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輔導員的意見范文第1篇

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671- 5918（ 2015） 08- 0048 - 02

doi：10. 3969/j.issn.1671- 5918. 2015. 08- 023

[本刊網(wǎng)址]http：//hbxb.net

一、加強民辦高校輔導員隊伍建設是實現(xiàn)高等教育改革和發(fā)展的重要途徑

20世紀70年代，美國社會學家馬丁?特羅提出了高等教育發(fā)展階段理論，分別以15%和50%作為劃分標準，將高等教育分為“精英化”、“大眾化”、“普及化”三個階段。2002年，我國高等教育毛入學率達到15%，實現(xiàn)了精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變。2005年，我國高等教育的毛入學率已達到21%，這說明我國的高等教育已步人了大眾化階段。雖然通過擴招，我國高等教育滿足了民眾進行高等教育的需求，但是同時我們必須看到在校大學生數(shù)量的劇增，使得學生管理工作面臨著前所未有的新挑戰(zhàn)。學生素質(zhì)的增次不齊，經(jīng)濟和就業(yè)的壓力使得學生的心理問題增多，原有輔導員保姆式的管理方式已經(jīng)不能滿足學生的培養(yǎng)需求。隨著社會對人才需求的變化，高等教育的培養(yǎng)目標發(fā)展為培養(yǎng)出有良好的道德意識，具有創(chuàng)造力、現(xiàn)代意識和某種專門技能的綜合型人才。高度教育的培養(yǎng)方式要求擺脫原來的“灌輸式”、“保姆式”而走向“滲透式”、“民主式”、“引導式”。高等教育的改革和發(fā)展給學生工作提出了新的、更高的要求，進行高校輔導員隊伍建具有非常重要的現(xiàn)實意義。

二、加強民辦高校輔導員隊伍建設是實現(xiàn)民辦高?？沙掷m(xù)發(fā)展的必要條件

經(jīng)過30多年的發(fā)展，民辦高校在辦學規(guī)模和質(zhì)量上得到了很好的發(fā)展。但是，隨著生源的減少，教育市場的競爭變得日趨激烈。我國民辦高校相對公辦高校來說建校時間短，學生生源、辦學經(jīng)費、教師隊伍、教學質(zhì)量等都有著自身的特殊性，辦學的水平與公辦高校有一定的差距，社會認可度相對不高。民辦高校急需提高辦學的綜合實力，培養(yǎng)出優(yōu)秀的畢業(yè)生。“青年大學生的成長，牽動億萬家長的心，涉及千家萬戶的幸福，關系廣大人民群眾的根本利益”。輔導員工作在學生工作的第一線，與大學生的接觸最直接、最深入、最頻繁，對大學生人生觀、價值觀的引導起著至關重要作用。民辦高校需要重視并不斷加強輔導員隊伍的建設力度，建立一支政治素質(zhì)高、理論功底強、業(yè)務能力精、專業(yè)化程度高的輔導員隊伍。通過對民辦高校輔導員隊伍的建設，促進學生工作的高質(zhì)量開展，實現(xiàn)民辦高校的可持續(xù)發(fā)展。

三、加強民辦高校輔導員隊伍建設是培養(yǎng)社會主義合格建設者和接班人的需要

（一）大學生所面對當前嚴峻的國內(nèi)外形勢異常嚴峻

《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中提出：“國際國內(nèi)形勢的深刻變化沖擊著大學生的思想、信念。國際上敵對勢力對我國青年進行著價值觀念的侵蝕，民辦高校大學生由于綜合素質(zhì)較弱，思想活躍，對外界誘抵制能力較差，更加需要有輔導員的引導和指導。隨著國內(nèi)對外開放不斷擴大、社會主義市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，人民思想活動的獨立性、選擇性、多變性和差異性日益增強。國內(nèi)外嚴峻形勢發(fā)展，給我國大學生的政治信仰和價值觀造成了巨大的沖擊，部分大學生不同程度地存在政治信仰迷茫、價值取向扭曲、社會責任感缺乏、團結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問題。

（二）民辦高校大學生自身的特點

首先，民辦高校學生的綜合素質(zhì)相對較弱。隨著我國高等教育“大眾化”和2008年以來高考生源的不斷下降景，高考生源的競爭日趨激烈。為了生源，民辦高校的入學門檻相對較低，學生的綜合素質(zhì)和自控能力較差。由于民辦高校學生的文化成績相對較弱，學習能力、學習主動性和學習的自律性不如公辦高校的學生，對外界誘惑抵抗能力差。筆者在近十三年的輔導員工作期間經(jīng)常會遇到這樣的學生，對自己的未來有憧憬，但是具體落實到行動上的非常少，沒有擺脫家長式的需求，需要有人在身邊不停的提醒和敲打。

其次，民辦高校學生相對公辦高校學生自卑的心理現(xiàn)象比較嚴重。民辦高校學生大多數(shù)是因為高考未能進入公辦高校，才退而求其次的進入民辦高校學習。我國整個社會氛圍對民辦高校還是存在一定的偏見，家長和學生總覺得自己和公辦學生相比是處于劣勢地位。加上社會對民辦高校畢業(yè)生同樣存在一定的偏見，導致民辦高校學生對自己的就業(yè)前景有很大的憂患意識。從就人民辦高校開始，內(nèi)心就承載著自己與公辦高校學生比是二等公民、家長殷切的期盼、就業(yè)前景的嚴峻考驗等方面的壓力，心理處于自卑和經(jīng)常性的焦慮狀態(tài)。再加上民辦高校學費相對高于公辦高校，民辦高校學生綜合素質(zhì)較弱，學習的壓力很大，自我的自控能力較差，心理的壓力變得更加的承重。

