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畢業(yè)生培養(yǎng)方案范文第1篇

關(guān)鍵詞：就業(yè)數(shù)據(jù)；培養(yǎng)方案；金融學(xué)專業(yè)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）12-0087-02

培養(yǎng)方案是一個(gè)專業(yè)發(fā)展的根基，要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，學(xué)生應(yīng)該掌握什么樣的知識(shí)和具備什么樣的能力，采用什么樣的培養(yǎng)方式等都需要在培養(yǎng)方案中一一界定。目前地方一般院校金融學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案基本上都是參照《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》和重點(diǎn)院校的培養(yǎng)方案制訂的，沒有考慮地方院校和重點(diǎn)院校相比在生源質(zhì)量、教學(xué)水平、基礎(chǔ)設(shè)施及就業(yè)方向上的不同，導(dǎo)致制訂的培養(yǎng)方案不能很好的執(zhí)行，不能達(dá)到預(yù)定的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格。所以地方院校必須在重新審視本專業(yè)定位的基礎(chǔ)上對培養(yǎng)方案做出調(diào)整。一個(gè)專業(yè)乃至一個(gè)學(xué)校是否有存在的必要，要看其培養(yǎng)的學(xué)生是否能適應(yīng)社會(huì)的需求。所以本文以學(xué)生的出口即就業(yè)為依據(jù)，對地方一般院校金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案的調(diào)整進(jìn)行研究。首先，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷對大連大學(xué)金融學(xué)專業(yè)2015界畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查；其次，對調(diào)查問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，得出分析結(jié)論；最后根據(jù)調(diào)查問卷的結(jié)論，提出對地方一般院校金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整的對策。

一、問卷設(shè)計(jì)與測試

1.問卷設(shè)計(jì)。目前有很多教育工作者，尤其是高等院校的學(xué)生工作者針對畢業(yè)生就業(yè)方面做了很多調(diào)查，但是這些調(diào)查都是對學(xué)生的就業(yè)意向和就業(yè)渠道等進(jìn)行調(diào)查，無法為專業(yè)發(fā)展和培養(yǎng)方案改革提供建議。因此，為了給培養(yǎng)方案調(diào)整提供依據(jù)，本文以就業(yè)為主題從五個(gè)方面設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，包括：基本就業(yè)信息、通識(shí)教育、理論知識(shí)教育、實(shí)踐與應(yīng)用能力培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。①基本就業(yè)信息。對基本就業(yè)信息的調(diào)查主要想弄清楚一個(gè)問題，即大連大學(xué)金融學(xué)專業(yè)的就業(yè)情況是好還是不好。本文從兩個(gè)方面來設(shè)置問題：首先是客觀指標(biāo)，包括就業(yè)單位的屬性、就業(yè)單位類型和初次就業(yè)時(shí)的起薪；其次是主觀指標(biāo)，即實(shí)際就業(yè)和期望就業(yè)的差距。②通識(shí)教育。本部分調(diào)查主要是想理清基礎(chǔ)通識(shí)教育（包括專業(yè)通識(shí)教育）在學(xué)生就業(yè)中的作用，以便對培養(yǎng)方案中通識(shí)教育進(jìn)行改革。主要包括：人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)對就業(yè)的影響、數(shù)學(xué)與自然科學(xué)知識(shí)對就業(yè)的影響、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)對就業(yè)的影響。③理論知識(shí)教育。本部分調(diào)查主要是希望理清金融學(xué)專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)對學(xué)生就業(yè)的影響。主要包括：課程的重要性排序。④團(tuán)隊(duì)合作、實(shí)踐與應(yīng)用能力培養(yǎng)。一般來講，企業(yè)都比較重視團(tuán)隊(duì)合作、實(shí)踐與應(yīng)用能力，本調(diào)查的目的是理清目前培養(yǎng)方案中哪些課程對團(tuán)隊(duì)合作、實(shí)踐與應(yīng)用能力形成了有效支撐。⑤創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力亦是企業(yè)比較看重的能力，本調(diào)查的目的是理清目前培養(yǎng)方案中哪些課程對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力形成了有效支撐。

2.問卷的測試。大連大學(xué)金融學(xué)專業(yè)2015屆畢業(yè)生共有35人，在進(jìn)行畢業(yè)論文答辯前，35人均返校參與答辯準(zhǔn)備。此時(shí)大多數(shù)同學(xué)都已經(jīng)找到了工作單位，因此，針對這屆畢業(yè)生發(fā)放了問卷。問卷發(fā)放35份，收回35份，回收率100%。

二、調(diào)查問卷的結(jié)論所揭示的培養(yǎng)方案中存在的問題

1.雖然就業(yè)率較高但是就業(yè)層次偏低。①客觀指標(biāo)所揭示的問題?？陀^指標(biāo)主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容，即：就業(yè)單位的屬性、就業(yè)單位類型和初次就業(yè)時(shí)的起薪。從調(diào)查結(jié)果可以看出，畢業(yè)生的就業(yè)單位主要是私營企業(yè)，其次為國有和集體企業(yè)。私營企業(yè)中以金融企業(yè)為主，還包括其他類型的企業(yè)，例如外貿(mào)類企業(yè)。國有企業(yè)以銀行為主，但是主要就業(yè)單位集中在各類銀行的縣級(jí)支行，甚至鎮(zhèn)級(jí)支行。銀行是就業(yè)的最主要去向，其次為證券公司、保險(xiǎn)公司和其他金融機(jī)構(gòu)。從起薪的情況來看主要集中于2000～3000元，有相當(dāng)一部分畢業(yè)生的起薪為1000～2000元，1000元以下主要是未就業(yè)學(xué)生?？傊?，從客觀指標(biāo)來看，大連大學(xué)金融學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)層次不高，畢業(yè)生就業(yè)的第一選擇是銀行，只有在銀行無法找到合適的工作時(shí)才考慮其他金融企業(yè)。起薪普遍較低。②主觀指標(biāo)所揭示的問題。主觀指標(biāo)主要考察了畢業(yè)生實(shí)際就業(yè)情況和預(yù)期就業(yè)情況的差距。從調(diào)查結(jié)果中可以看出，大連大學(xué)金融學(xué)專業(yè)大多數(shù)畢業(yè)生的就業(yè)情況低于就業(yè)預(yù)期。說明兩個(gè)方面的問題：一是，本專業(yè)的就業(yè)水平較低；二是，畢業(yè)生對自身的就業(yè)期望較高。

2.通識(shí)教育課程內(nèi)容空泛和時(shí)代的融合度不夠。①人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)對就業(yè)的影響。從調(diào)查結(jié)果可以看到，畢業(yè)生并不認(rèn)為人文社科知識(shí)對就業(yè)產(chǎn)生了非常重要的影響。通過進(jìn)一步的訪談，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生這一結(jié)論的主要原因是畢業(yè)生認(rèn)為目前學(xué)校的人文社科類課程及授課內(nèi)容設(shè)置并不符合社會(huì)的需要，不能達(dá)到提高學(xué)生就業(yè)能力的目的。②數(shù)學(xué)與自然科學(xué)知識(shí)對就業(yè)的影響。通過調(diào)查結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生并不認(rèn)為數(shù)學(xué)與自然科學(xué)知識(shí)對就業(yè)有很重要的影響。經(jīng)與學(xué)生詳細(xì)了解后發(fā)現(xiàn)：一是，學(xué)生沒有意識(shí)到這類知識(shí)對金融學(xué)學(xué)習(xí)的重要性；二是，這類課程的設(shè)計(jì)和專業(yè)課程脫節(jié)，其實(shí)用性并沒有在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中體現(xiàn)；三是，金融企業(yè)更注重畢業(yè)生的實(shí)踐操作能力。③專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)對就業(yè)的影響。通過調(diào)查結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生對專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)在就業(yè)中所起的作用都比較認(rèn)可。鑒于此，應(yīng)該在今后培養(yǎng)方案的制訂中，特別重視專業(yè)課程的選擇和優(yōu)化。

3.專業(yè)理論教育眾口難調(diào)。專業(yè)理論課開設(shè)了《商業(yè)銀行經(jīng)營與管理》、《金融工程學(xué)》、《投資學(xué)》、《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《保險(xiǎn)學(xué)》等十二門課程，讓每位畢業(yè)生選出這些課程中對就業(yè)最有價(jià)值的3門課程。從結(jié)果可以看出，《商業(yè)銀行經(jīng)營與管理》、《投資學(xué)》、《保險(xiǎn)學(xué)》以及《證券投資基金》是排在前面的課程。這說明不同就業(yè)志向的畢業(yè)生看重不同的課程。這雖然給我們制訂培養(yǎng)方案帶來了困難，但也提醒我們要注意課程的多樣性，并突出重點(diǎn)。

4.實(shí)踐教育培養(yǎng)方式粗放，精細(xì)度不夠。實(shí)踐課程包括實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)兩個(gè)部分，涵蓋了從金融交易模擬到畢業(yè)論文的十門課程。同樣本次調(diào)查讓每位畢業(yè)生從中選出最具就業(yè)價(jià)值的3門課程。從調(diào)查結(jié)果可以看出，最具就業(yè)價(jià)值的實(shí)踐課程是畢業(yè)實(shí)習(xí)、經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)分析、金融交易模擬和認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。經(jīng)過和畢業(yè)生的深入訪談發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐的形式不重要，重要的是實(shí)習(xí)內(nèi)容充實(shí)、安排合理，能夠讓學(xué)生真正的增加實(shí)踐知識(shí)，掌握操作技能。

