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      工業(yè)工程培養(yǎng)計劃

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      工業(yè)工程培養(yǎng)計劃

      工業(yè)工程培養(yǎng)計劃范文第1篇

      關(guān)鍵詞:卓越計劃;工程師;校企共建

      作者簡介:王煊(1978-),男,河南焦作人,河南理工大學(xué)土木工程學(xué)院,講師;楊增科(1983-),女,河南焦作人,河南理工大學(xué)土木工程學(xué)院,助教。(河南焦作454000)

      中圖分類號:G642     文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A     文章編號:1007-0079(2012)10-0028-02

      一、“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”概述

      2010年6月,國家“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”制訂大會在天津市召開,國家教育部聯(lián)合相關(guān)部門和行業(yè)協(xié)(學(xué))會共同完成了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”(簡稱“卓越計劃”)。

      “卓越計劃”是促進(jìn)我國由工程教育大國邁向工程教育強(qiáng)國的重大舉措,目標(biāo)是教育培養(yǎng)出大量創(chuàng)新能力強(qiáng)、能夠適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的較高質(zhì)量的工程技術(shù)方面的人才,最終能夠服務(wù)于建設(shè)創(chuàng)新型國家、走新型工業(yè)化道路和人才強(qiáng)國之路,對加強(qiáng)高等教育面向社會和行業(yè)需求培養(yǎng)相關(guān)人才,全面提高高校各工程專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的示范和指導(dǎo)作用。[1]

      1.培養(yǎng)工程師的特點(diǎn)

      (1)學(xué)校與企業(yè)共同進(jìn)行培養(yǎng)。

      (2)工程師的培養(yǎng)必須按照相應(yīng)的社會標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

      (3)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力的全面培養(yǎng)。

      2.培養(yǎng)工程師的主要目標(biāo)

      “卓越計劃”培養(yǎng)工程師的主要目標(biāo)是:培養(yǎng)出創(chuàng)新能力較強(qiáng)的各類型工程師;高質(zhì)量的各類型工程師要能夠適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,增強(qiáng)國家的核心競爭力和綜合國力。通過實(shí)施“卓越計劃”,達(dá)到提高我國工程教育人才的培養(yǎng)質(zhì)量,能夠促進(jìn)工程教育領(lǐng)域的改革和發(fā)展,努力制訂出具有較高水平、符合我國社會發(fā)展進(jìn)程的現(xiàn)代高等工程教育體制,保證我國從高等教育大國走向高等工程教育強(qiáng)國。

      3.培養(yǎng)工程師的基本原則

      遵循“行業(yè)引導(dǎo)、校企共建、分類實(shí)行”等原則,聯(lián)合有關(guān)部門和單位制訂相關(guān)的配套支持政策,提出行業(yè)領(lǐng)域人才培養(yǎng)需求,指導(dǎo)高校和企業(yè)在本行業(yè)領(lǐng)域?qū)嵤┳吭接媱?,支持不同類型的高校參與卓越計劃,高校在工程型人才培養(yǎng)類型上各有側(cè)重。參與卓越計劃的高校和企業(yè)通過校企合作途徑聯(lián)合培養(yǎng)人才,要充分考慮行業(yè)的多樣性和對工程型人才需求的多樣性,采取多種方式培養(yǎng)工程師后備人才。

      二、工程管理專業(yè)培養(yǎng)工程師的現(xiàn)狀

      2000年以來,隨著我國各高等學(xué)校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大、教育投入的不斷增加、教學(xué)設(shè)施的逐步改善、專業(yè)建設(shè)的大量投入和校企之間合作的頻繁增加,使得我國的高等教育取得了較快的發(fā)展,培養(yǎng)了成千上萬的各專業(yè)畢業(yè)生,滿足了我國經(jīng)濟(jì)高速增長的需求,為我國的經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。經(jīng)過多年的發(fā)展,高等學(xué)校的工程教育已經(jīng)具備了較好的條件,基本上能夠滿足社會各層次、各類型企業(yè)和項目的大量需求。但從總體上看,對于建設(shè)行業(yè)的工程師的培養(yǎng)還不能滿足我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的需要,由于招生擴(kuò)大而相應(yīng)配套措施、師資力量和實(shí)習(xí)基地等工作未能及時跟上,使得高校教育教學(xué)質(zhì)量不盡如人意,高校畢業(yè)生走入社會以后不具備工程師的基本素質(zhì),不能開展相應(yīng)的技術(shù)工作,導(dǎo)致建設(shè)行業(yè)就業(yè)人員的素質(zhì)和能力整體偏低。[2]其中主要原因有三個方面。

      1.重視程度不夠

      我國高等教育歷來重視科學(xué),對工程技術(shù)則不夠重視。世界上所有國家的工科院校都培養(yǎng)工程師,只有我們不重視培養(yǎng)工程師。因?yàn)樵谖覈藗兤毡榇嬖谥乜茖W(xué)、輕技術(shù)的觀念,認(rèn)為科學(xué)家很偉大,工程師是低一級的。很多科學(xué)家甚至認(rèn)為,懂得科學(xué)就什么都能做,只要懂了科學(xué),工程問題、技術(shù)問題就會迎刃而解。慢慢地,在中國就形成了一種風(fēng)氣――重科學(xué)、輕技術(shù)。

      2.培養(yǎng)模式上的缺陷

      我國高等學(xué)校培養(yǎng)工程類人才實(shí)行的是課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的培養(yǎng)模式。課堂教學(xué)的目的是通過教師的講授使學(xué)生掌握相應(yīng)專業(yè)的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識,重在理論知識;實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識和加深對理論知識認(rèn)識的有效途徑,是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)工程技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié),是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動手能力的重要平臺。我國現(xiàn)行的工程師培養(yǎng)模式迄今仍偏重于學(xué)科知識傳授,在實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的教育和訓(xùn)練方面還存在許多缺陷,例如實(shí)踐基地建設(shè)問題、實(shí)踐教學(xué)的組織管理問題、對實(shí)踐教學(xué)的重要性認(rèn)識不夠和實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排存在隨意性等問題??傊?,傳統(tǒng)的以教師和課堂為中心的教學(xué)模式適應(yīng)于培養(yǎng)傳承型人才,不利于培養(yǎng)應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才。

      3.高素質(zhì)師資隊伍的缺失

      高等教育中教師自身的綜合素質(zhì)直接決定著教學(xué)質(zhì)量的好壞,師資隊伍業(yè)務(wù)水平的高低是能否培養(yǎng)出合格工程師的關(guān)鍵因素。工程管理專業(yè)是一個比較新的專業(yè),發(fā)展至今,師資隊伍始終是限制專業(yè)高速發(fā)展的主要原因,尤其是高水平專業(yè)教師的缺失。目前,高校工程管理專業(yè)教師的專業(yè)背景大相徑庭,一部分是土木工程、水利水電工程、工業(yè)工程等工程類專業(yè)背景,另一部分則是工程經(jīng)濟(jì)、企業(yè)管理、信息管理等經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)背景,在知識結(jié)構(gòu)上沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。因此,必須加強(qiáng)對工程管理專業(yè)教師的培養(yǎng),尤其是青年教師的再教育;另外,應(yīng)該加大人才引進(jìn)的力度,改變?nèi)瞬乓M(jìn)的標(biāo)準(zhǔn),多引進(jìn)高素質(zhì)、高層次的人才,最好是有著豐富工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)科帶頭人以及相關(guān)行業(yè)的企業(yè)負(fù)責(zé)人。