最后，90后大學生固有的特點。90后的大學生絕大部分是獨生子女，獨立性、生活自理能力差，多以自我為中心，心理年齡較大落后于生理年齡。需要在高校有能夠在生活上、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)輔導、心理輔導方面的給自己不斷支撐的角色存在，而非僅僅是原先學生工作給予的保姆式的管理。

四、加強民辦高校輔導員隊伍建設是民辦高校輔導員自身發(fā)展的需要

輔導員的意見范文第2篇

關鍵詞：獨立學院；輔導員；新思路

中國分類號：G47

在高等教育大眾化和高校長期擴招的背景下，獨立學院這種新興的辦學方式在中國得到了很快的發(fā)展，業(yè)已成為中國高等教育的重要輔助力量。在蓬勃的發(fā)展勢頭背后，獨立學院同許多新興事物一樣面臨著許多問題，在激烈的市場環(huán)境下，這些問題的解決顯得尤為迫切。輔導員是高校中長期存在卻又長期得不到重視的崗位，本文試圖通過探究輔導員崗位與獨立學院發(fā)展的契合點，以優(yōu)化學院內(nèi)在運行機制這種簡單、高效、經(jīng)濟的手段，達到彌補獨立學院發(fā)展劣勢目的。

一、輔導員之于獨立學院建設的重要性分析

獨立學院，是由普通本科高校與社會力量合作舉辦的進行本科層次教育的高等教育機構(gòu)，在中國始創(chuàng)于1999年的浙江大學城市學院[1]。自2003年教育部下發(fā)《關于規(guī)范并加強普通高校以新的機制和模式試辦獨立學院管理的若干意見》支持獨立學院自主化辦學至今，中國的獨立學院已有長足的發(fā)展。據(jù)國家統(tǒng)計局資料，2010 年全國興辦獨立院校322 所，在校生186.6 萬人，時至2014年，獨立學院雖精簡至283所，但在校生人生已達275萬人，增幅為47.4%，約占全國普通本專科在校學生的11.3%。可見，獨立學院業(yè)已成為我國高等教育體系的重要組成。

獨立學院在中國只有十余年發(fā)展歷史，其各項運作機制均較一般高等院校仍顯不成熟，且因其固有的獨立性特點，發(fā)展底子薄，社會認同度低，在招生、教學、管理、就業(yè)等諸多方面也較一般高等院校面臨更大的挑戰(zhàn)。

我國的高校輔導員制度實施已有50余年，輔導員工作也已從早期單純的政宣工作拓展到專業(yè)學習、職業(yè)規(guī)劃、心理輔導、社團管理、糾紛調(diào)解等多個方面，成為高校教管體系中不可或缺的重視的環(huán)節(jié)。正是由于輔導員工作內(nèi)容的全面性、涉及領域的延展性，輔導員有必要、有條件滲透進獨立學院的核心運作機制中，成為體系協(xié)調(diào)運轉(zhuǎn)的助力和劑。

二、獨立學院發(fā)展與輔導員工作的互補性分析

1.招生：學生文化基礎薄弱

獨立學院為連年的高校擴招分流了一定量的生源，對于我國高等教育大眾化發(fā)揮了重要作用。但是獨立學院分流的這部分生源的錄取線一般定位為本科B線，文化基礎相對薄弱，與母體高校學生錄取分線上有巨大差異，且這種差異還呈現(xiàn)擴大的趨勢。正是學生群的差異決定，母體高校在教育教學方面的經(jīng)驗和風氣難以有效移植或傳承至獨立學院，后者需要依托母體高校的教學資源，但更主要的是憑借自身的實踐摸索出適宜此類學生的教學方法。

本地生源是獨立學院學生的最主要來源，據(jù)《大學第三力量―獨立學院（廣東）發(fā)展報告（2014）》，廣東省獨立學院平均本地生源比例達89%。獨立學院的招生宣傳工作一般由輔導員代表個分學院組織開展，作為獨立學院與地方準生源互動的最直接媒介，輔導員工作將從源頭上影響獨立學院的招生質(zhì)量。

2.教學：學生綜合素質(zhì)高，自制力差

獨立學院相對較高的教育投入決定其生源的家庭狀況、家庭成員的受教育程度等指數(shù)都較高[2]。這些學生多具備較好的綜合素質(zhì)，思維創(chuàng)新和動手能力較強，在文體、社交、計算機和英語等方面往往有著突出的表現(xiàn)，特別是一些經(jīng)濟投入要求較高的非常規(guī)項目如航模、射箭等。如何科學調(diào)動學生的積極性，將興趣愛好變成一技之長，將個人特長變成校園特色，乃至校園文化，是獨立學院發(fā)展的長期課題，而主導此類學生社團工作的正是輔導員。

另一方面，獨立學院學生普遍也存在自制力差的問題，較多學生沉迷網(wǎng)絡和其它個人愛好而荒廢學業(yè)，對此，課堂之外輔導員承擔了主要的督導責任。如何建立良好的班風學風，引導“壞”學生回到正軌，是輔導員的工作內(nèi)容和專業(yè)特長。

