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科技管理目標(biāo)范文第1篇

課程名稱

管理學(xué)

課程類別

精品資源共享課 ■慕課

主持人

/

教學(xué)單位

商學(xué)院

基本教學(xué)資源

（包括課程介紹、教學(xué)日歷、教學(xué)大綱、教案/課件、重難點(diǎn)指導(dǎo)、作業(yè)、參考資料等，可以加附頁(yè)。）

一、《管理學(xué)》課程介紹

《管理學(xué)》課程理論性強(qiáng)，涉及面廣，起到引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)入門(mén)及培養(yǎng)學(xué)生初步養(yǎng)成管理思維的作用。自2007年我院陸續(xù)開(kāi)設(shè)工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、會(huì)計(jì)學(xué)、物流管理和會(huì)計(jì)學(xué)（國(guó)際方向）等專業(yè)以來(lái)《管理學(xué)》就被列為這些專業(yè)的核心專業(yè)課。課程組結(jié)合本校的定位制定了明確的慕課課程建設(shè)計(jì)劃，提出把建設(shè)“優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)、合理的教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)的教學(xué)方法、高水平的教材”作為我們的建設(shè)目標(biāo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為突破口，突出學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

二、教學(xué)日歷

課程組根據(jù)《管理學(xué)》日常教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)、課程特點(diǎn)及慕課建設(shè)要求，討論通過(guò)了一個(gè)詳實(shí)、完整、系統(tǒng)的教學(xué)日歷，明確了教學(xué)周次、每章講授的主要內(nèi)容、理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)、每章的學(xué)習(xí)案例等，對(duì)教師的教學(xué)、學(xué)生的自學(xué)提供了參考。

三、教學(xué)大綱

課題組在原有《管理學(xué)》教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，完成新教學(xué)大綱的修改完善工作。新的教學(xué)大綱明確了教學(xué)目的和要求、課程內(nèi)容和學(xué)時(shí)分配、參考書(shū)目等內(nèi)容。

四、教案/課件

《管理學(xué)》各講授章節(jié)的課件已按統(tǒng)一模板完成，課件整體設(shè)計(jì)美觀、內(nèi)容完整；各章節(jié)電子教案均已形成，但暫時(shí)未按統(tǒng)一模板進(jìn)行編排。

五、重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)

《管理學(xué)》重點(diǎn)難點(diǎn)已在教學(xué)大綱的各章節(jié)中明確，但是暫未形成專門(mén)的指導(dǎo)性資料；以重難點(diǎn)解析，易錯(cuò)問(wèn)題解答為內(nèi)容的微課視頻也未進(jìn)行補(bǔ)充錄制。

六、作業(yè)

課題組開(kāi)展了習(xí)題庫(kù)建設(shè)，形成了近三萬(wàn)字的習(xí)題（含答案）資料，能很好地滿足學(xué)生課程學(xué)習(xí)中的練習(xí)需要。

七、其他參考資料

首先，形成了《管理學(xué)》實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書(shū)，明確了各章節(jié)的實(shí)踐教學(xué)，以補(bǔ)充理論教學(xué)的不足；其次，形成了簡(jiǎn)單的《管理學(xué)》游戲教學(xué)指導(dǎo)書(shū)，以增加教學(xué)過(guò)程的趣味性。但由于時(shí)間的關(guān)系，這兩種參考資料都過(guò)于粗糙，仍需要進(jìn)一步豐富和完善。

拓展資源

（包括教學(xué)設(shè)計(jì)案例庫(kù)、試題與測(cè)評(píng)、素材資源庫(kù)、專業(yè)資源鏈接等，可以加附頁(yè)。）

一、教學(xué)設(shè)計(jì)案例庫(kù)

課題組結(jié)合《管理學(xué)》課程的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行了案例庫(kù)建設(shè)，形成了八萬(wàn)多字的案例及案例分析資料，共35個(gè)案例。案例庫(kù)按照章節(jié)編排，每個(gè)章節(jié)包括案例介紹、教學(xué)功能介紹、問(wèn)題、知識(shí)點(diǎn)鏈接及案例分析等內(nèi)容，整個(gè)案例庫(kù)建設(shè)全面、系統(tǒng)、細(xì)致、詳實(shí)。

二、試題與測(cè)評(píng)

課題組進(jìn)行了《管理學(xué)》試題庫(kù)的初步建設(shè)，目前形成了20套試題，每套試題包括單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、名詞解釋、簡(jiǎn)答題、計(jì)算題、論述題、案例分析題等不同類型的題目，章節(jié)覆蓋面達(dá)到95%以上，能夠保證該課程的測(cè)評(píng)需要；試題答案正在編寫(xiě)中，預(yù)計(jì)本月底能夠完工。對(duì)于教學(xué)視頻中需要穿插的測(cè)試題目，暫時(shí)還沒(méi)有完成，接下來(lái)需要進(jìn)一步完善。

三、素材資源庫(kù)及專業(yè)資源鏈接

《管理學(xué)》的素材資源庫(kù)、專題講座庫(kù)等資源還未進(jìn)行建設(shè)，學(xué)科專業(yè)知識(shí)檢索系統(tǒng)、在線自測(cè)/考試系統(tǒng)，課程教學(xué)、學(xué)習(xí)和交流工具及綜合應(yīng)用多媒體技術(shù)建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)資源鏈接還未開(kāi)始，這些都需要在接下來(lái)的時(shí)間盡快啟動(dòng)。

教學(xué)理念與

教學(xué)方法

一、教學(xué)理念

《管理學(xué)》本著“新鮮、新穎、輕松”的教學(xué)理念，在設(shè)計(jì)和組織上會(huì)更具有簡(jiǎn)潔性、清晰性、層次性、緊湊性和動(dòng)態(tài)性，不僅把它作為知識(shí)的載體，更要讓它承擔(dān)起創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)習(xí)引導(dǎo)、發(fā)起協(xié)作、激發(fā)會(huì)話的建構(gòu)作用。

二、教學(xué)方法

1．課程教學(xué)方法的改革以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性為核心，由以教師為中心轉(zhuǎn)為以學(xué)生為中心。以激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)，從以教師教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生學(xué)為主；從以學(xué)生聽(tīng)為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生以練為主、以親身體驗(yàn)為主。教師甘當(dāng)“指導(dǎo)者”、“輔導(dǎo)者”、“助手”，積極采用參與式、互動(dòng)式、體驗(yàn)式等的現(xiàn)代教學(xué)方式方法。

2．注重實(shí)踐教學(xué)，綜合運(yùn)用多種模擬實(shí)踐教學(xué)的形式。模擬實(shí)踐，或稱“準(zhǔn)實(shí)踐”,是一種介于直接實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)之間的一種特定形式。即在課堂內(nèi)或校園內(nèi)，引入管理要素，建立仿真環(huán)境，營(yíng)造管理情景，使學(xué)生向?qū)嶋H管理者那樣進(jìn)行模擬決策。具體形式主要有：（1）全程滲透案例分析討論；（2）角色扮演；（3）情景??；（4）模擬經(jīng)營(yíng)決策；（5）調(diào)查與訪問(wèn)；（6）管理游戲；（7）崗位見(jiàn)習(xí)等。

3．建立紙質(zhì)、聲音、電子、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體構(gòu)成的立體化教學(xué)載體。課程學(xué)習(xí)資料《管理學(xué)案例集》、《管理學(xué)習(xí)題庫(kù)》、《管理學(xué)試題庫(kù)》、管理學(xué)多媒體課件、相關(guān)參考書(shū)目、管理基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程等教學(xué)輔助資料全部上網(wǎng)運(yùn)行。

4．教師及時(shí)向?qū)W生推薦擴(kuò)充性學(xué)習(xí)材料（包括相關(guān)學(xué)術(shù)論文、理論前沿跟蹤、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)例、各類的相關(guān)參考書(shū)籍等）并指導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)，從而拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好條件。