5.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育手段單一、效果不明顯。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目前有三門課程，分別是創(chuàng)新教育、就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。根據(jù)畢業(yè)生調(diào)查結(jié)論，這些課程并不能對就業(yè)產(chǎn)生良好的支持，從調(diào)查結(jié)果可以看出授課內(nèi)容脫離實(shí)際、教師素質(zhì)和上課形式是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的最大問題。

三、地方一般院校金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案調(diào)整的建議

1.培養(yǎng)目標(biāo)定位應(yīng)更加切合實(shí)際。培養(yǎng)目標(biāo)決定了培養(yǎng)規(guī)格，也決定了學(xué)生的就業(yè)取向和自我認(rèn)知。從調(diào)查結(jié)果可以看出，金融學(xué)專業(yè)的就業(yè)更趨向于基層金融單位，應(yīng)該將培養(yǎng)目標(biāo)定位于“培養(yǎng)面向基層銀行、保險(xiǎn)、證券公司的應(yīng)用型人才”。

2.優(yōu)化通識(shí)課內(nèi)容緊跟時(shí)代。從調(diào)查結(jié)論可以看出人文社科知識(shí)、數(shù)學(xué)與自然科學(xué)知識(shí)在就業(yè)中起的作用不大，原因在于這些課程內(nèi)容陳舊，無法和學(xué)生專業(yè)知識(shí)融合。因此，新培養(yǎng)方案應(yīng)該充分對通識(shí)課的課程安排和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，注重和學(xué)生的專業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合。

3.專業(yè)課程應(yīng)模塊化。從調(diào)查結(jié)論可以發(fā)現(xiàn)，不同就業(yè)取向的畢業(yè)生看重不同的專業(yè)課，所以專業(yè)課應(yīng)該盡量模塊化，例如：將銀行類課程、投資類課程以及保險(xiǎn)類課程分別設(shè)為不同的模塊，供不同就業(yè)取向的畢業(yè)生選擇。

4.實(shí)踐類課程應(yīng)避免流于形式，要和金融行業(yè)緊密結(jié)合。目前的實(shí)踐類課程有一些流于形式，學(xué)生不能從中獲得就業(yè)需要的實(shí)踐技能。在未來培養(yǎng)方案的調(diào)整中有三點(diǎn)需要加強(qiáng)：一是，充分利用金融實(shí)驗(yàn)室，目前的金融實(shí)驗(yàn)室可以進(jìn)行包括股票、銀行及保險(xiǎn)的模擬操作，應(yīng)充分利用；二是，建立更多的實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供更多的到金融企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)；三是，聘請金融界人士作為專業(yè)的校外導(dǎo)師和本專業(yè)教師共同授課。

5.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要更注重效果。目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無論是教師素質(zhì)還是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境都無法滿足學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)業(yè)需求，因此，未來對培養(yǎng)方案的調(diào)整應(yīng)著重于兩點(diǎn)：第一，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的素質(zhì)，鼓勵(lì)教師到企業(yè)掛職，增加行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，或者引進(jìn)有行業(yè)經(jīng)歷的教師；第二，從授課形式上來講，應(yīng)該將課程內(nèi)容和學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生多參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，充分利用各級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。

總之，通過這次對大連大學(xué)金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了目前培養(yǎng)方案的不足之處，為未來對培養(yǎng)方案的調(diào)整提供了依據(jù)，同時(shí)對地方一般院校金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案調(diào)整也有一定的借鑒意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]張斌.2014屆管理學(xué)畢業(yè)生就業(yè)意向與期望調(diào)查報(bào)告及對應(yīng)分析――以河北聯(lián)合大學(xué)管理學(xué)院為例[J].中國市場，2014，（5）：68-69.

[2]董井瑞.財(cái)經(jīng)金融類院校畢業(yè)生就業(yè)和職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查報(bào)告[J].長春金融高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2014，（3）：70-75.

畢業(yè)生培養(yǎng)方案范文第2篇

 

關(guān)鍵詞：藥品生物技術(shù)專業(yè)；社會(huì)調(diào)研；職業(yè)崗位；職業(yè)能力

 

近年來，全球生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出跨越式發(fā)展態(tài)勢，以30%左右的年均增幅成為全球增長最快的經(jīng)濟(jì)門類[1]?！笆濉币詠?，我國生物產(chǎn)業(yè)復(fù)合增長率達(dá)到15%以上，2015年產(chǎn)業(yè)規(guī)模超過3.5萬億元，在部分領(lǐng)域與發(fā)達(dá)國家水平相當(dāng)，甚至具備一定優(yōu)勢[2]。

 

2013年，徐州市生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)規(guī)模以上工業(yè)總產(chǎn)值416億元，僅次于泰州（625億元），占全省1/7以上，位居全省第二[3]。2016年全市規(guī)模以上生物技術(shù)和新醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值924.2億元、增長15.6%。2017年徐州市頒布了《關(guān)于促進(jìn)生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)施方案》，《方案》指出未來幾年我市將深入實(shí)施推進(jìn)產(chǎn)業(yè)集約集聚發(fā)展，推進(jìn)提升產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新能力，培育一批優(yōu)質(zhì)企業(yè)，力爭通過三年時(shí)間，到“十三五”末，全市生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)要突破1500億元[4]。

 

高等職業(yè)教育主要目標(biāo)就是培養(yǎng)管理、生產(chǎn)、建設(shè)和服務(wù)一線的高層次技術(shù)技能人才，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展[5]。藥品生物技術(shù)專業(yè)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代的步伐，不斷的革新優(yōu)化，以適應(yīng)日新月異的生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)。為了配合學(xué)院的藥品生物技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的調(diào)整優(yōu)化，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好的服務(wù)以徐州為中心的淮海經(jīng)濟(jì)區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，藥品生物技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)對淮海經(jīng)濟(jì)區(qū)的生物制藥企業(yè)進(jìn)行詳盡的調(diào)研。

 

1指導(dǎo)思想

 

以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《中國制造2025》、《江蘇省“十三五”規(guī)劃綱要》為指導(dǎo)，以淮海經(jīng)濟(jì)區(qū)和江蘇省生物制藥產(chǎn)業(yè)為依托，以徐州市、連云港市等城市生物制藥產(chǎn)業(yè)對高職人才需求以及就業(yè)崗位對知識(shí)、技能和素質(zhì)需求為內(nèi)容，以江蘇省及淮海經(jīng)濟(jì)區(qū)生物制藥行業(yè)協(xié)會(huì)、制藥企業(yè)、一線工程師及技術(shù)人員、藥店、藥房、藥物研發(fā)部門和機(jī)構(gòu)、藥品生物技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生及實(shí)習(xí)的學(xué)生為對象，以科學(xué)的方法為工具，從而獲得大量的有關(guān)企業(yè)對藥品生物技術(shù)專業(yè)的要求和建議第一手資料。在分析歸納總結(jié)資料的基礎(chǔ)上，探索藥品生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化和教學(xué)改革，緊貼市場提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

 

2調(diào)研的對象、內(nèi)容和方法

 

2.1調(diào)研對象

 

本次主要調(diào)研了淮海經(jīng)濟(jì)區(qū)及江蘇省的主要生物制藥企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、知名連鎖藥店、醫(yī)院藥房等，主要調(diào)研了相關(guān)的專家、企業(yè)的高管、一線的工程師和技術(shù)人員、科研人員、藥店的店長、藥房的主管和我們的畢業(yè)生以及實(shí)習(xí)生。共調(diào)研制藥企業(yè)30余家，專業(yè)人員50多人，畢業(yè)生30多人，實(shí)習(xí)生40多人。主要調(diào)研的企業(yè)見表1。

 

2.2調(diào)研內(nèi)容

 

主要調(diào)研生物制藥行業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)狀、未來發(fā)展趨勢；生物制藥企業(yè)的職業(yè)崗位需求以及職業(yè)崗位對專業(yè)知識(shí)、能力和素質(zhì)要求；藥店、藥房的職業(yè)崗位需求及職業(yè)崗位對專業(yè)知識(shí)、技能和素質(zhì)的要求；科研機(jī)構(gòu)、科研院所的職業(yè)崗位需求及職業(yè)崗位對專業(yè)知識(shí)、技能和素質(zhì)的要求；個(gè)人創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)所需的專業(yè)知識(shí)、技能和素質(zhì)的要求；行業(yè)、企業(yè)、藥房、藥店等藥品生物技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生及實(shí)習(xí)生的意見及建議，對人才培養(yǎng)的意見和建議；藥品生物技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生和實(shí)習(xí)生對學(xué)校教育的意見和建議。

 

2.3調(diào)研方法

 

2.1.1直接訪談法

 

通過預(yù)約和行業(yè)專家、企業(yè)的負(fù)責(zé)人、一線工程師等直接面對面的交流，獲取第一手直接的資料。

 

2.1.2電話訪談法

 

通過打電話的方式，對相關(guān)人員訪談?wù){(diào)研。了解生物制藥行業(yè)的用人狀況，人員流動(dòng)情況等。

 

2.1.3問卷調(diào)查法

 

設(shè)計(jì)紙質(zhì)和電子的調(diào)查問卷，包括：專業(yè)調(diào)查表（學(xué)生版）、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查問卷（學(xué)生版）、專業(yè)對口企業(yè)情況調(diào)查表、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查問卷（用人單位版），通過郵遞的方式或E-mail形式郵寄給調(diào)研單位，然后收集整理。

 

2.1.4QQ調(diào)查法

 