3.管理：師資力量不足，教務學工管理不完善

隨近年高校的擴招，高教師資已有著較大的缺口[3]，后起的獨立學院更是面臨這一重大問題。受學生文化基礎水平影響，獨立學院從母體學校移植來的學生培養(yǎng)方案和課程體系并不完全適用，需要獨立學院在教學中獨自摸索；從生源角度考慮，獨立學院又往往根據(jù)就業(yè)市場需要積極開設新的、熱門的專業(yè)，這對獨立學院的教學則提出了更大的挑戰(zhàn)。為建立自有的專業(yè)特色，避免教學質(zhì)量的下降，需要較完備的師資力量。目前獨立學院的輔導員大部分具備所在學院的專業(yè)背景和研究生以上學歷，有條件成為教師崗位的后備力量，輔導員向教師轉(zhuǎn)崗也是獨立學院發(fā)展較成熟的內(nèi)部管理機制。

教學管理的對象為專業(yè)課程，具備可移植性，但教務學工管理的對象為學生和教師，存在較大的靈活性，且內(nèi)容瑣碎，還有著較顯著的地方特色，難以從母體移植，其發(fā)展更需要獨立學院在管理實踐中不斷嘗試，這也導致獨立學院的管理工作在較長一段時間內(nèi)處于不穩(wěn)固階段。輔導員作為學校管理一線的工作者，是學生意愿的最直接獲得者，也是學校學工管理的最終執(zhí)行者，還是配合教務干事游于學生和學校之間的協(xié)調(diào)者，獨立學院復雜的教務學工管理工作對輔導員工作提出了較高的要求，輔導員已然是獨立學院管理的中堅力量。

4.就業(yè)：學生自信心不足，期望值高

高考對帶來的心理創(chuàng)傷會減少獨立學院學生的自信心，進而影響大學的生活和學習，在求職或與其他重點高校學生的競爭中常有底氣不足的感受。另外，獨立學院的教育費用一般相當于普通高校的2-3倍，很多學生和家長本著高投入高回報的想法，對未來工作持有很高的期望，這種不合理的擇業(yè)觀影響使得畢業(yè)生將目光鎖定在有限的行業(yè)，無形中加大了競爭力和就業(yè)難度。心理輔導和就業(yè)指導是輔導員工作的重要內(nèi)容，輔導員在發(fā)現(xiàn)學生心理問題、引導學生走出心理陰影，幫助學生正確定位，樹立科學的就業(yè)觀有著難以替代的作用。

三、強化獨立學院輔導員隊伍建設的必要舉措

1.提高輔導員數(shù)量和質(zhì)量

2006 年教育部頒布的《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》指出：高等學?？傮w上要按師生比不低于 l∶200 的比例設置本、?？粕痪€專職輔導員崗位。這對于以盈利為辦學目的之一、堅持人員精簡的獨立學院一直難以達標，部分新組建的獨立學院由于各個系統(tǒng)還不完善，師資力量匱乏則更是如此。

鑒于輔導員工作對于獨立學院發(fā)展的重要性，未來部分專業(yè)對口輔導員轉(zhuǎn)崗的可行性，從未來獨立學院專業(yè)發(fā)展的人才儲備角度考慮的前瞻性，獨立學院特別是興建的院校應保障輔導員數(shù)量充足，以促成獨立學院整體運作盡快步入正軌。在此基礎上，還應積極引入學生自治管理模式，通過新型的宿舍管理[4]、學長制管理[5]減輕輔導員的常規(guī)工作壓力，將輔導員的工作重心更多的放在管理制度的完善和學生工作指導上來。

另一方面，應實現(xiàn)輔導員招聘工作程序的專業(yè)化，不僅強調(diào)應聘者的才藝特長，還應重點關注其專業(yè)和水平與本學院的符合性，根據(jù)學院發(fā)展需要確定思想政治專業(yè)和相關學院對口專業(yè)輔導員的錄用比例，在常規(guī)的簡歷篩選――面試――錄用的程序中，針對獨立學院的特點增加專業(yè)筆試、綜合素質(zhì)測試等環(huán)節(jié)，本著寧缺毋濫的態(tài)度嚴格甄選，保證應聘者符合輔導員的職業(yè)需要。

2.提升輔導員的職業(yè)地位

盡管輔導員制度在國內(nèi)的發(fā)展已有很多年，但是相較傳授專業(yè)知識的大學教師，其職業(yè)聲望并不高，其一方面是社會對輔導員了解不夠，學校對其作用認識不足，另一方面則是輔導員在學校教育和管理體系雖承擔廣泛的責任但卻未賦予充分的權(quán)力。如輔導員擁有獎評榮譽分配的權(quán)力，但是僅作用于極少部分上進的、成績優(yōu)秀的學生，對于大部分學生并無較好的約束性權(quán)力，在很大程度影響了輔導員督導作用的發(fā)揮。

對此，學院應樹立輔導員在學生中的權(quán)威性并使之成為校園文化，讓學生充分認同輔導員的教育指導，如開展季（年）度優(yōu)秀輔導員評選，并大力表彰和宣傳，開展以輔導員為主體的學生考評制度，將考評成績作為學生升級的重要參考。對于個別經(jīng)驗豐富、成績突出的輔導員還應提升進入院校管理中層，代表輔導員系統(tǒng)參與相關制度決策，上傳下達學習、輔導員和學生的聲音。