      三、“卓越計劃”下工程管理專業(yè)的教學(xué)改革

      1.以土木工程技術(shù)類課程為核心

      《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》(1998年7月國家教育部頒布)對高校工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求進(jìn)行了相應(yīng)的規(guī)定,工程管理相關(guān)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)為:“培養(yǎng)具備經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、土木工程施工技術(shù)的能力,掌握現(xiàn)代科學(xué)管理的理論、方法和手段,能在國內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事工程項目的投資與決策和并能夠進(jìn)行全過程管理的復(fù)合型高級管理人才。”在這一人才培養(yǎng)目標(biāo)的框架下,工程管理專業(yè)的日常教學(xué)分為了四大系列的平臺課程:工程技術(shù)類課程、工程經(jīng)濟(jì)類課程、工程管理類課程和工程法律類課程四大課程體系。[3]根據(jù)“卓越計劃”培養(yǎng)工程師的目標(biāo)和要求以及目前工程管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)狀況,在這四大課程體系中核心課程必須是技術(shù)類課程,在高校工程管理專業(yè)教學(xué)計劃的制訂中必須向技術(shù)類課程傾斜,比如對技術(shù)類課程的數(shù)量、課時等相關(guān)內(nèi)容的設(shè)置進(jìn)行完善。

      2.加強(qiáng)“校企共建”模式

      “卓越計劃”下工程管理專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)該緊密結(jié)合工程實(shí)際,并隨時與建筑行業(yè)的用人需求相掛鉤,突顯應(yīng)用型的特點(diǎn),使理論知識和實(shí)踐能力結(jié)合成為一個整體。高校制訂的培養(yǎng)方案中應(yīng)主要通過校企合作平臺來完成實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),充分利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和各自的資源優(yōu)勢提高學(xué)生的實(shí)踐能力?!靶F蠊步ā蹦J揭嗟刈屍髽I(yè)參與到專業(yè)教學(xué)大綱和人才培養(yǎng)計劃的制訂過程中去;在各個實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中,要把學(xué)校教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐和崗位技能需求緊密結(jié)合,保證學(xué)生能夠進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí),甚至畢業(yè)設(shè)計也可以在企業(yè)完成,最后也可以直接到相關(guān)企業(yè)就業(yè)。另外,還要逐步建立和利用各種平臺(包括中外合作平臺、實(shí)踐平臺、科研平臺等),使這些平臺能夠?yàn)閷?shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)造一個操作性強(qiáng)和實(shí)際應(yīng)用價值大的學(xué)習(xí)場所,讓學(xué)生能夠在各種不同的環(huán)境中進(jìn)行比較深入和具體的實(shí)踐工作內(nèi)容,在實(shí)際工程施工過程中進(jìn)行管理,讓學(xué)生、教師與工程技術(shù)人員共同參與到工程技術(shù)難題的研究與創(chuàng)新中去,使學(xué)生最終獲得系統(tǒng)的、專業(yè)的和實(shí)用的工程知識與能力。

      “卓越計劃”下除了工程師的培養(yǎng)要求高校必須與企業(yè)合作,另外,對于工程管理專業(yè)的教師也可以通過與企業(yè)的合作使自身的能力得到進(jìn)一步的鍛煉和提高。例如,高校與建設(shè)企業(yè)可以共同建立教師定期掛職鍛煉的機(jī)制,為高校教師在企業(yè)掛職創(chuàng)造條件和政策。當(dāng)然,為了鼓勵高校教師積極參加工程實(shí)踐,高校也可以在日常崗位考核和職稱評定過程中強(qiáng)調(diào)教師到企業(yè)掛職鍛煉的重要性和必要性,比如在晉升職稱的規(guī)定中要求教師必需有在企業(yè)工程實(shí)踐的經(jīng)歷,或者有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)先考慮等鼓勵政策,或者給以其他方面獎勵。[4]

      3.加強(qiáng)復(fù)合型人才的培養(yǎng)

      21世紀(jì)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是德、智、體全面發(fā)展,既有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)又有較強(qiáng)的分析問題和解決問題的能力,并具有創(chuàng)新素質(zhì)的復(fù)合型人才。實(shí)際操作中,高等學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程相關(guān)專業(yè)的基本知識,掌握土木工程施工技術(shù)、科學(xué)的管理理論、方法和手段,在國內(nèi)外各類工程建設(shè)項目中從事項目的決策、項目咨詢和項目全過程管理的、具備注冊結(jié)構(gòu)工程師、注冊建造師、注冊造價師和項目監(jiān)理師基本素質(zhì)的、有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的高級復(fù)合型人才。

      四、結(jié)束語

      隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展、行業(yè)的不斷完善,高素質(zhì)的工程管理人才越來越受到建設(shè)行業(yè)和施工企業(yè)的歡迎,所以,高校工程管理專業(yè)人才的培養(yǎng)也必須與社會要求同步。因此,改革教學(xué)思路,加速方法革新,充實(shí)和完善專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容,改變現(xiàn)行的教學(xué)模式,應(yīng)用全新的教學(xué)體制是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和教育改革的需要??傊?,各高校應(yīng)盡快改革工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)的體制,形成一整套既適應(yīng)經(jīng)濟(jì)需要又適應(yīng)行業(yè)需要的工程管理教學(xué)體系、知識層次和培養(yǎng)制度,以滿足經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展對土木專業(yè)工程師的需求。

      參考文獻(xiàn):

      [1]張智鈞.試析高等學(xué)校卓越工程師的培養(yǎng)模式[J].黑龍江高教研究,2010,(12).

      [2]張海英.工科院校應(yīng)該以培養(yǎng)工程師為主――張光斗院士訪談錄[J].高等工程教育研究,2005,(3).

      工業(yè)工程培養(yǎng)計劃范文第2篇

      關(guān)鍵詞:安全工程;教育改革;人才培養(yǎng)

      中圖分類號:G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1673-291X(2012)13-0260-03

      引言

      安全工程專業(yè)的高等學(xué)歷教育是中國培養(yǎng)安全領(lǐng)域?qū)I(yè)型高級人才的主要途徑,近年來安全科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的重要體現(xiàn)之一。復(fù)雜性和多樣性是安全科學(xué)的顯著特點(diǎn)之一,這種特性反映在安全工程專業(yè)建設(shè)中,就使不同的院校安全工程專業(yè)的辦學(xué)呈現(xiàn)出不同的特色,這是目前許多高校在進(jìn)行安全工程專業(yè)辦學(xué)過程中所遇到的問題 [1~2]。實(shí)現(xiàn)人類更安全、更健康、更舒適的工作與生活環(huán)境,安全科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用與普及是其根本的保證。因此,這就需要大量的高素質(zhì)的安全工程專業(yè)人才從事安全工作。高等院校在此方面將起到非常重要的作用。它不僅要從事安全工程專業(yè)的教育工作和研究建立、健全安全科學(xué)學(xué)科體系,同時,還要為社會的需求不斷地培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)安全人才,對改善中國各企業(yè)的安全狀況,提高安全管理水平有著重要的意義。那么,如何培養(yǎng)出高素質(zhì)的安全專業(yè)人才來滿足社會需求,在各高等院校安全工程專業(yè)的教育和安全科學(xué)學(xué)科體系的建設(shè)發(fā)展過程中,也還面臨著一些困惑和亟待解決的問題。本文主要介紹重慶科技學(xué)院(以下簡稱我校)安全工程專業(yè)的特色內(nèi)涵和實(shí)施途徑。

