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班主任管理范文第1篇

親近學(xué)生，樹立威信

真正關(guān)心學(xué)生、體貼學(xué)生，與學(xué)生進行密切的思想交流，讓他們真正感受到老師對自己的親近和愛護，是班主任順利開展工作的基石。

2010年，我擔(dān)任本校五年級的班主任時，班里有個學(xué)生叫小南，他是縣體校從鄉(xiāng)鎮(zhèn)選拔的柔道選手。開始聽說是練習(xí)柔道的，我就想：“這會不會成為班里的小刺頭？會不會給我?guī)砉ぷ魃系穆闊?？”?jīng)過幾天的觀察，發(fā)現(xiàn)這個孩子每天一早來就趴座位上睡覺。了解情況后我才知道：每天一早4點多，他就起床開始訓(xùn)練，再來學(xué)校上課;平時的衣服還要自己洗。比起在父母身邊長大的其他孩子來說，只有11歲的小南真是太不容易了。

于是，我就常常利用課間時間去看他，關(guān)注他的學(xué)習(xí)狀態(tài)。記得有一次，我發(fā)現(xiàn)他的校服被洗得灰蒙蒙的，就囑咐他下午把校服帶來給我。我?guī)Щ丶曳磸?fù)搓洗，終于恢復(fù)了原來的亮麗色彩。第二天，當(dāng)我把洗得干干凈凈的校服帶給他時，他驚呆了，小心地接過了衣服。后來，我再想幫他洗衣服的時候，卻發(fā)現(xiàn)沒有機會了。他說，回去打電話給媽媽，問怎么洗衣服才能洗干凈，不好意思再麻煩老師。而且，他在班里上課的時候也努力不再睡覺了。

過了一個月左右，他和柔道隊的小伙伴們一起去體校門口的理發(fā)店剪了個比較怪異的發(fā)型。我跟他耐心分析這個發(fā)型對于他的合適程度。他欣然接受我的意見，放學(xué)后到學(xué)校附近的理發(fā)店把頭發(fā)進行了修剪。后來，每次他參加鎮(zhèn)上的體育比賽，我都去給他加油，給他鼓勁。他也挺爭氣，成了本校體育隊里的一員虎將。

一晃5年過去了，小南已經(jīng)被選拔到了省體校，參加更專業(yè)的柔道訓(xùn)練，代表省隊參加比賽頻頻得獎。在他有空的時候，還發(fā)微信給我，感慨當(dāng)年如果不是遇到我，他或許沒有今天。當(dāng)年的他是不好意思不學(xué)習(xí)，不好意思上課睡覺，不好意思在班里搞破壞，一心想讓老師省心，所以逐漸幫助我招呼班里的學(xué)生整理班務(wù)，號召班里的班干部擰成一股繩，抓班里的常規(guī)。在他向我說明這一切的時候，我才明白：做六年級班主任時為何那么輕松。一直到這個班畢業(yè)的最后一天，班里的孩子們依舊全體穿著校服，排著整齊的路隊離開的校園。

其實我做的這些事情，并不是什么難事。班主任只要真正地去親近學(xué)生，并從中努力展現(xiàn)自身的廣博文化與高尚情操，就能使學(xué)生對班主任既親近又崇拜，從而樹立起班主任崇高的威望。這樣的教育才可能有事半功倍之效。

細(xì)心、耐心與責(zé)任心

當(dāng)今許多學(xué)校往往存在著這樣的現(xiàn)象：誰都不愿當(dāng)班主任，尤其是小學(xué)一年級班主任。而我很“榮幸”，本學(xué)期剛走進新的學(xué)校，學(xué)校就委以“重任”。在接班之前，我了解到班級的常規(guī)管理情況后，就知道自己面臨著很大的挑戰(zhàn)。

