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小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)范文第1篇

一、教學(xué)工作

本學(xué)期擔(dān)任二、五年級(jí)共十個(gè)班級(jí)的信息技術(shù)課，一學(xué)期來(lái)，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得。不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。創(chuàng)建個(gè)人教學(xué)專(zhuān)用博客《曾經(jīng)……格式化》，堅(jiān)持提前兩周備課上傳教學(xué)設(shè)計(jì)，并及時(shí)上傳總結(jié)及課后反思。

二、學(xué)校工作

我嚴(yán)格要求自己，工作實(shí)干，并能完成學(xué)校給予的各項(xiàng)任務(wù)。擔(dān)任學(xué)校的農(nóng)遠(yuǎn)管理員以來(lái)，工作兢兢業(yè)業(yè)，做好資源的下載與以及農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備的使用與維護(hù)，為全校教師的教學(xué)服務(wù)。除此之外，還主要完成了學(xué)校學(xué)生機(jī)房電腦及其它設(shè)備的維護(hù)；全校多媒體設(shè)備及教師筆記本電腦的日常維護(hù)；協(xié)助教導(dǎo)處完成了全校學(xué)生電子學(xué)籍錄入、相片采集及數(shù)據(jù)上報(bào)；學(xué)校班級(jí)論壇的用戶(hù)注冊(cè)及電子圖書(shū)館內(nèi)電子圖書(shū)的上傳等工作；并完成了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排的所有任務(wù)。

三、考勤方面

我在做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同時(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。處理好學(xué)校工作與個(gè)人之間的關(guān)系，做到了不遲到，不早退。準(zhǔn)時(shí)參加學(xué)校各項(xiàng)會(huì)議、校本培訓(xùn)。

四、教學(xué)成績(jī)

組建了學(xué)校機(jī)器人興趣小組，并在宣城市首屆機(jī)器人大賽中獲得小學(xué)機(jī)器人滅火團(tuán)體一等獎(jiǎng)，個(gè)人第一名、第四名及第六名；小學(xué)機(jī)器人足球個(gè)人第四名。并代表宣城市參加了安徽省“訊飛杯”第十屆機(jī)器人大賽。

五、教研成績(jī)

1、獲得了宣城市首屆中小學(xué)信息技術(shù)教師教學(xué)基本功大賽一等獎(jiǎng)。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)范文第2篇

一、教學(xué)方面

1、備課

開(kāi)學(xué)初,根據(jù)學(xué)校要求,認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)計(jì)劃,提前備好課,寫(xiě)好教案。平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材,學(xué)習(xí)好《小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》,虛心向老教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

為了上好每一節(jié)課,我上網(wǎng)查資料,集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路,常常工作到深夜。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容,我積極制作課件,準(zhǔn)備各種直觀教學(xué)軟件,搜集制作各知識(shí)點(diǎn)優(yōu)秀案例展示給學(xué)生。

2、上課

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,不打無(wú)準(zhǔn)備之仗,尤其本學(xué)科主要課程都要上機(jī)完成,每節(jié)都要認(rèn)真做好上機(jī)備課,檢查機(jī)器狀態(tài),有無(wú)“不可用機(jī)器”,。上課時(shí)認(rèn)真講課,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的能力。在學(xué)生完成上機(jī)任務(wù)時(shí),在各臺(tái)計(jì)算機(jī)前巡視,注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行手把手的輔導(dǎo),課后及時(shí)做課后記,找出不足。

3、筆記

根據(jù)每節(jié)課的特點(diǎn),為學(xué)生設(shè)計(jì)最合理的筆記,既便于學(xué)生理解和掌握當(dāng)堂課的知識(shí)。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)范文第3篇

下面就近年來(lái)我市中小學(xué)信息技術(shù)教育的有關(guān)情況簡(jiǎn)單匯報(bào)如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作的管理

