式”，其目標是“培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格的高素質的新型人才”。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內涵在國內學術界大致有三種理解：第一種理解就是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等同于創(chuàng)新教育；第二種理解是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等同于創(chuàng)業(yè)教育；第三種理解是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理解為創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育的結合，認為理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須以理解創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育為基礎。由此可以認為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要是一種兼顧創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育并以創(chuàng)業(yè)教育為重點，注重培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維，為受教育者奠定良好基礎的新型教育思想、觀念、模式。

三、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引領高職計算機多媒體技術專業(yè)實踐課程構建

以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為引領構建的高職計算機多媒體技術專業(yè)實踐課程體現(xiàn)了學生主動學習能力、分析問題，解決問題的能力，創(chuàng)新能力。該課程共分為四個層次，美學基礎類課程、計算機技術類課程、創(chuàng)意設計類課程、綜合實訓類課程。

（一）美學基礎類課程：強調基礎性，培養(yǎng)學生主動學習能力。

美學基礎類課程主要包括：設計素描與速寫、三大構成、美學基礎、動畫基礎、多媒體技術基礎和攝影攝像技術。這些課程主要培養(yǎng)學生的專業(yè)基本素質和基本技能，鍛煉學生的具體動手能力，更為重要的是在學習基礎的過程中逐漸培養(yǎng)學生主動學習的能力。

（二）計算機技術類課程：強調實用性，培養(yǎng)學生分析，解決問題的能力。

計算機技術類課程主要包括：平面設計輔助軟件（PS、AI）、平面動畫設計軟件（Flash）、網(wǎng)頁設計、三維動畫設計（Maya）、視音頻編輯（Pr）、影視后期合成（AE）等。這些課程實踐性很強，要求學生掌握基本的操作技巧，“教、學、做”三位一體，結合實際教學案例完成學習內容，合理認識各課程間的聯(lián)系與區(qū)別，分析實際問題，解決問題。

（三）創(chuàng)意設計類課程：強化實踐，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識。

創(chuàng)意設計類課程包括：平面廣告設計、多媒體制作工具使用(director)、網(wǎng)頁設計等。這些課程包含很多設計技巧，如設計文化內涵、美學欣賞、色彩搭配等。采用項目化教學，把企業(yè)的實際項目拿出來，讓學生充當企業(yè)員工的角色使其有效地快速掌握各種計算機技術技巧。通過企業(yè)實際項目的訓練使其得到全方位訓練，強化實踐，初步具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維。

（四）綜合實訓類課程：體現(xiàn)職業(yè)性，培養(yǎng)學生解決問題能力，創(chuàng)新能力。

綜合實訓類課程包括影視短片制作、動畫短片制作、CI設計、多媒體作品制作、招貼設計等，這類課程更能體現(xiàn)職業(yè)性和綜合實踐性，讓學生了解多媒體技術和設計制作的方方面面，以便其能夠準確、快速地熟悉相關的工作。

四、結語

媒體技術創(chuàng)新范文第3篇

目前，數(shù)字媒體藝術在不同的領域內得到了不同程度的應用，在這些領域中涵蓋了數(shù)字化攝影、數(shù)字多媒體等各個方面。數(shù)字媒體藝術的發(fā)展呈現(xiàn)了多樣性和系統(tǒng)性的演變，同時也潛移默化地影響著社會大眾的生活及行為。數(shù)字媒體藝術的價值感開始獲得了廣泛的理解和認同，并且逐漸成為了人們日常生活中不能忽視構成的部分，成為展示設計中最為基礎的構成體系之一。借助數(shù)字媒體藝術，展示設計在空間展示、交互式展示、網(wǎng)絡展示、移動終端展示等方面不斷取得新的進展，其所傳達的信息量開始呈現(xiàn)出遞增的發(fā)展態(tài)勢，傳播能力不斷彰顯，數(shù)字媒體藝術與展示設計的合理融合也不斷加強，展示設計的展示方式不斷創(chuàng)新，又反過來推動了數(shù)字媒體藝術的發(fā)展。

