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獨立能力的培養(yǎng)范文第1篇

1.從生活中的小事做起。家長要有耐心，不厭其煩地對孩子進行教育。如：讓幼兒學(xué)習(xí)穿衣、洗臉、洗手、吃飯、拿杯子喝水等。家長要先教給孩子正確的方法，然后耐心觀察，對幼兒好的表現(xiàn)給予肯定與獎勵，對不好的方面應(yīng)加強鼓勵。對幼兒不易記住的事情可編成兒歌的形式來進行教育，激發(fā)幼兒的興趣。

2.可通過游戲活動讓幼兒積極地行動起來，主動接受大人們的教育。幼兒喜歡模仿大人動作，我們便可以設(shè)計一些這方面的游戲。

如：教幼兒洗臉，可以先讓幼兒學(xué)著媽媽的樣子洗，然后讓幼兒當老師教媽媽洗臉，最后再指導(dǎo)幼兒洗手、洗臉的順序，邊講解邊示范。這樣，幼兒的興趣倍增，動作逐漸協(xié)調(diào)。然后要求他們天天主動練習(xí)，時刻鼓勵，收效一定很好。

3.根據(jù)幼兒的年齡特征，合理選擇他們能夠做的事，分階段進行指導(dǎo)。如：教幼兒吃飯，這些看似小事，但對他們并不簡單，我們應(yīng)循序漸進，先教幼兒右手拿勺，再教幼兒左手扶碗。再教他們用雙手拿茶杯喝水，學(xué)會用餐巾紙擦嘴等。通過一段時間的強化訓(xùn)練，幼兒的進步會很大。

4.要讓幼兒學(xué)會堅持，凡是自己能做的事絕不能推給別人做。培養(yǎng)幼兒要勇于面對困難，克服困難，增強抗挫能力及獨立做事的能力，養(yǎng)成有始有終的好習(xí)慣。家長除了教給幼兒做事的技巧，還要支持幼兒獨立做事。因為家長的任何言行都會潛移默化地影響著幼兒的思想和行為。比如：幼兒園要求他們做的事，家長不能替他們做。父母要求孩子做的事，爺爺奶奶不能包辦，這樣才有利于培養(yǎng)幼兒的獨立生活能力。換言之，家長與老師要協(xié)調(diào)一致，共同要求，反復(fù)強化形成鞏固的條件聯(lián)系，才能使幼兒早日形成獨立生活能力。也只有這樣，幼兒才能養(yǎng)成會睡、會坐、會玩、會與鄰居小孩友好交往等習(xí)慣，才會讓父母少擔心少憂慮。

獨立能力的培養(yǎng)范文第2篇

一、我園兒童在學(xué)齡前表現(xiàn)的問題

在工作中，我發(fā)現(xiàn)許多孩子的家長在教育孩子的問題上或多或少都陷入了一種誤區(qū)，就是只重視兒童智力方面的培養(yǎng)，輕視孩子獨立生活能力的培養(yǎng)，使這代兒童形成了典型的“小太陽”，主要表現(xiàn)在：對老師、大人依賴性太強，生活自理能力差，六、七歲的兒童還有不會穿衣、扣紐扣，不會系鞋帶甚至吃飯還要大人喂等等。這些現(xiàn)象如果長期發(fā)展下去，從小處看，勢必影響兒童自身的健康發(fā)展。從長遠看，必將為我們社會培養(yǎng)出一批飯來張口，衣來伸手的“貴族子弟”，消費我們民族的競爭力。

二、幼兒生活自理能力差形成的原因

幼兒生活自理能力差并不是幼兒本身出了什么問題，而是當代我國特有的人文現(xiàn)象造成的。首先，當代這批兒童90%以上都是獨生子女，家庭結(jié)構(gòu)使兒童在家就是養(yǎng)尊處優(yōu)，養(yǎng)尊處優(yōu)久了，養(yǎng)成愛發(fā)脾氣、撒嬌，凡事就動口不動手的壞習(xí)慣。其次，家長認識不足，許多父母認為，幼兒年齡小、能力差，大人能代辦的就代勞了，反正小孩子長大后就會了。長此以往，孩子的心理就產(chǎn)生了嚴重的依賴感，對兒童健康發(fā)展極為不利。

三、培養(yǎng)兒童生活獨立能力的正確理論

三歲前的孩子，可塑性最強，最容易接受教育，這是培養(yǎng)孩子獨立性的最佳期。這個時期的孩子，凡事都要看一看、做一做，他們對成人做的事常常表現(xiàn)出極大的興趣。對此，教育者要有正確的認識，在思想上，要高度重視從小培養(yǎng)孩子的獨立性，多理解、寬容孩子的“錯誤”，支持孩子自己動手。否則，錯過了這這個時機，等孩子的依賴性形成后再想補救，那就十分困難了。