5．建立以能力為核心的、開(kāi)放式的全程考核系統(tǒng)。

（1）注重基本理論的理解、知識(shí)的運(yùn)用、能力的培養(yǎng)；（2）實(shí)行開(kāi)放式考核。一是考核范圍開(kāi)放，二是考核方式開(kāi)放，三是考試標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)放，四是考核知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)全面開(kāi)放；（3）多元性與開(kāi)放性答案；（4）實(shí)行全程化考核。學(xué)習(xí)過(guò)程的全程化考核，平時(shí)考核與期末考試。平時(shí)考核（課堂討論發(fā)言、課后作業(yè)、出缺勤等）、期末考核（選擇題、簡(jiǎn)答題、論述題、計(jì)算題、情景模擬題、案例分析題等）

6．設(shè)立課程論壇、在線交流、在線測(cè)試等在線交流欄目，進(jìn)一步促進(jìn)教師與學(xué)生的溝通與交流。

人員分工

一、課程建設(shè)統(tǒng)籌工作（包括人員分工、資料收集整合、工作協(xié)調(diào)等）：

二、授課視頻錄制、重難點(diǎn)微課視頻錄制、字幕整理、電子教案及各章PPT制作：

三、課程介紹、課程教學(xué)大綱、課程教學(xué)日歷、習(xí)題庫(kù)（含答案）：

四、案例庫(kù)：

五、試題庫(kù)：

六、PPT調(diào)整：

七、資源鏈接等技術(shù)工作：

專家組

科技管理目標(biāo)范文第2篇

中國(guó)醫(yī)院戰(zhàn)略管理專家，本刊培訓(xùn)部首席專家。北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部醫(yī)院院長(zhǎng)MBA 課程班、香港國(guó)際商學(xué)院工商管理MBA課程班、新加坡華夏管理學(xué)院MBA課程班、青島大學(xué)工商管理MBA課程班、美國(guó)威斯康辛國(guó)際大學(xué)亞太地區(qū)工商管理MBA課程班、中國(guó)海洋大學(xué)醫(yī)院院長(zhǎng)MBA課程班特聘教授。香港國(guó)際商學(xué)院MBA（碩士畢業(yè)）、香港國(guó)際商學(xué)院研究員、新加坡華夏管理學(xué)院（青島學(xué)院）教授、副院長(zhǎng)。北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部特聘教授。

培訓(xùn)專長(zhǎng)

從企業(yè)戰(zhàn)略運(yùn)作到日常管理，人力資源管理與開(kāi)發(fā)、醫(yī)院危機(jī)管理、服務(wù)和醫(yī)療質(zhì)量管理，積累了大量的體會(huì)和案例素材，理論聯(lián)系實(shí)際，使經(jīng)手過(guò)的一個(gè)個(gè)醫(yī)院和企業(yè)從無(wú)序到有序，企業(yè)知名度和經(jīng)濟(jì)效益不斷提高。已為數(shù)百家醫(yī)院做培訓(xùn)，培訓(xùn)了數(shù)千位醫(yī)院MBA職業(yè)院長(zhǎng)。

記者：史教授您好，這是您第幾次來(lái)太原？對(duì)太原印象如何？

史教授：我老家是江蘇，在太原讀的中學(xué)，高中畢業(yè)去了部隊(duì)，近幾年居住在青島。我的父母在太原，對(duì)成長(zhǎng)和養(yǎng)育我的太原既熟悉又特別有感情，不過(guò)每年多半時(shí)間是在外地搞講學(xué)和培訓(xùn)。

山西大學(xué)、山西大學(xué)師范學(xué)院、山西財(cái)經(jīng)大學(xué)也都聘請(qǐng)我講過(guò)課。我現(xiàn)在處于一邊做教學(xué)、一邊做管理的狀態(tài)。

記者：早就聽(tīng)說(shuō)您是醫(yī)院戰(zhàn)略管理培訓(xùn)專家，請(qǐng)您談?wù)勗卺t(yī)院實(shí)施戰(zhàn)略管理的意義。

史教授：戰(zhàn)略是為目標(biāo)服務(wù)的，醫(yī)院把未來(lái)的藍(lán)圖描繪好，實(shí)現(xiàn)他就成了具體的任務(wù)目標(biāo)，戰(zhàn)略就是資源科學(xué)合理配置的過(guò)程，讓每個(gè)人找到自己的位置，為他們搭建平臺(tái)，挖潛、激勵(lì)、規(guī)劃每一個(gè)人，來(lái)實(shí)現(xiàn)醫(yī)院的綜合目標(biāo)。我們通過(guò)專業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃，幫助醫(yī)院建立起一套適合醫(yī)院長(zhǎng)期發(fā)展的規(guī)劃與支持系統(tǒng)，以實(shí)現(xiàn)醫(yī)院經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，明晰戰(zhàn)略定位，提升競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，理順內(nèi)部管理，提高內(nèi)部效率，降低醫(yī)院成本，保證醫(yī)院持續(xù)發(fā)展。在醫(yī)療健康需求快速增長(zhǎng)與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，醫(yī)院在面臨機(jī)遇和前景的同時(shí)也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。醫(yī)院高層領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)既要在過(guò)去幾年取得快速發(fā)展的基礎(chǔ)上繼續(xù)獲得持續(xù)的發(fā)展動(dòng)力，完成更高的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略目標(biāo)，還要勇于面對(duì)諸多問(wèn)題，比如向高精尖領(lǐng)域邁進(jìn)的步伐、內(nèi)部管理流程和體系的加強(qiáng)，以及重新整合專科優(yōu)勢(shì)，人才培養(yǎng)與激勵(lì)，醫(yī)院品牌與營(yíng)銷，改善醫(yī)院環(huán)境等等。

記者：這次太原之行是為山西省兒童醫(yī)院、婦幼保健院做戰(zhàn)略規(guī)劃嗎？

史教授：是的，今年4月份，我們與山西省兒童醫(yī)院、婦幼保健院開(kāi)始合作，為其做了一個(gè)三年規(guī)劃。通過(guò)調(diào)查、培訓(xùn)、分析數(shù)據(jù)、制定方案等活動(dòng)，給醫(yī)院量身訂做了一套可行性戰(zhàn)略方案。這個(gè)方案將在明年1月份正式實(shí)施，我相信醫(yī)院在白繼庚院長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，實(shí)施戰(zhàn)略規(guī)劃，會(huì)很快見(jiàn)到效果。我曾為多家醫(yī)院和企業(yè)做過(guò)戰(zhàn)略管理，有的年業(yè)務(wù)收入在翻倍，有的一年完成了三年的目標(biāo)。

記者：實(shí)施戰(zhàn)略管理的“能量”這么大，那么什么是戰(zhàn)略管理呢？

史教授：沒(méi)有戰(zhàn)略的醫(yī)院就像一艘沒(méi)有舵和目標(biāo)的航船，只會(huì)在原地轉(zhuǎn)圈。

所謂戰(zhàn)略管理是指進(jìn)行戰(zhàn)略制定、實(shí)施和評(píng)價(jià)，以便通過(guò)決策達(dá)到其目標(biāo)的一種藝術(shù)與科學(xué)。由于戰(zhàn)略制定、戰(zhàn)略實(shí)施和戰(zhàn)略評(píng)價(jià)要求不斷對(duì)內(nèi)部條件和外部環(huán)境的各種變化進(jìn)行趨勢(shì)分析和預(yù)測(cè)，形成一個(gè)動(dòng)態(tài)和連續(xù)的戰(zhàn)略管理過(guò)程。

醫(yī)院的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略就是醫(yī)院對(duì)外部環(huán)境的把握，認(rèn)清機(jī)遇來(lái)自何方，威脅來(lái)自何方，了解自己的優(yōu)勢(shì)何在，劣勢(shì)何在，在此基礎(chǔ)上確定的一個(gè)醫(yī)院如何競(jìng)爭(zhēng)和經(jīng)營(yíng)的總體謀略和規(guī)劃。

記者：如何為醫(yī)院建立一套適合醫(yī)院長(zhǎng)期發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃與支持系統(tǒng)？