一年級小學(xué)生，年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。他們剛從幼兒園升入小學(xué)，其思想和習(xí)慣都沒有完全從幼兒園那脫離出來，沒有什么約束，沒有什么規(guī)矩，什么都是由著自己的性子來。在這樣的情況下，老師是很難開展工作的。再加上我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，一些家長不大重視教育，極易忽略孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如何使他們盡快融入班集體之中，并盡快適應(yīng)一年級的學(xué)習(xí)，這是我接任班主任工作后的重中之重。

常言道，細(xì)節(jié)決定成敗。這里的細(xì)節(jié)就是指做事要細(xì)心。為此，我在日常的工作中常常細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)真思考，逐漸地找到了一些班級管理的方法。根據(jù)班級實際情況，我首先明確了管理的思路：一是嚴(yán)要求，明確分工。早晨到校由專人帶領(lǐng)讀書，衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生按周劃分到人;對于特別頑劣的孩子，課間適當(dāng)約束其行為，以免安全事故的發(fā)生;下午到校提前安排好練字或閱讀。二是常跟進，一起互動。在剛接手這個班時，不知道大課間在雨天該如何進行室內(nèi)活動，為了能讓自己的班級形成一種凝聚力，為了能讓學(xué)生有一種團體的意識，我自編了一套學(xué)生端坐在座位上做的一套簡單運動操，并在不同的音樂時段帶領(lǐng)他們進行不同的律動。這比起以往學(xué)生在教室里自由活動有序得多，學(xué)生們也特別有積極性。此外，在每周一升旗儀式時，當(dāng)我看到學(xué)生敬禮的各種手位沒有一種整齊劃一的效果，于是又查閱相關(guān)資料，利用大課間和班隊課對他們進行敬隊禮規(guī)范訓(xùn)練，也有了比較好的效果。

本校的年級部主任看到我，說我有方法、有經(jīng)驗，這個班學(xué)生的常規(guī)有了明顯進步。對于我來說，小學(xué)低年級班主任工作是一項新的挑戰(zhàn)。在這一學(xué)期的班主任工作中，我不斷遇見各種問題，并通過不斷思考來解決問題，并細(xì)化改進常規(guī)管理。

班主任管理范文第2篇

愛學(xué)生 管理藝術(shù) 嚴(yán)而不厲

【中圖分類號】G625.1文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1673-8005（2013）02-0161-02

在教育這塊陣地上，班級是學(xué)校管理的基層單位。做為“兵”頭“將”尾的班主任，則是班集體的組織者和教育者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進行教學(xué)管理的得力助手，是學(xué)校開展各項工作的骨干力量。學(xué)校的很多工作要通過班主任去布置落實。如學(xué)生守則的遵守，行為規(guī)范的貫徹執(zhí)行，學(xué)生的思想政治工作，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容的實現(xiàn)，體衛(wèi)工作的落實，甚至連學(xué)生的衣、食、住、行都需要班主任去考慮，去安排?；诜N種因素，我個人認(rèn)為：班主任是班級工作的組織者、策劃者和實施者，它決定著學(xué)校工作是否能正常有序地推行。它影響著學(xué)生智力及品格的形成。同時，班主任工作是教育教學(xué)中一項復(fù)雜、艱苦而又長期的工作，面對一個個生動活潑、思想豐富而又素質(zhì)差異較大的學(xué)生，怎樣才能對他們施以正確的教育呢？下面，我就班主任如何做好班級工作談幾點體會。