關鍵詞：

數(shù)字媒體藝術；展示設計；創(chuàng)新運用

隨著信息技術的發(fā)展，數(shù)字媒體藝術也得到了日新月異的發(fā)展，并廣泛應用于日常生活中。數(shù)字媒體藝術的出現(xiàn)不僅有利于拓展藝術的創(chuàng)作空間，讓其創(chuàng)作理念獲得了更為豐富的體現(xiàn)，還豐富了藝術的創(chuàng)作思路和創(chuàng)作方式。如今，數(shù)字媒體藝術開始向多樣性方向進行系統(tǒng)的過渡和發(fā)展，成為了展示設計中最為基礎的構成體系之一。借助數(shù)字媒體藝術，能使展示設計中的信息量呈現(xiàn)出遞增態(tài)勢，傳播能力不斷得到提高，從而實現(xiàn)了數(shù)字媒體藝術與展示設計的完美融合。

一、數(shù)字媒體藝術的含義

數(shù)字媒體藝術（新型數(shù)字視頻和數(shù)字電影等）屬于嶄新的藝術領域，其發(fā)展是通過計算機網(wǎng)絡技術以及現(xiàn)代通訊技術共同變革實現(xiàn)的。同時，其也和傳統(tǒng)的電視、廣播等媒體藝術有著顯著的區(qū)別，屬于完全獨立的藝術表現(xiàn)形式。它使傳統(tǒng)藝術和現(xiàn)代技術可以獲得科學合理的構建，產生不同以往的藝術表現(xiàn)力。數(shù)字媒體藝術屬于一種立體、真實的藝術構成樣態(tài)。目前，隨著人類藝術思維的不斷延伸和發(fā)展，嚴謹系統(tǒng)的理性思維可以讓這種藝術形式獲得嶄新的生命力。在數(shù)字藝術創(chuàng)作的過程中，需要對數(shù)字影像技術、虛擬現(xiàn)實技術和數(shù)字音頻技術等進行系統(tǒng)的運用，達成一種嶄新的構建，以獲得一種嚴謹、完整的藝術表達。

二、數(shù)字媒體藝術在展示設計中的應用價值

（一）空間展示

在當前展示設計中，數(shù)字媒體藝術具有獨特的創(chuàng)新運用價值。數(shù)字媒體藝術是對傳統(tǒng)藝術設計的嶄新變革，它開拓了一種全新的藝術創(chuàng)作空間，具有良好的表現(xiàn)、構成要素。展示的實物和相應的展示場地是展示設計的基礎構成要素，并且需要立足于固定的空間內進行，這些都是傳統(tǒng)展示設計不可或缺的必要元素。因此，當展示空間設計得不合理時，都會對原有的展示設計以及展示理念形成一定的影響和沖擊。在這種特定模式中，需要展示設計人員將空間進行有效的利用，合理地區(qū)分實物，并對一些固有的展示區(qū)域進行適度壓縮，擴大一些必要的展示空間。在空間的布局要進行科學嚴謹?shù)慕y(tǒng)籌和謀劃，以保證展示設計的整體理念獲得優(yōu)質的呈現(xiàn)。在虛擬現(xiàn)實技術不斷發(fā)展的今天，數(shù)字媒體藝術的價值不斷得到體現(xiàn)。當前，4D技術已廣泛流行，受眾可以在傳統(tǒng)的瀏覽過程中，獲得多感官的視覺、聽覺甚至觸覺體驗。因此，如何讓受眾在有限的空間中獲得更為豐富的多感官體驗，并很好地利用多感官的體驗去理解展品所呈現(xiàn)的理念價值是值得注重和研究的。在展示設計中，把數(shù)字媒體藝術合理地運用到展示設計中，形成光影交錯的奇幻時空，去合理發(fā)揮先進技術的優(yōu)勢，把其數(shù)字媒體藝術中的音效系統(tǒng)和廣電技術進行巧妙的運用，再配上身臨其境的座椅，形成多角度的、環(huán)境氛圍良好的烘托，讓受眾不僅對展品進行觀摩，還能去親身參與到對展品的視、聽、觸的多重體驗中。

