前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇東郭先生和狼范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

東郭先生和狼范文第1篇

話說上次要不是老農(nóng)設(shè)計除惡狼，東郭先生險些喪生，他覺得在鄉(xiāng)親們的面前丟了很大的面子：想我堂堂博學(xué)多才、溫厚善良的東郭先生，居然給一頭狼耍了，此仇不報，枉為人也。從此，東郭先生為了挽回面子，每天除了讀詩書外，便是采藥行醫(yī)，幫助鄉(xiāng)鄰，再也不亂施憐憫了，并且一直尋找報復(fù)狼的機(jī)會。

機(jī)會終于來了。一次，他趕集歸來，突然發(fā)現(xiàn)后面被一群狼跟蹤，其中還有一個領(lǐng)頭狼。東郭先生先是害怕，但突然眉頭一皺，計上心來。他馬上找了一塊平地，拿出一壺好酒和一些香噴噴的肉，然后津津有味的喝酒吃肉。群狼見東郭先生突然停下來，馬上撲到東郭先生的面前，說：“你上次害死我的朋友，我要為它報仇！所以我要吃了你！你死定了！”東郭先生裝作很害怕的樣子說：“你們先別吃我，讓我先給家人交代一些后事，你們先把這些好酒好肉吃喝掉，再把我吃了，這不是是一舉兩得的事情嗎？”狼群頭領(lǐng)覺得有理便說：“弟兄們上去先把酒和肉吃喝完，然后再把東郭老頭干掉！”然而它們剛吃不到一半就覺得肚子里翻江倒海的，接著它們就出現(xiàn)咳嗽、胸痛、呼吸困難、煩躁如狂、心腹攪痛、頭旋、欲吐不吐、烈吐瀉、面色青黑、四肢逆冷等現(xiàn)象，不一會兒都直挺挺的躺在地上不動了。狼群頭領(lǐng)用最后一口氣問：“東郭老頭你給我們吃的是什么東西？”東郭先生回答說：“我只不過是給你們吃了我今天在集市上買來準(zhǔn)備毒老鼠的靈藥——砒霜而已！想不到老鼠沒毒到，卻給你們先嘗了，真是浪費呀！我要你們賠！”東郭先生還沒說完，狼群頭領(lǐng)就已經(jīng)死了。東郭先生真搞笑，人家狼都把命賠給了他，他還要人家賠什么呀！

東郭先生智斗一群狼的故事很快就在村里面?zhèn)鏖_了。他這次不僅在鄉(xiāng)親們面前挽回了面子，還得了一個“諸葛先生”的綽號！

玉林市玉州區(qū)城站學(xué)校三年級:974713267

東郭先生和狼范文第2篇

幾天之后，東郭先生去鄰村辦一些事情。他騎著驢，走在森林的小路上。突然間，他聽到遠(yuǎn)處傳來了狼的慘叫聲。他心想，怎么？又有狼？這只狼叫得這么凄慘，想必是它被獵人等打了。哈哈！好解氣！該死的惡狼，你這可惡的東西，你一定會被活活打死的。哈哈！真是痛快之極。