1德育教育――班主任工作的重中之重

1.1建立新型師生關(guān)系。

多年的班主任工作實踐使我切實感受到對待學(xué)生要充滿誠心愛心。班主任要象“一團火”對學(xué)生滿腔熱忱一身溫暖；要想“一池水”點點雨露滋潤心田；要想“一盞燈”照亮道路指引航程。由于我的專業(yè)特殊教音樂，上課與學(xué)生接觸少，不利于掌握學(xué)生情況。我想方設(shè)法克服困難，擠時間，有空就深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生情況，逐步掌握每個學(xué)生的興趣愛好、性格特點。教師在問寒問暖的同時，更重要的是在孩子心間播撒愛的種子。在班級工作中我注重啟發(fā)引導(dǎo)教育感化尊重愛護每一名學(xué)生，不歧視任何人。樹立“只要努力，每個人都能成才”的思想。大膽鼓勵學(xué)生，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，優(yōu)化他們的自我意識，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，學(xué)會自己管理自己，自我管理的意識在班級中逐步形成。當(dāng)然也有違紀(jì)現(xiàn)象出現(xiàn)，當(dāng)有的同學(xué)管不住自己時，會在其他同學(xué)善意的提醒和老師的暗示后，馬上收斂，自覺反省并改正。我總是和氣的語言談心，形象的暗示，沒有責(zé)備埋怨，長此以來，班里形成了民主、友好、和諧的氣氛。

1.2抓集體主義教育，實現(xiàn)班級體共同進步。

在長期的班主任工作中，我總結(jié)出“只有激發(fā)學(xué)生進行自我教育的教育，才是真正的教育”。針對學(xué)生的特點我除了進行常規(guī)的教育以外，通過主題班會的形式調(diào)動學(xué)生的積極性主動性，引導(dǎo)他們展開討論。如：在“新學(xué)期、新班級、新形象”的主題班會上，同學(xué)們暢所欲言，討論熱烈。有的同學(xué)說：“邁進初中大門首先要給老師留個好印象，好形象，要充分發(fā)揮自身的能動性，盡早適應(yīng)中學(xué)生活?！边€有的同學(xué)說：“要樹立班級形象，就要從自身抓起，做什么事都要從集體出發(fā)，不能給班級體抹黑，全班同學(xué)應(yīng)該齊心合力，為共創(chuàng)良好的班級體努力。”同學(xué)們的思想問題解決了，大家心往一處想，勁往一處使。幾十名學(xué)生形成了一個充滿凝聚力，向上氣氛的班集體。？

2把握好對學(xué)生“愛”與“嚴(yán)”的尺度

許多班主任在教育學(xué)生的過程中，往往把握不準(zhǔn)對學(xué)生“愛”與“嚴(yán)”的尺度，不是對學(xué)生愛得太過份，愛得太隨便，失去師之尊嚴(yán)，就是束得太緊，管得太死，以致學(xué)生“談師色變”。怎樣把握好對學(xué)生恰當(dāng)?shù)摹皭邸焙瓦m度的“嚴(yán)”，做到愛中有嚴(yán)、嚴(yán)中滲愛，是我們教育者，尤其是班主任值得研究問題。

2.1愛學(xué)生是教育學(xué)生的起點和基礎(chǔ)。

教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學(xué)生作為“教育的奧秘”，他的座佑銘是“把整個心靈獻給孩子們”，有經(jīng)驗的班主任都會有這樣的體會，當(dāng)學(xué)生意識到班主任教師是真心愛護他關(guān)心他，為他操心時，無論你是耐心的幫助，還是嚴(yán)肅的批語，甚至是必要的斥責(zé)，學(xué)生都會樂意接受。這就是所謂“親其師，信其道”，相反，如果班主任沒有取得學(xué)生的信任，那么即使你教育目標(biāo)正確，教育方法科學(xué)，教育也無法達到期望的結(jié)果。因為在教育過程中，學(xué)生既是老師作用的對象，又隨時顯示一種“反作用”，這種反作用表現(xiàn)在：班主任的教導(dǎo)和要求，都要經(jīng)過他們情感的過濾或催化。如果師生沒有達成信任，學(xué)生面對班主任教師的教導(dǎo)就無動于衷，嚴(yán)懲的還會產(chǎn)生抵觸情緒和對抗行為。這種感情上的相悖，怎能教育好學(xué)生？