另一方面，還應充分賦予輔導員在社團管理方面的權(quán)力。社團是獨立學院建立獨有校園文化關鍵點，是輔導員結(jié)合自身特長發(fā)揮主觀能動性的重要舞臺。輔導員的工作需深入學生群體，天然具備發(fā)掘?qū)W生潛力的優(yōu)勢，在社團輔導員的推介和培養(yǎng)下，部分特長生的潛質(zhì)得以充分施放，甚至代表學院參與高校間各類賽事的角逐，實現(xiàn)學生個人榮譽和獨立院校聲譽的雙贏。

3.加強輔導員專業(yè)教育

輔導員轉(zhuǎn)崗教師是獨立學院發(fā)展的需要和特點，這部分后備轉(zhuǎn)崗的輔導員缺乏思想政治教育和管理科學方面的教育背景，薄弱的教育理論功底將使得這些輔導員在科學管理和大學生心理健康教育工作上捉襟見肘。加之由于輔導員配備數(shù)量有限，大部分獨立學院的輔導員整日忙于繁雜的學生事務，難以分身提高個人思想素質(zhì)和政治理論水平，進而又影響其工作效率，陷入工作效率越低越?jīng)]有時間學習的惡性循環(huán)。因此，獨立學院必須關注輔導員的理論教育工作，投入資金和力量建立專業(yè)化的輔導員隊伍，將思想政治教育和管理學理論確立為輔導員入職后的長期學習任務，利于假期時間開展科學系統(tǒng)的學習，同時還要不定期組織專業(yè)的大學生心理學和教育學講座，為輔導員的學生工作提供科學的指導。

四、結(jié)語

隨中國高校管理制度的不斷完善，院校內(nèi)的責任分工也日趨專業(yè)化，輔導員的定位和作用與過去已有了較深刻的改變。對于獨立學院這種新興的辦學方式，其特殊性更要求將輔導員放在學校管理和運作的重要位置上來，通過提高輔導員數(shù)量和質(zhì)量、提升輔導員的職業(yè)地位、加強輔導員專業(yè)教育等手段加強輔導員隊伍建設，有助于彌補現(xiàn)階段獨立院校發(fā)展中存在的不足，將獨立院校推上發(fā)展的快車道。

參考文獻：

[1]李景寶.獨立學院的演變及教學管理模式選擇[J].高等農(nóng)業(yè)教育.2009.（6）：35-37.

[2]王會金，況廣收.挖掘獨立學院學生特點探索學生管理新思路[J].南京審計學院學報，2006（02）.

[3]楊全印.民辦高校師資問題研究[D] .西南師范大學學位論文.2002：12-14

[4]連奇波，鄔丹盛，馬珍娣.高校學生宿舍管理模式新思考――以浙江師范大學為例[J].經(jīng)濟研究導刊，2012，（17）：282-283

輔導員的意見范文第3篇

關鍵詞：高師院校；師德建設；素質(zhì)提升；制度保證

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A

文章編號：1009-0118（2012）09-0061-02

輔導員是高校從事德育工作的骨干力量，是大學生健康成長的保證。輔導員職業(yè)道德是實施教育影響的前提，在學校的人才培養(yǎng)過程中有重要意義。高等師范院校是培養(yǎng)人民教師的搖籃，培養(yǎng)的人才不但要有精湛的專業(yè)知識,還要有較高的思想境界和高尚的道德情操，才能在教育和教學過程中以正確的輿論引導學生，以高尚的精神塑造學生。高師院校培養(yǎng)出來的人才質(zhì)量決定著我國21世紀的人才規(guī)格。因此，高等師范院校師德特別是輔導員的師德建設在人才培養(yǎng)中有著重要的作用。

一、高師院校輔導員師德建設的意義

美國教育學家布魯納曾說過：“教師不僅是知識的傳播者，而且是模范。”輔導員作為教師的重要組成部分，其師德內(nèi)涵既有一般教師的共性：即包括愛崗敬業(yè)、關愛學生、為人師表、獻身教育等基本內(nèi)容；又具有其特殊性：政治的敏感性、行為的表率性、工作的時效性、對象的復雜性。輔導員師德建設在學校的人才培養(yǎng)過程中具有重要的意義。

（一）輔導員是大學生德育素質(zhì)培養(yǎng)的催化劑

輔導員長期工作在思想道德教育工作的第一線，是高校開展大學生思想道德教育工作的核心力量。作為輔導員，首先要教育學生如何做人。輔導員所面對的培養(yǎng)對象是一群世界觀、人生觀、價值觀尚不成熟的青年學生，良好品德的養(yǎng)成需要很長一段時間的塑造。輔導員不僅僅是學生的老師，更是他們健康成長的知心朋友，積極的引導他們樹立正確的人生觀、世界觀。所以說，輔導員是學生德育素質(zhì)培養(yǎng)的催化劑。

（二）輔導員的人格素質(zhì)有榜樣的力量

孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。在日常生活與工作中，輔導員是與學生相處時間最長的老師。學生在輔導員身邊學習和工作的同時，從他們身上學到為人處事、分析問題、解決問題的方法。輔導員要用優(yōu)秀的人格魅力感染學生。因此，作為一名輔導員，自身的人格與素質(zhì)對學生的成長成才起著不可估量的作用。

（三）輔導員是推動學校和諧發(fā)展的有力保障

高校要想取得長遠的發(fā)展，就需要一個相對和諧的發(fā)展環(huán)境，需要校園內(nèi)外老師與學生的和諧相處。作為為學生服務工作的輔導員來說，與學生的和諧相處，有利于學校的和諧健康發(fā)展。［1］輔導員作為為學生服務的角色，要在平時的工作和生活中盡職盡責，全身心的去愛護每一個學生。所以就要求廣大的輔導員在學生遇到思想或者生活上困惑時及時的幫助引導，在他們?nèi)〉每上驳某煽儠r給予他們贊許和鼓勵。輔導員的工作是拉近師生距離，培養(yǎng)師生關系的工作，所以說輔導員是高校和諧發(fā)展的有力保障。