市教委各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)歷來(lái)對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作十分重視，并把推進(jìn)我市中小學(xué)信息技術(shù)教育作為促進(jìn)我市教育改革和發(fā)展的突破口。為此，市在年就率先在全省配備了計(jì)算機(jī)專(zhuān)職教研員，并于年成立了“市中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”和“市中小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)”，分別由市教委主任和主管教學(xué)的副主任擔(dān)任主任和理事長(zhǎng)，許多開(kāi)展信息技術(shù)教育的學(xué)校也都分別成立了由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、計(jì)算機(jī)教師和其它非計(jì)算機(jī)學(xué)科教師參加的“計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)小組”，從而在組織上保證了信息技術(shù)教育工作的順利進(jìn)行。版權(quán)所有

同時(shí)，市教委還為加快我市中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展，還于年頒發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)我市計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)的通知》等多份綱領(lǐng)性文件，進(jìn)一步明確了我市中小學(xué)信息技術(shù)教育工作的指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)，并在全省率先于部分中小學(xué)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程必修課，并結(jié)合本市實(shí)際，提出三個(gè)統(tǒng)一（統(tǒng)一管理、材，統(tǒng)一考試），二個(gè)提高（通過(guò)廣泛開(kāi)展信息技術(shù)教育，提高全市的教育教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)我市教育現(xiàn)代化；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)），一個(gè)目標(biāo)（使我市信息技術(shù)教育真正走在全省前列，成為我市的教育特色）。

二、重普及，促提高，普及提高雙豐收

在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育是推進(jìn)我市中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的重要內(nèi)容和保證，是市實(shí)施科教興市戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性工程和標(biāo)志性工作。截止到年月，全市共有所學(xué)校開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)教育必修課程，預(yù)計(jì)到今年年底，全市所有高中，年全市所有初中，年全市所有小學(xué)都將開(kāi)設(shè)信息技術(shù)教育必修課程，使我市所有中小學(xué)生都要接受信息技術(shù)教育。同時(shí)，我們?cè)谂μ岣咧行W(xué)信息技術(shù)教育的普及率時(shí)，也注重對(duì)計(jì)算機(jī)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，為此全市每年要舉辦六次市級(jí)中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科競(jìng)賽（中、小學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)競(jìng)賽、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作競(jìng)賽和多媒體制作競(jìng)賽）以及報(bào)刊賽、版權(quán)所有大獎(jiǎng)賽等多種競(jìng)賽活動(dòng)，進(jìn)一步選拔尖子學(xué)生，再通過(guò)各種形式的集訓(xùn)進(jìn)行再提高，幾年來(lái)，我市在參加全省全國(guó)的gdoi、noi以及電視大獎(jiǎng)賽等各種競(jìng)賽活動(dòng)中，從無(wú)到有，從小到大，共獲得了全國(guó)一等獎(jiǎng)五個(gè)，二等獎(jiǎng)近十個(gè)，省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)更多達(dá)余人次，拱北中學(xué)今年還在全中noi奧林匹克分區(qū)聯(lián)賽中獲某省賽區(qū)團(tuán)體一等獎(jiǎng)（全省第四名），并連續(xù)兩年獲全國(guó)優(yōu)秀參賽學(xué)校稱(chēng)號(hào)，我市在參加全省的gdoi奧林匹克競(jìng)賽決賽中也獲得團(tuán)體第七名，受到了省內(nèi)外有關(guān)專(zhuān)家的好評(píng)，引起了社會(huì)各界的普遍關(guān)注。

三、采取措施，加強(qiáng)教師信息技術(shù)培訓(xùn)

強(qiáng)化信息技術(shù)教師隊(duì)伍的建設(shè)