2.2班主任對學(xué)生的嚴(yán)。

在育人實踐上，一些班主任老師對“嚴(yán)”的曲解、誤用令人深思。在他們那里，“嚴(yán)”演變?yōu)轶w罰和變相體罰。心雖善，動機也好，但嚴(yán)而無格，愛必蕩然無存，再不是“嚴(yán)是愛”的范疇，而墜入了“嚴(yán)為害”的泥坑，學(xué)生的自尊、人格、上進心被“嚴(yán)”的霜風(fēng)冷雨擊碎。心靈受創(chuàng)傷，心理被壓抑，久而久之將形成視“師”如仇的逆反心態(tài)。這種“嚴(yán)”，于事無補，于人無益，是對學(xué)生個性發(fā)展的隱性扼殺。真正的嚴(yán)應(yīng)該是：

2.2.1嚴(yán)而不厲

任何時候?qū)W(xué)生嚴(yán)格要求都是正當(dāng)必要的。缺乏嚴(yán)格要求，放任自流，是對學(xué)生不負(fù)責(zé)任。但嚴(yán)格不等于嚴(yán)厲。嚴(yán)厲意味著班主任態(tài)度的強硬、武斷和偏執(zhí)，嚴(yán)厲會使孩子產(chǎn)生懼怕、退縮心理。久之，學(xué)生依賴性、神經(jīng)質(zhì)、故意……等不良心理都會滋生。因此，班主任對學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該是嚴(yán)格，而不是嚴(yán)厲。

2.2.2嚴(yán)而有格

“格”就是范圍、分寸。班主任對學(xué)生的要求嚴(yán)但不能超過一定的范圍，嚴(yán)要有分寸。同樣的錯誤――作業(yè)未做，一慣表現(xiàn)好一學(xué)生未定一定有其客觀原因，而普通學(xué)生就很難說了。班主任對待這樣的學(xué)生，就不能簡單、草率批語完事，而要采用不同方法去嚴(yán)格要求學(xué)生，這個不同方法就是格。如果班主任嚴(yán)而無格，亂嚴(yán)一氣，亂批語人，勢必會有不好的結(jié)果。

3做好班主任必須做到“四心”

班主任管理范文第3篇

班主任要做班級的組織者，讓學(xué)生自己管理自己，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？蓮囊韵路矫孀銎穑航M建高度負(fù)責(zé)的班委；建立規(guī)范、人性化的班級制度；班級管理工作精細(xì)化；制定切實、可行的班級奮斗目標(biāo)；做學(xué)生的朋友。

關(guān)鍵詞：

組建班委；建立班規(guī)精細(xì)

管理制定班級目標(biāo)做學(xué)生的朋友自從二十多年前我站上了三尺講臺的那天起，就一直擔(dān)任初中班主任工作，這是我一生的榮幸。魏書生在他的《班主任工作漫談》的自序開頭就說：“做教師的不當(dāng)班主任，那真是失去了增長能力的機會，吃了大虧。”的確如此。基于二十多年的班主任工作經(jīng)歷，又面對日新月異的新時期，從總體上看，本人認(rèn)為：班主任在班級管理上要當(dāng)“懶娘”。所謂“懶娘”，并不是什么都不管，放任自流，而是組織好各項工作后，讓學(xué)生自己管理自己的事情，班主任及時監(jiān)管，并適時指導(dǎo)。讓學(xué)生形成不等、不靠的獨立自主的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣。怎樣才能當(dāng)好這個班級管理的“懶娘”，培養(yǎng)出勤于守紀(jì)、自主學(xué)習(xí)、獨立能力強的學(xué)生呢？

一、組建一個高度負(fù)責(zé)的班委，培養(yǎng)