四、培養(yǎng)孩子自立的幾個原則

1、孩子想做的事情鼓勵孩子試著做

孩子就是獨立的個體，隨著年齡的增長，他們注意的中心會逐漸從父母轉(zhuǎn)向外界事物，什么都想看看摸摸，什么都想嘗試一下，獨立意識大大增強。這時教育者要順應(yīng)孩子的發(fā)展變化，滿足孩子的獨立需求，鼓勵孩子積極探索，讓孩子獲得活動的樂趣和成功的體驗。

2、孩子自己的事情要求孩子自己做

培養(yǎng)孩子的獨立性要從訓(xùn)練孩子的動手能力做起。自己穿脫衣服、系鞋帶、大小便、洗手、洗臉、刷牙、梳頭、自己收拾玩具、整理圖書，自己洗手娟、襪子……這些都是生活中的小事，卻是培養(yǎng)孩子獨立性的重要內(nèi)容。只有從小培養(yǎng)孩子“自己的事情自己做”的獨立意識，由易到難、循序漸進地提出要求并進行引導(dǎo)，才能使孩子盡早學(xué)會自我服務(wù)。

3、孩子不會的事情引導(dǎo)孩子學(xué)著做

對孩子來說，所有的事情都是從不會到會的。孩子第一次自己吃飯，第一次獨立入睡，第一次學(xué)洗襪子，這些在成人看來微不足道的小事，卻對孩子獨立意識和能力的發(fā)展有著非常重要的意義，它影響著孩子走向獨立的信心和進程，教育者一定要以積極的評議和行為鼓勵孩子大膽嘗試自己沒有做過的事，要經(jīng)常對孩子說“自己試一試”“我相信你能做好”。同時還要給孩子一些具體的指導(dǎo)和幫助，讓孩子掌握一些必要的技能。當孩子遇到困難和挫折時，更要注意鼓勵和支持，從而促進他進一步做出努力，進而增強獨立意識，提高獨立能力。

4、孩子能做的事情督促孩子堅持做

孩子的獨立性不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，也不是孩子學(xué)會獨立地做幾件事就意味著孩子具有獨立性。這是一個長期的、不斷內(nèi)化的過程，它需要對孩子進行反復(fù)地強化和持之以恒地引導(dǎo)。因此，當孩子掌握了一定的獨立技能或表現(xiàn)出一些獨立之后，一定要注意及時表揚鼓勵，充分調(diào)動孩子的積極性和主動性，同時督促孩子不斷堅持、反復(fù)練習(xí)，最后養(yǎng)成習(xí)慣。

五、從兒童心里需要的角度，培養(yǎng)其自立的幾種方式

1、游戲的需要——讓幼兒在游戲中學(xué)會生活自理。

游戲既是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒園最有效的教育手段?！队變荷钐幚砀琛穼⒂變阂蝗丈钪凶约耗茏龅氖戮幊闪死世噬峡?、通俗易懂的兒歌，形象具體、富有情趣，幼兒通過表演這首兒歌的游戲幼兒在一定的情境中感知道理，加深記憶和理解，從而進行了處理能力訓(xùn)練。

2、實踐的需要——讓幼兒動手操作，學(xué)會生活自理情感。

幼兒好動、好奇、好模仿的特性，使他們產(chǎn)生要親自實踐的需要，我們要很好地利用這種需要，讓他們在動手操作中進一步學(xué)會生活處理。在手工角里，我為幼兒準備了毛巾、手絹、頭梳、牙刷、拉鏈、按扣、五顏六色的帶子（系鞋帶、打頭結(jié)、打領(lǐng)帶），娃娃的衣服、鞋帽、動物趣味包等，使幼兒來園后在自由的操作中享受實踐的樂趣，養(yǎng)成自己動手的習(xí)慣。

3、好勝的需要——讓幼兒在競爭中提高自理能力。

幼兒具有好勝心強的特點。榜樣是最直觀的典型形象。同伴間的榜樣讓幼兒感到親切，富有感染力，他們既有羨慕榜樣、學(xué)習(xí)榜樣的欲望，又希望自己能成為別人的榜樣而感到光榮和自豪。

4、自我表現(xiàn)的需要——讓幼兒輪渡做值日生，增強幼兒的責任感和義務(wù)感。

每人幼兒都有自我表現(xiàn)欲，輪流做值日生，既可使每個幼兒都有自我表現(xiàn)的機會，從而滿足幼兒的表現(xiàn)欲，又可以鍛煉他們的能力，增強他們的責任感和義務(wù)感。