      一、專業(yè)平臺

      打造安全工程專業(yè)“政、產(chǎn)、學(xué)、研”一體化發(fā)展平臺。其內(nèi)涵包括:(1)以監(jiān)管部門為主要載體,充分發(fā)揮政府在統(tǒng)籌規(guī)劃、決策監(jiān)管、協(xié)調(diào)指導(dǎo)、服務(wù)保障的作用,打造安全工程學(xué)院發(fā)展的政府支持平臺。(2)以中國西部安全(應(yīng)急)產(chǎn)業(yè)基地為主要載體,充分發(fā)揮安全(應(yīng)急)產(chǎn)品的研發(fā)、制造、交易、培訓(xùn)、演練等于一體的特色“產(chǎn)業(yè)集群”、產(chǎn)研“知識集群”在安全工程本科人才實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐中的作用,打造安全工程學(xué)院發(fā)展的人才實(shí)踐平臺。(3)以學(xué)校為主要載體,實(shí)施 “人才興安”戰(zhàn)略,構(gòu)建完善的安全工程高等教育、安全技術(shù)培訓(xùn)、安全演示演練等教育培訓(xùn)體系,打造安全工程學(xué)院發(fā)展的基礎(chǔ)支持平臺。(4)以中國安科院重慶分院和中國安科院安全工程技術(shù)實(shí)驗(yàn)與研發(fā)基地為主要載體,構(gòu)建安全科研協(xié)作體系,實(shí)施重大安全科技項目攻關(guān)、科技成果轉(zhuǎn)化、科技示范工程,推廣先進(jìn)適用安全技術(shù),打造安全工程學(xué)院發(fā)展創(chuàng)新人才培養(yǎng)支持平臺。

      二、專業(yè)定位

      根據(jù)當(dāng)前的實(shí)際情況,安全工程專業(yè)辦學(xué)層次、專業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)分別為: (1)辦學(xué)層次:以安全工程本科教育為主,積極創(chuàng)造條件發(fā)展研究生教育。(2)專業(yè)定位:培養(yǎng)安全工程本科應(yīng)用型人才為主。(3)人才培養(yǎng)目標(biāo):堅持德、智、體、美全面發(fā)展,培養(yǎng)基礎(chǔ)知識面寬,工程實(shí)踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神,面向石油、冶金等高危行業(yè),以安全工程為主體,以職業(yè)安全健康和安全風(fēng)險控制為兩翼的安全工程高素質(zhì)應(yīng)用型高級專門人才。

      三、人才培養(yǎng)體系

      安全學(xué)科既不單純屬于自然科學(xué)學(xué)科,又不單純屬于社會科學(xué)學(xué)科,而是屬于綜合科學(xué)。安全工程教育涉及到數(shù)學(xué)、力學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)和生物學(xué)等學(xué)科為基礎(chǔ)理論,以安全哲學(xué)、安全管理學(xué)、安全系統(tǒng)工程、人機(jī)工程、行為科學(xué)、可靠性理論、毒理學(xué)等學(xué)科為應(yīng)用基礎(chǔ)理論,并結(jié)合最具有普遍性和代表性的生產(chǎn)技術(shù)及安全技術(shù)知識,對人、物以及人與物關(guān)系進(jìn)行安全相關(guān)的分析研究,形成在安全科學(xué)技術(shù)開發(fā)與推廣、安全工程設(shè)計施工、安全生產(chǎn)運(yùn)行控制、安全檢測檢驗(yàn)、災(zāi)害與事故調(diào)查分析與預(yù)測預(yù)警、安全評估認(rèn)證等方面的安全技術(shù)理論及其實(shí)施方法體系[3]。根據(jù)安全工程學(xué)科的理論特征和結(jié)構(gòu)體系特點(diǎn),借鑒中國高校安全工程學(xué)科建設(shè)規(guī)劃的具體特點(diǎn),基于我院的學(xué)科優(yōu)勢,結(jié)合重慶市安全形勢,確立面向石油、化工等高危行業(yè),以培養(yǎng)安全工程為主體,職業(yè)安全健康、安全風(fēng)險控制為兩翼的高素質(zhì)應(yīng)用型高級專門人才為目標(biāo),全面推進(jìn)具有行業(yè)安全特色的“一體兩翼”安全工程人才培養(yǎng)體系建設(shè)。該體系以面向石油、冶金等高危行業(yè)安全工程人才需求為主線,突出安全工程應(yīng)用型人才必須具備的職業(yè)安全健康和安全風(fēng)險控制運(yùn)用能力的培養(yǎng),職業(yè)安全健康主要通過職業(yè)危害檢測檢驗(yàn)、評價和評估、職業(yè)危害防治等能力構(gòu)成,而安全風(fēng)險控制則主要通過重大危險源檢測檢驗(yàn)、安全評價與評估和災(zāi)害事故定損等能力構(gòu)成。

      四、專業(yè)建設(shè)條件

      (一)師資隊伍

      安全工程專業(yè)配有專任教師17人,博士5人,占29%,碩士學(xué)位(含3人在讀博士)占53%;教授3人,占 18 %,副教授(含高級工程師等) 3人,占18 %,講師 6人,占36%;40歲以下青年教師占65%,50歲以上老教師占0.06%;石油類背景6人,化工類背景3人,礦山類背景3人,其他5人。目前師資方面主要不足是缺少高水平的學(xué)術(shù)帶頭人和安全工程專業(yè)背景人才。培養(yǎng)和引進(jìn)高層次人才帶動師資隊伍整體建設(shè)。抓住培養(yǎng)、引進(jìn)、使用三個環(huán)節(jié),選拔培養(yǎng)和引進(jìn)具有國內(nèi)先進(jìn)水平的學(xué)術(shù)大師和學(xué)科帶頭人,培養(yǎng)和造就一批具有創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄陮W(xué)術(shù)骨干。加強(qiáng)本科教學(xué)團(tuán)隊、科技創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè),培養(yǎng)和建設(shè)一批以專業(yè)帶頭人領(lǐng)銜、專業(yè)方向負(fù)責(zé)人和課程負(fù)責(zé)人為核心的結(jié)構(gòu)合理、優(yōu)勢互補(bǔ)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、具有凝聚力和戰(zhàn)斗力的教學(xué)團(tuán)隊和科技創(chuàng)新團(tuán)隊,增強(qiáng)本科教學(xué)水平以及承擔(dān)安全生產(chǎn)科技重大科研項目、創(chuàng)造重大成果的能力。

      (二)基地建設(shè)