二、高校輔導員在師德師風建設中存在的問題

隨著我國經(jīng)濟建設中個別不和諧的因素作祟，一些消極思想影響著我們的師德師風建設。特別是輔導員工作的特殊性、在部分高師院校的邊緣化，導致了我們現(xiàn)階段的輔導員師德師風建設存在著一些不容忽視的問題。

（一）立場不堅定，缺乏原則性

很多輔導員礙于情面，學生出現(xiàn)問題時不嚴格負責，對學生工作缺乏認真的態(tài)度。沒有真正認識到作為輔導員，在這個特殊的崗位上，除了要有堅忍不拔的意志，還必須有恒心有毅力，要鐵面無私，甚至厚著臉皮去開展工作。部分輔導員在工作中，忘記了要樹立起教師的嚴肅形象，為學生的發(fā)展做長遠的打算，維護學校的聲譽和形象，沒有盡職盡責完成輔導員的工作任務。

（二）缺乏責任意識和愛崗敬業(yè)精神

高校的輔導員要對學生的各方面發(fā)展做綜合考慮和協(xié)調(diào)引導，正確處理學生在各個階段的思想矛盾。但是在實際工作中，個別輔導員在學生遇到困難時沒有及時的給予幫助，反而是推脫干系，拒學生于千里之外。雖然是個別現(xiàn)象，但是卻反映出很嚴重的現(xiàn)實問題，造成了很壞的影響，不僅促生了輔導員推卸責任的現(xiàn)象，也使得那些對工作認真負責、關愛學生成長的教學工作者們?yōu)橹诡?。對輔導員的和諧發(fā)展是不利的。

（三）專業(yè)化、職業(yè)化程度低，缺乏系統(tǒng)指導

高校起初輔導員的聘任對象一般側(cè)重在任用985、211院校的優(yōu)秀畢業(yè)生，所學專業(yè)不局限于思想政治教育，旨在選拔吸納優(yōu)秀人才及時滿足輔導員隊伍建設的需要。這一群體大多在崗前培訓中才接觸到高等教育學、高等教育心理學等學科的知識，同時隊伍較為年輕化，高校培訓缺乏系統(tǒng)性，因此輔導員入職后在一定程度上限制了其工作的開展。同時輔導員工作流動性強，職業(yè)化程度低，在一定程度上也使這一職業(yè)缺乏根基。

（四）工作壓力疏導不及時，缺乏工作熱情持久度

在新形勢下，學生事務管理也呈現(xiàn)出了許多新的特點。一方面，高校輔導員要扮演好“四員”即“服務員”“宣傳員”“消防員”“推銷員”的角色，同時還要承擔各項來自職能部門及所屬院系布置的行政工作。工作時間較專業(yè)課教師和行政干部明顯增加，長時間的高強度工作易于產(chǎn)生工作倦怠。另一方面，當學生發(fā)生心理危機或發(fā)生時，輔導員要第一時間到現(xiàn)場，冷靜面對及時疏導，工作的難度加速了輔導員工作倦怠的出現(xiàn)。平時積攢的工作壓力還沒及時有效疏導，處理突發(fā)事件時各方的壓力又不約而至，輔導員的心理素質(zhì)呈現(xiàn)日漸脆弱的趨勢，工作熱情和積極性在一定程度上也受到了影響。

輔導員的意見范文第4篇

關鍵詞：高校；藝術類專業(yè)；輔導員；師德建設

進入新時期，隨著生活水平的不斷提升，我國人民對精神文化的需求也在逐漸增加，高校在藝術類學科建設及人才培養(yǎng)上的投入日趨增加。藝術類人才培養(yǎng)教育在高等教育中的比重正在增大，其中高校藝術生的思想政治教育作為素質(zhì)教育的靈魂就顯得尤為重要。高校藝術類專業(yè)輔導員作為大學生思想政治教育的組織者、實施者、指導者，在調(diào)動學生的積極性、組織學生參與上起到了承上啟下的重要作用[1]。其中師德作為輔導員最重要的素質(zhì)，直接影響著高等教育的質(zhì)量，影響著學生的健康成長，決定著未來的國民素質(zhì)，決定著社會發(fā)展的方向[2]。對高校藝術類專業(yè)輔導員師德要求也在日益提高。因此，新時期藝術類專業(yè)輔導員的師德建設更應大力推進，從而建設出具有良好師德風范，高標準的輔導員隊伍，使其在高校藝術生思想政治教育工作中更好地發(fā)揮作用，培養(yǎng)能夠適應新時期的藝術類人才。

一、新時期高校藝術類專業(yè)輔導員師德建設存在的問題

新時期形勢下高校輔導員師德建設正呈現(xiàn)逐步上升、積極健康的發(fā)展趨勢。加強師德的規(guī)范和教育有著特殊的重要意義[3]。輔導員隊伍作為高校思想政治教育的中堅力量，不僅要做到教書育人、為人師表，更要通過自身力量踐行社會主義核心價值觀，努力做好學生的思想導師。同時，隨著新形勢下我國高等教育數(shù)量、類型等的日益增加，輔導員的師德素質(zhì)和工作質(zhì)量也在日益提升，但輔導員隊伍的師德建設和現(xiàn)狀仍存在許多問題。其中，藝術類專業(yè)輔導員因所面臨的專業(yè)設置、教學方式、生源等的特殊性，在其師德建設方面也存在這一定的特殊性和問題。只有分析這些問題的共性與個性，才能得出更加適合高校藝術類輔導員師德建設策略。