5、被表揚的需要——加強家園聯(lián)系，使之持之以恒，鞏固好的行為。

幼兒的學(xué)習(xí)或行為在一定程度上是為了得到別人的夸獎，因為幼兒喜歡表揚，表揚能激起幼兒內(nèi)心喜悅的情感，并產(chǎn)生一種新的積極向上的動力，而表現(xiàn)出更強的行為欲望，使之繼續(xù)得到表揚。他們既需要老師的表揚，也需要家長的表揚，和同伴的贊許。比如通過“每月家園聯(lián)系冊”、“一周寶寶日記卡”加強家園聯(lián)系，協(xié)調(diào)一致，以表揚鼓勵為主，強化幼兒行為習(xí)慣的管理，都可以取得良好的教育效果。

獨立能力的培養(yǎng)范文第3篇

關(guān)鍵詞:英語 學(xué)生  獨立 培養(yǎng)  教師  學(xué)習(xí)

我教英語已經(jīng)很多年了，發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，他們獨立學(xué)習(xí)英語的能力都比較強，那么如何培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)英語的能力，應(yīng)該是英語教師需要非常關(guān)注的問題。教師注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識，學(xué)生能夠自己盡快解決在英語學(xué)習(xí)過程的很多問題。那些樂于和善于學(xué)習(xí)英語的同學(xué)，是獨立學(xué)習(xí)能力比較強的學(xué)生。所以培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)英語的能力很有必要。

一、培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)英語的意識

首先讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)是自己的事情，不是老師的事情，不是其他人的事情，就像吃飯睡覺一樣，沒有人可以替代的。英語學(xué)習(xí)是學(xué)生在初中學(xué)習(xí)過程中很重要的的學(xué)科，所以在學(xué)生進入初中學(xué)習(xí)的開始階段就要培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)英語的意識，這是很重要的。因為有了獨立學(xué)習(xí)的意識他們才會成為學(xué)習(xí)的主人，才會有自覺性，自控性，獨立性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。學(xué)生意識到學(xué)習(xí)英語是自己需要，是自己的事情，會主動積極投入的，會出于對自己負責任而學(xué)習(xí)英語，他們在強烈的自我責任下學(xué)習(xí)，就不是老師的事情了，就會表現(xiàn)出主動性。學(xué)生在自覺主動的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會體念到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)的意義和價值。培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)英語意識越是強烈，他們獨立學(xué)習(xí)的要求也就越強烈，有“想飛”的沖動，表現(xiàn)為“我能學(xué)”“我會學(xué)”的動力。教師就是在剛進入初中英語學(xué)習(xí)時幫助學(xué)生樹立獨立學(xué)習(xí)英語的意識，以后的教學(xué)過程中教師更要尊重他們獨立學(xué)習(xí)的欲望，鼓勵學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)情況下去獨立的處理學(xué)習(xí)中遇到的困難，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的獨立能力，由“想飛”，變成“可以飛”，直到“展翅高飛”。

學(xué)生有了獨立學(xué)習(xí)的意識就會主動進行探究，去學(xué)習(xí)書本知識和跟著教師的教學(xué)去思考，他們就會達到張揚個性，發(fā)展自己的思想，使自己的思考價值得到體現(xiàn)，好奇心和求知欲被激發(fā)，迸發(fā)出創(chuàng)造力的目的。

二、培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)英語的能力

獨立學(xué)習(xí)英語的意識有了，那么教師就要針對英語的學(xué)習(xí)特點，用具體的方法去培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)的能力。

（一）學(xué)好語音是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)單詞的關(guān)鍵。

單詞的學(xué)習(xí)又是英語學(xué)習(xí)的最為重要的一環(huán)，是引導(dǎo)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)英語的第一步。所以教師在學(xué)生進入初中英語學(xué)習(xí)的初始階段首先教好26個字母，48個音標和語音基礎(chǔ)知識。通過規(guī)則單詞（完全開音節(jié)，閉音節(jié)，單音節(jié)）讀音讓學(xué)生自己拼讀單詞，獲得用音標讀單詞的成功感，通過拼讀單詞鼓勵學(xué)生自己學(xué)習(xí)書上的其他不太規(guī)則的單詞，然后讓學(xué)生體念學(xué)習(xí)英語的快樂和興趣，獨立學(xué)會拼讀單詞的能力也就成為學(xué)生獨立學(xué)生英語的第一步。

（二）培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力，這四種能力的培養(yǎng)是英語學(xué)習(xí)的終極目標。