      1.安全工程實(shí)驗(yàn)室及石油、冶金等特色學(xué)科實(shí)驗(yàn)室。安全工程人才培養(yǎng)是以石油、冶金、機(jī)械、化工等特色學(xué)科行業(yè)安全為主要切入點(diǎn),一方面能夠進(jìn)行相關(guān)專業(yè)基本的教學(xué)、科研活動,另一方面也形成了安全工程學(xué)科與其他相關(guān)優(yōu)勢學(xué)科院系共同享有的特色方向安全工程基本實(shí)驗(yàn)設(shè)施和實(shí)驗(yàn)平臺[4]。2007年,投入40萬元建成安全人機(jī)工程實(shí)驗(yàn)室、安全事故應(yīng)急訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室,2008年,投入150萬元建設(shè)安全仿真實(shí)驗(yàn)室、安全風(fēng)險預(yù)測與評價實(shí)驗(yàn)室,安全工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室與特色學(xué)科既有實(shí)驗(yàn)室為油氣井、機(jī)械、冶金、化工、礦山等方向安全工程專業(yè)人才的培養(yǎng)創(chuàng)造了基本實(shí)驗(yàn)條件與平臺。

      2.國家安全生產(chǎn)技術(shù)體系實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。2007年12月國家安全生產(chǎn)技術(shù)支撐體系兩個省級實(shí)驗(yàn)室(重慶市職業(yè)危害檢測與鑒定實(shí)驗(yàn)室和重慶市非礦山安全和重大危險源監(jiān)控實(shí)驗(yàn)室),正式落戶我院,建成后將為重慶及云南、貴州、四川等省市安全生產(chǎn)檢測檢驗(yàn)提供技術(shù)支撐。全面加速建設(shè)的上述兩個實(shí)驗(yàn)室,為特色行業(yè)安全工程人才培養(yǎng)的現(xiàn)場實(shí)踐、科學(xué)研究、事故鑒定、安全評價方面創(chuàng)造完善的硬件保障能力。

      3.中央與地方共建高校特色優(yōu)勢學(xué)科實(shí)驗(yàn)室。2009年,中央與地方共建高校特色優(yōu)勢學(xué)科實(shí)驗(yàn)室(安全工程實(shí)驗(yàn)室)投入建設(shè),實(shí)驗(yàn)室包括四大功能,即安全基礎(chǔ)理論實(shí)踐教學(xué)功能;重大危險源監(jiān)測與監(jiān)控功能;職業(yè)危害檢測功能;風(fēng)險預(yù)測與評價功能。四個功能的分別實(shí)施,既滿足安全工程及其相關(guān)專業(yè)的教學(xué)需要,還能滿足安全工程技術(shù)科研、培訓(xùn)和評價等社會服務(wù)的需要。

      4.重慶市安全生產(chǎn)科學(xué)研究院。以我院資源為基礎(chǔ),聯(lián)合煤炭科學(xué)研究總院重慶研究院、重慶大學(xué)等科研院所和高等院校構(gòu)建重慶市安全生產(chǎn)科研協(xié)作體系,開展安全生產(chǎn)理論與政策、公共安全、安全管理技術(shù)、職業(yè)危害、危險源監(jiān)控、應(yīng)急救援、石油化工安全、礦山安全、?;踩?、交通安全、建筑安全等領(lǐng)域的研究,實(shí)施重大安全科技項目攻關(guān),推廣先進(jìn)實(shí)用技術(shù),實(shí)施安全生產(chǎn)科技示范工程。重慶安科院為安全工程學(xué)科人才培養(yǎng)、實(shí)踐基地建設(shè)及發(fā)展提供了強(qiáng)有力的物質(zhì)基礎(chǔ)和保證。

      五、人才培養(yǎng)途徑

      (一)按照“大平臺,小模塊”模式科學(xué)設(shè)置課程體系

      所謂“大平臺”,即本著“厚基礎(chǔ),寬專業(yè)”的本科教育要求,設(shè)置一個課程群,使學(xué)生掌握必要的公共基礎(chǔ)理論知識和學(xué)科基礎(chǔ)理論知識與技能,為學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)安全工程學(xué)的某個較具體的領(lǐng)域搭建一個平臺。所謂“小模塊”,即根據(jù)面向行業(yè),培養(yǎng)安全工程‘一體兩翼’高素質(zhì)應(yīng)用型高級專門人才的要求,在大平臺的基礎(chǔ)上設(shè)置若干個模塊課程群,滿足安全工程主體,職業(yè)安全健康和安全風(fēng)險控制兩翼的要求,同時依據(jù)行業(yè)的要求,設(shè)置不同行業(yè)安全的“小模塊”供學(xué)生選擇某個較具體的領(lǐng)域做深入學(xué)習(xí),滿足就業(yè)市場對人才的要求標(biāo)準(zhǔn)。具體的課程設(shè)置思路為:

      1.“大平臺”課程群?!按笃脚_”課程群分為公共基礎(chǔ)知識體系和專業(yè)知識體系兩大部分,包括大學(xué)公共教育、自然科學(xué)基礎(chǔ)、社會科學(xué)基礎(chǔ)、工程技術(shù)基礎(chǔ)、管理專業(yè)基礎(chǔ)、工程專業(yè)知識、管理專業(yè)知識,內(nèi)容涵蓋了安全工程學(xué)科各個領(lǐng)域深入學(xué)習(xí)、研究所必須的基礎(chǔ)理論知識,為終身學(xué)習(xí)和個人的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

      2.“小模塊”課程群。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo),分為安全工程、職業(yè)安全健康、安全風(fēng)險控制三個方向進(jìn)行小模塊課程教育,而在安全工程的基礎(chǔ)上進(jìn)一步分為石油安全工程、冶金安全工程、化工安全工程和礦山安全工程等四個方向。(1)安全工程。以石油、冶金、機(jī)械、化工等特色優(yōu)勢學(xué)科行業(yè)為依托,培養(yǎng)在石油、化工、冶金、礦山等行業(yè)從事安全技術(shù)及工程、安全科學(xué)與研究、安全監(jiān)察與管理、安全健康檢測與監(jiān)測、安全設(shè)計與生產(chǎn)、安全教育與培訓(xùn)等方面復(fù)合型應(yīng)用型的人才。主干課程主要有《油氣安全生產(chǎn)技術(shù)》、《冶金安全生產(chǎn)技術(shù)》、《化工工藝生產(chǎn)技術(shù)》和《礦山災(zāi)害防治技術(shù)》等。(2)職業(yè)安全健康。以重慶市安全生產(chǎn)技術(shù)支撐體系建設(shè)為平臺,培養(yǎng)具備安全科學(xué)與技術(shù)、勞動安全衛(wèi)生管理、安全衛(wèi)生法律方面的知識能力,掌握預(yù)防職業(yè)傷害技術(shù)與方法,能夠在政府安全監(jiān)察部門、企事業(yè)單位及各級工會組織從事勞動安全與職業(yè)衛(wèi)生方面技術(shù)研究、監(jiān)察、管理、監(jiān)督檢查、評價與咨詢的,富有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型、復(fù)合型專門人才。主干課程主要有《職業(yè)中毒預(yù)防與急救》、《工業(yè)衛(wèi)生》等。(3)安全風(fēng)險控制。以重慶市“安保互動”建設(shè)為契機(jī),培養(yǎng)掌握產(chǎn)品、設(shè)備及工程壽命周期(開發(fā)、設(shè)計、研制、運(yùn)行及維護(hù))中的系統(tǒng)的風(fēng)險分析、安全評價與理論技術(shù),掌握安全科學(xué)基礎(chǔ)理論、安全工程技術(shù)與工作環(huán)境治理技術(shù)及現(xiàn)代化安全管理方法,具備分析事故隱患、消除或控制潛在危險能力,能夠在安全監(jiān)察部門、技術(shù)監(jiān)督部門及其他部門從事安全監(jiān)察與管理、安全環(huán)境檢測與監(jiān)測、危險評價安全教育與培訓(xùn),在保險公司從事防災(zāi)防損、事故調(diào)查與處理及理賠、索賠等管理工作的綜合應(yīng)用型人才。主干課程有《責(zé)任與信用保險》、《人身與財產(chǎn)保險》、《災(zāi)害事故定損》等。