利用藥品生物技術(shù)?？?012級(jí)、2013級(jí)、2014級(jí)、2015級(jí)班級(jí)QQ群和校企合作理事會(huì)QQ群，對畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行跟蹤，隨時(shí)掌握學(xué)生在企業(yè)的工作狀況，收集學(xué)生在工作中的問題，以及聽取企業(yè)對畢業(yè)生的評(píng)價(jià)。

 

2.1.5網(wǎng)上調(diào)查法

 

利用中國醫(yī)藥生物技術(shù)協(xié)會(huì)網(wǎng)、中國生化制藥工業(yè)協(xié)會(huì)網(wǎng)、中國醫(yī)藥商業(yè)協(xié)會(huì)網(wǎng)、醫(yī)藥英才網(wǎng)、中國制藥產(chǎn)業(yè)鏈網(wǎng)等知名網(wǎng)站，了解生物制藥行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢、人才需求信息、職業(yè)崗位信息及職業(yè)崗位能力要求。

 

3調(diào)研結(jié)果與分析

 

3.1生物制藥專業(yè)就業(yè)崗位分析

 

通過各種方式對藥品生物技術(shù)專業(yè)社會(huì)需求進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，獲得了大量的第一手資料。企業(yè)對藥品生物技術(shù)專業(yè)需求的主要工作崗位、崗位職責(zé)及能力要求見表2。調(diào)研的結(jié)果見圖1，各個(gè)生物制藥企業(yè)對一線的技術(shù)技能型員工需求量最大，占所有需求崗位的35.2%，其次是生物藥品銷售員占24.3%，接下來是質(zhì)量檢測員占14.8%，再接下來是研發(fā)助理占6.6%，其它占15.6%。從調(diào)研結(jié)果來看，藥品生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是準(zhǔn)確的，生物制藥企業(yè)對高職學(xué)生的需求最多是生產(chǎn)一線的技術(shù)技能型人才，對專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、思維活躍的研發(fā)助理需求量較少。

 

3.2企業(yè)對藥品生物技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的整體素質(zhì)要求

 

對調(diào)研材料分析，可以發(fā)現(xiàn)生物制藥企業(yè)對藥品生物技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生整體素質(zhì)要求包括責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)精神、溝通能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力等。其中責(zé)任心占20.80%，在畢業(yè)生素質(zhì)中比例最高，調(diào)研中企業(yè)的負(fù)責(zé)人認(rèn)為生物制藥工作是非常嚴(yán)謹(jǐn)和精確的，這對畢業(yè)生的責(zé)任心要求非常高，稍有差池就會(huì)造成非常嚴(yán)重的后果。對和我們專業(yè)合作密切的企業(yè)的負(fù)責(zé)人如江蘇萬邦生化醫(yī)藥股份有限公司、正大天晴藥業(yè)集團(tuán)股份有限公司等認(rèn)為我們的畢業(yè)生責(zé)任心很高，很符合企業(yè)的需要。排在第二位的學(xué)習(xí)能力17.40%，企業(yè)普遍認(rèn)為制藥專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)有足夠的責(zé)任心，專業(yè)知識(shí)和能力欠缺一點(diǎn)關(guān)系不大，但是一定要有非常好的學(xué)習(xí)能力，這樣才能不斷進(jìn)步。其次是團(tuán)隊(duì)合作精神占畢業(yè)生整體素質(zhì)的14.30%，生物制藥生產(chǎn)過程一個(gè)團(tuán)隊(duì)相互協(xié)作來完成的，這就需要畢業(yè)生有大局意識(shí)整體意識(shí)。調(diào)研中還發(fā)現(xiàn)企業(yè)對畢業(yè)生素質(zhì)有創(chuàng)新能力的要求，占畢業(yè)生素質(zhì)的9.80%，一些企業(yè)負(fù)責(zé)人認(rèn)為畢業(yè)生工作2-3年后，對自己的工作應(yīng)該能夠創(chuàng)造性的發(fā)揮，這樣有利于企業(yè)的發(fā)展壯大。

3.3企業(yè)對藥品生物技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)能力要求

 

企業(yè)對藥品生物技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)技能要求主要包括：上游工程技術(shù)（單克隆抗體技術(shù)、細(xì)胞融合技術(shù)、PCR技術(shù)、基因操作技術(shù)、菌種的選育技術(shù)、菌種保藏技術(shù)、培養(yǎng)基優(yōu)化技術(shù)等）；中游工程技術(shù)（細(xì)胞發(fā)酵技術(shù)、微生物發(fā)酵技術(shù)、培養(yǎng)基及設(shè)備滅菌技術(shù)、發(fā)酵放大技術(shù)等）；下游工程技術(shù)（生物分離純化技術(shù)、藥物制劑技術(shù)、藥物檢測技術(shù)等）。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生選擇傳統(tǒng)的微生物發(fā)酵、藥物制劑等崗位較少，更多的學(xué)生選擇了基因工程技術(shù)、細(xì)胞融合技術(shù)等現(xiàn)代生物技術(shù)崗位。這從一個(gè)側(cè)面反映出現(xiàn)代生物制藥企業(yè)正在發(fā)生劇烈的變革，從傳統(tǒng)的微生物發(fā)酵技術(shù)向現(xiàn)代生物技術(shù)制藥轉(zhuǎn)變，這也要求我們在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)要緊貼市場需要，不能因循守舊。

 

3.4企業(yè)對藥品生物技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的知識(shí)要求

 

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，企業(yè)和畢業(yè)生對學(xué)校的課程中生物化學(xué)、生物發(fā)酵技術(shù)、生物制藥工藝學(xué)、生物藥物分離純化技術(shù)、生物藥物檢測技術(shù)等課程對工作崗位幫助非常大，占調(diào)查比例的78.6%。分析化學(xué)、微生物與免疫、酶工程技術(shù)、藥物制劑技術(shù)等課程也比較重要，占調(diào)查比例的56.3%。接下來，實(shí)用藥物學(xué)基礎(chǔ)、藥事管理與法規(guī)、藥物化學(xué)、藥物儲(chǔ)存與養(yǎng)護(hù)等課程，占調(diào)查比例的28.3%。

 

4調(diào)研的結(jié)果對藥品生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定的啟示

 

通過對淮海經(jīng)濟(jì)區(qū)及江蘇省生物制藥行業(yè)調(diào)研，我們對生物制藥行業(yè)的現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢和生物制藥企業(yè)的職業(yè)崗位需求以及職業(yè)崗位所需的知識(shí)、技能都有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，對藥品生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂和教學(xué)改革具有重要的指導(dǎo)意義。

 

4.1人才培養(yǎng)方案的制定，應(yīng)以市場為導(dǎo)向

 

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案和市場脫節(jié)，培養(yǎng)的學(xué)生不適應(yīng)生物制藥企業(yè)的生產(chǎn)，所以我們在修訂人才培養(yǎng)方案，應(yīng)以市場為導(dǎo)向，走“產(chǎn)學(xué)創(chuàng)用融合”的路線。

 

4.1人才培養(yǎng)方案的制定，應(yīng)以能力為本位

 

企業(yè)對人才的需求是以能力為衡量標(biāo)準(zhǔn)，所以藥品生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂也應(yīng)以能力為本位，特別是實(shí)踐動(dòng)手能力。企業(yè)希望縮短畢業(yè)生就業(yè)的適應(yīng)期，我們在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)可以和企業(yè)一起制定，讓企業(yè)參與到人才培養(yǎng)方案的制定中，使學(xué)校和企業(yè)對人才培養(yǎng)無縫對接。

 

4.2人才培養(yǎng)方案的制定，應(yīng)加大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

 

調(diào)研發(fā)現(xiàn)很多企業(yè)特別是現(xiàn)代的生物技術(shù)制藥企業(yè)對學(xué)生的創(chuàng)新能力要求較高，要求學(xué)生在完成現(xiàn)有的崗位職能外還需要學(xué)生具有創(chuàng)新的思維和創(chuàng)新能力。這也完全符合國家發(fā)展現(xiàn)狀，國家正在大力的提倡“萬眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)”，總書記指出：“人才是創(chuàng)新的根基，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)實(shí)質(zhì)上是人才驅(qū)動(dòng)?！?/p>

 

參考文獻(xiàn)：

 

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畢業(yè)生培養(yǎng)方案范文第3篇

關(guān)鍵詞：信息管理與信息系統(tǒng)；專業(yè)培養(yǎng)方案；調(diào)研；改革

一、背景

人才培養(yǎng)是學(xué)校的根本大法，學(xué)校的所有工作都要圍繞如何更好地執(zhí)行人才培養(yǎng)方案開展工作。人才培養(yǎng)方案要體現(xiàn)社會(huì)對人才的中長期需求，要有利于專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，有利于學(xué)生的未來發(fā)展和就業(yè)［1］［2］［3］。當(dāng)前，信息管理工程專業(yè)，不同程度地存在實(shí)踐不足、專業(yè)特色不突出、人才走向與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生偏離等問題［4］［5］。為使專業(yè)培養(yǎng)方案適應(yīng)廣東省社會(huì)企業(yè)實(shí)際需求、跟緊學(xué)科自身的發(fā)展、力創(chuàng)有核心競爭力的專業(yè)特色，我們對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)本科培養(yǎng)方案進(jìn)行了全面深入地調(diào)研。通過調(diào)查問卷、資料搜索、分析比較、校友交流等多種形式，對培養(yǎng)方案的現(xiàn)狀有了一個(gè)較為全面地了解，并針對目前培養(yǎng)方案實(shí)施情況、教學(xué)效果等方面的問題進(jìn)行比對、分析，希望在此基礎(chǔ)上形成新一輪信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂工作的思路，抓住培養(yǎng)中的幾個(gè)重點(diǎn)問題，形成信管專業(yè)的培養(yǎng)特色，適應(yīng)廣東省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的人才需求。