史教授：把醫(yī)院做大做強(qiáng)，就必須找到制約醫(yī)院快速發(fā)展的瓶頸和短板。建立醫(yī)院核心競(jìng)爭(zhēng)力，塑造醫(yī)院品牌和文化，突出強(qiáng)勢(shì)專科特色，建立優(yōu)質(zhì)服務(wù)和醫(yī)療質(zhì)量保障體系，建立科學(xué)的管理體系等等來(lái)完成規(guī)劃和支持系統(tǒng)，讓醫(yī)院所有員工都參與到這個(gè)活動(dòng)中來(lái)。由以前的領(lǐng)導(dǎo)要員工干，到現(xiàn)在的員工主動(dòng)干，能者上，庸者下，平者讓。要做到醫(yī)院贏，員工也贏，老百姓對(duì)服務(wù)更要滿意。下面我給你介紹一下戰(zhàn)略制定的過(guò)程。

戰(zhàn)略規(guī)劃的制定分三個(gè)階段。

第一階段：市場(chǎng)調(diào)查（時(shí)間約30天）。

我們會(huì)通過(guò)非常專業(yè)的調(diào)查公司對(duì)醫(yī)院進(jìn)行調(diào)查，看醫(yī)院內(nèi)部問(wèn)題、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、政府的支持程度、內(nèi)部環(huán)境等等，把問(wèn)題找出來(lái)、看清楚。

對(duì)員工做問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)中層干部進(jìn)行深度訪談，以及現(xiàn)場(chǎng)觀察；對(duì)病人、競(jìng)爭(zhēng)醫(yī)院的病人、消費(fèi)者的角度等進(jìn)行特定調(diào)查，取各種數(shù)據(jù)。有了數(shù)據(jù)，就像醫(yī)生一樣，通過(guò)對(duì)患者的檢查數(shù)據(jù)，得知患者什么地方出了問(wèn)題、病痛程度，再針對(duì)性為患者開(kāi)藥，解除痛苦。我們現(xiàn)在的角色也像醫(yī)生一樣，通過(guò)實(shí)際調(diào)查數(shù)據(jù)，看醫(yī)院的健康程度。分析數(shù)據(jù)后，出報(bào)告，最主要包括三點(diǎn)：1.報(bào)告調(diào)查問(wèn)題結(jié)論；2.核心競(jìng)爭(zhēng)力；3.看清四個(gè)要素：有沒(méi)有機(jī)會(huì)、優(yōu)勢(shì)在哪里、弱點(diǎn)是什么、威脅因素有哪些等等。

第二階段：戰(zhàn)略選擇，制定戰(zhàn)略（40~50天）。

1.先導(dǎo)理念。如何做品牌、文化、管理、服務(wù)、質(zhì)量等等，學(xué)習(xí)各種課程（15~20套課程），對(duì)員工進(jìn)行全方位培訓(xùn)。完成作業(yè)，思考科室發(fā)展規(guī)劃和員工規(guī)劃。

一個(gè)好的醫(yī)院肯定有好的科室，好的科室肯定有一個(gè)著名專家。首先要做的是對(duì)員工進(jìn)行規(guī)劃，比如專業(yè)方向，如何進(jìn)修、學(xué)習(xí)。

2、科室規(guī)劃并述職。

3.建立醫(yī)院的文化，編寫(xiě)醫(yī)院文化手冊(cè)。從細(xì)節(jié)要求，重樹(shù)醫(yī)院風(fēng)氣和風(fēng)格。如員工的職業(yè)意識(shí)和行為舉止，醫(yī)院經(jīng)營(yíng)管理理念等等。

4.做好標(biāo)桿管理。一般會(huì)做六個(gè)標(biāo)桿：管理標(biāo)桿、團(tuán)隊(duì)標(biāo)桿、學(xué)習(xí)型組織標(biāo)桿、質(zhì)量標(biāo)桿、服務(wù)標(biāo)桿、?？铺厣ㄔO(shè)標(biāo)桿。

5.總結(jié)編寫(xiě)質(zhì)量手冊(cè)。

第三階段：與醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)討論戰(zhàn)略規(guī)劃，制定醫(yī)院戰(zhàn)略規(guī)劃和戰(zhàn)略報(bào)告。

最后醫(yī)院安排和推進(jìn)戰(zhàn)略規(guī)劃的實(shí)施（3年時(shí)間）。按照給醫(yī)院做的戰(zhàn)略規(guī)劃進(jìn)行一步一步的落實(shí)，實(shí)現(xiàn)醫(yī)院愿景和發(fā)展目標(biāo)。

科技管理目標(biāo)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】高科技企業(yè)；人事管理

一、高科技企業(yè)員工的特色

首先，高科技企業(yè)的員工個(gè)人特性比較鮮明，對(duì)自己的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)要求較高。高科技企業(yè)的員工教育背景良好，通常他們嚴(yán)格要求自身，在人生目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)上給自己的設(shè)定較高的追求，這一點(diǎn)在他們的工作上也有展現(xiàn)。高科技企業(yè)的員工對(duì)于具有挑戰(zhàn)的任務(wù)比較感興趣，并希望在完成任務(wù)的過(guò)程中充分展現(xiàn)自身的才華和專業(yè)能力，高科技企業(yè)的員工通常不喜歡過(guò)度的制度束縛和權(quán)利約束，在個(gè)性上也不喜歡趨炎附勢(shì)、言聽(tīng)計(jì)從的工作模式，某些一般企業(yè)中不管理不理解都要執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)的命令的人事管理理念在高科技企業(yè)員工中是行不通的。其次，高科技企業(yè)的員工對(duì)于自己的工作通常會(huì)形成自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解，工作通常是他們展示自我、實(shí)現(xiàn)自我、升華自我的重要場(chǎng)所，在工作中他們逐漸學(xué)習(xí)、改善不足、步步提升，高科技企業(yè)的工作人員是企業(yè)內(nèi)部最具生命力和競(jìng)爭(zhēng)力的群體，他們不屑于受到領(lǐng)導(dǎo)的硬性束縛，厭煩職場(chǎng)中的陰暗面，他們更注重的是在工作中的自我提升，在企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)面臨不斷變化的環(huán)境和日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，他們希望借此展示自己。因此，高科技企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)應(yīng)該是寬松的、工作氛圍應(yīng)該是融洽的，這樣才能保證高科技企業(yè)的員工能夠最大限度發(fā)揮潛能。另外，高科技企業(yè)的員工知識(shí)結(jié)構(gòu)較強(qiáng)，年齡較輕。高科技企業(yè)的員工基本上都是本科以上學(xué)歷，高科技企業(yè)面臨著高科技技術(shù)隨時(shí)更新、知識(shí)不斷轉(zhuǎn)變的經(jīng)營(yíng)環(huán)境，所以，高科技企業(yè)的員工專業(yè)素養(yǎng)和個(gè)人知識(shí)水平必須過(guò)硬，他們對(duì)于自己專業(yè)的視野和前景預(yù)測(cè)的一般比較準(zhǔn)確，在企業(yè)中通常掌握著企業(yè)的核心技術(shù)和核心競(jìng)爭(zhēng)力因素。最后，高科技企業(yè)的員工工作方式隨意，工作績(jī)效難以量化。高科技企業(yè)的員工從事的是創(chuàng)造性和創(chuàng)新性較強(qiáng)的工作，他們的工作場(chǎng)所不是固定不變的，他們的工作流程不是規(guī)范制式的，他們的工作可以說(shuō)是隨意的、受主觀支配較強(qiáng)的。高科技企業(yè)員工的工作靈感可能來(lái)自于任何的時(shí)間和任何的地點(diǎn)，并不局限在工作崗位之上。此外，高科技企業(yè)的員工的工作成果常常表現(xiàn)為創(chuàng)造性的思想、革新的技術(shù)和對(duì)管理的優(yōu)化和創(chuàng)新上，這樣的工作成果難以用經(jīng)濟(jì)的效益指標(biāo)來(lái)衡量，因此，高科技企業(yè)員工的工作績(jī)效衡量成為高科技企業(yè)的一大技術(shù)難題。