      (二)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué),培養(yǎng)應(yīng)用型人才

      加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑,利用具有行業(yè)特色的實(shí)驗(yàn)室硬件條件和安全工程實(shí)踐教學(xué)平臺,面向行業(yè)生產(chǎn)第一線,培養(yǎng)具有職業(yè)健康檢測和安全風(fēng)險控制現(xiàn)場實(shí)踐應(yīng)用能力的安全工程高級專門人才[5]。安全工程實(shí)踐教學(xué)將主要通過應(yīng)急救援實(shí)訓(xùn)平臺、安全工程實(shí)驗(yàn)平臺、職業(yè)安全實(shí)訓(xùn)平臺和安全風(fēng)險控制實(shí)訓(xùn)平臺等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)組成。在應(yīng)急救援實(shí)訓(xùn)平臺中通過逃生訓(xùn)練和應(yīng)急救援訓(xùn)練等培養(yǎng)學(xué)生安全生產(chǎn)事故現(xiàn)場應(yīng)急與救援能力;通過安全工程實(shí)驗(yàn)平臺,從機(jī)電安全、防火防爆、特種設(shè)備、職場環(huán)境等四大模塊培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,掌握通用安全生產(chǎn)技術(shù)的動手能力和實(shí)驗(yàn)技能,為今后從事安全生產(chǎn)管理工作奠定扎實(shí)基礎(chǔ);利用職業(yè)危害檢測與鑒定實(shí)驗(yàn)室和非礦山安全與重大危險源監(jiān)控實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行職業(yè)安全健康、安全風(fēng)險控制實(shí)訓(xùn),培養(yǎng)具有行業(yè)特色的突出安全檢測、安全評價兩大能力的“一體兩翼”應(yīng)用型安全工程人才。

      結(jié)語

      通過對我校安全工程專業(yè)的分析和研討,提出一些新思路和一些創(chuàng)新措施,筆者認(rèn)為,安全工程專業(yè)培養(yǎng)內(nèi)涵不一定強(qiáng)求統(tǒng)一和規(guī)范,各高??筛鶕?jù)自身的特點(diǎn)和服務(wù)對象和服務(wù)領(lǐng)域靈活確定。對我校目前采取立足行業(yè),面向社會,培養(yǎng)安全工程為主體,發(fā)展職業(yè)健康和風(fēng)險控制為兩翼的模式,在實(shí)際教學(xué)中易于操作,同時為學(xué)生擇業(yè)創(chuàng)造有利條件,將工程基礎(chǔ)課與相關(guān)應(yīng)用技術(shù)課整合成綜合性課程的做法值得提倡,與我校的幾大基地緊密結(jié)合,充分開發(fā)學(xué)生的實(shí)際工作能力,有利于資源整合。

      參考文獻(xiàn):

      [1] 倪文耀.關(guān)于華北科技學(xué)院安全工程專業(yè)建設(shè)的探討[J].中國安全科學(xué)學(xué)報,2004,(3):40-43.

      [2] 許江,鮮學(xué)福,司鵠.關(guān)于安全工程專業(yè)培養(yǎng)計劃的思考[J].中國安全科學(xué)學(xué)報,2004,(4):16-19.

      [3] 張小良,劉英學(xué),高潔,等.安全工程學(xué)科發(fā)展與專業(yè)辦學(xué)思路的思考[J].中國安全生產(chǎn)科學(xué)技術(shù),2009,(6):232-236.

      工業(yè)工程培養(yǎng)計劃范文第3篇

      關(guān)鍵詞:卓越工程師;勘查技術(shù)與工程;培養(yǎng)方案

      中圖分類號:G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2013)35-0047-03

      卓越工程師計劃是貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》的重大改革項目,也是促進(jìn)我國由工業(yè)大國邁向工業(yè)強(qiáng)國的重要舉措。2011年9月,我?!白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計劃”正式啟動。本文將根據(jù)“卓越工程師計劃”的目標(biāo)要求,結(jié)合多年積淀的專業(yè)發(fā)展基礎(chǔ),對勘查技術(shù)與工程專業(yè)卓越工程師的培養(yǎng)方法進(jìn)行初步探討。

      一、培養(yǎng)目標(biāo)

      根據(jù)我校人才培養(yǎng)定位和專業(yè)特色,秉承“創(chuàng)建地球科學(xué)領(lǐng)域世界一流大學(xué)”的辦學(xué)理念,從學(xué)校自身的優(yōu)勢及對人才的知識、能力和素質(zhì)的要求出發(fā),制定勘查技術(shù)與工程專業(yè)“卓越計劃”人才培養(yǎng)目標(biāo)。本專業(yè)培養(yǎng)具有堅實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ),擁有良好的工程素質(zhì)、較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,具有較強(qiáng)的勘查技術(shù)與工程(鉆探鉆井)專業(yè)能力,具有經(jīng)濟(jì)管理意識和創(chuàng)業(yè)精神,具有國際視野全面發(fā)展的應(yīng)用型工程師。并為培養(yǎng)從事鉆探鉆井工程項目設(shè)計與開發(fā)的設(shè)計型工程師打下堅實(shí)基礎(chǔ)。本專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生,主要從事地質(zhì)鉆探、油氣鉆井、地?zé)衢_發(fā)及新能源鉆探等領(lǐng)域內(nèi)的工程設(shè)計、施工、組織管理、科技開發(fā)、新技術(shù)開發(fā)及工程服務(wù)等方面的工作,也可從事高層建筑基礎(chǔ)、路基橋梁基礎(chǔ)、水電壩基基礎(chǔ)等的勘察、施工以及地質(zhì)災(zāi)害治理等地質(zhì)工程工作。

      二、基本思路

      以實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”為本專業(yè)重大教學(xué)改革工程和未來發(fā)展的重要契機(jī),以“勘查技術(shù)與工程”國家級品牌專業(yè)為試點(diǎn),充分利用行業(yè)的資源優(yōu)勢,加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)的合作,與知名企業(yè)合作建設(shè)專用實(shí)習(xí)基地,強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。與國土資源、地礦、海洋、煤炭、地質(zhì)裝備行業(yè)建立了長期的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系。依托大型企業(yè),通過深入的教學(xué)改革與實(shí)踐,探索面向鉆探鉆井行業(yè)的卓越工程師人才培養(yǎng)方法和模式,以進(jìn)一步提高學(xué)生工程實(shí)踐能力,為國家輸送合格的從事地質(zhì)鉆探、油氣鉆井、地?zé)衢_發(fā)及新能源鉆探等領(lǐng)域的施工和管理的工程應(yīng)用型人才。