學(xué)生的自我管理能力，做到學(xué)生自己的事情由學(xué)生自己來解決，班主任認(rèn)真聆聽，靜觀其變，把握方向，正確引導(dǎo)班干部作為班主任的助手和全班學(xué)生的帶頭人，既是聯(lián)系師生之間的橋梁和紐帶，又是班級各項工作的組織者和執(zhí)行者，班干部的責(zé)任心怎么樣，作用發(fā)揮的怎么樣，對整個班級管理的好壞有著至關(guān)重要的作用。首先，要讓班干部明白，協(xié)助班主任參與班級管理的指導(dǎo)思想是“為大家服務(wù)，同時鍛煉自我能力”，讓全班學(xué)生明白，班干部不是班主任的內(nèi)奸、眼線、命令的執(zhí)行者，而是處處為同學(xué)們著想，為班級著想，解決大家需要什么，為大家排憂解難的人民公仆形象。其次，班干部的挑選，要先觀察物色，再考驗鍛煉，還要幫助培養(yǎng)。作為班干部，要吃苦耐勞，有責(zé)任心，自律性強，開朗合群，積極向上，有正能量。班主任可以先組建臨時班委，指導(dǎo)他們各負(fù)其責(zé)，兩個星期就能看出誰有責(zé)任心，樂于管理，實在干不了的重新安排。當(dāng)然一開始時要手把手地帶，教他們?nèi)绾魏蛯W(xué)生溝通，如何和家長溝通，如何安排值日、自習(xí)課、升旗等等一系列問題，要事無巨細(xì)，還要給班干部定時培訓(xùn)，一個月的時間班委就能組建完成了。這時班主任就應(yīng)該放手讓班干部去工作，盡量讓他們獨立完成一些重要的工作，但班主任也不能做“甩手掌柜”，大撒手，還要時刻關(guān)注動態(tài)，親自查訪，必要時幫他們出謀劃策，做好引導(dǎo)者。

二、建立一個全面、規(guī)范、人性化的班級制度

沒有規(guī)矩不能成方圓，班主任要想做班級的領(lǐng)頭羊，班級首先要有很強的凝聚力和自我約束力，這樣才能保證所有的羊能不離不棄地跟著你去尋找那片肥美的草地。而提高班級凝聚力和自我約束力就需要合理可行的班規(guī)，來引導(dǎo)和規(guī)范班級成員的日常道德行為習(xí)慣。在班級管理中，一個好的班級規(guī)章制度可以幫助學(xué)生形成規(guī)則意識、公平意識、平等意識等，也就是說，制度不僅是對學(xué)生進行約束，控制的工具，還應(yīng)具有教育功能。班規(guī)的制定，要在廣泛征集的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，要讓學(xué)生明白每條規(guī)定的依據(jù)和好處，要以理服人，以情感人，獎懲分明。

三，班級管理工作的精細(xì)化

小崗位的設(shè)置與落實，喚醒主人意識，凝聚班級合力，小崗位的設(shè)置使學(xué)生“人人參與班級管理”成為了可能、落到了實處。對班級來說，小崗位能保證班級日常生活的有序開展；對學(xué)生而言，通過在小崗位上為班級服務(wù)、出力，能強化自身“我為人人，人人為我”的思想，不僅鍛煉能力，增強責(zé)任意識、主人意識，還有利于學(xué)會團結(jié)協(xié)作。小崗位就是學(xué)生成長的舞臺，也是班級凝聚力建設(shè)的一項有效措施。

四、制定切實、可行的班級階段奮斗目標(biāo)

包括待人接物、學(xué)習(xí)方面、衛(wèi)生方面、紀(jì)律方面、安全健康方面的目標(biāo)。目標(biāo)的制定不是由班主任來完成，而是要由以班干部為核心的全體學(xué)生自己來商討制定。有了目標(biāo)才會有方向，提升了班級凝聚力，班主任才能把學(xué)生們牢牢地吸在自己周圍，自主地追隨著班主任，當(dāng)好領(lǐng)頭羊，而不是向牧羊人一樣用吆喝聲，用鞭子的抽打聲趕著學(xué)生去吃草。