就在這時，東郭先生遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見一個身影從遠(yuǎn)到近飛快的向這邊跑來。“糟糕！難道這惡狼沒有被打死。它要是跑到我這邊來可怎么是好。憑我一個人是打不過狼的。”想到此，東郭先生趕緊從驢背上跳下來，蹲在驢的背后，悄悄地觀察動靜。不好！這只惡狼果然跑了過來，從東郭先生旁邊跑過去。東郭先生暗自慶幸，“好險好險！幸虧它沒有看到我！”可就在這時，那只惡狼又調(diào)轉(zhuǎn)回來，徑直向東郭先生跑過來。它趴在東郭先生的腳下，可憐巴巴的說道：“好心的老人家，快救救我吧！不然我會被后邊的人打死的！”“哼！你這只惡狼！先前我就上了你們惡狼的當(dāng)，險些被吃掉。你個東西，這次你又想騙我，還不快滾，要不有你好看。”“好心的老先生，求求你快救我，我不知道你剛才為什么這樣說我，可是求你快救救我。我可不像你說的，是只惡狼；我可是一只好狼。好心的老先生，狼也是有好壞之分的，我們和人一樣，人不是也有好人和壞人之分嗎？我們也不例外?。∫苍S你上次上了我們之中一只壞狼的話，險些有危險，可我絕對不是一只惡狼。不信，您看看我的眼睛。”東郭先生朝狼的眼睛望去，只見這只惡狼，眼睛里噙著淚水，真是可憐，并且它的眼睛里透露著哀求，真誠的哀求。“難道是我判斷錯了？難道真的有好狼和壞狼之分？不！不能相信它！如果這次我真的又上當(dāng)了怎么辦？我豈不會真的被惡狼吃掉？不！你這該死的惡狼！你休想騙我，我是不會相信你的！快滾！”“哦！老先生！求求你，不要這么狠心，我真的是只好狼。我好可憐?。∧次乙呀?jīng)傷痕累累，您要是不救我，我真的會被打死的。只是可憐我的孩子們，嗚嗚……我出來只是為了我的孩子，我只是為了給他們找些食物。我被打死不要緊，只是我的孩子們啊！它們沒幾天就會被餓死的啊！嗚嗚……”東郭先生看著這只狼那可憐哀怨的眼神，聽著它凄慘的哭聲，又不知所措了。“難道它說的是真話？難道狼真的也有善惡之分？是?。∪瞬皇且灿猩茞褐謫?？……我到底該怎么辦？”這時，只見這只狼飛快地爬到東郭先生的腳下，熱淚盈眶的說道：“快救我！你聽！后面的人快追上來了，快救我，我要被打死了！我可憐的孩子們?。鑶?hellip;…。”“哎！你真可憐?。∮诌@么有愛心。為了你的孩子，哎！快！鉆到我的麻袋里。只是我要和你說清楚，追你的人過去之后，希望你趕緊跑掉，快去照顧你的孩子們！”“好，好！快！快把我裝進(jìn)你的麻袋里；老先生，您說的話我會牢牢地記在心里的，我替我的孩子們謝謝你，您真是好心的老先生！”

東郭先生剛把狼藏好，幾個獵人就從不遠(yuǎn)處跑了過來。“老先生，您看沒看見一只惡狼跑了過去？”“沒，沒看見！”東郭先生吞吞吐吐地說到。“您真的沒有看到？那可是只大惡狼！它剛剛咬死了農(nóng)民辛辛苦苦養(yǎng)大的一只大綿羊。您要是看見了它，就快告訴我們，要不不知道它還會干出多少惡事。”“我，我真的沒有看到，你們，你們快去追吧，別真的讓它跑掉了！”獵人們很是懷疑東郭先生的話，因為他支支吾吾的。“好吧，您要多加小心，要是碰到它，可要躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，要注意安全！”“好，好的，你們快去追吧！”看著獵人們走遠(yuǎn)，東郭先生長出了一口氣。“??！總算沒有被識破。”它趕緊解開麻袋，說道“狼，快出來吧，獵人們走遠(yuǎn)了。”只見這只狼慢慢得伸出頭，露出眼睛，東瞧瞧，西望望，見真的只有東郭先生，這才放心的從麻袋里鉆了出來。“老先生，謝謝你救了我。”“不用謝，你快走吧，你的孩子還在家等著你呢。”“好的，老先生，我會走的。只是在我走之前，我還要求你一件事。”“什么？還有事？你快說，說完趕快走。”“哈哈！老先生，求你再幫我一次，我現(xiàn)在好餓，剛才我好不容易才咬死一只羊，正要享受美餐，沒想到被該死的獵人們發(fā)現(xiàn)，我差點沒被打死。跑了這么遠(yuǎn)，我更餓了，求你讓我把你吃掉，讓我飽餐一頓，還有剩下的，我?guī)Щ丶椅癸栁业暮⒆觽?。哈哈哈哈?rdquo;“你！你這只惡狼！你怎么和以前我遇到的狼一樣，忘恩負(fù)義！”“哼！我們狼都是一樣的，誰叫你相信我！你就救我救到底吧！哈哈！”說著，只見這只惡狼惡狠狠地?fù)淞诉^來，一口咬住了東郭先生的腿。“你，你！”東郭先生疼得厲害，一下子暈了過去。

不知過了多久，東郭先生醒了過來，他只覺得自己的腿鉆心的疼痛。“老先生，您醒了。”東郭先生順著聲音忘了過去。“??！是你們！”“是啊！就是我們，險些被您騙了的獵人！老先生，您是怎么了??？您怎么會相信惡狼的話，騙走我們。要不是我們感到您說話吞吞吐吐，肯定有問題，于是又趕快跑了回來，您早就成了那只惡狼的美餐了。”“哎！我又上當(dāng)了，這是我第二次被狼騙了。我怎么這么愚鈍？又相信惡狼的話，我可真是笨?。?rdquo;