      三、培養(yǎng)模式

      卓越工程師的培養(yǎng)主要分為應(yīng)用型、設(shè)計型和研究型這三種類型。應(yīng)用型工程師主要在本科階段培養(yǎng),設(shè)計型工程師主要在碩士階段培養(yǎng),研究型工程師主要在博士階段培養(yǎng)。根據(jù)企業(yè)對于不同類型人才的需求程度,目前學(xué)校試點(diǎn)工作還是放在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)上。先積累一些經(jīng)驗(yàn),待日后社會需要大量更高層次人才時,學(xué)校再開展對設(shè)計型和研究型人才的培養(yǎng)工作的研究。勘查技術(shù)與工程專業(yè)“卓越計劃”采取校企聯(lián)合培養(yǎng)模式,按照“3+1”模式進(jìn)行培養(yǎng),即3年在校學(xué)習(xí),累計1年與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng),本科階段學(xué)制4年。3年學(xué)校學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是著重進(jìn)行工科基礎(chǔ)教育,1年企業(yè)培養(yǎng)的主要任務(wù)是進(jìn)行與實(shí)際工程相結(jié)合的工程實(shí)踐,通過直接參與企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)及工程項目研究學(xué)習(xí)企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)、先進(jìn)設(shè)備和先進(jìn)企業(yè)文化,著重培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能、分析解決工程實(shí)際問題的能力,并積累工程實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生對企業(yè)的適應(yīng)能力。

      四、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

      依據(jù)《卓越工程師培養(yǎng)計劃通用標(biāo)準(zhǔn)》制定人才培養(yǎng)的一系列步驟,對學(xué)生提出本階段所要達(dá)到的各方面專業(yè)要求。培養(yǎng)出的人才應(yīng)具備各方面綜合能力,并能獨(dú)立學(xué)習(xí),還要具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),能夠應(yīng)對一些實(shí)際問題。本專業(yè)培養(yǎng)出的學(xué)生通過學(xué)習(xí)后應(yīng)達(dá)到以下要求:

      1.自然科學(xué)基礎(chǔ)知識扎實(shí)。具有良好的人文科學(xué)基礎(chǔ)和管理能力。具備力學(xué)、數(shù)學(xué)、機(jī)械學(xué)、金屬材料學(xué)、電子電工學(xué)、測試技術(shù)在鉆探鉆井工程的應(yīng)用能力。

      2.具有本專業(yè)必需的計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、信息及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、液壓傳動技術(shù)、電工與電子技術(shù)等相關(guān)知識。

      3.對于本專業(yè)的基礎(chǔ)知識有個系統(tǒng)的了解。掌握一到兩個研究方向的專業(yè)知識。對于本專業(yè)的發(fā)展趨勢應(yīng)非常熟悉,對于相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)知識應(yīng)充分了解??梢灾贫▽?shí)驗(yàn)方案,并能夠?qū)?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和解釋。能夠獨(dú)立設(shè)計鉆探機(jī)械系統(tǒng)。具有對于鉆探鉆井工程問題進(jìn)行系統(tǒng)表達(dá)、建立模型、分析求解和論證的能力;具有在鉆探鉆井工程實(shí)踐中初步掌握并使用各種技術(shù)、技能和現(xiàn)代化工程工具的能力。

      4.具有較強(qiáng)的知識遷移能力,能夠集成鉆探鉆井工程中工程設(shè)計、泥漿技術(shù)、鉆頭技術(shù)、定向技術(shù)、取心技術(shù)、井下信息檢測等各方面知識。此外,還要有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和能力,并結(jié)合所學(xué)知識在實(shí)際生產(chǎn)工作中積極創(chuàng)新。

      5.學(xué)生應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)和身體素質(zhì),以適應(yīng)外部環(huán)境所帶來的諸多壓力和挑戰(zhàn)。除此之外,學(xué)生還應(yīng)具備強(qiáng)烈的社會責(zé)任感,將來才能更好地服務(wù)于社會。

      6.具有在多學(xué)科團(tuán)隊中發(fā)揮作用的能力、較強(qiáng)的交流和溝通能力,具有一定的組織管理能力、價值效益意識,能夠參與跨專業(yè)及國際性的競爭與合作。

      7.學(xué)生對于工程上的問題能夠做到基本的認(rèn)知和判斷,并了解鉆探鉆井工程的相關(guān)知識。

      8.學(xué)生應(yīng)具備較強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力,能夠獨(dú)立獲取并處理信息,并能養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

      9.熟悉本專業(yè)領(lǐng)域及相關(guān)行業(yè)的國家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、政策、法律和法規(guī)。

      五、課程設(shè)置

      根據(jù)行業(yè)需求,結(jié)合工程專業(yè)的特點(diǎn)和優(yōu)勢,建立一個合理的教學(xué)體系,使其符合工程專業(yè)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的要求。在課程設(shè)置方面,縱向來看主要分為:通識教育課程、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課、專業(yè)選修課程。按橫向分類則為:理論教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

      六、師資隊伍建設(shè)

      1.校內(nèi)師資隊伍。積極支持和鼓勵教師深入企業(yè),增強(qiáng)教師取得企業(yè)工作的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。具體措施如下:(1)學(xué)校在引進(jìn)新教師時,優(yōu)先選拔具有企業(yè)工作經(jīng)歷的人員。(2)充分利用校企合作基地優(yōu)勢,選派部分教師到企業(yè)工作,增強(qiáng)教師的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn),鼓勵教師作為科技特派員,通過參與和承擔(dān)企業(yè)的技術(shù)改造和科技開發(fā),豐富教師的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提高教師解決工程實(shí)際問題的能力。(3)鼓勵具有博士學(xué)位的青年教師,進(jìn)入企業(yè)的博士后流動站。(4)在職稱評定時,優(yōu)先評聘具有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷的教師,青年教師職稱評定時,將具有企業(yè)工作經(jīng)歷作為必要條件。

      2.校外兼職教授聘請。聘請具有豐富工程經(jīng)歷的企業(yè)高層次人員或在社會和行業(yè)中有成就和影響力的工程領(lǐng)域?qū)<业綄W(xué)校擔(dān)任兼職教授。一個企業(yè)的興衰直接影響著企業(yè)中高層人才的流動情況。長期就職于企業(yè)的一部分高層管理人才和高級技術(shù)人員卻有在高校兼職的意向。他們有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),同時又具備高超的工程相關(guān)技能。如果他們能和具備深厚理論知識的高校教師聯(lián)合在一起,共同把精力投入到教學(xué)工作,必能培養(yǎng)出一批卓越的工程師。在實(shí)際工作中,專職教師和兼職教師分工明確。專職教師要負(fù)責(zé)學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)和考核,制定校內(nèi)培養(yǎng)計劃。兼職教師則負(fù)責(zé)學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)和考核,并制定校外培養(yǎng)計劃。除此之外,專兼職教師在學(xué)生的培養(yǎng)方面會共同協(xié)商制定培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),明確培養(yǎng)目標(biāo),設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,最后聯(lián)合評估教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)工作上,兼職教師主要負(fù)責(zé)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課教學(xué)工作。專職教師主要承擔(dān)理論性強(qiáng)的專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)任務(wù)。對于高水平的專家,學(xué)??梢园阉麄冋埖綄W(xué)校來為專職教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)。