二、調(diào)研內(nèi)容及對象

信管專業(yè)培養(yǎng)方案調(diào)研的主要內(nèi)容包括人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式、人才能力組成和結(jié)構(gòu)、理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系、教學(xué)手段和模式等5個(gè)方面?？偟膩碚f，社會(huì)發(fā)展的近期和遠(yuǎn)期需求是人才培養(yǎng)的導(dǎo)向，與產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的結(jié)合是學(xué)科專業(yè)優(yōu)化的主導(dǎo)思想，應(yīng)用型本科人才的知識(shí)、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)是人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)，理論和實(shí)踐教學(xué)體系是人才培養(yǎng)的主要途徑，教學(xué)手段和模式的改革是人才培養(yǎng)的配套措施。

調(diào)研范圍包括：畢業(yè)生就業(yè)典型情況；企業(yè)需求和滿意度；國內(nèi)同類學(xué)校同類專業(yè)典型情況；本系教師和本專業(yè)在校學(xué)生。

三、調(diào)研方法

調(diào)研方法包括：通過設(shè)計(jì)調(diào)查問卷并通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)問卷和回收數(shù)據(jù)，獲得往屆畢業(yè)生就業(yè)情況，以及廣東省內(nèi)企業(yè)對本系學(xué)生需求和滿意度的第一手資料；邀請企業(yè)校友回校面對面座談；通過網(wǎng)上信息搜索，了解國內(nèi)典型高校本專業(yè)的培養(yǎng)方案，對比我校信管專業(yè)和國內(nèi)高校的培養(yǎng)計(jì)劃，發(fā)現(xiàn)趨勢、特點(diǎn)、差距和不足；通過教師、在校生座談以及問卷調(diào)查，收集我校信管系教師和在校生的主要意見和建議。

四、調(diào)研分析

1.畢業(yè)生就業(yè)典型情況

設(shè)計(jì)并通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)問卷，10天內(nèi)回收58份有效問卷，代表了畢業(yè)生就業(yè)的典型情況。問卷設(shè)計(jì)包括五個(gè)部分，分別是個(gè)人基本信息、職業(yè)選擇信息、職業(yè)能力分析、專業(yè)培養(yǎng)體會(huì)和滿意度調(diào)查，目的是考查原有專業(yè)人才培養(yǎng)方案的效果，了解社會(huì)對本專業(yè)人才培養(yǎng)的需求。下面進(jìn)行典型分析。

（1）從畢業(yè)生就業(yè)綜合情況和專業(yè)培養(yǎng)，體會(huì)識(shí)別人才培養(yǎng)總體成果和目標(biāo)。由數(shù)據(jù)可知，目前我校信管專業(yè)畢業(yè)生廣泛分布在包括IT與通訊業(yè)，金融、證券、保險(xiǎn)業(yè)，商貿(mào)業(yè)，電力、石化等能源業(yè)，新聞傳媒廣告業(yè)，房地產(chǎn)業(yè)，醫(yī)藥食品業(yè)，旅游交通民航業(yè)，制造業(yè)，政府機(jī)關(guān)等多個(gè)行業(yè)中，集中、依次分布在外資合資企業(yè)、大型國有企業(yè)、民營私營企業(yè)及政府機(jī)關(guān)等廣東省典型企業(yè)和部門中，就業(yè)在多個(gè)崗位。僅有兩成左右的畢業(yè)生換過兩次及以上的工作，超過六成的畢業(yè)生沒有換過工作，能實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確就業(yè)。近半數(shù)認(rèn)為與自己專業(yè)對口，月收入在5000元及以上的占50%，3000元及以上的則超過七成。這說明本專業(yè)原有人才培養(yǎng)方案的效果較好，未來的人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)可以沿著原有的思路，繼續(xù)定位在面向廣東省內(nèi)。

對于原培養(yǎng)方案，畢業(yè)生認(rèn)為本專業(yè)在培養(yǎng)過程中存在的缺陷集中、依次表現(xiàn)在缺乏實(shí)踐、專業(yè)培養(yǎng)定位模糊、課程設(shè)置不合理、缺少專業(yè)技術(shù)、課程內(nèi)容陳舊、各課程結(jié)合不緊密等問題上。這說明了未來的培養(yǎng)方案急需在實(shí)踐、定位、課程設(shè)置和內(nèi)容上下功夫。

（2）從畢業(yè)生職業(yè)選擇檢驗(yàn)人才培養(yǎng)方案的定位。數(shù)據(jù)顯示，按照工作內(nèi)容來劃分，本校信管專業(yè)畢業(yè)生最集中依次分布在信息系統(tǒng)管理人員、信息系統(tǒng)分析師、信息系統(tǒng)二次開發(fā)人員、信息系統(tǒng)程序人員、面向信息系統(tǒng)的企業(yè)管理人員、信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)師、信息管理師、信息網(wǎng)絡(luò)工程師等工作崗位上，與原先確定的人才培養(yǎng)圖譜基本一致，涵蓋了信息管理師、信息系統(tǒng)管理人員和信息系統(tǒng)二次開發(fā)人員等中間位置，但從事信息化建設(shè)管理咨詢師這一崗位工作的畢業(yè)生數(shù)量太少，只有3人，而有17個(gè)畢業(yè)生都有意升遷或轉(zhuǎn)換到這一崗位，說明原有培養(yǎng)方案的目標(biāo)沒有問題，是方案落實(shí)上出了問題，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。升遷/轉(zhuǎn)換意向則反映了隨著經(jīng)驗(yàn)的增長，畢業(yè)生逐漸趨于轉(zhuǎn)向面向信息系統(tǒng)以及信息企業(yè)的高層決策管理人員，以及信息化建設(shè)管理咨詢師和信息系統(tǒng)分析師這類綜合崗位，說明原有培養(yǎng)方案的定位比較準(zhǔn)確。

（3）從畢業(yè)生職業(yè)能力分析人才培養(yǎng)方案的具體設(shè)計(jì)。通過對畢業(yè)生的調(diào)查得知，他們認(rèn)為對各領(lǐng)域管理知識(shí)的學(xué)習(xí)對于從事業(yè)務(wù)都是非常有幫助的。其中，位于前幾位的分別是工作流管理、人事管理、會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)、企業(yè)資源計(jì)劃、客戶關(guān)系管理、財(cái)務(wù)管理、生產(chǎn)管理、市場營銷和網(wǎng)絡(luò)營銷。同樣，畢業(yè)生還對輔助決策所需的信息管理類知識(shí)的重要程度給予了評(píng)價(jià)，這些都為本專業(yè)今后開設(shè)管理類和信息管理類課程提供了參考。另一方面，針對原有培養(yǎng)方案中的信息系統(tǒng)方向，由于受技術(shù)發(fā)展的影響很大，所以問卷中也設(shè)計(jì)了幾道問題來調(diào)查目前市場上對該類人才職業(yè)能力的組成和結(jié)構(gòu)的要求。相關(guān)信息都為開設(shè)信息系統(tǒng)類課程提供了參考。

2.企業(yè)需求和滿意度調(diào)研

針對企業(yè)滿意度，首先設(shè)計(jì)了一份詳細(xì)的調(diào)查問卷。在實(shí)際操作時(shí)，將該問卷的問題進(jìn)行了適當(dāng)?shù)木喓喜?，組合進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查問卷，通過網(wǎng)絡(luò)，邀請畢業(yè)生所在單位領(lǐng)導(dǎo)填寫。此外還請畢業(yè)生及其領(lǐng)導(dǎo)站在他們的角度，給出本專業(yè)人才的需求狀況。

（1）企業(yè)滿意度。數(shù)據(jù)顯示，企業(yè)對本校信管專業(yè)畢業(yè)生工作表現(xiàn)的總體滿意度在75%以上，具體數(shù)據(jù)見表2。

此外，企業(yè)和畢業(yè)生認(rèn)為本專業(yè)培養(yǎng)出來的畢業(yè)生優(yōu)勢主要、依次在于以下幾個(gè)方面：理論知識(shí)面廣、就業(yè)選擇性大、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高。但值得注意的是，在“專業(yè)技術(shù)能力強(qiáng)”一項(xiàng)中，參與調(diào)查的58人次均未給予肯定意見，這說明我校信管系原有的人才培養(yǎng)的總體力度還不夠，學(xué)生或單位普遍認(rèn)為本專業(yè)沒有“拳頭產(chǎn)品”。未來有必要進(jìn)一步整合理論知識(shí)傳授的內(nèi)容和方式，加大專業(yè)技術(shù)知識(shí)、特別是技能訓(xùn)練的力度，力爭在保持學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的同時(shí)，突出優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)能力。