東郭先生和狼范文第3篇

【關(guān)鍵詞】指導(dǎo)學(xué)生；讀書為主；教學(xué)方法；優(yōu)化課堂教學(xué)

【中圖分類號】G623.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】1671-1270(2012)01-0139-01

小學(xué)語文課堂教學(xué)中，長期存在著學(xué)生讀得少、想得少、練得少的弊端，學(xué)生學(xué)得被動，感到乏味。為克服這一弊端，我注意探索以組織和指導(dǎo)學(xué)生“自我運動”、讀書為主的教學(xué)方法，精心設(shè)計教學(xué)過程，切實加強(qiáng)語言訓(xùn)練，從而優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)。其主要做法是：

一、以趣引讀

興趣是產(chǎn)生求知動力的前提。如果教師能讓兒童感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容是很有情趣的，學(xué)生就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極主動性。我十分注意研究教材中包蘊(yùn)著的情趣因素，用孩子所喜聞樂見的方式把這“趣”揭示出來，引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書。

例如：講《灰塵的旅行》時，我首先談了這樣一段話：“放寒假或暑假時，大家最希望的是坐上火車、乘上飛機(jī)或搭上輪船，在親人們的帶領(lǐng)下外出旅游玩要。可你們知道嗎？有一種物體，它時時刻刻都在旅行，游遍了整個世界，卻不用花一分錢去乘任何交通工具?！苯又鍟n題，全班學(xué)生睜大了眼睛，聽得津津有味，帶著新鮮、驚奇的感受，翻開了課本。

又如：講《火燒云》時，我出示了兩張描繪大自然中火燒云景觀的幻燈片，一張是表現(xiàn)火燒云絢麗多彩的顏色的，另一張是表現(xiàn)火燒云變化莫測的形狀的。在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，感受到火燒云的奇妙、美麗的基礎(chǔ)上，讓他們再讀有關(guān)的段落，體會作家蕭紅是怎樣用生動的語言文字進(jìn)行描寫的。用這種激發(fā)興趣的方法引導(dǎo)學(xué)生讀課文，就會進(jìn)一步加深對火燒云靜態(tài)和動態(tài)的理解。

二、授法教讀

方法就是獲取知識的門徑、認(rèn)識知識的思路。教師要充分重視“授法”，以培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。授法最重要的是教會學(xué)生思考，訓(xùn)練他們會想問題、動腦筋，好比是送給孩子們劃船的槳，教給劃船的本領(lǐng)，讓他們自己劃著船兒駛向知識的彼岸。

例如：講《東郭先生和狼》時，我把理解課文中描寫東郭先生動作、語言、神態(tài)、心理的那些詞、句、段作為教學(xué)重點，以認(rèn)識文中的東郭先生這個人物形象為中心，設(shè)計了：“（1）狼是什么樣子？（2）東郭先生怎樣對待的？（3）他這樣做錯在哪里？”這樣一組問題，給學(xué)生揭示了學(xué)習(xí)本文的學(xué)習(xí)方法，引出一條感受東郭先生形象、理解課文內(nèi)容的思路。按這樣的方法，教師讓學(xué)生默讀勾劃、朗讀體會、討論爭辯，引導(dǎo)學(xué)生逐步加深對東郭先生這個形象的認(rèn)識：他看見狼裝出可憐相，心腸就軟了，對狼講同情；狼露出吃人的兇相時，他卻對狼講良心：老農(nóng)走來了，又要與狼講道理，以致于狼更加狂妄，現(xiàn)出了橫蠻相。這樣就把東郭先生一錯再錯的糊涂形象展現(xiàn)在學(xué)生頭腦中了。