簡單句型的學(xué)習(xí)尤為重要，老師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的運用習(xí)慣，從使用簡單的句型進行對話開始。創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生培養(yǎng)說的能力，教師在課堂上常常要采取一種很寬松，很生動的氣氛幫助學(xué)生運用、理解、記憶英語。如：g0   for  it 有一單元的內(nèi)容是：  i want to be an   actor，在這個單元里涉及職業(yè)名詞，如：  doctor  actor  reporter ,waiter bank clerk  shop  assistant  engineer 等。在學(xué)生熟練掌握這些詞匯后，就應(yīng)該讓學(xué)生自己把這些詞匯組成句子并且表達出來，如： what do you  do  ?  i  am  an/a……,what  does  he/she ? what  does your  father/mother/sister/brother……do?  she is a/an……,he is a /an …… 用這些實用的句子來表達，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望，同時也根據(jù)自己的理想來用一些沒有在這節(jié)課中學(xué)習(xí)

的內(nèi)容來表達怎樣實現(xiàn)理想，為什么有那些想法，可以設(shè)想一下將來的工作環(huán)境，用英語表達出來，在課堂上老師可以說出“i  will   be  a /an. . . . 的句型，讓學(xué)生在課后去做寫作練習(xí)，在下節(jié)課開始的時候叫學(xué)生進行課堂表達。學(xué)生通過課后查字典，翻資料，看書，同學(xué)之間課后討論等方式既培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考 獨立學(xué)習(xí)的能力，有達到運用知識的目的。在這個過程中培養(yǎng)學(xué)生大膽的朗讀，說出自己的觀點，多留意。通過收集素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的開闊視野，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力。在教師的引導(dǎo)下喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，體念到快樂，也讓他們有展示的平臺，從而積極參與到英語學(xué)習(xí)中來。

（三）培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。

閱讀理解是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點也是重點，在英語學(xué)習(xí)和運用中也是最為關(guān)鍵的。中考也好，高考也好分數(shù)比例都很高，足以說明閱讀能力的培養(yǎng)是很重要的。培養(yǎng)閱讀能力光靠做題是不夠的，應(yīng)該寓閱讀能力的培養(yǎng)于平時的教學(xué)之中。在平時講到的句型、課文或者有關(guān)閱讀理解題目時，讓學(xué)生獨立理解其含義。鼓勵學(xué)生讀文章，利用課本內(nèi)容指導(dǎo)方法，引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重要點和中心，根據(jù)文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)突出主線，讓學(xué)生自己歸納，找出答案。在學(xué)生開始有一定的閱讀能力的時候要用簡單有趣的文章來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，慢慢的、在不知不覺中提高難度。閱讀的內(nèi)容可以是課內(nèi)的，也要用課外的。課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸，是培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力的途經(jīng)之一。無論是課內(nèi)閱讀還是課外閱讀，告訴學(xué)生出現(xiàn)的錯誤不急于糾正，教師一定要給予肯定和 鼓勵，既不傷害學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生獨立閱讀理解課文的能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生獨立探索知識的能力

學(xué)生是否有探索知識的能力，就是看學(xué)生提問的水平。學(xué)生有問題提，教師應(yīng)該感到高興，因為提問行為就是一種探索行為。老師在教學(xué)的過程中不能夠成為“提問題的專家”，總是成為提問的主動者，這樣就會是學(xué)生沒有問題，教師問題很多，所以在教學(xué)的過程中如果老師只是教會學(xué)生回答問題，不教會學(xué)生提問題，就無法讓學(xué)生有探索知識的欲望，沒有追求知識的樂趣。發(fā)現(xiàn)問題、提出問題比分析、解決問題更重要。在英語課堂上，教師要給學(xué)生提問的機會，鼓勵學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)的探究，提出他們的觀點，學(xué)習(xí)方法等，教師也要創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)的學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在情景中提出問題，這樣的問題生動、形象、具體鮮活、藝術(shù)、富有吸引力。

教師不要怕學(xué)生提問，不要排除有爭議的問題，而要把學(xué)生的問題作為教學(xué)資源，作為對話的話題，加以引導(dǎo)、利用、開發(fā)。針對問題引導(dǎo)學(xué)生充分討論和對話，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，教師不急于給出自己的答案，發(fā)揮學(xué)生的智慧，依靠他們來解決問題，那么就會在學(xué)習(xí)的過程中創(chuàng)造奇跡如果教師這樣去對待學(xué)生的問題，學(xué)生就會積極思考，勇于提問。

獨立能力的培養(yǎng)范文第4篇

一、高中生獨立自主能力的現(xiàn)狀

【鏡頭一】“無節(jié)制的消費”