（2）企業(yè)需求。從表1的數(shù)據(jù)可知，企業(yè)或畢業(yè)生認(rèn)為單位緊缺的主要人才依次是信息系統(tǒng)分析師、信息系統(tǒng)二次開發(fā)人員、信息化建設(shè)管理咨詢師、信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)師、信息系統(tǒng)程序人員和面向信息系統(tǒng)的企業(yè)管理人員。認(rèn)為就業(yè)容易的人才主要、依次是：信息系統(tǒng)程序人員、信息系統(tǒng)二次開發(fā)人員、信息系統(tǒng)分析師、信息網(wǎng)絡(luò)工程師、信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)師、信息系統(tǒng)管理人員和面向信息系統(tǒng)的企業(yè)管理人員。認(rèn)為有潛力的崗位主要、依次是：信息系統(tǒng)分析師、信息系統(tǒng)二次開發(fā)人員、信息化建設(shè)管理咨詢師、信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)師、信息系統(tǒng)程序人員和面向信息系統(tǒng)的企業(yè)管理人員。與單位緊缺排序一致。以上數(shù)據(jù)說明信息系統(tǒng)技術(shù)類人才的就業(yè)易于信息系統(tǒng)管理類，但從長遠(yuǎn)看，綜合類、高層次人才更符合企業(yè)所需以及畢業(yè)生發(fā)展的方向。所以當(dāng)前的課程設(shè)置必須將學(xué)生的長期發(fā)展和短期就業(yè)相結(jié)合，仔細(xì)權(quán)衡，精心設(shè)計(jì)，達(dá)到總體滿意。

此外，近半數(shù)畢業(yè)生認(rèn)為以其在大學(xué)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)背景，能在自己單位中找到3-5個(gè)適宜的崗位。說明隨著企業(yè)經(jīng)營規(guī)模的現(xiàn)代化，對信息管理的要求越來越強(qiáng)烈，信息管理涉及咨詢、服務(wù)、物流等很多行業(yè)，本專業(yè)學(xué)生有很多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

企業(yè)對應(yīng)聘員工的能力要求依次排序?yàn)椋簩?shí)踐執(zhí)行能力、個(gè)性心理品質(zhì)、分工合作能力、業(yè)務(wù)能力、管理能力、自主發(fā)展能力、智慧勝利能力、印象管理、情緒調(diào)控能力、經(jīng)濟(jì)學(xué)方面才能。說明若想增強(qiáng)本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢，就必須引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多方面的實(shí)踐鍛煉，并培養(yǎng)良好的溝通能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神，將更具有競爭力。

3.國內(nèi)同類典型專業(yè)情況

目前，國內(nèi)信管專業(yè)的人才培養(yǎng)主要存在3種模式：以清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)為代表的理工科院校工商管理模式，以武漢大學(xué)、北京大學(xué)為代表的綜合性大學(xué)的信息資源管理模式，以及以中國人民大學(xué)和中山大學(xué)為代表的信息系統(tǒng)技術(shù)導(dǎo)向模式。

（1）以清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)為代表的理工科院校工商管理模式。在這種模式下，一般將本專業(yè)設(shè)在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，側(cè)重于計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)，是以信息系統(tǒng)（包括電子商務(wù)）的應(yīng)用、管理為主要研究對象，以企業(yè)如何利用信息技術(shù)、信息系統(tǒng)提高競爭能力和管理水平為目標(biāo)，開展基礎(chǔ)理論、企業(yè)管理模式、信息系統(tǒng)戰(zhàn)略規(guī)劃、信息系統(tǒng)及其管理、信息系統(tǒng)開發(fā)方法、信息技術(shù)應(yīng)用等方面的教學(xué)和科研。這種模式結(jié)合了IT和經(jīng)濟(jì)管理，其最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)管理的完美結(jié)合，目前隨著企業(yè)資源規(guī)劃、供應(yīng)鏈管理、客戶關(guān)系管理以及電子商務(wù)等的流行顯示出了新的魅力，是當(dāng)前信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的主要模式。

（2）以武漢大學(xué)、北京大學(xué)為代表的綜合性大學(xué)的信息資源管理模式。在該模式下，本專業(yè)一般設(shè)在信息管理學(xué)院，其前身是圖書館、情報(bào)學(xué)、檔案學(xué)等專業(yè)。其人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有現(xiàn)代管理學(xué)理論基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)知識(shí)以及應(yīng)用能力，掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)方法以及信息管理等方面的知識(shí)與能力，能在國家各級(jí)管理部門、工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施管理和評(píng)價(jià)等方面的高級(jí)專門人才。

（3）以中國人民大學(xué)和中山大學(xué)為代表的技術(shù)導(dǎo)向模式。該模式下，本專業(yè)一般設(shè)在信息技術(shù)學(xué)院，其主要培養(yǎng)目標(biāo)為掌握現(xiàn)代信息技術(shù)和經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)的復(fù)合型人才，要求學(xué)生具備全面的素質(zhì)和完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握堅(jiān)實(shí)的計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)與應(yīng)用、現(xiàn)代信息技術(shù)，熟悉現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)知識(shí)，滿足各類企業(yè)和政府部門對信息系統(tǒng)的開發(fā)、管理的迫切需要。

五、結(jié)論與建議

本次調(diào)研通過調(diào)查畢業(yè)生、典型企業(yè)、同類院校、在校師生等多個(gè)調(diào)查對象，從不同側(cè)面了解了比較豐富的信息，總結(jié)起來，有如下幾個(gè)方面。

1.關(guān)于人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)和模式

在新的社會(huì)環(huán)境下，原有人才培養(yǎng)方案職業(yè)圖譜的總體思路仍然有效。本專業(yè)仍將發(fā)揮本校以工為主、理工經(jīng)管文法全面發(fā)展的優(yōu)勢，面向廣東省地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，致力于培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學(xué)理論基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)知識(shí)及應(yīng)用能力，掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)方法以及信息管理等方面的知識(shí)與能力，能從事信息化規(guī)劃和信息管理、信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施、管理、評(píng)價(jià)以及信息分析等方面的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。

但是，需要進(jìn)一步明確和解構(gòu)信息管理和信息系統(tǒng)技術(shù)兩個(gè)方向人才的培養(yǎng)方案，要引進(jìn)訂單式等培養(yǎng)模式，參考走學(xué)歷教育與職業(yè)能力教育相結(jié)合的道路，落實(shí)以強(qiáng)化學(xué)生高級(jí)就業(yè)能力為導(dǎo)向，加強(qiáng)“核心技術(shù)一體化”專業(yè)建設(shè)。把握市場當(dāng)前的需要和未來發(fā)展的趨勢，實(shí)現(xiàn)人才短期就業(yè)與長期發(fā)展?jié)摿χg的最佳平衡。

2.關(guān)于人才能力組成和結(jié)構(gòu)

本專業(yè)人才貴在“復(fù)合”，難在“復(fù)合”。應(yīng)突出以問題解決能力培養(yǎng)為主線，加強(qiáng)實(shí)踐技能培養(yǎng)，增強(qiáng)溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和個(gè)性心理素質(zhì)。通過在校接受理論課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)的鍛煉，使學(xué)生掌握現(xiàn)代經(jīng)營管理原理、方法和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，具備在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下從事經(jīng)營管理的基本能力；掌握信息科學(xué)的基本理論與方法，具備信息組織、分析、傳播與開發(fā)利用等信息管理的基本能力；掌握信息系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)與運(yùn)行管理及維護(hù)的方法和技術(shù)，具備開發(fā)與運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)解決經(jīng)濟(jì)管理中的實(shí)際問題的基本能力；掌握情報(bào)檢索、信息搜索、數(shù)據(jù)挖掘的基本理論、方法與技術(shù)，具有信息分析與開發(fā)能力，能了解并跟蹤本專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域及其市場的發(fā)展動(dòng)態(tài)，從而形成較強(qiáng)的研究開發(fā)和市場開拓能力。

3.關(guān)于課程體系建設(shè)

應(yīng)強(qiáng)化融經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、信息科學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)等多學(xué)科于一體的“厚基礎(chǔ)、寬口徑、適應(yīng)能力強(qiáng)”的專業(yè)特色，對于定量數(shù)學(xué)決策優(yōu)化模型技術(shù)、計(jì)算機(jī)領(lǐng)域技術(shù)模塊，以及代表信管專業(yè)問題解決特色的定性定量相結(jié)合的核心課程知識(shí)模塊等三大知識(shí)團(tuán)，需要進(jìn)一步精心設(shè)計(jì)、組織知識(shí)點(diǎn)，做到邏輯連貫、沒有過多的重復(fù)，理論學(xué)時(shí)精簡、合理，淘汰一些技術(shù)內(nèi)容已經(jīng)陳舊的課程或章節(jié)，引入先進(jìn)技術(shù)內(nèi)容的章節(jié)或課程，健全、完善我們的課程體系。實(shí)現(xiàn)信息管理學(xué)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)和信息系統(tǒng)開發(fā)與管理三大類知識(shí)的融會(huì)貫通，形成融經(jīng)濟(jì)、管理與信息科學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)于一體的課程體系與課程結(jié)構(gòu)。

4.關(guān)于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

對于信管專業(yè)，怎么強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力都不過分，這是因?yàn)?，?yīng)用型高級(jí)專門人才培養(yǎng)的目標(biāo)必須落實(shí)在學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力上。應(yīng)在整合理論課程體系的同時(shí)，重新審視課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐，課程設(shè)計(jì)、專業(yè)綜合設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等這一系列環(huán)節(jié)，相輔相成，形成體系，精心安排實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，盡量將多個(gè)知識(shí)點(diǎn)組合成較大的實(shí)踐項(xiàng)目，并嚴(yán)格指導(dǎo)，突出培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、創(chuàng)新精神以及運(yùn)用信息技術(shù)解決經(jīng)濟(jì)、商務(wù)、管理中實(shí)際問題的能力。