又如：講《兩個鐵球同時落地》一課，我緊扣文中的“公開”一詞，設(shè)計了這一系列問題：（1）“公開”是什么意思？（2）伽利略宣布要在比薩斜塔上做一次公開試驗，實際上是公開向誰挑戰(zhàn)？（3）人們聽到伽利略公開試驗消息后，有哪些反響？（4）從伽利略公開試驗的這件事，你感受到了什么？教師首先讓學(xué)生按照前三個問題的初讀課文，以期達(dá)到這樣的理解和分析：“公開就是不隱蔽，面對大家”?！百だ缘墓_試驗實際是公開向當(dāng)時人們迷信的亞里斯多德挑戰(zhàn)”?！澳菚r，人們把亞里斯多德的話當(dāng)作真理，誰懷疑他，就會受到責(zé)備。因此，聽說伽利略要公開試驗，有的人說這個青年人太糊涂了，真固執(zhí)”。“還有的人笑話他自不量力，預(yù)言伽利略會丟丑的”?？吹綄W(xué)生們的腦子動起來了，也大體把握了課文內(nèi)容，我又讓大家思考第四個問題。學(xué)生紛紛舉手：“我感受到伽利略很勇敢。他敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)”。“他是一個不盲從、不迷信的人，有自己的主見”?！八砩暇哂袑嵤虑笫堑目茖W(xué)精神”?！八麍猿终胬?，確實不愧為一位偉大的科學(xué)家”。這樣，教師從萌發(fā)學(xué)生思維的積極性、創(chuàng)造性入手，去打開學(xué)生思維的大門，對學(xué)生有目的地進(jìn)行各種思維能力的訓(xùn)練。

三、抓練促讀

人的認(rèn)知過程要經(jīng)過兩次轉(zhuǎn)化。第一次是由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的轉(zhuǎn)化；第二次是由理性認(rèn)識到實踐運用的轉(zhuǎn)化。而第二次轉(zhuǎn)化，從課堂教學(xué)來看，往往是學(xué)生通過練習(xí)來完成的。因此，在引導(dǎo)學(xué)生讀書、不斷加深對課文理解的基礎(chǔ)上，布置恰當(dāng)?shù)木毩?xí)，對于鞏固對新的認(rèn)識，也可以說是優(yōu)化課堂教學(xué)的一個不容忽視的要素。

“抓練”的形式很多，主要是有口頭的和書面的兩種。

例如前面說到的講《兩個鐵球同時落地》時，在結(jié)束教學(xué)之前設(shè)計了這樣一個口頭練習(xí)——老師說：公開試驗的結(jié)果，大家看見的跟伽利略說的一樣，兩個鐵球果然同時著地了。課文中有一句寫到：“轉(zhuǎn)眼間，斜塔周圍的人止不住驚訝地呼喊起來”。你們能想象一下當(dāng)時的情景嗎？學(xué)生們一個個爭先恐后，進(jìn)行著生動的口頭描繪：“有的人在歡呼：呵！伽利略勝利了！”“有的人在高喊：真理萬歲！伽利略萬歲！”“有的人卻悲哀：呀！上帝（這個學(xué)生說話時還作出禱告的樣子）。我們信奉的真理為什么會錯了呢？”“有的人興奮得把帽子、拐杖拋向天空……”從孩子們口頭表達(dá)出的豐富想象中，看出他們學(xué)懂了課文，好像分享著伽利略堅持真理、熱愛科學(xué)獲得成功后的歡樂。

東郭先生和狼范文第4篇

不錯，紫嵐把自己的孩子養(yǎng)得很好，個個都是高傲自大，身軀偉岸。但是紫嵐忽視了一點：智力。如果沒有頭腦，你身體再強(qiáng)壯也是垃圾一堆。第一只黑仔，太高傲自大，居然和一只成年老雕戰(zhàn)斗，后果是什么？不堪設(shè)想。說藍(lán)魂兒吧，太貪婪了，什么都不求，只求血腥，結(jié)果落在了獵人的手里。看看雙毛，一只狼一生的一些行為是無法改變的，比如說自卑。雖然跟夏嘎決斗快要贏了，但是夏嘎知道雙毛的一個致命弱點：自卑。于是夏嘎的眼神又變得冷傲，自信，他發(fā)出了一聲居高臨下的聲音，讓雙毛又想起了童年紫嵐對自己的虐待，于是又變回了草狼，最后的結(jié)果我已經(jīng)在前面講過了。這里我要提醒大家，自信是好事，但是自信的沒邊，那就不對了。眼里不能只有得到，要有一定的制度。還有，不能太自卑，不然你還怎么敢做事呀？前面幾點我希望大家能盡力做到。如果你的進(jìn)程不是那么快的話，沒關(guān)系，慢慢來。