      3.實(shí)施雙導(dǎo)師制。就是實(shí)行學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)學(xué)生的模式。企業(yè)為學(xué)生配備企業(yè)導(dǎo)師,安排有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的工程師講解生產(chǎn)過程中的各種設(shè)計方法及步驟,如:鉆探機(jī)械裝備設(shè)計方法和規(guī)范、鉆桿鉆具的加工工藝設(shè)計方法、泥漿制備和維護(hù)工藝規(guī)范和方法,鉆探工程設(shè)計規(guī)范和方法、鉆探事故的預(yù)防與處理等等,保證學(xué)生在企業(yè)中的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的時間和效果,使學(xué)生參與到導(dǎo)師的科研工作里,接觸到實(shí)際的工程項目,充分發(fā)揮校內(nèi)外導(dǎo)師的不同優(yōu)勢,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)。企業(yè)讓學(xué)生參與到實(shí)際工程設(shè)計和研發(fā)中,學(xué)生有機(jī)會選擇工程項目完成的方法和步驟,同時也可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立解決問題的各方面能力。畢業(yè)設(shè)計實(shí)行雙導(dǎo)師制,共同協(xié)商畢業(yè)設(shè)計題目。學(xué)校配備的指導(dǎo)教師定期到企業(yè)配合指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計,共同進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計答辯工作。雙導(dǎo)師對畢業(yè)設(shè)計重要環(huán)節(jié)把關(guān),包括畢業(yè)設(shè)計題目、畢業(yè)設(shè)計開題報告、總體設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計說明書、畢業(yè)答辯等。

      本文結(jié)合“卓越工程師”計劃推出了教學(xué)改革的思路,對勘查技術(shù)與工程專業(yè)卓越工程師的培養(yǎng)方法進(jìn)行了初步的探討,目的是在新形勢下,為勘查技術(shù)與工程專業(yè)教育的發(fā)展探索新思路。

      參考文獻(xiàn):

      [1]教育部關(guān)于實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的若干意見[Z].教高[2011]1號文.

      [2]“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”專業(yè)培養(yǎng)方案研究[J].林健.清華大學(xué)教育研究,2011,32(2):47-55.

      工業(yè)工程培養(yǎng)計劃范文第4篇

      [關(guān)鍵詞] 卓越工程師,人才培養(yǎng),校企人才培養(yǎng)聯(lián)合體,實(shí)踐教學(xué)

      [中圖分類號] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A

      一、引言

      卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的核心是通過校企合作的“3+1”培養(yǎng)模式,即企業(yè)和高校聯(lián)合進(jìn)行培養(yǎng)的模式,強(qiáng)化學(xué)生的工程實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)和創(chuàng)新精神。采用校企聯(lián)合培養(yǎng)方式培養(yǎng)工程型人才,培養(yǎng)過程包括在校內(nèi)學(xué)習(xí)和在企業(yè)學(xué)習(xí)兩部分,本科學(xué)生的工程實(shí)踐時間(包括畢業(yè)設(shè)計)累計均要達(dá)到一年。卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的成敗之一就在于如何設(shè)計一年的工程實(shí)踐并保障其質(zhì)量。1年的企業(yè)學(xué)習(xí)可以在4年中的某一年集中完成,也可以是4年累計達(dá)到一年。從實(shí)踐體系的完整性、持續(xù)性、深入性和效果方面考慮最好是集中一年完成,但從課程前后銜接性、實(shí)踐能力多樣性、不同實(shí)踐環(huán)節(jié)差異性的角度考慮有必要將一些實(shí)踐項目分配到4年的不同學(xué)期。

      黑龍江工程學(xué)院是國家第一批卓越工程師教育培養(yǎng)計劃試點(diǎn)院校,在教學(xué)過程中,實(shí)踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力的重要環(huán)節(jié),為了培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)的汽車專業(yè)人才,科學(xué)合理構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系至關(guān)重要。按“卓越計劃”的要求,實(shí)施“卓越計劃”的本科工科生將有一年時間在企業(yè)學(xué)習(xí),依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。汽車與交通工程學(xué)院5個本科專業(yè)對1年的企業(yè)學(xué)習(xí)模式設(shè)計思路是以集中深入企業(yè)學(xué)習(xí)為主,以分散到各學(xué)期進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)為輔。按照頂層設(shè)計的原則,構(gòu)建了校企深度融合、學(xué)訓(xùn)工結(jié)合的3+0.25+0.75的卓越工程師教育培養(yǎng)計劃人才培養(yǎng)模式,即3年的校內(nèi)學(xué)習(xí)+0.25年的分散于各學(xué)期的企業(yè)學(xué)習(xí)+最后0.75年的集中企業(yè)學(xué)習(xí)。汽車與交通工程學(xué)院2011級的5個本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案均是于第7學(xué)期前10周設(shè)計為理論教學(xué),第7學(xué)期后10周與第8學(xué)期整個學(xué)期共合0.75年均為集中深入企業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

      “卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”要求校企聯(lián)合制定企業(yè)培養(yǎng)方案,由高校和企業(yè)共同建設(shè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容,共同實(shí)施培養(yǎng)過程,共同評價培養(yǎng)質(zhì)量。高校與企業(yè)間通過緊密合作,建立有效的互動機(jī)制,形成高校-企業(yè)人才培養(yǎng)聯(lián)合體。

      卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的成敗之一就在于如何設(shè)計一年的企業(yè)工程實(shí)踐并保障其質(zhì)量。本文緊緊圍繞高校-企業(yè)人才聯(lián)合培養(yǎng)問題,探討了高校-企業(yè)人才培養(yǎng)聯(lián)合體的4種培養(yǎng)模式。

      二、引企入校,校企共建校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地,在校園內(nèi)打造工程環(huán)境

      構(gòu)建“卓越計劃”實(shí)踐教學(xué)體系,必須加強(qiáng)校企合作,緊密接觸工程實(shí)際,更新教育理念。為此,黑龍江工程學(xué)院積極引進(jìn)國內(nèi)外知名企業(yè)到校內(nèi)創(chuàng)辦人才培訓(xùn)基地、聯(lián)合建立實(shí)驗(yàn)室,先后與日本豐田、德國博世、中德威帝電子有限公司等國內(nèi)外著名的企業(yè)合作,建立了豐田汽車技術(shù)培訓(xùn)中心、博世汽車故障診斷實(shí)訓(xùn)中心、中德威帝汽車電子實(shí)驗(yàn)室、哈飛汽車技術(shù)培訓(xùn)中心、美國PTC工程軟件公司PRO/E技術(shù)培訓(xùn)及認(rèn)證中心、中國安邦保險公司汽車?yán)碣r員培訓(xùn)基地等,從而形成了校企一體、互惠共贏、緊密合作的新機(jī)制,在校園內(nèi)打造了工程環(huán)境,使企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)設(shè)備對接實(shí)踐教學(xué),形成了具有行業(yè)特色的學(xué)生校內(nèi)實(shí)踐平臺。