二、我國(guó)高科技企業(yè)人事管理上存在的問(wèn)題研究

首先，高科技企業(yè)的人事管理和高科技企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃相脫節(jié)。很多高科技企業(yè)在人力資源管理上陷于人事管理的日常事務(wù)中不能自拔，這些企業(yè)的人事管理沒(méi)有形成系統(tǒng)的體系，在日常的企業(yè)管理中顯得疲于應(yīng)付，難以和高科技企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)相聯(lián)系，對(duì)于人才的吸收、培養(yǎng)和晉升沒(méi)有形成自己的看法和規(guī)劃，整個(gè)人力資源系統(tǒng)和企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃部搭配，使得高科技企業(yè)在發(fā)展中受到人才缺失的制約。另外，高科技企業(yè)在選用人才、激勵(lì)人才時(shí)沒(méi)有一套合理高效的制度，難以適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的需求。高科技企業(yè)不同一般的生產(chǎn)型企業(yè)和服務(wù)型企業(yè)，如果用傳統(tǒng)的以經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷員工的工作績(jī)效的話，那么員工的工作積極性肯定受到打擊，這種主觀的考核方式也會(huì)讓員工覺(jué)得人力資源部門(mén)的績(jī)效評(píng)估有失公允。高科技企業(yè)在激勵(lì)機(jī)制上的不完善通常導(dǎo)致其人才流失嚴(yán)重，企業(yè)績(jī)效降低。最后，高科技企業(yè)的人事管理沒(méi)有精確地定位。目前高科技企業(yè)的人力資源管理部門(mén)對(duì)自身定位較低，覺(jué)得自身的發(fā)展對(duì)企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)沒(méi)有多大的幫助，人事管理部門(mén)的人員通常素質(zhì)較低，業(yè)務(wù)不精，對(duì)于人才的培養(yǎng)和發(fā)展不能貢獻(xiàn)自己的力量。高科技企業(yè)的人事管理往往難以做不到統(tǒng)籌安排和規(guī)劃。

三、高科技企業(yè)人事管理上人才激勵(lì)的目標(biāo)定位及管理措施

高科技企業(yè)在人事管理上首先要樹(shù)立以人為本的管理思想。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高科技企業(yè)的人才掌握著對(duì)于高科技企業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)最重要的資源—知識(shí)，因此，高科技企業(yè)的生存和發(fā)展倒要仰賴這些人才主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，傳統(tǒng)的人事管理注重的是解決事情，人員管理上以對(duì)事不對(duì)人為原則，在高科技企業(yè)的人事管理上這樣的管理方式是行不通的，高科技企業(yè)為了對(duì)人才進(jìn)行有效的管理，就要采取以人為本的管理原則，給高科技人員創(chuàng)造一個(gè)良好的工作氣氛，幫助他們發(fā)揮創(chuàng)造精神和創(chuàng)造熱情，企業(yè)人力資源部門(mén)應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的管理理念，把高科技人員當(dāng)作自身企業(yè)發(fā)展的合作伙伴，在企業(yè)發(fā)展的各個(gè)過(guò)程中都去積極的和高科技人員去探討和探索，將公司未來(lái)發(fā)展的規(guī)劃和目標(biāo)與高科技人員。高科技企業(yè)應(yīng)該給予高科技人員相應(yīng)的工作自由，讓他們自由地發(fā)揮自己的潛能，對(duì)公司發(fā)展中不適應(yīng)的政策和方針提出自己的見(jiàn)解，讓他們勇于對(duì)公司的進(jìn)步和發(fā)展提出批評(píng)。只有高科技人才在企業(yè)中感受到自由、輕松的工作氣氛，他們才會(huì)為了企業(yè)的發(fā)展而奉獻(xiàn)自身。高科技企業(yè)還應(yīng)該認(rèn)真分析企業(yè)內(nèi)部的工作流程，對(duì)每一個(gè)崗位的職責(zé)和任務(wù)以及工作之間的關(guān)系，每一個(gè)崗位上需要的人員的能力和技能。對(duì)工作進(jìn)行分析可以為高科技人員的吸收、獎(jiǎng)懲、激勵(lì)和晉升提供明確的標(biāo)準(zhǔn)，如果高科技企業(yè)不能認(rèn)真地分析其工作流程，那么必然會(huì)造成對(duì)人才的利用不合理，使得人才的績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)和職業(yè)晉升等方面都難以做到公正，這種情況是高科技人員難以接受的。工作分析的匱乏直接致使高科技人員對(duì)于職業(yè)生涯的規(guī)劃難以實(shí)現(xiàn)，這讓他們覺(jué)得自己在企業(yè)中難以實(shí)現(xiàn)自我，長(zhǎng)此以往，高科技人員就會(huì)產(chǎn)生辭職之心，使得企業(yè)面臨著人才留不住、發(fā)展難進(jìn)步的窘境之中。第三，高科技企業(yè)應(yīng)該注重人才的激勵(lì)，在人才激勵(lì)的過(guò)程中做到公平公正，使得高科技人員通過(guò)企業(yè)的激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)獲得心理成就上的滿足和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的快樂(lè)。對(duì)于高科技人員來(lái)說(shuō)，公平對(duì)他們來(lái)說(shuō)非常重要，如果他們覺(jué)得在企業(yè)中受到了公平公正的對(duì)待，那么他就會(huì)覺(jué)得心理舒暢、充滿干勁，如果他覺(jué)得公司的薪酬和獎(jiǎng)勵(lì)制度不合理，那么在工作的時(shí)候就會(huì)充滿怨氣，對(duì)工作也不會(huì)上心。在客觀、公正的考察高科技員工績(jī)效的基礎(chǔ)上，企業(yè)應(yīng)該在薪酬獎(jiǎng)勵(lì)上給予相應(yīng)的客觀、工作的表示。這里所說(shuō)的薪酬、報(bào)酬并不單單是物質(zhì)上、經(jīng)濟(jì)上的報(bào)酬，還包括非經(jīng)濟(jì)的報(bào)酬，譬如說(shuō)給高科技員工創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，給予高科技員工富有挑戰(zhàn)性的工作任務(wù)等等。良好的工作環(huán)境會(huì)讓員工覺(jué)得自己在企業(yè)內(nèi)部受到了公平的對(duì)待和重視，富有挑戰(zhàn)的任務(wù)會(huì)讓員工充滿熱情和創(chuàng)造力的去工作，也讓他們舉得只有富有挑戰(zhàn)的工作任務(wù)才能對(duì)他們以后的升職加薪具有幫助。最后，高科技企業(yè)更應(yīng)該注重企業(yè)文化的凝聚力作用。高科技企業(yè)的文化建設(shè)一直落后于其發(fā)展的腳步，過(guò)去的高科技企業(yè)在文化建設(shè)上基本停留在表面，只注重公司外在的面貌建設(shè)，而忽視了企業(yè)文化對(duì)精神風(fēng)貌建設(shè)的重要作用。企業(yè)文化定義的是一種價(jià)值觀念，并力求把這種價(jià)值觀念內(nèi)化為員工的意識(shí)理念，并在無(wú)形中加強(qiáng)員工的凝聚力，讓所有員工擰成一股繩為企業(yè)的發(fā)展努力奮斗。高科技企業(yè)應(yīng)該注重企業(yè)內(nèi)部?jī)r(jià)值觀念和行為取向的培育，讓高科技員工的個(gè)人職業(yè)追求和企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)有效銜接在一起，做到堅(jiān)持不懈、積極進(jìn)取。

高科技企業(yè)面臨的是知識(shí)性和智力型并重的員工，對(duì)這些員工進(jìn)行有效的人事管理成為高科技企業(yè)生存和發(fā)展的一件大事。高科技企業(yè)應(yīng)該樹(shù)立以人為本的管理思想，公正的評(píng)價(jià)員工的工作績(jī)效，并樹(shù)立具有凝聚力的企業(yè)文化，使得員工愿意為企業(yè)的發(fā)展而奮斗。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]于貴穴，周景坤.淺談高科技企業(yè)研發(fā)人員的激勵(lì)機(jī)制[J].長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）.2003