（二）交互式展示

交互式展示是對受眾群體主動參與訴求的一種回應，它通過建立起展品和受眾群體的良好交流載體，讓原本獨立的兩個方面獲得更為緊密的互動，形成更為優(yōu)質的交流體驗。當前，社會大眾對新科技的需求開始呈現(xiàn)出更為復雜而豐富的表現(xiàn)。在參觀過程中受眾不單單要求展示環(huán)境要有良好的互動性，也需要與展品進行更為緊密和深入的展示互動交流，這些都需要通過良好的互動設備來進行。因此，互動設備技術是否完善成為展示設計中必須考慮的方面。如在一些智慧城市系統(tǒng)中，已經開始引入實時地圖以及實時交流等嶄新功能；在一些新的公共設備展示中，模擬了且在實際運作中的情況，讓受眾可以在參觀瀏覽的過程中對設備正式投入運營后的效果有一個清晰、真實的認識。很多如智慧城市等展示系統(tǒng)，都把動態(tài)的信息界面進行了完整的呈現(xiàn)，讓參者可以保持對系統(tǒng)功能的探索和嘗試，在一些空間較為合理的地方進行一定的功能釋放，把傳統(tǒng)意識上對空間功能認識和理解的局限性進行了最為有效的聚焦和改變，獲得了整體信息的多重價值表達。

（三）網(wǎng)絡展示

網(wǎng)絡展示是一種將傳統(tǒng)數(shù)字媒體技術與展示設計進行巧妙結合的藝術展示載體，形成了全新的藝術展示方式。在信息技術高速發(fā)展的今天，很多藝術都開始嘗試通過計算機技術的優(yōu)勢進行更為豐富的呈現(xiàn)。其直接的表現(xiàn)是讓傳統(tǒng)的藝術形成獲得了全新的表達，也讓很多固有的藝術設計理念得到了合理的表現(xiàn)。在網(wǎng)絡藝術創(chuàng)作中，藝術的表達形式不是固定不變的，而是多元的。在展示設計中要突破傳統(tǒng)的思維認知模式，通過把固有的方式進行合理的區(qū)分和演變，形成一個個嶄新的藝術載體，豐富了展示藝術的最終效果。目前，網(wǎng)絡展示大多通過網(wǎng)站進行商品的瀏覽，這些是隨著網(wǎng)頁設計的發(fā)展而必然出現(xiàn)的現(xiàn)象。網(wǎng)頁設計的發(fā)展為網(wǎng)絡展示提供了很好的保證。網(wǎng)絡展示可以對傳統(tǒng)的展示設計進行一定的多空間變革，它突破了傳統(tǒng)實地展示的時空束縛，讓受眾可以通過鏈接網(wǎng)絡地址的方式來參觀。這種超越了時間和空間的展示方式具有便于溝通、分享的特點。如今，很多傳統(tǒng)的展示設計都開始重視網(wǎng)絡展示在時間和場地上的優(yōu)勢，而投入了較大的精力進行了創(chuàng)新性設計，取得了一定的成效。但數(shù)字媒體藝術的優(yōu)點并沒有被完全發(fā)揮出來，還存在較大的發(fā)展空間，這些都可以隨著互聯(lián)網(wǎng)技術和計算機技術的發(fā)展而改變。

（四）移動終端展示

智能手機等移動終端的開發(fā)和普及對現(xiàn)代社會的影響顯而易見，其對傳統(tǒng)展示設計的影響也較為直接，一些可以與手機應用相結合的虛擬現(xiàn)實設備也開始大量涌現(xiàn)，如目前大量的手機APP都呈現(xiàn)出一種區(qū)別于傳統(tǒng)交互體驗的方式。人們可以通過APP去了解想要了解的展示物品，其讓受眾獲得了一種更為優(yōu)質和全面的聯(lián)動交互體驗，發(fā)揮了數(shù)字媒體藝術在展示設計中的優(yōu)勢。同時，APP的軟件程序可以讓展示活動的體驗變得更為的周全和細致。計算機通過對展示活動的不同行為動作的識別和區(qū)分，對一些展示活動中存在的明顯缺點進行改進，讓參觀者可以通過APP軟件程序便捷地進行參觀瀏覽，進而讓參觀者的參觀熱情獲得提升。比如在對博物館展品進行瀏覽時，一些電子科技對受眾在參觀過程中的停留和移動頻率進行分析，很多信息通過大數(shù)據(jù)的方式被開發(fā)者發(fā)掘出來，對優(yōu)化展示設計的用戶體驗有直接參考價值。也可以對一些參觀者不重視的展品進行分析，找出其問題所在，這都給傳統(tǒng)的展示設計以更多的調整靈感。