中小學(xué)信息技術(shù)教育是一項(xiàng)面向未來(lái)的現(xiàn)代化教育，是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。而要真正提高信息技術(shù)教育的質(zhì)量，達(dá)到我們的預(yù)期目的，除領(lǐng)導(dǎo)重視外，還需要有一批具有較強(qiáng)的敬業(yè)精神和較高業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍，為此，市教委從年開(kāi)始，就每年從大專(zhuān)院校和社會(huì)各界招聘大量?jī)?yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才充實(shí)我市的信息技術(shù)教師隊(duì)伍，同時(shí)，市教委還每年對(duì)信息技術(shù)教師進(jìn)行各種培訓(xùn)，如加強(qiáng)各種教研活動(dòng)，組織教師進(jìn)行教育教學(xué)理論、心理學(xué)、信息技術(shù)教材教法的研究與學(xué)習(xí)，外出考察交流，以及舉辦高水平的技術(shù)專(zhuān)題講座（如網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、多媒體制作等）等，并定期進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、優(yōu)秀軟件的評(píng)比、優(yōu)秀論文的評(píng)比等，極大地提高了他們的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時(shí)為使這批教師安心工作，市教委和各個(gè)學(xué)校還想盡辦法改善他們的工作、生活、環(huán)境，對(duì)他們生活上關(guān)心、工作上支持，并在職稱(chēng)評(píng)定、課時(shí)計(jì)算給與傾斜，使他們工作順心，生活安心。目前，我市已擁有一批高學(xué)歷、高素質(zhì)且具備較強(qiáng)敬業(yè)精神的教師隊(duì)伍，截止到年月，全市全市信息技術(shù)教師公開(kāi)發(fā)表的論文以及獲省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)的論文、教案、軟件等達(dá)余篇（件）。

狠抓教師隊(duì)伍的信息技術(shù)培訓(xùn)工作

要大力發(fā)展我市中小學(xué)信息技術(shù)教育，全面推進(jìn)市素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量和效益，加速實(shí)現(xiàn)市的教育現(xiàn)代化。我們還必須大力開(kāi)展全市所有非計(jì)算機(jī)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，以切實(shí)提高他們的信息技術(shù)素養(yǎng)。依據(jù)《某省省教育信息化工程規(guī)劃》的指導(dǎo)意見(jiàn)，結(jié)合我市實(shí)際，市教委早在年就建立起分層次的多級(jí)培訓(xùn)機(jī)制：一級(jí)層次是要求所有歲以下的中青年教師在年前全部進(jìn)行一次系統(tǒng)的信息技術(shù)培訓(xùn)，并要求有%的教師要通過(guò)計(jì)算機(jī)初級(jí)考核，%的教師要通過(guò)計(jì)算機(jī)中級(jí)考核，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校能有%以上的教師可以把信息技術(shù)手段整合到學(xué)科教學(xué)中去；二級(jí)層次是要求所有的中青年教師在年前全部達(dá)到并通過(guò)計(jì)算機(jī)中級(jí)考核，%要達(dá)到并通過(guò)計(jì)算機(jī)高級(jí)考核，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校要有%以上的教師可以把信息技術(shù)手段整合到學(xué)科教學(xué)中去；同時(shí)學(xué)校要把教師應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)的能力作為晉級(jí)考核的指標(biāo)。為此，我市在年就根據(jù)學(xué)校教育實(shí)際編寫(xiě)出+了全省第一本適合教師培訓(xùn)的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)》一書(shū)，并制作出+了配套光盤(pán)。目前此項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)展順利，已達(dá)到預(yù)期目標(biāo)?，F(xiàn)在全市開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教育的學(xué)科覆蓋率達(dá)%，開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的教師覆蓋率達(dá)%以上，此外還有一部分教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行整合教學(xué)。

四、加強(qiáng)課題研究，大力促進(jìn)科研促教

中小學(xué)信息技術(shù)教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)師生的信息意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的信息化，并最終培養(yǎng)信息社會(huì)所需要的高素質(zhì)的人才。基于此，我市加大了科研力度，全市中小學(xué)興起了教育科研的浪潮，截止到年月，全市共承擔(dān)了國(guó)家、省級(jí)重點(diǎn)課題達(dá)數(shù)十項(xiàng)之多，如市教委承擔(dān)的全國(guó)教育科學(xué)‘九五’規(guī)劃重點(diǎn)課題“珠江三角洲教育現(xiàn)代化理論與實(shí)踐”子課題“信息技術(shù)與教育信息化發(fā)展研究”，一中承擔(dān)的“多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)”，市二中承擔(dān)的“cai促進(jìn)教師現(xiàn)代化教育技術(shù)水平提高的研究”，拱北小學(xué)承擔(dān)的“多媒體熟語(yǔ)識(shí)字”等，使我市在教育信息化理論研究、中小學(xué)信息技術(shù)課程研究、計(jì)算機(jī)多媒體與網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)和課程整合等多方面取得了豐碩的成果：