      三、送生入企,按照企業(yè)培養(yǎng)方案培養(yǎng)工程型人才

      “卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”要想達(dá)到著力提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力這一目標(biāo),除了通過上述引企入校的方式外,更重要的是引生入企,即通過校企合作,與企業(yè)簽訂協(xié)議,形成高校-企業(yè)人才培養(yǎng)聯(lián)合體,接受學(xué)生到企業(yè)去學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)方案,學(xué)校與企業(yè)共同制定企業(yè)培養(yǎng)方案,學(xué)生按照教學(xué)計劃,在規(guī)定的時間內(nèi)進(jìn)入企業(yè),由企業(yè)按照企業(yè)培養(yǎng)方案對學(xué)生進(jìn)行組織管理,如圖2所示。

      學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間,由企業(yè)和學(xué)校雙方指派教師進(jìn)行指導(dǎo),以企業(yè)工程技術(shù)人員為主。企業(yè)所指派的工程技術(shù)人員應(yīng)該受過由實(shí)習(xí)管理部門組織的專門培訓(xùn),以確保學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量和安全管理。學(xué)校帶隊教師也應(yīng)該是在企業(yè)得到過鍛煉,并獲得工程師資格或者職業(yè)資格證書的教師。

      高校-企業(yè)人才培養(yǎng)聯(lián)合體是源于原有實(shí)習(xí)基地基礎(chǔ)上的一種具有更廣泛意義的人才培養(yǎng)合作平臺,是雙方受益、共贏的有效載體。對于學(xué)校,應(yīng)在已有的一批穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)的基礎(chǔ)上,以“產(chǎn)學(xué)合作、做學(xué)融合、研學(xué)融合”的工程教育理念為指導(dǎo),依托優(yōu)勢特色學(xué)科,依托與企業(yè)長期合作的基礎(chǔ),把實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的功能進(jìn)行擴(kuò)展,從單純的輸送學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí),變?yōu)槠髽I(yè)全方位培養(yǎng)創(chuàng)新人才的載體;對于企業(yè),也可以利用學(xué)校教育資源,為其量身定制所需人才,成為企業(yè)人力資源輸送的有效渠道,同時可以培訓(xùn)企業(yè)員工,進(jìn)行系統(tǒng)化的再教育。

      四、送課進(jìn)企,在學(xué)訓(xùn)工結(jié)合的氛圍中完成理論教學(xué)

      按“卓越計劃”要求,實(shí)施“卓越計劃”的工科生將到企業(yè)里學(xué)習(xí)一年,而不是“實(shí)習(xí)”。這意味著在一年的企業(yè)學(xué)習(xí)中,不僅僅是企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié),也有可能會有一些更適合在企業(yè)完成的理論課程的授課環(huán)節(jié)。譬如我們車輛工程專業(yè)的汽車制造工藝學(xué)和汽車試驗(yàn)學(xué)等課程就更適合在企業(yè)環(huán)境下完成理論教學(xué)任務(wù)。將這樣的一些課程送入企業(yè),在工作、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練相結(jié)合的真實(shí)工程氛圍中完成理論教學(xué)任務(wù),獲得更好的教學(xué)效果。

      五、以科研項目、學(xué)科競賽項目、創(chuàng)新項目為牽引,培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力

      利用縱向或橫向科研項目、學(xué)科競賽項目、創(chuàng)新項目與行業(yè)單位聯(lián)合打造具有工程氛圍的科研、創(chuàng)新平臺,并相互開放和共享平臺資源,是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研深入發(fā)展,培養(yǎng)創(chuàng)新型工程人才的又一重要途徑,也是學(xué)校提高對企業(yè)科技服務(wù)能力的重要基礎(chǔ)。以科研項目、學(xué)科競賽項目、創(chuàng)新項目為牽引,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入項目組,在項目組的工程環(huán)境下,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,增加了學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)時間。譬如智能車大學(xué)生競賽項目、節(jié)油車大學(xué)生競賽項目、現(xiàn)代汽車電控技術(shù)研究室、機(jī)構(gòu)創(chuàng)新研究室每年都利用自己濃厚的工程氛圍培養(yǎng)了大量工程實(shí)踐能力、工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力強(qiáng)的學(xué)生,這些學(xué)生走入社會后深受用人單位的歡迎和贊譽(yù)。

      六、結(jié)束語

      卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的核心是通過校企合作的“3+1”培養(yǎng)模式,強(qiáng)化學(xué)生的工程實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)和創(chuàng)新精神。校企聯(lián)合培養(yǎng)是大勢所趨,“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”成敗關(guān)鍵是雙方在課程設(shè)置和一線鍛煉方面要“無縫對接”。本文緊緊圍繞“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”,結(jié)合我們所構(gòu)建的校企深度融合、學(xué)訓(xùn)工結(jié)合的3+0.25+0.75的卓越工程師教育培養(yǎng)計劃人才培養(yǎng)模式,探討了高校-企業(yè)人才培養(yǎng)聯(lián)合體的4種培養(yǎng)模式,重點(diǎn)分析了引企入校、送生入企、送課進(jìn)企和以科研項目、學(xué)科競賽項目、創(chuàng)新項目為牽引,培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力的方式方法。卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的重中之重就在于如何保障一年的工程實(shí)踐質(zhì)量,因此卓越工程師教育培養(yǎng)計劃校企聯(lián)合培養(yǎng)如何得到有效實(shí)施還需更多的從業(yè)人士不斷摸索與探討。

      [參 考 文 獻(xiàn)]

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      工業(yè)工程培養(yǎng)計劃范文第5篇

      >> 卓越工程師培養(yǎng)計劃下應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新模式研究 “卓越工程師”計劃下人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與建議 基于機(jī)械專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃的教師工程實(shí)踐能力提升研究 卓越工程師背景下工程應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)研究 基于卓越工程師培養(yǎng)計劃的專業(yè)英語教學(xué)模式研究 基于卓越工程師培養(yǎng)計劃下的“橋梁工程”課堂教學(xué)改革研究 卓越工程師培養(yǎng)計劃下“橋梁工程施工”課程改革 談卓越工程師培養(yǎng)計劃下《車輛工程》教材建設(shè) 基于“卓越工程師培養(yǎng)計劃下”建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的研究 踐行卓越工程師培養(yǎng)計劃 培養(yǎng)本科應(yīng)用型人才 卓越工程師計劃下物流專業(yè)綜合課程設(shè)計研究 卓越工程師教育培養(yǎng)計劃下的實(shí)踐教學(xué)改革探索 卓越工程師培養(yǎng)計劃下師資隊伍及實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè) 卓越工程師培養(yǎng)計劃下實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的框架搭建 《電工測量》在卓越工程師培養(yǎng)計劃下的教學(xué)改革與實(shí)踐 卓越工程師教育培養(yǎng)計劃下教學(xué)體系的構(gòu)建 卓越工程師教育培養(yǎng)計劃下的線性代數(shù)教學(xué)改革 “卓越工程師培養(yǎng)計劃”下電氣專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究 基于卓越工程師計劃的汽車服務(wù)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與研究 基于卓越工程師計劃構(gòu)建車輛工程專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐體系 常見問題解答 當(dāng)前所在位置:l,2011-02-11.

      [4]左穎,徐坤,王超,等.地方高校“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”大學(xué)英語教改探析[J].價值工程,2011(08).

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