五、俯下身子用心育人，做學(xué)生的朋友

班主任管理范文第4篇

1．用心創(chuàng)設(shè)環(huán)境。首先，班主任要對教室、宿舍的衛(wèi)生、物品的擺放有明確的要求，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個整潔衛(wèi)生的環(huán)境；其次，班主任要營造一個催人奮進的文化氛圍。關(guān)于教室、宿舍文化的布置，班主任是總設(shè)計師，布置時要美觀、大方、高雅，力避凌亂、品位低下。班級文化環(huán)境是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的，布置時盡量注意不要分散學(xué)生的課堂聽課精力。

2．用心呵護學(xué)生。農(nóng)民在田野里對弱勢禾苗時刻注意多追肥、多澆水，對長勢旺的禾苗注意打杈、滅蟲，真是呵護備至。班主任工作何嘗不是這樣？班主任要學(xué)會愛學(xué)生，對于不同類型的學(xué)生施以不同的愛的表達方式。①對優(yōu)秀生班主任往往忽視對其教育，而恰恰是這種忽視，使一些優(yōu)秀生自身存在的缺點（如優(yōu)越感強、耐性差等）不斷擴大，無法發(fā)揮優(yōu)秀生應(yīng)有的模范作用，也就缺少了集體建設(shè)應(yīng)有的凝聚力。因此對于優(yōu)秀生在德、智、體等方面應(yīng)提出更高的標(biāo)準(zhǔn)要求，使之成為真正的全面發(fā)展的優(yōu)秀生，成為班集體建設(shè)的領(lǐng)頭羊。②差生一般學(xué)習(xí)成績差，行為習(xí)慣差，組織紀(jì)律差。在心理上則較敏感、自卑，容易與老師產(chǎn)生對立情緒。差生特別是差生群體的存在不利于良好班風(fēng)的形成，不利于班級活動的正常開展。因此，班主任在愛優(yōu)秀生的同時，還要愛差生，與他們建立起一種亦師亦友的良好關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，糾正差生身上的缺點就容易多了。③對家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生要時刻關(guān)心他們的生活，幫助他們想辦法，克服困難，及時做好他們的思想工作，讓他們明白，困難挫折是人生的寶貴財富，戰(zhàn)勝困難挫折，你就成為強者。④對家庭經(jīng)濟優(yōu)越的學(xué)生，讓他們清楚，優(yōu)越的生活是父母辛勤勞動換來的，明天更美好的生活尚須自己去努力。

3．用心培養(yǎng)規(guī)范。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和健身習(xí)慣是班主任工作的重中之重。班主任應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高成績作為班級管理的中心工作。為此要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)規(guī)范的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會學(xué)生如何制定計劃等。培養(yǎng)學(xué)生的生活習(xí)慣和健身習(xí)慣要與提高學(xué)生的成績緊密結(jié)合，向?qū)W生講明白良好的生活習(xí)慣和健身習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)成績的前提和保證。培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣就靠班主任的不斷滲透及影響，從教會學(xué)生如何飲食、如何高效休息到如何高效鍛煉。

4．用心對待學(xué)生。用心對待學(xué)生，必須平等民主地對待學(xué)生，對全班所有同學(xué)都要一視同仁，公平對待，不能有男女之別、貧富之別、親疏之別；不能歧視任何一個學(xué)生，哪怕是有的學(xué)生有生理或心理的殘疾。面對千差萬別的學(xué)生，應(yīng)該看到每個學(xué)生身上的發(fā)光點，全面地、辯證地認(rèn)識學(xué)生，不宜過早地給學(xué)生下結(jié)論。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和學(xué)生保持一樣的高度，以學(xué)生的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也只有在這樣的前提下，學(xué)生才會感到教師公平，有利于學(xué)生身心健康成長和班級各項工作的順利進行。