5.關(guān)于教學(xué)手段和模式

本專業(yè)十一五期間每年招生逾200人，為很好地完成對廣東本地以及珠三角地區(qū)高速發(fā)展的信息化的支持，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)在質(zhì)量和數(shù)量上的和諧發(fā)展，必須綜合運(yùn)用多媒體遠(yuǎn)程教育等多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，廣泛利用教師的縱、橫向科研項(xiàng)目成果，以及往屆學(xué)生的優(yōu)秀作品，大力建設(shè)好案例庫、試題庫等教學(xué)資源庫，突出技術(shù)規(guī)范教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法等多種教學(xué)方法，進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、模塊教學(xué)、工學(xué)結(jié)合等多種形式的教學(xué)改革，突出以問題為中心的學(xué)習(xí)法、基于行業(yè)與職業(yè)崗位群技能要求的學(xué)習(xí)法等學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)核心課程和精品課程建設(shè)，減少必修課學(xué)時(shí)數(shù)，增加選修課學(xué)時(shí)數(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

6.對學(xué)校、學(xué)院配套政策的建議

（1）關(guān)于素質(zhì)教育。針對學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足、對社會(huì)了解太少，為其樹立正確的人生觀，可參照上海交通大學(xué)的做法，在所有人文社科類的通識(shí)課程中設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)，均勻地分布在1-6學(xué)期，其實(shí)踐環(huán)節(jié)均在假期中完成。這樣總學(xué)分不變，但省出了課內(nèi)學(xué)時(shí)，又可使學(xué)生到社會(huì)上進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)具有更加明確的主題，增加與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)，更加深入廣泛地了解社會(huì)，鍛煉其綜合處理問題的能力。

（2）改善實(shí)驗(yàn)條件，充分挖掘現(xiàn)有條件。由于實(shí)驗(yàn)條件的限制，許多課程無法開展實(shí)驗(yàn)，不能通過實(shí)驗(yàn)加深學(xué)生對課程內(nèi)容的深入理解，新的想法和思路也很難通過實(shí)驗(yàn)加以檢驗(yàn)。當(dāng)前條件下，一方面要爭取對于實(shí)驗(yàn)條件的改善和提高；另一方面，充分利用現(xiàn)有條件，使學(xué)生能得到較多的訓(xùn)練。

（3）注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)方案中設(shè)置科技創(chuàng)新類選修課，通過各種措施培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

我?，F(xiàn)在已有一些類似的政策和手段，但是還需更加系統(tǒng)、全面、深入地完善措施，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)和選擇，從時(shí)間上、經(jīng)費(fèi)上、指導(dǎo)上、制度上給予保障，使學(xué)生的動(dòng)手能力、解決實(shí)際問題的能力、創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，提高我校信管專業(yè)學(xué)生的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 牛莉.信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)方向探究［J］.科教文匯，2009，（3）.

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［3］ CISC2005課題組.中國高等院校信息系統(tǒng)學(xué)科課程體系2005［M］.北京：清華大學(xué)出版社，2005.

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畢業(yè)生培養(yǎng)方案范文第4篇

高校貧困畢業(yè)生就業(yè)能力的強(qiáng)弱反映出學(xué)校在人才培養(yǎng)質(zhì)量上的重視程度以及社會(huì)對高校的評(píng)價(jià)。貧困畢業(yè)生的順利就業(yè)要求他們必須具有較強(qiáng)的就業(yè)能力，但實(shí)際上他們的就業(yè)能力并不高，主要從四個(gè)方面來分析：

1.1學(xué)生。從貧困畢業(yè)生自身的角度來看，其就業(yè)能力不足的影響因素是多方面的，主要有：（1）就業(yè)目標(biāo)模糊，期望過高，導(dǎo)致盲目投遞簡歷，成功率不高；（2）專業(yè)知識(shí)技能基礎(chǔ)不扎實(shí)，沒有科學(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃；（3）就業(yè)心態(tài)浮躁，心理承受能力較差；（4）社會(huì)實(shí)踐能力不足，面試技能薄弱；（5）社會(huì)資源匱乏，經(jīng)濟(jì)壓力較大。

1.2高校。高校是貧困畢業(yè)生就業(yè)能力的培養(yǎng)者，然而其在追求高就業(yè)率的時(shí)候并沒有充分重視貧困畢業(yè)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，主要表現(xiàn)在：（1）高校部分專業(yè)課程設(shè)置與社會(huì)需求相錯(cuò)位，學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)面變窄；（2）高校人才培養(yǎng)方案制定不合理，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滯后；（3）就業(yè)指導(dǎo)課程形式單一，重理論、輕實(shí)踐，忽略貧困畢業(yè)生的真正訴求；（4）缺乏系統(tǒng)性的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍力量薄弱；（5）高校會(huì)把學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作分配給學(xué)校的招就處或者就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心來做，校內(nèi)部門之間缺少聯(lián)動(dòng)，負(fù)責(zé)部門勢單力薄，無法共享學(xué)校資源，以致對貧困學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)無法提供應(yīng)有的保障。

1.3企業(yè)。企業(yè)是檢驗(yàn)高校貧困畢業(yè)生就業(yè)能力高低的試金石，企業(yè)認(rèn)可和需求也是高校開設(shè)新專業(yè)、制定人才培養(yǎng)方案的方向標(biāo)。企業(yè)在人才招聘過程中提出的要求有些急功近利，缺少耐心，多數(shù)企業(yè)希望能招聘有工作經(jīng)驗(yàn)的員工，缺乏相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)制以增強(qiáng)貧困學(xué)生的工作能力和綜合素質(zhì)。

1.4政府。促進(jìn)高校畢業(yè)生順利就業(yè)，政府責(zé)無旁貸。政府的宏觀調(diào)控與政策支持是增加高校學(xué)生就業(yè)成功率的重要因素，近幾年，國家各級(jí)政府制定了相關(guān)的政策措施促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，然而，針對貧困畢業(yè)生就業(yè)能力提升的幫扶措施卻很少，政策制度和管理工作不到位，相應(yīng)的就業(yè)服務(wù)體系不完善，沒有搭建較好的平臺(tái)用于貧困學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，政府在畢業(yè)生就業(yè)選擇中出現(xiàn)責(zé)任的缺位。

2、提升高校貧困畢業(yè)生就業(yè)能力的主要途徑

2.1貧困畢業(yè)生要與時(shí)偕行，既要掌握豐富的專業(yè)知識(shí)和技能，又要努力提高自身的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力；高校貧困畢業(yè)生大都來自經(jīng)濟(jì)和教育條件相對落后的偏遠(yuǎn)地區(qū)，這使的他們在社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、人際交往、組織管理、興趣特長等方面趕不上其他同學(xué)，需要他們進(jìn)入大學(xué)后培養(yǎng)自立、自強(qiáng)、勤奮、好學(xué)、敬業(yè)、有抱負(fù)等優(yōu)良的人格品質(zhì)，樹立正確的就業(yè)觀念，鼓勵(lì)他們積極參加學(xué)校舉辦的各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和知識(shí)技能比賽，揚(yáng)長補(bǔ)短，激發(fā)奮斗意識(shí)和創(chuàng)新精神，通過舉辦各類職業(yè)生涯規(guī)劃和技能培訓(xùn)，增強(qiáng)貧困學(xué)生的就業(yè)綜合能力。同時(shí)，貧困畢業(yè)生要擺脫“受助”的精神依賴，提高自己情緒的調(diào)節(jié)能力。

2.2高校課程設(shè)置要以市場需求為導(dǎo)向，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，注重貧困畢業(yè)生的養(yǎng)成教育；提高貧困畢業(yè)生的就業(yè)能力是關(guān)注貧困學(xué)生自身發(fā)展的重要組成部分，是由保障性資助向發(fā)展性資助的重要體現(xiàn)。高校要健全科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃的課程體系，重視貧困學(xué)生心理健康教育，開辦“自強(qiáng)補(bǔ)習(xí)班”，夯實(shí)貧困生專業(yè)知識(shí)；要重視就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的建設(shè)，加大經(jīng)費(fèi)投資力度，通過學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)讓畢業(yè)生能充分認(rèn)識(shí)到企業(yè)的需求和時(shí)代的要求，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，合理定位擇業(yè)目標(biāo)。加強(qiáng)就業(yè)政策法規(guī)的指導(dǎo)，“使畢業(yè)生認(rèn)識(shí)到在大眾化高等教育時(shí)代，社會(huì)精英崗位與高校畢業(yè)生數(shù)量相比顯得不足甚至短缺”。

2.3企業(yè)要積極開展校企合作，探索建立“校企合作貧困生培養(yǎng)體系”新模式，企業(yè)通過與高校合作辦學(xué)，可以同貧困學(xué)生達(dá)成培養(yǎng)協(xié)議，資助他們在校完成學(xué)業(yè)，假期提供實(shí)習(xí)；學(xué)校除按照培養(yǎng)方案制定教學(xué)計(jì)劃外，根據(jù)用人單位的人才需要，開設(shè)相應(yīng)的培訓(xùn)課程，由企業(yè)提供教學(xué)指導(dǎo)，讓畢業(yè)生提前接觸到該企業(yè)的經(jīng)營理念、管理模式、工作流程等，縮短了企業(yè)對所需人才的培養(yǎng)周期，實(shí)現(xiàn)共贏。此外，企業(yè)要客觀公正的對待貧困畢業(yè)生這一特殊的求職群體，重視挖掘他們就業(yè)能力，避免就業(yè)歧視。

畢業(yè)生培養(yǎng)方案范文第5篇

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)；畢業(yè)生；反饋；體系

[中圖分類號(hào)]G420　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A　[論文編號(hào)]1009－8097(2011)01－0147－03