1.不重視政治理論學習，思想政治素養(yǎng)缺乏

高校輔導員作為思想政治教育的直接踐行者，應具有較高的政治素養(yǎng)。但隨著新時期新形勢的不斷發(fā)展，現(xiàn)今輔導員不只是學生的思想導師，同時還肩負貧困資助、心理咨詢、就業(yè)規(guī)劃等多項事務性工作，使輔導員在思想政治教育工作的時間和精力逐漸減少，也因此輔導員對政治理論學習的重視度在逐漸降低。其中，藝術類專業(yè)的輔導員中存在一部分藝術類專業(yè)畢業(yè)的工作人員，相較其他非藝術類工作人員，藝術類專業(yè)工作人員常表現(xiàn)出過于感性不能理性客觀看待問題的特點，使部分高校藝術生的世界觀、人生觀、價值觀較易跟實際脫節(jié)，偏離正常軌道，并且多不關心政治，在一定程度上表現(xiàn)出政治素養(yǎng)的缺乏。

2.師表形象較差，教育德行不夠規(guī)范

藝術類專業(yè)輔導員不僅要有較高的政治素養(yǎng)，在個人言行和著裝上也應符合職業(yè)要求。藝術類專業(yè)的學生常存在個性張揚、各異化的特點，以至于其中一小部分藝術類專業(yè)輔導員在所處環(huán)境的影響下也存在類似問題，未能認識到教師的師表形象對學生有潛移默化的影響。同時，新時期新形勢下個別藝術類專業(yè)輔導員在市場經(jīng)濟浪潮中變得功利、充滿人情世故，在“人情”面前不能堅持原則，甚至收受學生禮物，對物質(zhì)追求師德一些輔導員背棄了理想和信念的追求，踐踏了自身良好的教育德行，喪失了師德精神，不僅沒能做到為人師表，反到造成了不好的影響。

3.師德評價不合理，建設機制不完善

近年來，雖然高校在輔導員師德評價和建設方面制定了許多規(guī)章制度，但多缺乏合理的量化體系和可操作性，在實際評價中往往以任務的完成度和完成量作為指標，沒有考慮到在任務過程中師表作用、育人效果等軟指標，這也使得師德評價存在著不合理性。同時在師德建設機制中不僅存在考核評價制度的不合理性[4]，在組織和后續(xù)的激勵獎懲制度上也不夠健全，特別是對藝術類專業(yè)輔導員。盡管多數(shù)高等學校都建設了人事、工會等多個部門，但在部門協(xié)同開展工作中往往出現(xiàn)職責界限模糊，合力不暢等問題，極少有專門的部門人員能夠全面系統(tǒng)的負責師德建設和評價工作。評價管理制度和機制的不健全是導致現(xiàn)階段新時期新形勢下藝術類專業(yè)輔導員師德缺失的重要原因。

二、加強新時期高校藝術類專業(yè)輔導員師德建設的必要性

1.提升個人素養(yǎng)，成為學生表率

堅定正確的政治立場、愛崗敬業(yè)、為人師表是藝術類專業(yè)輔導員所需具備的重要師德。由于高校藝術生集體意識淡薄，思想政治素養(yǎng)缺乏，對于他們的思想政治教育就顯得尤為重要。作為藝術類專業(yè)輔導員，一定要有夯實的政治理論基礎，優(yōu)秀的思想政治素養(yǎng)和堅定正確的政治立場，才能在學生的思想政治工作中起積極作用。同時，不斷提升個人的師德修養(yǎng)，做到愛崗敬業(yè)、愛生如子、教育育人、治學嚴謹、修身養(yǎng)德，以在今后的工作中潛移默化地影響學生和身邊的同事，以身作則成為學生的表率。

2.夯實專業(yè)基礎，提高教育質(zhì)量

藝術類專業(yè)輔導員師德建設不僅在個人，也在團隊。一個好的團隊具有良好的師德風范，在開展工作中能起到促進激勵作用。因為在團隊中的人會相互影響、相互幫助，特別是隊伍中的領導和核心人物一定要具備良好的師德風范，才能堅定工作發(fā)展的方向，帶領并指導其他輔導員更好地工作。只有在整個隊伍的共同前進下，才能帶動并夯實整個專業(yè)的教育基礎，提升教育質(zhì)量。

3.優(yōu)化高校管理體系，提升學校辦學質(zhì)量

新時期加強高校藝術類專業(yè)輔導員師德管理部門的建設，是提升輔導員隊伍師德建設的重要保障，同時也是推動并促進藝術類專業(yè)輔導員師德修養(yǎng)提升、學校辦學質(zhì)量提高的堅實力量。師德管理部門的建設不僅能解決過往多部門不合作、合力不暢、職責推脫的問題，其更重要的是能全面協(xié)調(diào)統(tǒng)一師德管理制度，促進師德評價體系的合理化，能優(yōu)化整個高校環(huán)境內(nèi)的管理體系，同時也將在藝術類專業(yè)輔導員獎懲激勵工作中起到推進協(xié)同作用，在整個師德建設工作中發(fā)揮重要作用。