加強(qiáng)教育信息化理論研究，全面推進(jìn)我市中小學(xué)教育現(xiàn)代化的發(fā)展

市教委承擔(dān)的全國(guó)教育科學(xué)“九五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“珠江三角洲教育現(xiàn)代化理論與實(shí)踐”子課題的“信息技術(shù)與市教育信息化發(fā)展研究”于年月結(jié)題，它從多個(gè)角度、多個(gè)方面對(duì)我市當(dāng)前教育信息化的發(fā)展（信息技術(shù)課程、多媒體輔助教學(xué)、教育管理信息化、教育信息資源、網(wǎng)上教育與遠(yuǎn)程教學(xué)、教師隊(duì)伍建設(shè)等）進(jìn)行了整體分析、研究，找出了許多阻礙我市教育信息化發(fā)展的癥結(jié)，提出了我市教育信息化發(fā)展的基本原則、戰(zhàn)略思想、發(fā)展策略和措施保證，規(guī)劃了我市信息化教育發(fā)展的目標(biāo)和方向，并為此建立了“市實(shí)驗(yàn)中學(xué)”，力圖通過(guò)營(yíng)造信息化環(huán)境，加強(qiáng)信息化建設(shè),以信息化教育帶動(dòng)學(xué)校的全面工作,使實(shí)驗(yàn)學(xué)校逐步構(gòu)建起現(xiàn)代化的信息化辦學(xué)模式。因此，可以說(shuō)這是我市推進(jìn)教育信息化進(jìn)程中的一個(gè)綱領(lǐng)性文件，對(duì)我市教育信息化發(fā)展將起到一個(gè)不可低估的作用。

加強(qiáng)信息技術(shù)課程研究，突出學(xué)生信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

“市中小學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)研究”作為我市首批重點(diǎn)課題早已于年立項(xiàng)，為配合該課題研究，我市還在拱北中學(xué)、拱北小學(xué)和香州七小設(shè)立了三個(gè)“信息技術(shù)課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)班”，該課題明確提出在中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中要堅(jiān)持“信息技術(shù)是教育的工具而不是教育的目標(biāo)，信息技術(shù)是認(rèn)知工具，信息技術(shù)教育的目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，計(jì)算機(jī)是創(chuàng)新工具，強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力”等四個(gè)基本原則，在信息技術(shù)課程教學(xué)中突出學(xué)生信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并從教材、教法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段等多方面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，取得了階段性的成果。

改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)模式的構(gòu)建

教育信息化必然引起教學(xué)模式的變化，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育過(guò)程的結(jié)合，給教育帶來(lái)了一個(gè)全新的面貌，它賦予教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)策略以更豐富的內(nèi)容。如何突出網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)模式的構(gòu)建，充分運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)的交互性和非線性的表達(dá)方式來(lái)營(yíng)造引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的新型教學(xué)環(huán)境，尤其是創(chuàng)建優(yōu)化的網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境，來(lái)實(shí)現(xiàn)教師傳授與學(xué)生自我探索的有機(jī)結(jié)合，以切實(shí)提高信息技術(shù)教育的科學(xué)化水平，已成為我國(guó)廣大教育工作者的重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容。為此我市市一中、市二中、市四中、市六中、拱北中學(xué)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、縣一中、拱北小學(xué)、香州一小、香州一小等一大批中小學(xué)校多年來(lái)一直都在如何利用現(xiàn)代化教育技術(shù)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)模式的構(gòu)建，提高教學(xué)效益等方面做了大量的嘗試，認(rèn)真的研究、積極的探索，并取得了豐碩的成果，走在了全省的前列：如市一中的“校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)研究”和“現(xiàn)代教育技術(shù)在教育實(shí)踐中的應(yīng)用與研究------多媒體與語(yǔ)文教學(xué)”、市二中的“cai促進(jìn)教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平提高的研究”、拱北小學(xué)的“多媒體熟語(yǔ)識(shí)字”以及市六中的“信息技術(shù)與課程整合”等，受到了省內(nèi)外教育專(zhuān)家的一致好評(píng)，特別是對(duì)市六中的“信息技術(shù)與課程整合”的研究，某省省教育廳副廳長(zhǎng)劉達(dá)中說(shuō)“這個(gè)實(shí)驗(yàn)班我非常欣賞，它體現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的根本轉(zhuǎn)變”，美國(guó)哈佛大學(xué)威斯汀教授也說(shuō)“這種模式在美國(guó)也很少見(jiàn)，值得進(jìn)一步研究推廣”。