5.用心管理學(xué)生。班主任不要擔(dān)心學(xué)生違紀(jì)、犯錯誤、鬧矛盾，應(yīng)以積極的心態(tài)捕捉這些時機，多動腦設(shè)計活動，對全班同學(xué)進行教育，將壞好事；另外，班主任是學(xué)校各項校規(guī)校紀(jì)的貫徹者、落實者，但班主任再執(zhí)行時要結(jié)合本班學(xué)生的實際，將學(xué)校的規(guī)章制度進行合理的補充與調(diào)整。

班主任管理范文第5篇

關(guān)鍵詞：班主任；規(guī)矩；人格；班干部；主次

擔(dān)任班主任幾年下來，在不斷的反思、總結(jié)中終于悟出一套班主任管理的方法――民主管理。需做到以下幾點：

一、訂立規(guī)矩，以理治班

俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。民主管理并不是放任自流，更不是不要規(guī)則，相反，我覺得要制訂詳細(xì)的班規(guī)，包括班級管理條例、量化細(xì)分、獎懲條例、班費開支、組織活動等，使班級管理有法可依。學(xué)生是班級的主人，班規(guī)的制訂與實施，遵循“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”的原則?！皬膶W(xué)生中來”，就是在班主任的組織下，讓學(xué)生集體討論，消除分歧，統(tǒng)一意見后制訂并貫徹落實?！暗綄W(xué)生中去”，就是讓學(xué)生不斷對照自己所定的條例來檢測自己，通過量化打分來鞭策自己，從而不斷進步。通過這一行為，增強了學(xué)生的主人翁意識，同時，也鍛煉了學(xué)生的管理能力。

二、制訂目標(biāo)，共同努力

班主任的民主管理，需要通過制訂班級的發(fā)展目標(biāo)作為方向，引領(lǐng)學(xué)生共同努力。班級目標(biāo)可以是短期的、具體的，例如某次考試拿到第幾名；也可以是長遠(yuǎn)的、抽象的，例如把班級建設(shè)成一個積極、樂觀、和諧的班集體。我認(rèn)為長遠(yuǎn)目標(biāo)更有利于學(xué)生個性的發(fā)揮和民主管理。例如“養(yǎng)成勤奮、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣”這一長遠(yuǎn)目標(biāo)，強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，用勤奮、認(rèn)真來武裝思想并嚴(yán)格貫徹執(zhí)行，在班級中形成學(xué)習(xí)勤奮、態(tài)度認(rèn)真的良好班風(fēng)。

三、人格魅力，以德服人

班主任在班級管理中扮演著多重角色，師長、朋友、家人……而這多重角色的轉(zhuǎn)換，沒有導(dǎo)演，沒有劇本，只能靠班主任臨場發(fā)揮。一些班主任在班級管理中根據(jù)學(xué)生的需要不斷變換角色，勞心勞力，卻徒勞而無功。實際上這就陷入民主管理的誤區(qū)，是寵愛式的管理。民主管理是班主任在“民主、公平、公開”的原則下，科學(xué)地將管理思想進行傳播，協(xié)調(diào)學(xué)生各種行為達到管理目的的一種管理方法。但學(xué)生是一個特殊的群體，是一群心智正在發(fā)展的群體，強迫、懲罰等高壓手段已行不通，需要班主任以人格魅力、以德服人，才能成功實行民主管理。

班主任的人格魅力的來源主要有三個。

1.班主任的權(quán)威。所謂班主任權(quán)威，是指在教育實踐中，班主任對教育對象的心理和行動產(chǎn)生的一種崇高的影響力，它不同于強迫命令、獨斷專行。班級管理事務(wù)繁多，需要班主任在千頭萬緒中牢牢把握班級發(fā)展的方向，對班集體的重大問題有決策權(quán)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活紀(jì)律等方面有指導(dǎo)、監(jiān)督、獎罰的權(quán)利。班主任的權(quán)威產(chǎn)生的影響力，有利于促進班級的民主管理。