我國高等教育發(fā)展至今，畢業(yè)生數(shù)量成倍增加并且持續(xù)攀升，已經(jīng)由精英教育走向大眾化教育。作為人才培養(yǎng)的高校，其培養(yǎng)的學(xué)生被社會(huì)認(rèn)可的程度怎樣?培養(yǎng)的畢業(yè)生是否滿足勞動(dòng)力市場的需求?如何拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道?這是作為人才培養(yǎng)的高校必須回答與要解決的問題。因此，在這樣的背景下，本文將探討利用信息技術(shù)，構(gòu)建畢業(yè)生信息跟蹤與反饋體系。通過對畢業(yè)生的信息跟蹤與反饋和對這些信息進(jìn)行的分析評(píng)價(jià)，讓學(xué)校及時(shí)了解勞動(dòng)力市場需求變化，對人才培養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)合理的分析與預(yù)測，做到專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容、人才培養(yǎng)方式與勞動(dòng)力市場緊密結(jié)合。

一　構(gòu)建高校畢業(yè)生信息跟蹤與反饋體系的意義

1　高校畢業(yè)生離校后信息跟蹤與反饋工作可以使高等教育培養(yǎng)目標(biāo)與勞動(dòng)力市場接軌

高等教育大眾化不僅體現(xiàn)量的變化，而且在高等教育的入學(xué)起點(diǎn)、社會(huì)需求、培養(yǎng)模式、教學(xué)方式等方面，也發(fā)生了一系列結(jié)構(gòu)性的變化。這個(gè)結(jié)構(gòu)性的變化，突出的特征是多樣性。既要培養(yǎng)一大批拔尖創(chuàng)新人才，也要造就數(shù)以千萬計(jì)的專門人才，還要承擔(dān)培養(yǎng)大量高素質(zhì)勞動(dòng)者的任務(wù)，使高等教育人才培養(yǎng)和服務(wù)顯現(xiàn)出廣譜性特征。

面對高等教育大眾化的新情況，高等教育培養(yǎng)目標(biāo)必須與勞動(dòng)力市場接軌。畢業(yè)生就業(yè)工作不再是原來狹窄領(lǐng)域里人才資源的簡單配置，而是變得更為復(fù)雜和多樣。而市場在畢業(yè)生就業(yè)中發(fā)揮著基礎(chǔ)性和主導(dǎo)性的作用，對就業(yè)工作的影響日益顯現(xiàn)，畢業(yè)生和用人單位成為畢業(yè)生就業(yè)市場中的兩個(gè)主體。構(gòu)建畢業(yè)生信息跟蹤與反饋機(jī)制，有利于動(dòng)態(tài)掌握畢業(yè)生就業(yè)狀況、人才流動(dòng)情況，有利于促進(jìn)學(xué)科專業(yè)設(shè)置市場化，有利于提高學(xué)校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，更有利于高等教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2　高校畢業(yè)生離校后信息跟蹤與反饋工作可以全面反映高校畢業(yè)生在校學(xué)習(xí)情況與社會(huì)需求之間的關(guān)系，促進(jìn)高校教育教學(xué)工作的改進(jìn)

作為人才培養(yǎng)的高校，按照自己設(shè)計(jì)的培養(yǎng)方案進(jìn)行人才培養(yǎng)，當(dāng)他們走向社會(huì)，利用在學(xué)校里學(xué)習(xí)的很多的知識(shí)參加很多活動(dòng)，在學(xué)校所積累的東西能否真正成為幫助他們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的助推器。這些只有通過他們在社會(huì)職業(yè)崗位上的檢驗(yàn)和時(shí)間上的檢驗(yàn)，對我們所培養(yǎng)出的學(xué)生應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)等進(jìn)行反思，找準(zhǔn)勞動(dòng)力市場反饋的信號(hào)――諸如：我們的“產(chǎn)品”有何優(yōu)點(diǎn)和不足，在以后的教學(xué)生產(chǎn)中需注意哪些問題等。通過反映出的這些問題進(jìn)行反思，在下一步的人才培養(yǎng)過程中，及時(shí)根據(jù)學(xué)校的具體實(shí)際，調(diào)整、改進(jìn)、優(yōu)化、完善現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，進(jìn)而使學(xué)校教育工作更好地與社會(huì)需求相適應(yīng)，使人才培養(yǎng)和使用形成一個(gè)連貫、科學(xué)的體系。

3　高校畢業(yè)生離校后的信息跟蹤與反饋工作可以反映高校畢業(yè)生職業(yè)選擇的成敗內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)工作不斷改進(jìn)。

在一個(gè)職業(yè)更迭與職業(yè)流動(dòng)加速的時(shí)代，當(dāng)前高校畢業(yè)生在畢業(yè)的時(shí)候面臨著各種機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)。一個(gè)成功的判斷和選擇能使他們節(jié)省很多在人生探索中所付出的成本。然而這種選擇必須在巨大的競爭壓力之下集中在每年即將畢業(yè)的前幾個(gè)月中做出，具有很強(qiáng)的時(shí)效性。這種選擇的真正意義只能在他們步入職業(yè)生涯后才能真正全面地反映出來。經(jīng)過時(shí)間檢驗(yàn)后的成功職業(yè)選擇的經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)都可以作為高校就業(yè)工作者最重要的理論源泉。這些案例將為提高學(xué)生就業(yè)輔導(dǎo)工作提供了最直接的支持。

4　高校畢業(yè)生離校后信息跟蹤與反饋工作可以促進(jìn)對高校畢業(yè)生的各種社會(huì)資源的利用，為高校在校生開展各種活動(dòng)提供支持。

高校畢業(yè)生是高校最寶貴的財(cái)富之一。步入職業(yè)生涯后的他們，有很多時(shí)候會(huì)以自己是某高校的畢業(yè)生為榮。他們也愿意盡自己所能為母校提供力所能及的支持，比如將自己職業(yè)探索的真實(shí)體驗(yàn)反饋給在校生，為在校生去他們所在的企業(yè)參觀實(shí)踐提供支持等。

二　高校缺乏畢業(yè)生信息追蹤與反饋機(jī)制的問題與原因分析

提高教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平，實(shí)現(xiàn)規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益的協(xié)調(diào)發(fā)展，是衡量高等學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。全面系統(tǒng)地收集與教育教學(xué)方方面面有關(guān)的信息，科學(xué)地進(jìn)行分析，建立教育教學(xué)信息反饋體系和機(jī)制，完善教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，是推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高的重要途徑。但到目前為止，就學(xué)生而言，絕大部分的高校對畢業(yè)生質(zhì)量與學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)系的認(rèn)識(shí)上還存在一定的盲區(qū)，尚未形成對就業(yè)后的畢業(yè)生進(jìn)行質(zhì)量追蹤的有效反饋機(jī)制。這就造成了高校教育教學(xué)改革存在盲目性的問題：高校作為教育“生產(chǎn)者”，卻并不清楚自己所生產(chǎn)的“產(chǎn)品”投入市場后的用戶反應(yīng)，對于自己的“產(chǎn)品”，其生產(chǎn)環(huán)節(jié)是否合理，“產(chǎn)品”的構(gòu)造(畢業(yè)生的知識(shí)構(gòu)成、能力構(gòu)成、素質(zhì)構(gòu)成等)是否符合實(shí)際使用需要(畢業(yè)生所從事的工作需要)，自己的產(chǎn)品與其他產(chǎn)品(其他高校的畢業(yè)生質(zhì)量)相比存在哪些優(yōu)勢和不足之處……在這些方面，各個(gè)高校并不能夠做到心中有數(shù)，而總是在和其他“生產(chǎn)者”進(jìn)行交流，只是在看其他“生產(chǎn)者”做過什么，不斷地考察其他“生產(chǎn)者”的“廠房”和“車間”(高校的各種教育資源)里有什么，再據(jù)此進(jìn)行不斷的改革――看別人有重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室就加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，看別人在組建學(xué)術(shù)科研團(tuán)隊(duì)就不顧自己學(xué)校的實(shí)際情況盲目跟風(fēng)而上，看別人SCI和EI的錄用量高而不顧其他片面追求錄用量……然而，很多高校卻并未考慮“用戶”需要什么，社會(huì)需要什么，未考慮自身所輸出的“產(chǎn)品”在進(jìn)入市場之后，“用戶”使用后認(rèn)為還存在哪些不足，有哪些方面需要改進(jìn)，勞動(dòng)力市場的變化要求高校教學(xué)做什么相應(yīng)的改革等等。由此可見，高校自身產(chǎn)品的質(zhì)量所蘊(yùn)含的信息資源并未對高校教學(xué)改革產(chǎn)生應(yīng)有的影響，高校尚未主動(dòng)將產(chǎn)品質(zhì)量信息轉(zhuǎn)變?yōu)榭砷_發(fā)、利用的資源，顯然缺乏規(guī)范、有序的質(zhì)量追蹤調(diào)查機(jī)制。

三　利用信息技術(shù)構(gòu)建高校畢業(yè)生信息跟蹤與反饋體系的優(yōu)勢

1　傳統(tǒng)畢業(yè)生信息跟蹤與反饋方法的局限性

當(dāng)前，一些高校雖已注意調(diào)查了解學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)、生活狀況等方面的信息，也取得了一些成效，但這種聯(lián)系大多是零星的、隨機(jī)的，不能全面地、廣泛地反映畢業(yè)生的真實(shí)動(dòng)態(tài)。分析原因，主要是：(1)對畢業(yè)生的問卷調(diào)查回收較為困難，尤其這些畢業(yè)生離校后各奔東西，難以聯(lián)系，且他們畢業(yè)后不再受學(xué)校管束，對這種調(diào)視程度不夠，往往會(huì)嫌麻煩而不填寫或寄回問卷。(2)有些高校采用訪談法，能較為清晰、全面的獲取有效信息，但訪談勢必要耗費(fèi)大量