五、積極推進(jìn)校校通工程，加強(qiáng)我市教育城域網(wǎng)和“市中小學(xué)虛擬網(wǎng)校”的建設(shè)

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué);思想品德;信息技術(shù);誤區(qū);應(yīng)用

信息技術(shù)在小學(xué)思想品德課程的應(yīng)用，不但推動(dòng)了課堂改革，而且提高了課堂質(zhì)量。由于信息技術(shù)的特性，如果老師在教學(xué)中的應(yīng)用恰當(dāng)就能提高學(xué)習(xí)效率，否則就會(huì)本末倒置，適得其反。所以，老師在應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意避開(kāi)誤區(qū)，在正確應(yīng)用的同時(shí)也要注重創(chuàng)新信息技術(shù)在小學(xué)思想品德課程中的應(yīng)用方法。

一、信息技術(shù)在小學(xué)思想品德課程中應(yīng)用的誤區(qū)

雖然信息技術(shù)與小學(xué)品德課程的結(jié)合的方法帶來(lái)了許多好處，但在實(shí)際操作中老師卻容易出現(xiàn)很多失誤。信息技術(shù)的多樣化與思想品德的總結(jié)性語(yǔ)言多的特性使得老師在應(yīng)用時(shí)容易出現(xiàn)過(guò)度使用信息技術(shù)，學(xué)生難以理解，教材內(nèi)容被忽略等問(wèn)題。認(rèn)真分析這些問(wèn)題發(fā)生的原因，老師就能輕松避開(kāi)這些誤區(qū)。

1.本末倒置，信息技術(shù)為主

理論上，信息技術(shù)在小學(xué)思想品德課程中應(yīng)用，思想品德課是主體，而信息技術(shù)只是輔助作用;但是在實(shí)際操作中，許多老師使用信息技術(shù)過(guò)于生硬，把思想品德課上成信息技術(shù)課。舉例來(lái)說(shuō)，老師在教《遵守交通規(guī)則》這課時(shí)，了解了課本內(nèi)容后就讓學(xué)生上網(wǎng)找交通標(biāo)志，完全忽略了小學(xué)學(xué)生能力不足的客觀問(wèn)題，使得第二天的課堂變成老師教學(xué)生查找圖片的信息技術(shù)課。引入信息技術(shù)的目的是為了更好地完成課堂，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，所以老師在應(yīng)用時(shí)應(yīng)注意從課堂需求出發(fā)，用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是課堂的重點(diǎn)還是思想品德的教學(xué)。

2.信息放映，缺少老師教學(xué)

在信息技術(shù)的應(yīng)用中，許多老師還有這樣一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為直接使用多媒體放映知識(shí)，節(jié)省了老師的教學(xué)時(shí)間。這種做法實(shí)際上效果甚微，不僅使學(xué)生難以把信息轉(zhuǎn)化為知識(shí)，還有可能完全偏離了課堂教學(xué)內(nèi)容。雖然課堂的主體是學(xué)生，但是老師在課堂中的作用難以替代，老師通過(guò)教學(xué)與交流熟悉學(xué)生的要求和掌握程度，能及時(shí)調(diào)整進(jìn)度，適當(dāng)延伸知識(shí)，這些是不能被信息的疊加放映替代的。老師應(yīng)適當(dāng)引述信息，再通過(guò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生能理解的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生能更好的理解和吸收，從而提高學(xué)習(xí)效率。