三、數(shù)字媒體藝術在展示設計中的發(fā)展前景

數(shù)字媒體藝術具有眾多的優(yōu)勢，其在展示設計中的應用前景十分廣闊。在未來，數(shù)字媒體藝術會呈現(xiàn)出更為豐富的價值體現(xiàn)，其很多技術優(yōu)勢也將被社會大眾和展示設計人員所了解?？梢灶A測，數(shù)字媒體藝術在展示設計的應用符合了人們對展示設計的需求和期望，也符合科技發(fā)展的整體方向。在重視數(shù)字媒體藝術并發(fā)掘更多可以利用的方面的同時，也要避免過于注重采用新技術，而忽視展示設計的核心內涵，即把展品的理念合理、正確地傳遞給受眾群體。

四、結語

數(shù)字媒體藝術在創(chuàng)作的整體過程中是對人類固有的主觀情感的合理表達，也符合現(xiàn)代社會發(fā)展的趨勢。數(shù)字媒體藝術不僅僅帶來了更多的展示設計靈感，也為展品帶來了全新的表現(xiàn)力。對新技術的合理運用，要在強化技術應用效果的同時，對展示方式進行多方面的研究，把數(shù)字媒體藝術的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，避免在展示設計中采用不合理的數(shù)字技術，從而保持展示設計的創(chuàng)新精神，以使展示設計的優(yōu)勢不斷得到彰顯。

作者：鄧銥洋 單位：遼寧對外經貿學院

參考文獻：

[1]丁石雄,李卓染.解析數(shù)字媒體藝術在展示設計中的應用[J].現(xiàn)代裝飾(理論)，2013(10):115-116.

[2]潘敏康,武文豐.新媒體藝術在展示空間設計中的運用[J].美術大觀，2014(7):128.

[3]方惠民.數(shù)字媒體藝術在動態(tài)廣告設計中的運用[J].當代人，2012(1):39-40.

[4]謝海歐.基于APP的《購物精選》導購平臺網(wǎng)絡營銷策略研究[D].湘潭：湘潭大學，2013.

媒體技術創(chuàng)新范文第4篇

關鍵詞：新媒體技術；高校；教學傳播；創(chuàng)新

中圖分類號：G206 文獻標識碼：A文章編號：1673-0992（2011）04-0192-01

一、新媒體技術的內涵與外延

新媒體首先是一種相對“新”的傳播模式，大眾傳播技術和規(guī)模的不斷發(fā)展推動著更新的媒體模式不斷涌現(xiàn)。它基于數(shù)字基礎，以比特為信息載體，利用數(shù)字語言，實現(xiàn)以受眾為中心的互聯(lián)性和交互性，通過非線性傳播擴大傳播規(guī)模，實現(xiàn)服務個性化、功能復制化。

而新媒體技術，則是在新媒體時代，借助科技水平和技術發(fā)展的先進性、現(xiàn)代化，新媒體所能利用或運用的科技，并將科技轉化為自身發(fā)展、傳播依托的媒介與載體。新媒體與新媒體技術是相輔相成的關系，二者既可以互相促進，又互相制約。

新媒體技術增強了傳受雙方的互動性與雙向性；便利了人們收集、處理和傳輸信息，提高傳播活動質量與效率；扭轉少數(shù)大眾傳播機構壟斷資源的現(xiàn)狀，豐富了傳播資源的多樣性；擴大人類傳播的全球范圍；網(wǎng)絡技術、移動通信技術以及數(shù)字制作技術的不斷完善發(fā)展，使得新媒體逐漸向技術型轉變；其使用功能派生出消費、休閑和娛樂趨勢，使用受眾更加年輕化。

二、教學傳播與新媒體

1.教學傳播與新媒體技術關系

教學傳播與新媒體之間是相輔相成、互相制約的：一方面教學傳播過程需要新媒體輔助，教學傳播內容需要新媒體技術支持。另一方面，教學傳播的過程有助于新媒體技術的不斷成熟、不斷與時俱進的發(fā)展演變并且不斷地升級和進行結構調整。