三、加強新時期高校藝術類專業(yè)輔導員師德建設的策略

1.擴大并加強師德風范宣傳教育

加強師德風范宣傳教育是提升高校藝術類專業(yè)輔導員師德修養(yǎng)最直接最廣泛的方式方法，根據(jù)工作特點，提升輔導員的思想政治素養(yǎng)尤為重要。從思想教育入手組織藝術類專業(yè)輔導員學習黨知識和政治理論，樹立正確、科學的世界觀人生觀價值觀。同時，要在學校宣傳欄和網(wǎng)絡公眾平臺做宣傳教育，以起到更廣泛深刻的教育作用。另外，也要在日常工作中培養(yǎng)良好的師德形象和師德修養(yǎng)，特別是要不能隨波逐流受學生影響，遠離“標新立異的師德形象”，建立符合師德風范的師德形象。學校還可在輔導員群體中樹立“師德楷模”，在群體中形成榜樣力量；還可深入開展豐富的師德評選表彰、先進事跡宣傳、學生評價等師德風范創(chuàng)建活動，促進整個校園良好師德環(huán)境的建立。

2.建立健全輔導員師德考核制度

輔導員師德考核制度是評價輔導員自身和整個體系的重要手段，對加強新時期高校藝術類專業(yè)輔導員師德建設具有重要作用。藝術類專業(yè)實踐性強，藝術類學生比較感性、喜歡接受新鮮事物、動手能力強的特點，導致藝術類專業(yè)輔導員在工作中存在一定的特殊性，如藝術類學生的課堂更具活躍性、藝術生的思想政治教育更具情感性、教育方式較為多樣性?？己怂囆g類專業(yè)輔導員的師德，采用與其他專業(yè)一致的評估體系常存在不全面、不具體、不科學的問題，要建立健全藝術類專業(yè)輔導員師德考核制度，務必做到系統(tǒng)完備、科學評定、民主實施。同時，在考核中要用建立考核監(jiān)督小組做到公平、公開、公正，才能真正有效建立健全藝術類專業(yè)輔導員師德考核制度。在考核后獎勵優(yōu)秀人員、教育存在問題的人員進行，才能更好地發(fā)揮考核制度的作用，提升藝術類專業(yè)輔導員師德風范。

3.構(gòu)建高校輔導員師德管理部門

在高校師德建設工作中，構(gòu)建師德管理部門是整合師德培養(yǎng)資源、合理健全師德評價制度、加強師德風范建設的有利保障，其在加強新時期高校藝術類專業(yè)輔導員的師德建設體系中起到協(xié)調(diào)統(tǒng)一的重要作用。同時，高校的各級領導也應從自身做起，努力提升自身修養(yǎng)并不斷提高領導水平。在全校中樹立良好的師德形象，嚴格遵守職業(yè)道德規(guī)范，在師德建設過程中發(fā)揮表率和核心領導作用，以促進并加強新時期藝術類專業(yè)輔導員師德建設。

四、結(jié)語

由于新時期新形勢下高校藝術類專業(yè)輔導員職業(yè)的特殊性，在面對思想活躍、個性鮮明的藝術類學生時，要有良好的師德形象和師德風范，不僅要做好學生的思想政治教育工作，更要用自身的道德修養(yǎng)為學生作表率。因此，加強新時期高校藝術類專業(yè)輔導員的師德建設是提升我國高校藝術生教育質(zhì)量何促進我國師德風范良好發(fā)展的有力保障。

作者:孟蘄翾 張鑫 陸體鋒 單位:三亞學院藝術學院

參考文獻：

[1]趙賀男,李欣.高校輔導員在美術專業(yè)學生思想政治教育中的作用[J].吉林省教育學院學報(中旬),2014(8):118-119.

[2]徐曉華.藝術院校師德建設的科學途徑[J].南京藝術學院學報(美術與設計版),2013(6):171-173.

輔導員的意見范文第5篇

【關鍵詞】康復療養(yǎng)員;飲食指導;體會

健康的營養(yǎng)飲食對人類健康與長壽有明顯的作用,療養(yǎng)員在療養(yǎng)期間,我們針對康復療養(yǎng)員的身體狀況進行正確的健康飲食指導,得到了療養(yǎng)員的好評,達到了健康教育的目的,提高了護理工作滿意率。

1具體做法

1.1有糖尿病史的療養(yǎng)員首先要調(diào)節(jié)飲食結(jié)構(gòu),避免能量的過多攝入,飲食應定時定量,少食多餐,食物應清淡,多食一些富含維生素的食物和含糖量低的水果,如:香瓜、草莓、櫻桃、獼猴桃等[1]。減少飽和脂肪酸的攝入,如:豬油、羊油、奶油等,多食豆類食品。以植物食品為主,動物食品為輔。

1.2有冠心病史的療養(yǎng)員飲食應注意少食高脂肪和高膽固醇的食物,如:蛋黃、動物內(nèi)臟、肥肉等,限制體重,每日食鹽量應小于5 g,多食新鮮蔬菜和富含維生素C的水果。

1.3有高血壓病史的療養(yǎng)員飲食應多食有保護血管和降壓降脂作用的食物,如:芹菜、胡蘿卜、南瓜、木耳、香蕉、山楂、大蒜、洋蔥及豆類食品。此外,草菇、香菇、平菇、蘑菇、黑木耳、銀耳等營養(yǎng)豐富,味道鮮美,對防治高血壓病、腦出血、腦血栓均有較好的效果。少吃過咸的食物、腌制品以及辛辣的刺激性食品,不宜喝濃茶、濃咖啡等。膳食要求少量多餐,每日4～5餐為宜,避免過飽和暴飲暴食。食物種類齊全,不挑食偏食,使膳食均衡全面。