日常生活中，我們發(fā)現(xiàn)幾乎每節(jié)課的課間都會有一些學(xué)生去買零食吃，甚至有些寄宿生出現(xiàn)生活費“月荒”的現(xiàn)象。學(xué)校常規(guī)管理的制約，班主任的管理、督促、勸阻，也攔不住“購買欲瘋狂”的學(xué)生。

【鏡頭二】“只喝飲料不喝水”

飲料的消費在學(xué)校已不再有季節(jié)的限制，部分學(xué)生只喝飲料，很少喝水。教室里有飲水機，問他為什么不喝水，答案很簡單“沒有杯子”。即使教導(dǎo)他們不要喝那么多飲料，學(xué)生最終也要買瓶礦泉水；即使囊中羞澀，找人借錢，他們?nèi)匀恢缓蕊嬃喜缓人?/p>

【鏡頭三】“家長打包族”

“打包族” 是冬季高中校園特有的一道風景。經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的臟衣服堆在宿舍里，問他們?yōu)槭裁床幌矗鸢甘恰皶r間太緊了”“等多了一起洗”……最終，返校日會看到家長返程的手中多了幾個大包袱。

【鏡頭四】“考試失落客”

階段的練習(xí)反饋，可以讓教師了解學(xué)生階段性知識的掌握情況，學(xué)習(xí)是不能“紙上談兵”的。隨著課改的進行，素質(zhì)教育的推廣，考試成了眾矢之的，考試的反對聲此起彼伏，最大的理由是學(xué)生考后的壓力太大，心靈包袱太重，難以承受，他們成了――考試失落客！

日常生活中的鏡頭還有很多，由此可見現(xiàn)在高中生的獨立自主能力狀況真是令人擔憂，相關(guān)問題突出表現(xiàn)在以下兩個方面。

1.行為依賴性大，惰性強

現(xiàn)在的家庭經(jīng)濟條件較好，作為獨生子女的高中生他們吃不愁、穿不憂，集萬千寵愛于一身，他們個性張揚，無憂無慮?！皽胤拷逃睂?dǎo)致學(xué)生處理事情的獨立能力降低，性格變得飛揚跋扈，遇事過多“他責”很少“自責”。如果學(xué)生的教育讓寵愛變成了溺愛，幫助變成了代辦，長此以往，這不能不說是一個悲劇。

2.意志脆弱，缺乏韌性

高中生在意志方面的脆弱表現(xiàn)，與他們的行為缺點密不可分。很多高中生是家庭中的“掌上寶”，父母盼子成龍、望女成鳳，雖對激勵孩子的自信心有一定的作用，但有時會適得其反。 因為不切實際、不科學(xué)的期望，不考慮孩子的實際，會超出孩子的承受能力，鼓勵他們空想，這對孩子的身心健康是非常不利的。

很多高中生生活條件優(yōu)越，他們幾乎沒有吃過苦，安逸的生活使他們的心理和生理發(fā)展不平衡。沒有生活的磨難，導(dǎo)致他們的心理成熟滯后，耐受和自我調(diào)節(jié)能力差。學(xué)習(xí)中的挫折、磨難使學(xué)生情緒容易波動，脆弱的意志力表現(xiàn)明顯。

二、培養(yǎng)高中生獨立自主能力的必要性

獨立自主能力是掌握科學(xué)知識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的保障，是自我認識管理的綜合要求，是學(xué)生自覺修養(yǎng)和自我完善的內(nèi)化行為。教師的教育指導(dǎo)是學(xué)生獲得科學(xué)知識的外因。每一位創(chuàng)造輝煌成就的人，無不是具有較強的獨立自主能力的人。

三、培養(yǎng)高中生獨立自主能力的立足點

1.強化自我管理

學(xué)校是集體生活的大家庭。通過集體生活，學(xué)生互相合作，分享快樂和悲傷，加強自我管理的能力。因此，在集體學(xué)習(xí)、集體生活、集體活動中，教師、家長要聯(lián)系實際，讓學(xué)生能夠積極參與，學(xué)會自我管理，學(xué)會獨立自主解決問題。

2.學(xué)會交往

教育首先是一個精神成長的過程，然后才成為科學(xué)學(xué)習(xí)過程的一部分。在學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生會遇到問題，感知挫折，才能拓展思維，實現(xiàn)個性的良好發(fā)展。學(xué)生只有學(xué)會交往，才能在今后人生的舞臺中獨當一面，才能為自身的生存奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.轉(zhuǎn)變教育觀念

獨立能力的培養(yǎng)范文第5篇

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院；青年教師；科研能力

作者簡介：張園（1980-），女，湖北襄樊人，三峽大學(xué)科技學(xué)院機械電氣學(xué)部，講師；張萍（1950-），女，河南商水人，三峽大學(xué)科技學(xué)院機械電氣學(xué)部，研究員。（湖北宜昌443002）