[2]賀建軍.高科技企業(yè)人力資源管理模式創(chuàng)新[J].商場(chǎng)現(xiàn)代化·人力資源.2004

科技管理目標(biāo)范文第4篇

關(guān)鍵詞：管理會(huì)計(jì)；課程實(shí)踐；應(yīng)用型目標(biāo)

2014年，財(cái)政部啟動(dòng)了全面推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)的活動(dòng)，管理會(huì)計(jì)成為專業(yè)領(lǐng)域的熱點(diǎn)，管理會(huì)計(jì)擔(dān)起企業(yè)轉(zhuǎn)型重任。管理會(huì)計(jì)是一門(mén)新興的將現(xiàn)代管理與會(huì)計(jì)融為一體的交叉性課程，具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)務(wù)操作性。一直以來(lái)，管理會(huì)計(jì)課程早已經(jīng)成為大中院校會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理等專業(yè)的專業(yè)核心課，但在應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下，目前在實(shí)踐教學(xué)理念、實(shí)踐教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)手段以及實(shí)踐教學(xué)形式等方面，還解決得不夠好，影響了實(shí)踐教學(xué)的效果。管理會(huì)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)如何開(kāi)展，真正適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，是教學(xué)面臨并且需要探索的問(wèn)題。

一、管理會(huì)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

為了解管理會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)情況，課題組抽取了財(cái)務(wù)管理專業(yè)13財(cái)管三個(gè)班共計(jì)180人（全部參加調(diào)查）、12財(cái)管三個(gè)班共計(jì)187人（全部參加調(diào)查）、11財(cái)管三個(gè)班共計(jì)150人（部分參加網(wǎng)絡(luò)調(diào)查）等9個(gè)班級(jí)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，旨在為管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革提供依據(jù)。本次調(diào)查共選取了9個(gè)班級(jí)共計(jì)517人進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容主要包括三個(gè)方面：第一部分為“學(xué)習(xí)認(rèn)知”，主要包括學(xué)生對(duì)該課程的認(rèn)識(shí)和課程實(shí)踐對(duì)未來(lái)工作是否有幫助方面的調(diào)查；第二部分為“教學(xué)相長(zhǎng)”，主要包括管理會(huì)計(jì)課程實(shí)踐方式、希望的課程實(shí)踐方式以及自己承擔(dān)的課程實(shí)踐角色等內(nèi)容的調(diào)查；第三部分為“教學(xué)效果”，主要包括學(xué)生對(duì)該課程實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)和期望。

（一）課程實(shí)踐認(rèn)知

從表1可以看出，本次調(diào)查專業(yè)和班級(jí)都是財(cái)務(wù)管理專業(yè)的班級(jí)，《管理會(huì)計(jì)》課程屬于其專業(yè)核心課，大部分同學(xué)也認(rèn)為有必要開(kāi)設(shè)這門(mén)課程，也贊同該課程的實(shí)踐對(duì)未來(lái)工作幫助，但是在對(duì)

待該課程的態(tài)度上卻并不樂(lè)觀，能做到課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的學(xué)生寥寥無(wú)幾。一方面顯示同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)該課程主動(dòng)性不強(qiáng)，但某種程度上也顯示出大多數(shù)學(xué)生對(duì)管理會(huì)計(jì)的功能定位還不能很好地理解，另一方面也反映老師沒(méi)有很好的引導(dǎo)和詮釋。

（二）課程實(shí)踐過(guò)程

從表2可以看出，管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)采取的方式主要有案例分析、專業(yè)技法、模擬實(shí)訓(xùn)和去單位實(shí)習(xí)等。因?yàn)檫@項(xiàng)調(diào)查是多選，所以調(diào)查比較分散，但仍然可以看出同學(xué)對(duì)課程實(shí)踐期望的方式，但實(shí)際容易操作的也許還是案例分析。對(duì)于自己在日常課程教學(xué)安排的課程實(shí)踐中承擔(dān)的角色的調(diào)查中，有1/4左右的同學(xué)表示自己承擔(dān)分析思考，撰寫(xiě)報(bào)告的任務(wù)，有近1/3的同學(xué)表示參加了分析思考、聯(lián)絡(luò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作兩種任務(wù)，但也有近一成的同學(xué)坦誠(chéng)自己在課程實(shí)踐中只是掛名。從這一調(diào)查來(lái)看，真正承擔(dān)分析思考、撰寫(xiě)報(bào)告的同學(xué)確實(shí)會(huì)對(duì)鞏固和理解課程有很好的作用，但財(cái)務(wù)管理專業(yè)班級(jí)普遍龐大，小組分工協(xié)作不是很好，實(shí)踐的效果就會(huì)大打折扣。另外，在同學(xué)考慮的崗位的調(diào)查中，會(huì)計(jì)核算崗位工作還是占多數(shù)，占到了近1/3，但也有兩成的同學(xué)希望從事管理會(huì)計(jì)工作，并且實(shí)踐變得極為迫切。

（三）課程實(shí)踐效果

從表3可以看出，目前管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)存在諸如理論與實(shí)踐、與其他學(xué)科重復(fù)交叉以及課程設(shè)置不科學(xué)等問(wèn)題，不難看出管理會(huì)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)確實(shí)存在理論與實(shí)踐脫節(jié)、缺乏實(shí)際應(yīng)用價(jià)值等問(wèn)題。管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用不一定要在大型企業(yè)，相關(guān)內(nèi)容也不全是高大上的東西，而是在中小企業(yè)實(shí)踐中迫切需要應(yīng)用的基本內(nèi)容。大部分同學(xué)很希望老師對(duì)于課堂講解講深講透，多講案例，認(rèn)真完成管理會(huì)計(jì)課程實(shí)踐任務(wù)，更期待能到企業(yè)實(shí)習(xí)，但也有少數(shù)同學(xué)對(duì)于實(shí)踐任務(wù)消極對(duì)待。

二、管理會(huì)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題分析

（一）應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)于空泛，不夠具體明晰

學(xué)院一直堅(jiān)持地方性、開(kāi)放性、應(yīng)用型的辦學(xué)定位，堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、轉(zhuǎn)型發(fā)展，努力把學(xué)校建成一所特色鮮明的應(yīng)用本科院校。學(xué)院的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)確定了，就需要各個(gè)二級(jí)學(xué)院制定具體的落實(shí)政策，但二級(jí)學(xué)院制定的具體目標(biāo)往往過(guò)于空泛，主要還是側(cè)重理論，不夠明晰，沒(méi)有完全以職業(yè)化為導(dǎo)向進(jìn)行落實(shí)，人才培養(yǎng)方案真正體現(xiàn)應(yīng)用型、實(shí)踐性不夠。應(yīng)用型本科院校處于高職院校與一流高校之間，與一流高校自然不用比，但相比高職院校，理論基礎(chǔ)確實(shí)扎實(shí)一些，但是在實(shí)踐技能方面并不突出，甚至還形成短板。

（二）管理會(huì)計(jì)課程體系單薄，實(shí)踐課時(shí)不足

自學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)2010級(jí)開(kāi)始開(kāi)設(shè)管理會(huì)計(jì)課程以來(lái)，管理會(huì)計(jì)課程體系單薄，從2010級(jí)的68課時(shí)（理論課時(shí)62+實(shí)踐課時(shí)6）、2011級(jí)的72課時(shí)（62+10）、2012級(jí)的51課時(shí)（45+6），再到2013級(jí)的48課時(shí)（42+6），基本課時(shí)除了2011級(jí)較前有所提高外，后面一再壓縮，實(shí)踐課時(shí)也相應(yīng)縮減至最低限度，很難有效開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。另外，管理會(huì)計(jì)課程設(shè)定在第三學(xué)年的下學(xué)期開(kāi)設(shè)，前續(xù)課程為財(cái)務(wù)管理和成本會(huì)計(jì)，財(cái)務(wù)管理和成本會(huì)計(jì)兩門(mén)課程與管理會(huì)計(jì)交叉較多，但是三門(mén)課程沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)地整合，主要靠老師之間的溝通協(xié)調(diào)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，有時(shí)難免會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