1.4有高血脂史的療養(yǎng)員應當以素食為主,多食有降脂、抗動脈粥樣硬化作用的天然食物,如:蒜、蔥、菌類、谷類、豆類及水果等,主食以谷物、雜糧為主。少食糖類和甜食。飲料應以茶為主或不飲用含糖飲料。

1.5有高膽固醇血癥的療養(yǎng)員

1)對僅有血膽固醇含量增高,而三酰甘油含量正常的患者,飲食治療的要點是限制食物膽固醇的含量,每天總攝入量少于200 mg。應忌吃或少吃含膽固醇高的食物,如:動物的腦子、脊髓、內(nèi)臟以及蛋黃(每只雞蛋蛋黃含250～300 mg膽固醇)、貝殼類(如蚌、螺螄等)、軟體類(如魷魚、墨魚、魚子等)。

2)應該攝食適量的膽固醇含量不太高的營養(yǎng)素,如:瘦豬肉、牛肉、鴨肉、雞肉、魚類和奶類。

3)多吃蔬菜、瓜果,以增加纖維的攝入。

4)多吃些有降膽固醇作用的食物,如:大豆及其制品、洋蔥、大蒜、金花菜(草頭)、香菇、木耳等。這些食物中有的還具有抗凝血作用,對預防血栓形成和冠心病也有好處。

1.6有胃病史的療養(yǎng)員

1)應當少吃油炸食物、腌制食物、生冷食物、刺激性食物,養(yǎng)成規(guī)律的飲食習慣,做到定時定量,勿暴飲暴食。

2)飲食溫度要適宜,應以“不燙不涼”為度。

3)吃飯時應細嚼慢咽以減輕胃腸負擔,對食物充分咀嚼次數(shù)愈多,隨之分泌的唾液也愈多,對胃黏膜有保護作用。

4)飲水應當擇時,最佳的飲水時間是晨起空腹時及每次進餐前1 h,餐后立即飲水會稀釋胃液,用湯泡飯也會影響食物的消化。5)戒煙酒,吸煙可使胃部血管收縮,影響胃壁細胞的血液供應,使胃黏膜抵抗力降低而誘發(fā)胃病。少吃辣椒、胡椒等辛辣食物。

6)補充維生素C,維生素C對胃有保護作用,胃液中保持正常的維生素C的含量,能有效發(fā)揮胃的功能,保護胃部和增強胃的抗病能力。因此,要多吃富含維生素C的蔬菜和水果。

2建議

2.1合理膳食食物多樣,谷類為主,多吃蔬菜、水果和薯類;常吃奶類、豆類及其制品;經(jīng)常吃適量魚、禽、蛋、瘦肉,少吃肥肉和葷油;吃清淡少鹽的膳食;特別是患高血壓病的療養(yǎng)員更應注意低鹽飲食,一般食鹽的攝入量應小于6 g/d。每天的飲食應“有粗有細,不甜不咸,三四五頓,七八分飽”,做到合理飲食的十個字“一二三四五,紅黃白綠黑”(“一”每天一袋牛奶;“二”每天250 g碳水化合物;“三”每天保證3份高蛋白;“四”三餐中間加一餐;“五”每天保證500 g蔬菜和水果;“紅”西紅柿、紅葡萄酒和紅辣椒;“黃”紅黃色蔬菜補充維生素A;“白”燕麥粉、燕麥片降膽固醇;“綠”綠茶減緩衰老,越喝越年輕;“黑”黑木耳可降血液黏度),少量多餐,不暴飲暴食。

2.2戒煙戒酒吸煙有害健康,吸煙是導致肺癌、肺氣腫、冠心病的重要獨立危險因素。適量飲酒可以提高高密度脂蛋白,促進血液循環(huán),大量飲酒可以使人發(fā)胖,升高三酰甘油,消耗人體維生素B并影響人體鈣的吸收,增加肝腎負擔。

2.3維持良好的身心狀態(tài)[2]保持積極樂觀的情緒,經(jīng)常參加一些集體活動,早睡早起,保證充足的睡眠。

2.4健康教育的形式我們針對療養(yǎng)員的不同情況采取個性化的健康教育方式,制定相適宜的健康教育卡片。將健康教育內(nèi)容記錄在卡片上,向療養(yǎng)員發(fā)放,使療養(yǎng)員能隨時隨地的學習,更好地掌握飲食治療對疾病康復的意義。通過這種個性化的健康教育達到了良好的健康教育目的,并得到了療養(yǎng)員的好評。

不合理的飲食可導致動脈粥樣硬化、癌癥等非傳染性疾病。長期吃高熱量的食品,可導致高脂血癥和肥胖,還會增加心腦血管疾病、高血壓、糖尿病等疾病的危險性。只有糾正不良的飲食、生活習慣,發(fā)揮自身的防御機能,才能獲得健康。而護士是健康的指導者,只有綜合學習各方面的知識,掌握現(xiàn)代護理觀和科學的工作方法,才能對療養(yǎng)員進行合理、正確的健康指導,才能在提高療養(yǎng)康復護理質(zhì)量和全面提高療養(yǎng)員康復水平及生活質(zhì)量方面發(fā)揮作用。

參考文獻