2.班主任的威信。如果班主任威信高，各項工作就能很好地開展；相反，班主任威信不高，學(xué)生有抵觸情緒，各項工作就不能順利實施。班主任的人格魅力主要來源于其淵博的學(xué)識。所有的學(xué)生都喜歡博學(xué)多才的老師，班主任淵博的學(xué)識會在學(xué)生中產(chǎn)生一種精神動力和催人奮進的壓力。班主任的人格魅力的另一來源是崇高的事業(yè)心和高度的責(zé)任感以及對學(xué)生的愛。班主任要經(jīng)常走下講臺，到學(xué)生中傾聽學(xué)生的心聲，換位思考，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急。

3.班主任的榜樣作用。“學(xué)高為師，身正為范”。班主任要以身作則，表里如一，言而有信，用崇高的精神境界感染學(xué)生。

四、培養(yǎng)班干，自主管理

班主任的工作很繁瑣：既是學(xué)校和學(xué)生之間上傳下達的橋梁，又是家校聯(lián)系的紐帶，還是協(xié)調(diào)各科教學(xué)的中介，更是班級工作具體的組織者、引導(dǎo)者、管理者。面對如此繁重的工作，僅僅靠單槍匹馬是難以應(yīng)付的。因此，要重視和培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，才能促進班級的良好發(fā)展。培養(yǎng)他們的自主管理能力，也是適應(yīng)未來的需要。首先，創(chuàng)設(shè)民主氛圍。通過班會、板報宣傳民主管理的意義。通過各種形式的對話與交流，使學(xué)生懂得實行民主管理的重要性和迫切性，增強主人翁責(zé)任感。其次，民主選舉班干部，每個班干部都要有明確的分工與職責(zé)，各司其職又相互合作。最后，創(chuàng)設(shè)條件，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。班里的大小事務(wù)，都與每個學(xué)生有直接或間接的聯(lián)系。班主任在管理班級事務(wù)時，要民主對待學(xué)生，多與學(xué)生交流，放手讓學(xué)生進行班級事務(wù)的管理。其實，某些班級事務(wù)讓學(xué)生進行自主管理，效果會更佳。凡是學(xué)生自己能做的事，班主任堅決不插手，凡是學(xué)生能通過自己的努力能達到的，積極鼓勵學(xué)生獨立完成，班主任則充當(dāng)“幕后功臣”的角色。

五、分清主次，胸懷廣闊

怎樣讓班主任從“繁、煩”中脫身？根據(jù)哲學(xué)“主要矛盾和次要矛盾相互關(guān)系”“矛盾的主要方面和次要方面”的觀點，我們處理班級事務(wù)時，要抓住事物的主要矛盾和矛盾的主要方面。班主任實行民主管理，不要什么事都交給學(xué)生來做“主”。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，必須把主要精力和大部分時間投入到學(xué)習(xí)中。班級管理的目的是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)，必須把有利于學(xué)生成績的提高作為前提。實行民主治班，還應(yīng)認(rèn)識到事物都有兩面性，看待問題要一分為二。無論什么樣的班級，都會有調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。這些搗蛋鬼在學(xué)習(xí)上不夠勤奮，自然就會“無事生非”。對這樣的學(xué)生，班主任應(yīng)采用不同的教育方式，結(jié)果是完全不一樣的。胸懷廣闊，不僅是一種氣度，更是一種智慧。所以，新時期的班主任老師必須要不斷錘煉自己的氣量，以四海心胸直面生活中的大小坎坷和風(fēng)波，才能將積極溫暖的力量傳遞給每一個學(xué)生。

民主管理可以使班級形成濃厚的民主風(fēng)氣，在班內(nèi)形成一個民主法制的小社會，使班級管理更富有成效，使班主任工作更輕松。民主管理是一種藝術(shù)，需要智慧、胸懷、體力，需要我輩不斷探索、總結(jié)。