（三）管理會(huì)計(jì)課程實(shí)踐形式缺乏情景，比較單一

目前管理會(huì)計(jì)課程實(shí)踐形式主要有案例分析、模擬實(shí)訓(xùn)、去企業(yè)實(shí)習(xí)等幾種形式。案例分析在管理會(huì)計(jì)課程的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中不失為一種較好的方法之一，也是目前實(shí)踐教學(xué)通用的方法，一是資料容易搜索查找；二是相對(duì)于其他方式較容易操作。案例分析法有助于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的鞏固和理解，可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但是班級(jí)學(xué)生人數(shù)多，小組成員多，常常會(huì)出現(xiàn)案例分析最后只是幾個(gè)同學(xué)去收集資料、制作PPT、和撰寫(xiě)案例分析報(bào)告等，出現(xiàn)了很多打醬油的角色，實(shí)踐效果打了折扣。ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)確實(shí)是一種較好的互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)模式，但還是側(cè)重記賬和報(bào)表，管理會(huì)計(jì)還沒(méi)有設(shè)立專門(mén)的多媒體教學(xué)系統(tǒng)。而對(duì)于學(xué)生比較青睞的去單位實(shí)習(xí)，但是企業(yè)往往會(huì)由于信息安全的保護(hù)，不愿接受大學(xué)生去實(shí)習(xí)，即使接受了，基本承擔(dān)一些打雜的工作。

三、應(yīng)用型目標(biāo)下管理會(huì)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)的思考

（一）開(kāi)展以職業(yè)導(dǎo)向的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位

以職業(yè)導(dǎo)向的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)于定位于應(yīng)用型本科的院校，尤其重要。大部分同學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)就業(yè)，而企業(yè)需要的是高技能的有創(chuàng)新的應(yīng)用型人才。與一流大學(xué)比，我們差距太大，與高職院校相比，我們實(shí)踐能力太弱，我們很容易陷入高不成低不就的境地。我們要把學(xué)校的人才培養(yǎng)和發(fā)展定位放到區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中去定位和思考，我們應(yīng)真正將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力落到實(shí)處，把學(xué)生綜合素質(zhì)的提升作為教學(xué)重心，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力、綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，這樣才能突出我們?cè)盒５霓k學(xué)特色和人才優(yōu)勢(shì)，從龐大的就業(yè)大軍中脫穎而出。

（二）優(yōu)化管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系

目前學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系主要突出了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的專業(yè)實(shí)習(xí)，管理會(huì)計(jì)實(shí)踐方面涉及較少。因此，要使學(xué)生盡快地適應(yīng)社會(huì)的需求，就必須優(yōu)化管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系。要打造課內(nèi)實(shí)踐與課外實(shí)踐相結(jié)合、手工模擬實(shí)訓(xùn)與計(jì)算機(jī)模擬實(shí)訓(xùn)相結(jié)合、實(shí)驗(yàn)?zāi)M與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的多層次多方位實(shí)踐教學(xué)體系。要盡可能打造適合管理會(huì)計(jì)課程的實(shí)踐教學(xué)模式，案例選取要盡可能體現(xiàn)管理與會(huì)計(jì)的對(duì)接，體現(xiàn)逼真、實(shí)用并形成特色；多采用小組討論的方式，加強(qiáng)學(xué)生溝通協(xié)作能力。同時(shí)積極參加IMA校園管理會(huì)計(jì)案例大賽，以賽促學(xué)，以賽促用，全方位營(yíng)造管理會(huì)計(jì)職業(yè)化教育氛圍，提前開(kāi)發(fā)在校學(xué)生畢業(yè)任職潛力。

（三）抓住機(jī)遇，深化校企合作融合度

2014年財(cái)政部推出《關(guān)于全面推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，力爭(zhēng)3～5年培養(yǎng)一批管理會(huì)計(jì)人才。全國(guó)很多省已經(jīng)建立了管理會(huì)計(jì)人才實(shí)踐培訓(xùn)基地，我們也要順應(yīng)形勢(shì)，抓住機(jī)遇，深化校企合作融合度，突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在服務(wù)中，要依靠企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合長(zhǎng)效機(jī)制，建立良好和真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，不斷提高對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)度，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)的雙贏。

（四）打造真正的“雙師型”教師隊(duì)伍

高校作為會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的重要力量，應(yīng)當(dāng)積極秉承教育為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的宗旨，將教育活動(dòng)與實(shí)踐需求對(duì)接，適應(yīng)單位對(duì)管理會(huì)計(jì)人才的迫切需要，加大管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)力度。總體而言，學(xué)院的管理會(huì)計(jì)研究還比較薄弱，已經(jīng)建立的師資力量相對(duì)薄弱，教師一般理論水平較強(qiáng)但實(shí)踐知識(shí)匱乏。學(xué)校必須切實(shí)采用“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”相結(jié)合的方式，讓教師走出去，深入企業(yè)，真實(shí)了解企業(yè)的內(nèi)在需求和發(fā)展瓶頸，可以通過(guò)課題方式來(lái)探討企業(yè)管理會(huì)計(jì)應(yīng)用狀況；也可以引進(jìn)企業(yè)管理會(huì)計(jì)人員，為學(xué)生進(jìn)行企業(yè)相關(guān)管理會(huì)計(jì)應(yīng)用的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)和案例總結(jié)。

競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境瞬息萬(wàn)變，管理會(huì)計(jì)的重要性日益凸顯。我們應(yīng)順應(yīng)發(fā)展，積極推動(dòng)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)，積極推動(dòng)管理會(huì)計(jì)的教育教學(xué)改革，不斷加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的思考與改革，切實(shí)培養(yǎng)管理會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才，使得管理會(huì)計(jì)在我國(guó)真正得到充分的推廣和應(yīng)用。

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科技管理目標(biāo)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院；實(shí)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)；《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)方法

一、獨(dú)立學(xué)院教學(xué)特點(diǎn)

1、獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求

近些年來(lái)，隨著國(guó)家和各級(jí)政府對(duì)民辦教育鼓勵(lì)政策和措施的不斷出臺(tái)，各地獨(dú)立學(xué)院蓬勃興起，全國(guó)300多所獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)實(shí)踐證明，獨(dú)立學(xué)院作為本科層次的高等教育學(xué)校，其培養(yǎng)的人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力在于培養(yǎng)“服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、實(shí)基礎(chǔ)、寬口徑、重應(yīng)用、強(qiáng)技能、顯個(gè)性的應(yīng)用型人才”。這種應(yīng)用型人才體現(xiàn)在培養(yǎng)的學(xué)生不僅要具備較扎實(shí)的理論知識(shí)， 更重要的是要具備相應(yīng)的專業(yè)技能和技術(shù)素養(yǎng)， 具備較強(qiáng)的市場(chǎng)意識(shí)和創(chuàng)新能力。既能比較全面地掌握專業(yè)的基本理論體系，又基本具備本專業(yè)的實(shí)際操作能力以及分析問(wèn)題和實(shí)際解決問(wèn)題的能力。通俗的說(shuō)，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生理論體系應(yīng)比較完整，理論水平應(yīng)高于職業(yè)技術(shù)學(xué)院，更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)際操作能力應(yīng)高于一般本科高校。這一人才培養(yǎng)目標(biāo)需要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，在具體課程的教學(xué)方法上得到落實(shí)。

2、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)