3.忽視教材，過(guò)分依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)資源

另一種誤區(qū)是老師對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的信息過(guò)分依賴(lài)，反而忽略了課本知識(shí)，偏離了以課本為主的教學(xué)要求。老師作為課堂的設(shè)計(jì)者應(yīng)該有篩選信息和整合總結(jié)的能力，掌握好學(xué)生理解課本內(nèi)容并有所延伸的程度，不要做無(wú)謂的疊加，而是要有效的深入。這種恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用才能使學(xué)生的思維擴(kuò)展，想象力得到提升，在成長(zhǎng)過(guò)程中也能有自主學(xué)習(xí)的能力和追求個(gè)性發(fā)展的可能。

二、信息技術(shù)在小學(xué)思想品德課程中應(yīng)用的策略

現(xiàn)代信息技術(shù)形聲化和表現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)使得在小學(xué)思想品德課程的應(yīng)用中能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和老師教學(xué)方式的變革，而且充分考慮了學(xué)生主體地位的重要性。這種應(yīng)用方法使得信息技術(shù)成為一種促進(jìn)課堂教學(xué)的工具，有效地改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。筆者通過(guò)課程教學(xué)不同環(huán)節(jié)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，進(jìn)一步闡述應(yīng)用策略。

1.課堂導(dǎo)入，刺激求知欲

一個(gè)良好的課堂導(dǎo)入是課堂設(shè)計(jì)成功的一半，由此可見(jiàn)課堂導(dǎo)入的重要性。如果把信息技術(shù)應(yīng)用到思想品德課的課堂導(dǎo)入中，既能引發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生進(jìn)行思考和探索，對(duì)擴(kuò)展思維和新課的進(jìn)行都有很大的幫助。比如在《科技的意義》這課中，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演游戲，讓每個(gè)學(xué)生扮演每個(gè)時(shí)期的人，說(shuō)一說(shuō)自己是怎么生活的。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)聯(lián)想和想象對(duì)過(guò)去和現(xiàn)在的生活進(jìn)行對(duì)比，自然而然地就能體會(huì)到科技在現(xiàn)代生活中的意義。這種簡(jiǎn)單的活動(dòng)就能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

2.創(chuàng)設(shè)情境，提高積極性

情境教學(xué)的方法已經(jīng)廣泛地運(yùn)用到了教學(xué)中，而信息技術(shù)的應(yīng)用能更好地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的情境。通過(guò)對(duì)情境的創(chuàng)建，學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，在老師的引導(dǎo)下能更主動(dòng)地接受知識(shí)，從而提高了教學(xué)水平。例如，在講解關(guān)于祖國(guó)發(fā)展的一課時(shí)，通過(guò)播放由“開(kāi)國(guó)大典”，“”，“北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式”等事件組成的視頻短片，學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感被極大地調(diào)動(dòng)出來(lái)，接下來(lái)在講解重要事件時(shí)學(xué)生自然能主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了正確的思想教育。

3.多樣技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)的文字，動(dòng)畫(huà)，視頻，圖片等是進(jìn)行教學(xué)最好的幫手。通過(guò)真實(shí)的例子，學(xué)生在獲得信息的同時(shí)內(nèi)心情感被牽動(dòng)，在情感開(kāi)發(fā)期的小學(xué)生更容易被打動(dòng)，使得教學(xué)計(jì)劃能被有效實(shí)施。在《瀕臨滅絕的動(dòng)物》一課中，老師可以利用多媒體進(jìn)行瀕危動(dòng)物影像或者圖片的放映，學(xué)生通過(guò)了解這些對(duì)本課學(xué)習(xí)更感興趣，為了獲得這些知識(shí)就會(huì)集中注意力聽(tīng)講，使課堂氣氛活躍起來(lái)。信息技術(shù)的特點(diǎn)給了課堂教學(xué)很大的幫助，使老師不再只是用板書(shū)生硬地灌輸，而是換一種方式讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