2.新媒體技術帶來傳播模式創(chuàng)新

從最初的單向傳遞到如今的雙向循環(huán)，反饋機制作用凸顯。教師與學生的作用和角色逐漸模糊化、統(tǒng)一化：教學同時收到學生反饋，以便及時更新自身信息儲備與知識結構；學生發(fā)揮主觀能動性，在與教師的互動中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，獨立思考，解決問題的能力，擴展知識領域，建立求知興趣和培養(yǎng)信息甄別接受的靈敏性。這種新的教學傳播模式很大程度上改變了傳統(tǒng)教學理念和師生關系，擴展了教學傳播的內涵與外延，教育的時間與空間。

3.新媒體技術帶給教師的創(chuàng)新與便利

利用新媒體技術，教師更能適應當今時代瞬息萬變的知識擴展速度，將最前沿的知識傳遞給學生；節(jié)約備課、板書時間，高效利用有限課堂時間；通過網(wǎng)絡，在課外與學生繼續(xù)探討問題，在啟發(fā)自身的同時達到因材施教的針對性培養(yǎng)。

4.新媒體技術帶給學生的創(chuàng)新與便利

作為信息的接受方，學生能夠更加自由選擇學習模式與學習內容，高效地通過各種形式獲取、整理、保存與分享信息，參與信息知識創(chuàng)造。各種互聯(lián)網(wǎng)終端打破了時間與空間的約束，擴展了其學習與接收信息的時間。

三、教學傳播中的新媒體技術

1.教學傳播中的學生與新媒體技術

通過問卷調查，抽樣分析（共發(fā)放問卷360份，實際收回320份，其中有效問卷300份，無效問卷20份），筆者獲取一線信息并加以整理，以求得出更具說服力和全面客觀性的結論。

新媒體技術給高校學生帶來眾多便利：⑴新媒體已成為大學生獲取信息，接受知識的主要渠道。⑵新媒體對大學生的影響是全方位的，包括了物質生活和精神思想兩個層面，豐富充實大學生生活，提供展示個性的空間，但降低了其社交機會與能力。⑶新媒體免費高效地提供大量的專業(yè)與非專業(yè)知識，極大地擴展學生知識面，打破接受知識的時空限制，有助于學生建立合理科學的知識儲備體系，為高校培養(yǎng)復合型人才提供了優(yōu)質的平臺和途徑。

但是，也存在消極影響：⑴互聯(lián)網(wǎng)中的不良信息影響學生人生觀、價值觀的塑造和心態(tài)的培養(yǎng)。⑵很多學生一旦離開新媒體，往往在學習與生活中出現(xiàn)無所適從的感覺，產生與其年齡不相符的空虛與無奈，如不加以規(guī)勸改正，有可能影響到學生的精神狀態(tài)和學習意識。⑶對于一部分自主性較差的學生而言，互聯(lián)網(wǎng)成了他們不勞而獲、抄襲投機的工具，在這一方面還沒有很好的解決方案或約束機制。

2.教學傳播中的教師與新媒體技術

筆者對高校教師運用新媒體的情況進行走訪調查，整理得出：

（1）教師利用新媒體節(jié)約了上課時間，能夠在有限的時間內傳授給學生更豐富的內容；但是，學生上課的積極性與主動性受到打擊，出現(xiàn)走神、犯困等情況。