的人力、財(cái)力，從而制約了這種方法的普遍使用。(3)同學(xué)聚會(huì)、校友會(huì)等形式也能提供信息，而且信息可信性很高，但畢竟這是少數(shù)的不定期的反饋，信息量較小。既然傳統(tǒng)的方法存在種種局限，那么我們有必要開辟新的途徑。

2　利用信息技術(shù)構(gòu)建畢業(yè)生信息跟蹤與反饋體系的優(yōu)勢

針對傳統(tǒng)畢業(yè)生信息跟蹤與反饋方法的局限性，我們利用信息技術(shù)平臺(tái)，構(gòu)建畢業(yè)生信息反饋體系，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)簡便、快捷、交互的優(yōu)勢，部分替代實(shí)際問卷調(diào)查和訪談等工作，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)也較為準(zhǔn)確；同時(shí)，調(diào)查范圍更廣，信息量反饋更大，也更科學(xué)。

在網(wǎng)絡(luò)虛擬空間里，沒有面對面的尷尬與拘謹(jǐn)，易于師生、生生就某個(gè)問題(如專業(yè)學(xué)習(xí)、就業(yè)感悟等)展開平等地對話與討論，既能讓我們及時(shí)了解到學(xué)生畢業(yè)后的情況，也能就一些問題給學(xué)生以指導(dǎo)，為他們解決工作中的困惑，學(xué)生也愿意積極參與。

信息技術(shù)平臺(tái)支持下的畢業(yè)生信息反饋體系，突破了時(shí)空的局限，非常適合與畢業(yè)后在五湖四海闖蕩的校友們的交流與聯(lián)系，讓他們暢所欲言，能聽到一些真實(shí)的聲音。同時(shí)，該平臺(tái)的建立，既利于學(xué)校與校友間的聯(lián)系，也利于班級(jí)與班級(jí)、老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生等進(jìn)行信息交換。

四　信息技術(shù)支持下的高校畢業(yè)生信息跟蹤與反饋體系的構(gòu)建

1　校友信息采集。為了能夠最大限度地采集學(xué)校校友的就業(yè)信息，學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè)的部門，尤其是各個(gè)院系部就業(yè)的部門可從以下幾點(diǎn)著手：

(1)從思想上提高對構(gòu)建基于信息技術(shù)平臺(tái)的在校生班級(jí)信息體系的認(rèn)識(shí)。從學(xué)生入學(xué)開始，就利用信息技術(shù)平臺(tái)，做好構(gòu)建高校學(xué)生信息反饋體系的準(zhǔn)備工作，讓他們認(rèn)識(shí)到該體系能夠幫助他們與校外校友進(jìn)行聯(lián)系，能引導(dǎo)他們有目的地進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，合理建構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)與素質(zhì)結(jié)構(gòu)等，為將來的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，利用該平臺(tái)，建立以系學(xué)生工作部負(fù)責(zé)人及班級(jí)輔導(dǎo)員為主，班干部為輔的層層負(fù)責(zé)制的班級(jí)信息系統(tǒng)，為大學(xué)期間學(xué)生的信息管理提供方便，也為學(xué)生管理的工作帶來方便。

(2)構(gòu)建初期畢業(yè)生信息體系。學(xué)生畢業(yè)時(shí)，將前期構(gòu)建的基于信息技術(shù)平臺(tái)的在校生班級(jí)信息體系，轉(zhuǎn)變?yōu)樾Ｓ迅櫯c反饋信息體系。為使該體系得以健康發(fā)展，通過各種教育手段使應(yīng)屆畢業(yè)生意識(shí)到該信息系統(tǒng)的重要性和意義，宣傳該體系即可以引導(dǎo)他們就業(yè)，也可以幫助他們聯(lián)系校友，甚至可以繼續(xù)聯(lián)系選擇更好的工作崗位，同時(shí)也是他們畢業(yè)后聯(lián)系的渠道。

(3)構(gòu)建完善的高校校友就業(yè)信息反饋體系。為加強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)離校后的信息采集，學(xué)校相關(guān)就業(yè)部門將各個(gè)院(系部)及各個(gè)班級(jí)的信息系統(tǒng)進(jìn)行有效整合，構(gòu)建成完善的畢業(yè)生信息反饋體系。為能更充分地發(fā)揮作用，成為一個(gè)活靈活現(xiàn)地有生命力的信息體系，學(xué)校各學(xué)生就業(yè)部門及班級(jí)是信息站，班級(jí)輔導(dǎo)員及熱心為班級(jí)工作的學(xué)生是信息員，繼續(xù)為班級(jí)信息體系維護(hù)出力，使得班級(jí)畢業(yè)生畢業(yè)后的工作情況及時(shí)輸入到畢業(yè)生信息體系中，保障體系正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

2　畢業(yè)生信息數(shù)據(jù)分析處理。理論上，畢業(yè)生的生命周期是從高校畢業(yè)到退休的職業(yè)生涯周期，但在實(shí)際應(yīng)用中，畢業(yè)生生命周期對高校價(jià)值比較大的時(shí)間是畢業(yè)后的10年左右，是對畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查工作也不可能長期進(jìn)行，我們按三次調(diào)查進(jìn)行設(shè)計(jì)，即畢業(yè)后半年的跟蹤調(diào)查、畢業(yè)后一年半的調(diào)查和畢業(yè)后三年半的調(diào)查。建立科學(xué)的畢業(yè)生信息分析統(tǒng)計(jì)，對校友畢業(yè)及畢業(yè)后的去向進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)。一方面反映校友就業(yè)率，反映校友就業(yè)層次。同時(shí)也可反映校友性別、與專業(yè)對口相關(guān)的就業(yè)情況、工作領(lǐng)域、工作環(huán)境及地區(qū)、薪酬和福利、個(gè)人就業(yè)滿意度、單位對個(gè)人工作的滿意度、工作時(shí)間年限、培訓(xùn)機(jī)會(huì)、失業(yè)時(shí)間和原因、處于閑置的時(shí)間和原因。在此基礎(chǔ)上繼續(xù)細(xì)化指標(biāo)，進(jìn)行更深層次的校友就業(yè)信息跟蹤與信息反饋統(tǒng)計(jì)和分析，也可為畢業(yè)生就業(yè)提供服務(wù)。

3　預(yù)測畢業(yè)生就業(yè)方向。已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生通過在大學(xué)的學(xué)習(xí)和社會(huì)上的歷練，對學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方法、專業(yè)技術(shù)等有了更深刻的體會(huì)。通過畢業(yè)學(xué)生的反饋意見，學(xué)?？筛宄亓私馍鐣?huì)對本專業(yè)人才的需要，以及本學(xué)校學(xué)生在社會(huì)上的定位。因此，將高校校友就業(yè)信息逐年整理分析，使之逐步趨于完整。通過分析畢業(yè)生的需求情況及畢業(yè)后就業(yè)去向，可預(yù)測本校畢業(yè)生的需求方向。同時(shí)，對就業(yè)工作進(jìn)行橫向和縱向比較，了解市場對人才的需求，并進(jìn)行科學(xué)合理的預(yù)測，繪制學(xué)校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求關(guān)系圖，并建立穩(wěn)定的信息互換機(jī)制，明確今后的工作重點(diǎn)，以及根據(jù)社會(huì)需求，提出學(xué)校調(diào)整人才培養(yǎng)計(jì)劃和要求的合理化建議。學(xué)校應(yīng)逐年把校友就業(yè)信息分析結(jié)果納入學(xué)校專業(yè)設(shè)置、課程體系建設(shè)和人才培養(yǎng)的視野，對學(xué)生就業(yè)前景進(jìn)行有效的預(yù)測及分析，依據(jù)市場需求設(shè)立專業(yè)及招生，調(diào)整人才培養(yǎng)計(jì)劃，溝通學(xué)校與社會(huì)各界的聯(lián)系，搭建畢業(yè)生與用人單位的橋梁，以適應(yīng)社會(huì)對高校畢業(yè)生就業(yè)改革的迫切要求。

4　構(gòu)建數(shù)字化資源學(xué)習(xí)平臺(tái)。構(gòu)建以班級(jí)為單位的基于信息技術(shù)平臺(tái)的在校學(xué)生班級(jí)信息體系，在該體系的基礎(chǔ)上，構(gòu)建基于各專業(yè)教學(xué)院系教師指導(dǎo)下的數(shù)字化資源學(xué)習(xí)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與學(xué)生自我知識(shí)建構(gòu)的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)。通過該平臺(tái)，一方面教學(xué)院系展示自己的人才培養(yǎng)方案，進(jìn)行知識(shí)引導(dǎo)，另一方面，加強(qiáng)與校內(nèi)外學(xué)生的聯(lián)系，了解他們的知識(shí)需求，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)整、優(yōu)化現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案，更新教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的觀念和模式。

五　結(jié)語

構(gòu)建行之有效的畢業(yè)生信息跟蹤與反饋體系是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，并且越來越受到人們的重視。它是科學(xué)公正評(píng)價(jià)高校畢業(yè)生質(zhì)量，了解教育產(chǎn)品是否適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的第一手參考資料，也是高校調(diào)整完善培養(yǎng)計(jì)劃和專業(yè)方向及社會(huì)選拔人才的重要依據(jù)。通過信息技術(shù)構(gòu)建高校畢業(yè)生信息反饋體系，有效利用該反饋機(jī)制，可以改革和完善高校人才培養(yǎng)模式，為社會(huì)培養(yǎng)更多“適銷對路”的人才，有效緩解高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力。

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