基金項目：本文系獨立學(xué)院機械類青年教師科研能力提升研究項目（項目編號：JK1104800）的研究成果。

中圖分類號：G645     文獻標識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）16-0108-02

獨立學(xué)院辦學(xué)的基本定位是技術(shù)應(yīng)用教學(xué)型高校，與職業(yè)學(xué)院的技能教學(xué)型相比，學(xué)生具備較好的理論基礎(chǔ)，具備更好的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展?jié)摿?。這種培養(yǎng)模式，對教師提出了更高的要求，要求教師具備扎實的理論功底和良好的創(chuàng)新實踐能力，而開展科研是培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力的不可或缺的手段。目前，青年教師是獨立學(xué)院教學(xué)隊伍中充滿朝氣的新生力量，承擔著重要的一線教學(xué)任務(wù)，因此，青年教師的教學(xué)科研素質(zhì)對培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量有著重要的影響，是學(xué)校賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)獨立學(xué)院青年教師科研能力的重要性

1.培養(yǎng)青年教師科研能力是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

作為獨立學(xué)院的教師，培養(yǎng)應(yīng)用型人才是其主要任務(wù)，所有工作都應(yīng)圍繞教書育人，即圍繞教學(xué)這個核心來開展。但“研”與“教”是相輔相成的，教學(xué)是科研的源泉、動力，同時科研可以豐富教師的知識結(jié)構(gòu)，革新充實教學(xué)內(nèi)容，促進教學(xué)方法的改革，從而提高教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。[1]青年教師作為高校持續(xù)發(fā)展的中堅力量，通過科研掌握本學(xué)科發(fā)展的前沿動態(tài)，通過科研活動凝練和升華知識，繼而更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，擴展學(xué)生的知識面，從而高屋建瓴的去引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到更多有用的新知識，達到提高教學(xué)效果的目的。

2.培養(yǎng)青年教師科研能力是提高學(xué)校知名度和聲譽的重要途徑

一所高校是否能得到社會的認可，一方面體現(xiàn)在培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量（就業(yè)率）；另一方面是學(xué)校的科研水平與學(xué)術(shù)水平。學(xué)生質(zhì)量與教學(xué)密切相關(guān)，而科研又是學(xué)校發(fā)展的“發(fā)動機”，科研工作搞好了，學(xué)校的活力就會得到增強，教學(xué)活動得到促進，培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量就會提高，學(xué)校的知名度相應(yīng)也將提高。青年教師作為獨立學(xué)院教學(xué)與科研的主力軍，其科研能力對學(xué)校聲譽的影響是至關(guān)重要的。

二、獨立學(xué)院青年教師科研能力的現(xiàn)狀

目前，作為獨立學(xué)院教師主力軍的廣大青年教師，其科研能力也不容樂觀，他們做科研的興趣低，積極性差；再加上在科研方面處于起步階段，科研能力不足，以及學(xué)院的重教輕研的政策導(dǎo)向，導(dǎo)致獨立學(xué)院青年教師參與的項目非常少，科研能力低下，論文、專利等科研成果不僅數(shù)量少，且質(zhì)量不高，在科研上有影響的成果更是寥寥無幾。

獨立學(xué)院青年教師科研能力嚴重不足，既有青年教師自身的原因，也有學(xué)校管理制度等社會大環(huán)境的影響，歸納起來，主要有以下三方面原因。

1.教學(xué)任務(wù)重，科研精力和時間不足

獨立學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)通常在思想上不重視科研，甚至認為獨立學(xué)院不需要科研，致使教學(xué)安排占用了極大的比重，使得教師沒有精力和時間開展科研工作。根據(jù)教育部要求，高等院校的師生比要達到1∶18。[2]然而由于獨立學(xué)院依附于母校辦學(xué)，在成本增加不多的情況下產(chǎn)生了較好的經(jīng)濟效益，導(dǎo)致獨立學(xué)院擴招的速度很快，學(xué)校的師生比普遍低于這個底線。就三峽大學(xué)科技學(xué)院而言，青年教師所承擔的主講課程和輔導(dǎo)、實驗課程均占學(xué)校開設(shè)總課程的70%以上。而當前為了提高教學(xué)質(zhì)量，高校一般都要求使用多媒體，青年教師執(zhí)教時間短，對教材不熟悉，所以大部分時間都用于備課和上課。同時，合班課比例的增加，班級規(guī)模擴大，使課堂教學(xué)與教學(xué)輔助工作更為繁重，也加重了教師的負擔。繁重的教學(xué)任務(wù)嚴重的割裂了科研和教學(xué)之間相輔相成的關(guān)系，使得多數(shù)青年教師都成了“上課機器”，青年教師很難有足夠的精力和時間投入到科研中去。