4.階段小結(jié)，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

思想品德課的每一單元涉及不同的方面，這就使得階段性的小結(jié)變得十分重要。在每單元的學(xué)習(xí)結(jié)束后，老師可以提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生鍛煉自己的總結(jié)歸納能力，老師也能趁機(jī)了解學(xué)生的掌握程度;然后老師用多媒體放映總結(jié)的動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生在了解的同時(shí)找到自己的不足，同時(shí)老師也可以對(duì)學(xué)生不足的地方進(jìn)行補(bǔ)充和信息的延伸，有效的完成對(duì)每單元的總結(jié)。階段小結(jié)是每階段學(xué)習(xí)的歸宿，老師采用信息技術(shù)輔助的方式既能將平時(shí)的學(xué)習(xí)串聯(lián)起來(lái)，又能讓學(xué)生在總結(jié)中訓(xùn)練綜合能力和擴(kuò)展知識(shí)面。

三、總結(jié)

信息技術(shù)在小學(xué)思想品德課程中應(yīng)用方式要適當(dāng)，才能有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化和學(xué)習(xí)效率的提高。老師在教學(xué)中既要注意避開(kāi)應(yīng)用中的誤區(qū)，又要在不同環(huán)節(jié)恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)模式，才能真正利用好信息技術(shù)。通過(guò)信息技術(shù)創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到改善學(xué)習(xí)理念和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的目的。

參考文獻(xiàn)：

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小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞 小學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)模式；基本框架；實(shí)施策略

小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)從學(xué)生基本的信息素養(yǎng)培養(yǎng)出發(fā)，對(duì)學(xué)生思維意識(shí)及創(chuàng)新能力的發(fā)展有著積極的促進(jìn)意義。從課程實(shí)施角度來(lái)看，基礎(chǔ)教育階段小學(xué)信息技術(shù)課程本身有著極強(qiáng)的實(shí)踐性特征，是應(yīng)用型課程與綜合型課程的結(jié)合，因此傳統(tǒng)教學(xué)觀念并不能對(duì)這一課程實(shí)施起到有效的指導(dǎo)作用，課程教學(xué)模式亟需革新。

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式的基本框架

1.情境導(dǎo)入

教學(xué)情境的引入是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式革新的首要步驟，生動(dòng)有趣的教學(xué)氛圍是引導(dǎo)學(xué)生積極探索的關(guān)鍵所在。通常教師會(huì)將特定的學(xué)習(xí)任務(wù)融入教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)當(dāng)中，并給出有效的任務(wù)提示，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大有裨益。

2.合作研究

在確定具體的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展自我探究式學(xué)習(xí)，在合作和相互研究的過(guò)程中體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。這一環(huán)節(jié)還需要從學(xué)生獨(dú)立分析與解決問(wèn)題方面?zhèn)戎卣n程知識(shí)與能力的相互統(tǒng)一。

3.實(shí)踐鞏固

實(shí)踐操作環(huán)節(jié)也是小學(xué)信息技術(shù)課程在實(shí)施過(guò)程中尤為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合的過(guò)程中學(xué)生可開(kāi)展必要的組內(nèi)討論，在實(shí)踐操作中理清思路，重新架構(gòu)知識(shí)體系，這對(duì)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)的形成也有積極的指導(dǎo)價(jià)值，是創(chuàng)新能力形成的必要前提。此外，這一還擊中教師的點(diǎn)撥與引導(dǎo)也是必不可少的。

4.作品展示

針對(duì)學(xué)生作品的展示與交流還擊也是不可缺少的，這對(duì)學(xué)生思想交流以及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等都有積極作用，教師應(yīng)當(dāng)客觀評(píng)價(jià)學(xué)生作品，在積極肯定學(xué)生作品的同時(shí)注重保護(hù)學(xué)生的自信與自尊，讓學(xué)生都能夠體會(huì)到成功的喜悅，也能在教師的悉心指導(dǎo)下不斷取得進(jìn)步。

5.總結(jié)延伸

在對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行整理與總結(jié)的過(guò)程中，教師還應(yīng)就特定的主題內(nèi)容進(jìn)行必要的概括與延伸，引導(dǎo)學(xué)生不斷探尋更加廣闊的知識(shí)空間，同時(shí)也刺激學(xué)生深入學(xué)習(xí)的愿望，有效的知識(shí)總結(jié)與延伸對(duì)于學(xué)生發(fā)散性思維的形成有著不可忽視的促進(jìn)作用。