（2）學校教室中配備的設備一般是統(tǒng)一的，不能滿足不同專業(yè)、不同課程老師的需要。

（3）部分教師反映，在課堂中反復調試設備非常浪費時間，操作熟練與否決定課堂教學質量的好壞，而且運用新媒體技術會限制教師自身授課風格的發(fā)揮。

（4）學生之間差距非常大，求知進取的學生能夠最大化的利用新媒體技術，而慎獨能力較差的學生只是將新媒體技術作為他們荒廢寶貴時光和打發(fā)無聊生活的調劑。

（5）行政管理類老師普遍反映運用新媒體技術能夠高效的幫助他們進行教學管理。

（6）新媒體技術成本較高，在高校中的普及使用與維護是一筆不小的開支。而且，很多教師因為操作不熟練，在應用中對機械設備造成損壞也是普遍現(xiàn)象。

四、建議與對策

1.對教師而言

（1）打破傳統(tǒng)觀念

在新媒體技術時代，教師一直以來權威的形象與傳播知識的威信受到挑戰(zhàn)，很多教師難以適應學生對自己傳播知識提出質疑甚至反對聲音，并因此產生尊師重道的傳統(tǒng)倫理受到輕視與抹殺的思想傾向。教師應摒棄傳統(tǒng)守舊的觀念，積極耐心的聽取學生的意見和創(chuàng)新的思維，將學生反饋的信息轉化為自身學識的一部分，才是新媒體真正的意義所在與體現(xiàn)之一。

（2）積極學習新媒體技術

運用新媒體技術能夠發(fā)揮傳統(tǒng)教學方式不能替代的作用，幫助教師更好檢驗課堂內外學習效果，及時了解把握學生對問題掌握的深度與廣度，以及學生在某一領域產生的思想上、態(tài)度上的偏差并及時給予糾正。另外，新媒體技術能夠極大程度上擴展學生知識面與深度，打破時空限制，并使得遠程連線國外相關學校，專業(yè)的課堂，將不同文化背景，教學理念的課堂融合并展現(xiàn)在學生面前成為可能。教師不能以操作障礙將新媒體技術拒之門外，要用積極地態(tài)度了解新媒體技術，掌握新媒體技術并在教學傳播的實踐中加以運用，使其得以最大程度的發(fā)揮應有的價值。

2.對學生而言

學生應加強自律，培養(yǎng)慎獨的思想意識，在面對新媒體技術帶來的各種學習機會與便利的良好契機下，合理、高效、科學的運用新媒體技術，使其成為拓寬視野，走出自己狹窄的天地，接受來自世界各地新鮮信息與知識的有力工具，而非消磨光陰，排遣無聊的網(wǎng)游設備或休閑娛樂工具。

五、結語

隨著新媒體技術的日新月異，其在輔助教學工作，改革傳統(tǒng)教學模式，師生關系，教育現(xiàn)代化，信息化等方面強有力的優(yōu)勢使其成為創(chuàng)新教學傳播過程中的中堅力量。我們應充分把握新媒體技術帶來的教學優(yōu)勢，合理、科學、客觀并全面的利用新媒體技術，引導學生正確對待新媒體技術，從而將其價值得以最大化實現(xiàn)，培養(yǎng)出更多有道德，高素質，強能力的復合型人才。

參考文獻：

[1]朱強.《新傳媒技術概論》.杭州：浙江大學出版社，2008

[2]羅時進主編.《信息學概論》.蘇州：蘇州大學出版社，2002

媒體技術創(chuàng)新范文第5篇

關鍵詞：多媒體技術；高校插畫教學；創(chuàng)新應用

一、插畫概述

隨著商品經濟的發(fā)展，插畫藝術進入商業(yè)化時代。插畫的主要作用就是把商業(yè)活動的信息準確、清晰地傳達給受眾，讓受眾在正確接收、把握這些信息的同時獲得美的感受，最終誘導他們采取行動。現(xiàn)代插畫的功能集中體現(xiàn)在以下四個方面：第一，插畫能展示具體的產品和服務對象，直觀地傳達商品信息；第二，插畫能增強廣告的說服力；第三，插畫能激發(fā)消費者的興趣；第四，插畫能增強商品的感染力，刺激消費者的需求。

二、多媒體技術在高校插畫教學中應用的積極作用

1.多媒體技術能夠豐富教材

在插畫教學中，多媒體技術能夠使教師的教學資源不局限于教材，幫助教師收集更多的教學資源，豐富教學內容，以更加直觀的方式帶給學生更為真實的情感體驗。在插畫的學習過程中，學生近距離欣賞優(yōu)秀作品是一種有效的學習方式。在實際教學中，教師可以利用多媒體技術，使學生通過圖像直觀地欣賞優(yōu)秀作品。

2.多媒體技術能夠活躍課堂氣氛

以往的繪畫教學多數(shù)時候只有教師的理論灌輸，學生的學習積極性不高。在高校插畫教學中應用多媒體技術，讓課堂變得有聲有色，更能吸引學生的注意力，調動他們學習的積極性，可以有效推進教學的開展。