2.獨立學(xué)院考核指標制度使科研活動被邊緣化

獨立學(xué)院圍繞教學(xué)核心運轉(zhuǎn)，并未把科研成果作為年終考核的硬性指標，即便有些學(xué)校把其作為考核的硬性指標，對成果的要求也不高，致使青年教師科研缺乏驅(qū)動力。而青年教師的科研活動總是圍繞個人的職稱晉升、工資待遇開展，很多青年教師平時對科研不聞不問，在要評職稱之際，想出各種辦法拼湊成果，科研活動從一個系統(tǒng)的、有組織的活動變成了教師的“單打獨斗”，其論文和課題的質(zhì)量可想而知。須知科研能力的培養(yǎng)，是需要長期努力的，“冰凍三尺，非一日之寒”，青年教師對教育科研基本知識的貧乏和技能的缺失已成為制約教師成長的關(guān)鍵因素。

3.獨立學(xué)院青年教師科研意識薄弱，且科研綜合素質(zhì)不高

有的青年教師認為只要自己教好書，搞不搞科研無所謂，搞教育研究是教育專家、學(xué)者的事情，僅滿足于現(xiàn)狀，因而其教學(xué)內(nèi)容得不到更新，對知識的理解也停留于表面，教學(xué)質(zhì)量也無法提高。實質(zhì)上，科研工作與教學(xué)工作有相互促進的作用，也是提高學(xué)科水平和教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。雅斯貝爾斯曾經(jīng)說過：“大學(xué)教師首先應(yīng)該是研究者，……最好的研究者才是最優(yōu)良的教師。”教師科研能力在教師能力結(jié)構(gòu)中的地位越來越突出，科研素質(zhì)的不足制約了教學(xué)水平的提高。

青年教師大都從學(xué)校畢業(yè)后直接走上教師崗位，具有扎實的基礎(chǔ)理論知識和較全面的知識結(jié)構(gòu)，但獨立科研能力比較弱。學(xué)生階段他們參與科研活動的機會有限，且多為被動的完成導(dǎo)師布置的科研任務(wù)，獨自科研的能力不強。剛剛走上教師崗位，缺乏學(xué)術(shù)積累，對科研方法和過程不夠了解，加之科研意識不足，未能積極主動地了解相關(guān)科學(xué)前沿的學(xué)術(shù)動態(tài)，這些因素都使青年教師的科研起步舉步維艱。

三、加強獨立學(xué)院青年教師科研能力培養(yǎng)的對策

在高校競爭日益激烈的今天，獨立學(xué)院的發(fā)展如逆水行舟，不進則退。青年教師的科研水平制約著教學(xué)水平的提高，是獨立學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。因此，要把培養(yǎng)青年教師的科研素質(zhì)提到學(xué)校的工作日程上來?？蒲心芰Φ呐囵B(yǎng)需要知識和經(jīng)驗的積累，需要良好的科研環(huán)境和學(xué)術(shù)氛圍。

1.合理安排青年教師的教學(xué)和科研任務(wù)

學(xué)校應(yīng)該認識到青年教師是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的生力軍，重視對其科研能力的培養(yǎng)，保證他們有足夠的時間和精力來進行科研。在安排其工作時，應(yīng)考慮到青年教師一方面剛走上工作崗位，承擔過多教學(xué)任務(wù)會占用其大部分時間；另一方面，青年教師思維活躍，處于科研活動的“體力”旺盛期，合理安排他們的教學(xué)和科研任務(wù)，可以使青年教師有時間、有精力、有動力去做科研。

2.大力開展學(xué)術(shù)交流，為青年教師提供更多的學(xué)習(xí)機會

青年教師客觀上存在理論水平不高和實踐經(jīng)驗欠缺的劣勢，存在著對科研過程不夠熟悉、科研方法掌握不多、科研經(jīng)驗不足等情況，導(dǎo)致其開展科研活動困難多、成功率不高。針對這種情況，學(xué)校應(yīng)大力開展學(xué)術(shù)交流，不定期的組織學(xué)術(shù)講座，讓青年教師及時了解學(xué)術(shù)動態(tài)、前沿信息；積極安排青年教師參加校外的各類培訓(xùn)活動，采用“走出去，請進來”的方式組織青年教師赴名校進修學(xué)習(xí)，與名師座談研討，采用青年教師進修和考察等方式開闊其眼界，增強其科研意識和能力。[3]同時，給予青年教師更多參與科研的機會，并通過經(jīng)驗豐富的科研骨干的“傳幫帶”，為青年教師增加更多的學(xué)習(xí)機會，積累科研經(jīng)驗，激發(fā)其科研潛力。