從目前招生情況看，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生屬于招生錄取的本科第三批次、專科二批次，學(xué)生群體相對(duì)于傳統(tǒng)高校學(xué)生而言，有著自身獨(dú)有的特點(diǎn)。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就其課堂表現(xiàn)上來(lái)看呈現(xiàn)如下的特點(diǎn)：大概有20%的學(xué)生屬于積極學(xué)習(xí)型，反應(yīng)快，能跟上教師的教學(xué)進(jìn)度；有60%的學(xué)生屬于被動(dòng)學(xué)習(xí)型，只會(huì)埋頭聽(tīng)課，但沒(méi)掌握學(xué)習(xí)方法，不善于思考，對(duì)課堂的提問(wèn)反應(yīng)慢，甚至連筆記都不會(huì)做；還有20%的學(xué)生基本上屬于不愛(ài)學(xué)習(xí)型，被動(dòng)的來(lái)到課堂，打瞌睡或是走神，甚至逃課。究其原因，一是部分學(xué)生自卑感強(qiáng)，思想壓力大，覺(jué)得自己是獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生，處處受人歧視，就業(yè)前景不明朗 ，思想包袱沉重，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，影響了學(xué)習(xí)與生活；二是很大部分學(xué)生從中學(xué)開(kāi)始就一直沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力，不知道如何思考問(wèn)題，特別是需要表達(dá)自己的觀點(diǎn)的問(wèn)題；還有部分同學(xué)則是自制力不強(qiáng)，沉迷網(wǎng)絡(luò)，以致能逃課就逃課，上課也是睡覺(jué)。但總體來(lái)看，只要給予好的引導(dǎo)，教學(xué)方法能改進(jìn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，絕大部分學(xué)生是渴望學(xué)習(xí)的。關(guān)鍵是課程教學(xué)內(nèi)容和方法能否使學(xué)生感興趣。

二、財(cái)務(wù)管理課程的主要內(nèi)容及課程特點(diǎn)

企業(yè)財(cái)務(wù)管理的研究對(duì)象是企業(yè)再生產(chǎn)過(guò)程中的資金運(yùn)動(dòng)。本課程主要包括如下內(nèi)容：（1）財(cái)務(wù)管理的基礎(chǔ)知識(shí)，主要是財(cái)務(wù)管理的研究對(duì)象、目標(biāo)和環(huán)境；財(cái)務(wù)管理的兩大價(jià)值觀念：資金的時(shí)間價(jià)值與投資的風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值；（2）財(cái)務(wù)活動(dòng)的四個(gè)方面：籌資、投資、資金營(yíng)運(yùn)、資金分配，逐一介紹每一活動(dòng)中所涉及到的概念、原理與決策分析方法；（3）財(cái)務(wù)報(bào)表的分析，包括財(cái)務(wù)報(bào)表閱讀、財(cái)務(wù)分析的方法；（4）財(cái)務(wù)管理的兩個(gè)專題內(nèi)容即企業(yè)并購(gòu)的財(cái)務(wù)管理和國(guó)際財(cái)務(wù)管理。其中并購(gòu)的財(cái)務(wù)管理和國(guó)際財(cái)務(wù)管理一般在后續(xù)專門(mén)課程《兼并與收購(gòu)》及《國(guó)際財(cái)務(wù)管理》中講解，也可以單獨(dú)開(kāi)設(shè)《高級(jí)財(cái)務(wù)管理》講解。

從課程體系來(lái)看，財(cái)務(wù)管理系列一般包括了《成本會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》、《管理會(huì)計(jì)》和《高級(jí)財(cái)務(wù)管理》，目前職稱考試和注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試的《財(cái)務(wù)成本管理》及即包括了這四門(mén)課程的內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容上，四門(mén)課程各有側(cè)重，其中成本會(huì)計(jì)比較獨(dú)立，主要講授成本的歸集和分配，是管理會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)；《高級(jí)財(cái)務(wù)管理》主要包括兼并與收購(gòu)、國(guó)際財(cái)務(wù)管理，集團(tuán)財(cái)務(wù)管理等專題性內(nèi)容，屬于《財(cái)務(wù)管理》課程的進(jìn)一步深化；而《管理會(huì)計(jì)》與《財(cái)務(wù)管理》對(duì)比，《財(cái)務(wù)管理》課程一般側(cè)重長(zhǎng)期資金的管理，而《管理會(huì)計(jì)》課程一般側(cè)重于短期資金的管理和企業(yè)日常財(cái)務(wù)決策。在教學(xué)上，《財(cái)務(wù)管理》一般側(cè)重于時(shí)間價(jià)值和風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值，籌資管理，投資項(xiàng)目評(píng)估，利潤(rùn)分配和財(cái)務(wù)報(bào)表分析等內(nèi)容，側(cè)重于基本原理的講解，尤其是時(shí)間價(jià)值和風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值是影響整個(gè)管理學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)概念。

財(cái)務(wù)管理課程的一大特點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際緊密相關(guān)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)新概念和數(shù)學(xué)模型（公式）多，要求一定的計(jì)算能力、理解能力和綜合分析問(wèn)題的能力，學(xué)習(xí)思維偏理科。所以，財(cái)務(wù)管理一直被認(rèn)為是難學(xué)難教的專業(yè)課程。

三、獨(dú)立學(xué)院《財(cái)務(wù)管理》教學(xué)的現(xiàn)狀及其局限性

1、特色定位失當(dāng)，內(nèi)容多，難度大，教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)差距大，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)

正如前面所提到的，財(cái)務(wù)管理課程的內(nèi)容比較多，對(duì)初學(xué)者，尤其是文科學(xué)生而言具有相當(dāng)?shù)碾y度，而且就我們?cè)诙嗄甑钠髽I(yè)管理實(shí)踐來(lái)看，目前課程所涉及的一些內(nèi)容，包括一些比較復(fù)雜艱澀的計(jì)量模型，在實(shí)際工作中是很難應(yīng)用的，即使要應(yīng)用也需要結(jié)合具體情況有所選擇，在這種情況下，我們獨(dú)立學(xué)院的財(cái)務(wù)管理課程究竟應(yīng)該突出什么內(nèi)容？在教學(xué)中應(yīng)該注重哪些東西？目前似乎沒(méi)有切實(shí)可行的研究，大都定位模糊，與普通高校，甚至?？圃盒Ｏ啾?，無(wú)論教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法都相當(dāng)雷同，沒(méi)有自己的特色，學(xué)生學(xué)起來(lái)也缺乏明確的目標(biāo)和思路，比較被動(dòng)。

2、教學(xué)方法單一，主要是課堂講授，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足

對(duì)于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生而言，由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理模式缺乏感性的認(rèn)識(shí)，對(duì)身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象包括利率、貸款、股票、投資、分紅等往往只停留于表面，所以單純的講授教學(xué)使得學(xué)生對(duì)教學(xué)的內(nèi)容感覺(jué)抽象，難以理解，更難以利用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。所以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，教學(xué)效果不佳。從歷次考試分析看，對(duì)于投資項(xiàng)目的評(píng)估，教學(xué)花了很多時(shí)間，但每次學(xué)生都在項(xiàng)目的現(xiàn)金流計(jì)算上卡殼，對(duì)看似簡(jiǎn)單的貨幣時(shí)間價(jià)值，在綜合應(yīng)用和思維方面也難以真正理解應(yīng)用。

3、局限于傳統(tǒng)教材教學(xué)，缺乏有效的實(shí)操能力的訓(xùn)練，學(xué)生缺乏理論聯(lián)系實(shí)際和主動(dòng)思考的能力、不能學(xué)以致用

對(duì)財(cái)務(wù)管理課程來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)教材的內(nèi)容主要側(cè)重原理和方法，里面所附的案例也大多為說(shuō)明某一個(gè)問(wèn)題而設(shè)立的，各自獨(dú)立又沒(méi)有注意結(jié)合實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)一些背景和表述方法，顯得內(nèi)容單調(diào)而模式化，而且缺乏企業(yè)完整財(cái)務(wù)管理過(guò)程的訓(xùn)練。目前的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，會(huì)計(jì)類的比較成熟，但專門(mén)針對(duì)財(cái)務(wù)管理課程的，已有的實(shí)訓(xùn)軟件并不完善。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理后往往感覺(jué)實(shí)際操作能力沒(méi)有提高，直接導(dǎo)致其對(duì)財(cái)務(wù)管理定位不明確，尤其是財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生，對(duì)本專業(yè)的特色不清楚，對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)界限不明確，就業(yè)定位也不明確。

四、中山大學(xué)新華學(xué)院《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)改革的研究與實(shí)踐

（一）制定適合獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)的課程教學(xué)目標(biāo)

（1）使學(xué)生扎實(shí)掌握財(cái)務(wù)管理的基本概念、基本理論；具體掌握財(cái)務(wù)管理目標(biāo)、財(cái)務(wù)管理價(jià)值觀念、籌資管理方法、投資決策的基本方法、利潤(rùn)分配管理方法和財(cái)務(wù)報(bào)表分析方法。