二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式的實(shí)施策略

1.突出分層次教學(xué)的實(shí)踐效果

小學(xué)信息教學(xué)模式實(shí)施過(guò)程中分層次教學(xué)的有效運(yùn)用從掌握學(xué)習(xí)理論方面突出了傳統(tǒng)課程教學(xué)與現(xiàn)代課程教學(xué)之間的差別，并從課程基本實(shí)施需求方面體現(xiàn)出現(xiàn)代化教學(xué)模式對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的積極促進(jìn)作用。作為現(xiàn)代化教學(xué)模式的一種嘗試，分層次教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，是課程教學(xué)實(shí)施效果的有效保證。值得注意的是，分層次教學(xué)法在信息技術(shù)課程中的應(yīng)用需要學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)踐操作有一定基礎(chǔ)。

2.充分發(fā)揮多媒體教具的促進(jìn)作用

小學(xué)信息技術(shù)課程的開(kāi)展需要學(xué)生充分發(fā)揮自我想象空間，這與學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的發(fā)展極為有利。然而，就現(xiàn)有教學(xué)實(shí)施角度研究，固定的教學(xué)工具顯然束縛了學(xué)生的思維拓展空間，這一局限性在教學(xué)效果方面也有所體現(xiàn)。多媒體教具在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用是對(duì)現(xiàn)有教學(xué)資源的有效補(bǔ)充，這在活躍學(xué)生思維的同時(shí)對(duì)于教學(xué)效果也起到了積極的促進(jìn)作用，是現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展背景下對(duì)教學(xué)實(shí)施過(guò)程的有效革新。此外，多媒體教具還能從教學(xué)氛圍營(yíng)造方面促進(jìn)教學(xué)模式的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐意識(shí)。

3.實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的全方位互動(dòng)

全新教學(xué)模式實(shí)施過(guò)程中，需要與學(xué)生實(shí)際的心理特征相吻合，在滿足學(xué)生好奇心的同時(shí)也應(yīng)考慮到學(xué)生對(duì)于知識(shí)的實(shí)際接受程度。一味地灌輸不僅會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭課心理，同時(shí)對(duì)于知識(shí)的講授也有諸多不利。變更傳統(tǒng)的講解與管制模式，全新的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)建立在人機(jī)互動(dòng)的基礎(chǔ)之上，從學(xué)生課堂主體性方面實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的全方位互動(dòng)效果，學(xué)生不明白的問(wèn)題可向教師直接提出疑問(wèn)，而學(xué)生之間也可就存在的問(wèn)題互相合作和交流，在實(shí)踐和操練環(huán)節(jié)中促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

4.教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的實(shí)際接受能力

教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施其核心環(huán)節(jié)需要考慮到學(xué)生基本的知識(shí)接受能力，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)在日常生活中能夠被充分運(yùn)用到，這同時(shí)也是信息技術(shù)重要性的一種體現(xiàn)。因此，實(shí)際的教學(xué)過(guò)程無(wú)論是教學(xué)模式的構(gòu)建還是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)都應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的實(shí)際接受能力，將年齡因素和能力因素納入教學(xué)模式構(gòu)建的考慮范圍之內(nèi)，這對(duì)提升小學(xué)信息技術(shù)課程實(shí)施效果極為有利。此外，心理需求和認(rèn)知規(guī)律也是需要在教學(xué)模式中體現(xiàn)的核心要素。

從以上內(nèi)容分析中不難看出，對(duì)于基礎(chǔ)教育階段信息技術(shù)課程而言，教學(xué)模式的創(chuàng)新研究不僅需要從新課程理念方面汲取重要的設(shè)計(jì)理念，同時(shí)也需要從教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式等方面突出教學(xué)模式與學(xué)生心理認(rèn)知之間的協(xié)調(diào)性，將感知與運(yùn)用融合為教學(xué)的根本目標(biāo)，這對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)意義重大，這些都是需要在當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)模式構(gòu)建中體現(xiàn)的重要內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

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