3.組建科研團隊，以課題研究為載體，開展科研能力培訓(xùn)

以高校優(yōu)秀學(xué)術(shù)帶頭人為引導(dǎo)，以課題項目為依托，吸收青年教師加入科研團隊，使科研團隊形成不同專業(yè)知識優(yōu)勢互補、年齡職稱結(jié)構(gòu)合理的群體。分工合作，互相促進，能夠最大限度的激發(fā)各個成員的科研潛力，從而提高科研水平，帶動獨立學(xué)院教學(xué)與就業(yè)工作的發(fā)展，提高學(xué)校的知名度?？蒲袌F隊的組建，增加了青年教師參與科研活動的機會。同時，以課題研究為載體，“在做中學(xué)”的科研培訓(xùn)方式，實現(xiàn)了理論學(xué)習(xí)與實踐操作的有機結(jié)合，使青年教師科研能力在實踐中得到鍛煉和提高。同時，團隊合作對培養(yǎng)青年教師團隊精神和合作意識也是很有益的。

4.制定相關(guān)的科研傾斜政策，增加青年教師的科研信心

一是科研管理部門組織協(xié)調(diào)，給予適當?shù)囊龑?dǎo)和幫助。相關(guān)的科研管理部門應(yīng)該主動收集信息，為青年教師申報課題搭橋引線，增加青年教師參與課題和主持課題的機會，鍛煉其獨立完成科研的能力。科研前期，在申報課題時，給予適當?shù)闹笇?dǎo)，組織中老年教師幫助青年教師選題、把關(guān)項目申請書，合理預(yù)算經(jīng)費，盡量避免盲目的選題與不合理的申報導(dǎo)致的項目失敗。科研過程中，要及時關(guān)注青年教師科研課題的進展情況，協(xié)助或指導(dǎo)其解決科研中間遇到的困難，提供相應(yīng)的配套設(shè)施，比如協(xié)調(diào)設(shè)備的使用及提供適當科研資助，促進青年教師科研工作的順利開展。

二是制定合理的考核制度?？己酥贫仁前选半p刃劍”，合理的考核制度可以督促青年教師朝積極的方向發(fā)展，否則就成為“絆腳石”。獨立學(xué)院在制定考核制度時，應(yīng)將教師的科研工作量進行考核，使教師明白教學(xué)并非唯一的任務(wù)，有進行科研的壓力；另外，也要對他們科研成果內(nèi)在的潛質(zhì)、知識積累過程以及探索性勞動進行衡量和相應(yīng)獎勵，如對課題申報未成功者給予一定的補償?shù)取?/p>

三是設(shè)立院級課題，增加青年教師參與科研活動的機會。學(xué)校還可以自籌經(jīng)費，設(shè)立面向青年教師的科研資助基金，鼓勵以青年教師為項目負責人的系列課題申報，鍛煉青年教師組織、協(xié)調(diào)能力。并通過適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵，激勵他們的科研興趣，培養(yǎng)其科研能力。

5.青年教師應(yīng)加強學(xué)習(xí)，提高自身的科研能力

在科技發(fā)展日新月異的今天，知識的更新呈幾何級數(shù)爆炸式增長，處于不斷的發(fā)展和更新中，為跟上時展的腳步，青年教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，時刻關(guān)注學(xué)術(shù)前沿，擴大知識面，不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)，為教學(xué)和科研奠定基礎(chǔ)。[4]因此，青年教師應(yīng)利用高校的圖書館等學(xué)術(shù)資源優(yōu)勢，了解前沿學(xué)術(shù)動態(tài)，通過積極參與學(xué)術(shù)交流等來豐富自己的知識，緊跟科技發(fā)展的步伐，抓住機遇，創(chuàng)造既有理論價值又有使用價值的科研成果。

四、結(jié)束語

總之，獨立學(xué)院青年教師的科研能力培養(yǎng)對于獨立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的提高和獨立學(xué)院的長期可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。它是獨立學(xué)院培養(yǎng)出強能力、應(yīng)用型高級人才的重要保障。獨立學(xué)院青年教師科研能力的培養(yǎng)，需要各方共同努力，采取相應(yīng)對策，并為其提供更好的科研環(huán)境。

參考文獻：

[1]韓玉芳,王桂梅.論民辦高校教師提高教學(xué)科研能力的重要性[J].浙江樹人大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版),2007,(5):84-86.

[2]高擴昌,任桂婷.普通高校青年教師科研能力的現(xiàn)狀與對策[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版),2009,(1):153-156.