（2）使學(xué)生初步掌握基本的操作技能、技巧；具體掌握投融資規(guī)劃、資金運(yùn)作、資產(chǎn)評(píng)估、風(fēng)險(xiǎn)管理等實(shí)務(wù)性工作。

（3）使學(xué)生了解企業(yè)財(cái)務(wù)日常工作，包括財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、預(yù)算、決策、控制、分析及財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)防范規(guī)避；

（4）突出“價(jià)值創(chuàng)造”的特色，有所側(cè)重地選取教學(xué)內(nèi)容，在著重于基礎(chǔ)性的財(cái)務(wù)知識(shí)講解基礎(chǔ)上， 適當(dāng)引入制度性和權(quán)變性的財(cái)務(wù)管理內(nèi)容

以上財(cái)務(wù)管理的教學(xué)目標(biāo)既涵蓋課程的基本理論體系，又突出實(shí)用性，是和獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)基本一致的。

（二）改進(jìn)講授教學(xué)法

所謂講授教學(xué)法，在這里是指老師課堂講授、學(xué)生課外做作業(yè)的傳統(tǒng)的教學(xué)方法。講授法側(cè)重原理和方法的講解，我們?cè)诮虒W(xué)中針對(duì)財(cái)務(wù)管理概念多，計(jì)算多的特點(diǎn)，合理布置和批改作業(yè)，并制作網(wǎng)絡(luò)版CAI課件，細(xì)化章節(jié)習(xí)題，提供拓展資料，方便學(xué)生自學(xué)和練習(xí)。

在講授教學(xué)中我們還特別強(qiáng)調(diào)財(cái)務(wù)管理思想和理念的培養(yǎng)，使學(xué)生具備基本的現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理理念和思考方法。我們?cè)诮虒W(xué)中注意理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合當(dāng)前國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況，設(shè)計(jì)一些背景與語(yǔ)言描述都較為切合實(shí)際的例子，對(duì)所學(xué)的財(cái)務(wù)知識(shí)加以應(yīng)用，例如利率調(diào)整、金融市場(chǎng)變化等對(duì)投資決策進(jìn)而對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的影響、金融危機(jī)中一些經(jīng)典案例對(duì)學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)和資本結(jié)構(gòu)的啟示等，讓學(xué)生思維得以拓展，使之能在接觸、學(xué)習(xí)一些基本財(cái)務(wù)概念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)和形成對(duì)特定財(cái)經(jīng)現(xiàn)象和企業(yè)財(cái)務(wù)管理問(wèn)題進(jìn)行初步的專業(yè)思維和理解判斷能力，同時(shí)也很好地提高了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。

（三）探索適合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)的案例教學(xué)法

所謂案例教學(xué)法，在這里是指通過(guò)對(duì)實(shí)際案例的解剖、分析，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的新興的教學(xué)方法。我們的具體做法是：把全班同學(xué)按10 人一組分成若干個(gè)小組，以小組為單位課外收集資料并分析案例，撰寫(xiě)案例分析報(bào)告，課堂上組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行案例討論或辯論，老師根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)討論或辯論情況有針對(duì)性地加以引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，并把各小組的案例分析報(bào)告和討論或辯論時(shí)的表現(xiàn)當(dāng)作評(píng)定平時(shí)成績(jī)的重要依據(jù)之一。

本課程案例分析的側(cè)重點(diǎn)放在財(cái)務(wù)分析和股利政策，分別安排在期初和期末。其中財(cái)務(wù)報(bào)表分析安排在期初，規(guī)定每組在上市公司中選取一個(gè)樣本公司，行業(yè)盡量各組不重復(fù)。組內(nèi)進(jìn)行分工，最后安排在課堂演講答辯，老師針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)。目的是讓學(xué)生確實(shí)掌握財(cái)務(wù)報(bào)表分析的方法，能夠撰寫(xiě)財(cái)務(wù)報(bào)表分析報(bào)告。

對(duì)于利潤(rùn)分配，布置學(xué)生分組對(duì)我國(guó)股票分紅的方式及一些企業(yè)的股利政策實(shí)證研究，尤其是貴州茅臺(tái)、五糧液、萬(wàn)科等，希望有興趣的同學(xué)制作PPT，根據(jù)時(shí)間，課堂安排展示。

對(duì)于財(cái)務(wù)管理的其它理論聯(lián)系實(shí)際的知識(shí)點(diǎn)，案例教學(xué)主要采取老師課堂講授的方式，比如總論中的財(cái)務(wù)管理體制、時(shí)間價(jià)值的計(jì)算的例題、籌資的方式和資金成本計(jì)算、債券的發(fā)行價(jià)格、可轉(zhuǎn)換債券的案例、融資租賃的案例、戴爾公司存貨管理等。針對(duì)學(xué)生的興趣，布置了一些案例題讓學(xué)生課后收集整理，比如我國(guó)發(fā)行普通股的上市和創(chuàng)業(yè)板發(fā)行股票的比較分析，并思考目前中小企業(yè)籌資難問(wèn)題等，對(duì)于學(xué)生自愿交上來(lái)的案例，批改后作為平時(shí)成績(jī)的參考。

顯然，采取多樣化的案例教學(xué)方式，可以在有限的教學(xué)課時(shí)內(nèi)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鞏固學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，并且通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)相關(guān)財(cái)務(wù)報(bào)告并進(jìn)行演示，可以在一定程度上提高其專業(yè)文字與口頭表達(dá)能力，有利于學(xué)生畢業(yè)后具有較好的專業(yè)理解和展示優(yōu)勢(shì)。

（四）探索實(shí)踐操作教學(xué)方法

目前中山大學(xué)新華學(xué)院的財(cái)會(huì)類專業(yè)實(shí)踐操作體系主要由學(xué)校內(nèi)各級(jí)競(jìng)賽及社團(tuán)活動(dòng)、假期實(shí)踐活動(dòng)、課程實(shí)訓(xùn)軟件、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等構(gòu)成。參加的競(jìng)賽目前級(jí)別比較高的主要有用友公司全國(guó)大學(xué)生沙盤(pán)比賽及信息化比賽；全國(guó)商科院校財(cái)會(huì)技能比賽；中華會(huì)計(jì)網(wǎng)比賽等。一、二年級(jí)要求學(xué)生進(jìn)行假期實(shí)踐活動(dòng)，撰寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告，系里組織評(píng)閱評(píng)優(yōu)；課程的實(shí)訓(xùn)軟件目前有會(huì)計(jì)、審計(jì)、稅收、財(cái)務(wù)管理和沙盤(pán)等專門(mén)的實(shí)操軟件；專業(yè)實(shí)習(xí)目前有以會(huì)計(jì)師事務(wù)所為主的實(shí)習(xí)基地，畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在四年級(jí)，結(jié)合就業(yè)進(jìn)行。

實(shí)踐證明，開(kāi)展多樣化的實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，參與各種競(jìng)賽，組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐和專業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)，尤其是充分利用手工沙盤(pán)和電子沙盤(pán)，加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)操作的情景教學(xué)，能有效地提高學(xué)生在財(cái)務(wù)管理方面的感性認(rèn)識(shí)和基礎(chǔ)性的實(shí)際操作能力

五、財(cái)務(wù)管理課程進(jìn)一步改革的思路

1、根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，梳理財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)實(shí)務(wù)界的企業(yè)財(cái)務(wù)管理發(fā)展，增加相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。

2、進(jìn)一步探索講授教學(xué)法和案例教學(xué)法的結(jié)合方式，明確各自的教學(xué)內(nèi)容，合理分配教學(xué)課時(shí)。

3、進(jìn)一步研究適合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)法，采取多種方式，合理選編案例。

4、進(jìn)一步探討財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)模式，多種方式有機(jī)結(jié)合，尤其是充分運(yùn)用沙盤(pán)情景教學(xué)法，探索學(xué)生模擬企業(yè)財(cái)務(wù)運(yùn)作包括制度運(yùn)作的實(shí)踐教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)：

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