看了這個故事我沉默了很久。

如果東郭先生看到一定會對紫嵐贊不絕口。

如果東郭先生看到一定會對當(dāng)時救了狼一命而感到高興

東郭先生和狼范文第5篇

我們當(dāng)然也知道某些情況下一味善良的不足恃。我們聽過不少關(guān)于善良即愚蠢的寓言故事。東郭先生，農(nóng)夫與蛇，善良的農(nóng)夫與東郭先生是多么可笑呀。故事告訴我們，如果你的對象是惡狼或者毒蛇，善良就是自取滅亡，善良就是死了活該，善良就是幫助惡狼或是毒蛇，善良就是。

但我們也不妨想一想，那些需要幫助的人當(dāng)中，那些等待著向他們伸出善良的援助之手的凍僵者或是重傷者當(dāng)中，有多大比例是毒蛇或者惡狼？我們還要問，宇宙萬物中，有多大比例是毒蛇和惡狼？為了有限的毒蛇和惡狼而不惜將一切視為毒蛇和惡狼，不惜以對付毒蛇與惡狼的法則為自己的圭臬，請問這是一種什么疾??？

我們還可以問一下，我們以對待毒蛇和惡狼的態(tài)度對待過的那些倒霉蛋當(dāng)中又有多少人是經(jīng)得住時間考驗的當(dāng)真的毒蛇和惡狼？如果說，面對毒蛇和惡狼而一味善良便是糊涂的農(nóng)夫或東郭先生，那么面對并非毒蛇或惡狼的人卻堅決以對待毒蛇或惡狼的態(tài)度對待之，我們成了什么呢？是不是我們自己有點向蛇或狼靠攏呢？

善良與兇惡相對的時候，前者顯得是多么稚弱而后者顯得是多么強(qiáng)大呀。兇惡會毫不猶豫地向善良伸出毒手，而善良卻處于不設(shè)防乃至不抵抗的地位。兇惡是無所不為的，兇惡因而擁有各種各樣的武器。而善良是有所不為的，善良的武器比兇惡少得多。善良常常敗在兇惡手下。

然而人們還是喜歡善良，歡迎善良，向往善良。善良才有幸福，善良才能和平愉快地彼此相處，善良才能把精力集中在建設(shè)性的有意義的事情上，善良才能擺脫沒完沒了的惡斗與自我消耗，善良才能實現(xiàn)健康的起碼是正常的局面，善良才能天下太平。

這就是善良的力量。善良的力量就在于它是人的。它屬于人，它屬于歷史屬于文明屬于理性屬于科學(xué)。它屬于更文明更高尚更發(fā)展得良好的人，它屬于更文明更民主更發(fā)展更富強(qiáng)的社會。

兇惡每“戰(zhàn)勝”一次善良就把自己壓縮了一次，因為它宣告了自己的丑惡。善良每敗于兇惡一次，就把自己弘揚(yáng)了一次，因為它宣揚(yáng)了自己的光明。

善良也是一種智慧，是一種遠(yuǎn)見，是一種自信，是一種精神力量，是一種精神的平安，是一種以逸待勞的沉穩(wěn)，是一種文化，是一種快樂，是一種樂觀。

善良可以與天真也可以與成熟的超拔聯(lián)系在一起。多數(shù)情況下善良之不為惡非不能也，是不為也。善良的人不是不會自衛(wèi)和抗?fàn)?，只是不濫用這種“正當(dāng)防衛(wèi)”的權(quán)利罷了。往往是這樣，小孩子是善良的，真正參透了人生與世界的強(qiáng)大的人也是善良的，而一瓶子不滿半瓶子晃蕩的人最不善良。

君子坦蕩蕩，小人常戚戚。惡人更是常常四面楚歌，如臨大敵，其鳴也凄厲，其行也荒唐，其和也寡，其心也惶惶。而善良者微笑著面對現(xiàn)實，永遠(yuǎn)不喪失對于世界和人類、祖國、友人、理想的信心。

我喜歡善良。我不喜歡兇惡。我認(rèn)為即使自以為是百分之百地代表著真理和正義也不應(yīng)該濫惡。濫惡本身就不是正義了。我相信，國人終歸會愈來愈善良而不是相反。例如在“”中，兇惡不是已經(jīng)出盡風(fēng)頭了嗎？兇惡不是披盡了“迷彩服”了嗎？后來又怎么樣了呢？

（選自《王蒙自述：我的人生哲學(xué)》）

■

本文先破后立，破立之中，讓人們懂得了善良的價值。