3.多媒體技術能夠優(yōu)化教學質量

高校插畫教學應用多媒體技術實現(xiàn)了教學模式的創(chuàng)新，同時也讓教師和學生更加注重創(chuàng)新，促使學生積極主動地解決學習難題，從而提高了教學質量。在以往的插畫教學中，學生從構思設計到繪制草圖再到定稿，需要花費很長時間。如果利用計算機的編輯、造型、著色和文字處理功能，能夠快速繪制圖形，對不滿意的地方也能夠迅速進行修正，從而大幅提高繪畫效率和質量。

三、當前多媒體技術在高校插畫教學中的應用存在的問題

1.教學主次顛倒

多媒體技術的優(yōu)點體現(xiàn)在其形式的新穎靈活，但如果過分追求課件的新穎性，往往會忽視插畫藝術的內涵和教學的真正目的。教師在使用多媒體技術教學時，一定要明白多媒體技術只是一種教學工具，教學過程中學生才是主體，長期使用課件教學，一直讓學生看視頻、賞圖片、聽聲音會使學生產生疲勞。多媒體教學不是萬能的教學形式，教師要對教學過程進行科學設計，保證內容講授具有很好的銜接性。

2.課件質量不高

多媒體技術作為現(xiàn)代科技發(fā)展的成果，其本身具有一定的技術性，多媒體使用者要想真正發(fā)揮其效用，必須深入學習相關的理論和技術。但是，目前高校中有些教師的教學思維依然停留在過去，缺乏相關的技術知識，無法制作出高質量的教學課件，所以在多媒體插畫教學中，多媒體技術的應用出現(xiàn)了問題，教學效果并不理想，教學質量不如以前。

四、多媒體技術在高校插畫教學中的創(chuàng)新應用

1.情景再現(xiàn)

多媒體可以營造特定的場景，教師在插畫教學過程中可以適當組織情景再現(xiàn)，講述插畫作品產生的時代背景等相關資料，使學生從更深層次上了解所學的知識。

2.巧用投影儀

在各種類型的繪畫教學中，投影儀的應用非常普遍，恰當使用能夠優(yōu)化教學效果。在插畫欣賞課程教學中，教師可以把相關圖片做成故事連環(huán)畫的形式，既能創(chuàng)新教學模式，又能增加教學的趣味性。

3.提升課堂趣味性

多媒體技術能夠活躍課堂氣氛，教師要合理利用這一特點，在教學過程中善于運用各種不同的表達形式，營造插畫學習的良好氛圍。教師應該提升自己的多媒體技術應用能力，這種鮮明的表現(xiàn)手法能讓講課更加生動，提升多媒體對學生的感染力，增添教學趣味性，調動學生的學習積極性。

4.巧用DV

DV在生活中的應用十分普遍，不少人利用其記錄生活片段，保存生活記憶。創(chuàng)新來源于生活，教師可以把DV引進課堂教學，把自己的講課過程用DV記錄下來，經過后期編輯處理制作成教學視頻，使學生能隨時隨地觀看視頻，領略教師的授課過程，提高學生學習的便捷性。結語社會對插畫人才的需求越來越大，插畫教學理念和方法一定要與時俱進，以培養(yǎng)適應時展的插畫人才。插畫專業(yè)牽涉面比較廣，對學生的美術應用能力有較高的要求。多媒體技術集圖像、聲音、文字于一體，教師利用計算機展現(xiàn)插畫藝術，是插畫教學中的有效創(chuàng)新。將多媒體技術應用于高校插畫教學，有助于教師傳授教學內容，但是教師也要注意不能過分依賴多媒體技術，要把教學方法創(chuàng)新擺在首位，提升自身的教學水平。只有實現(xiàn)兩者的有機結合，才能實現(xiàn)插畫教學的逐步完善。

參考文獻：

[1]楊新宇.多媒體課件在課堂教學應用中的有效性研究.沈陽師范大學碩士學位論文，2014.

[2]李杰，王文彥.教學改革中多媒體教學應用的探索.中國西部科技，2010（27）.