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出塞的詩(shī)意范文第1篇

01　唯一的出路?視頻直播與電子競(jìng)技賽事

《電子競(jìng)技世界》：與電視的第一次親密接觸

如果你是一個(gè)伴隨電子競(jìng)技成長(zhǎng)的忠實(shí)玩家，那你一定會(huì)聽(tīng)過(guò)《電子競(jìng)技世界》，它是有史以來(lái)最火的電子競(jìng)技電視節(jié)目。但是僅僅1年的時(shí)間，《電子競(jìng)技世界》由于一紙公文被禁播，從此很長(zhǎng)一段時(shí)間大家都不能看到即時(shí)的比賽轉(zhuǎn)播。

在電視禁播了之后，熱愛(ài)電子競(jìng)技的人們的熱情并沒(méi)有降溫，韓國(guó)聯(lián)賽賽后的一些比賽視頻下載成為了網(wǎng)絡(luò)上最受歡迎的資源，某些比賽文字直播的帖子也會(huì)成為論壇中點(diǎn)擊率最高的帖子。于是，視頻直播就成為了電子競(jìng)技賽事發(fā)展歷程中必然的產(chǎn)物，它的出現(xiàn)恰恰滿足了廣大電子競(jìng)技愛(ài)好者的強(qiáng)烈需求，受到了熱烈的推崇，從而也給電子競(jìng)技注入了新的活力。

既然有了需求，自然就有供給。在網(wǎng)絡(luò)電視P2P技術(shù)發(fā)展的時(shí)候，電子競(jìng)技的賽事視頻也開(kāi)始發(fā)展。2005年末，CEG第一次通過(guò)視頻全程直播了大師杯的比賽。這也是中國(guó)第一次實(shí)現(xiàn)自主全程直播電子競(jìng)技賽事。

視頻直播到底是不是電子競(jìng)技賽事的出路呢?答案是肯定的。就拿電子競(jìng)技發(fā)展得比較好的韓國(guó)來(lái)說(shuō)，支撐整個(gè)韓國(guó)電子競(jìng)技賽事的就是MBC和OGN兩大電視臺(tái)，它們都是以視頻直播為主，封鎖賽后錄像，Demo的播放來(lái)強(qiáng)化視頻直播的收視率，從而也形成了一整套完整的電子競(jìng)技賽事運(yùn)營(yíng)模式。以鄰為鑒，可以知得失。中國(guó)電子競(jìng)技要發(fā)展，那么視頻直播之路是必然的選擇。

02　唯一的出路?視頻直播與電子競(jìng)技賽事

視頻直播賽事的模式探討　NEW ESPORTS FOR YOU

在2005年年中的時(shí)候，IPTV出現(xiàn)了。當(dāng)時(shí)ESAI等專業(yè)站點(diǎn)還為此歡欣鼓舞，認(rèn)為其必將彌補(bǔ)電視不能轉(zhuǎn)播的缺憾。但I(xiàn)PTV并沒(méi)有如愿取得更好的發(fā)展，倒是基于P2P技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)視頻直播給電子競(jìng)技帶來(lái)了足夠的希望。

從韓國(guó)的電子競(jìng)技來(lái)看，他們的盈利模式主要是靠電視轉(zhuǎn)播，廣告，以及賽事的贊助來(lái)獲得，最根本的就是建立一套完整的賽事視頻直播體系。就中國(guó)目前來(lái)看，除了賽事的贊助之外，其他的收入基本不存在，而在網(wǎng)絡(luò)視頻直播開(kāi)展前，賽事的贊助也是相當(dāng)微薄的。無(wú)論是選手還是賽事組織方，都對(duì)此十分苦惱。隨著2006年視頻的發(fā)展，中國(guó)電子競(jìng)技盈利模式也初露端倪，雖然本著走中國(guó)特色的道路，但是韓國(guó)方面的經(jīng)驗(yàn)也是如此。在中國(guó)電子競(jìng)技還沒(méi)有成熟的情況下，現(xiàn)在很多電競(jìng)視頻都是模仿韓國(guó)將賽事和直播掌握在自己手中，和MBC，OGN這樣龐大的電視機(jī)構(gòu)不一樣，中國(guó)的電競(jìng)視頻組織基本上都是針對(duì)電子競(jìng)技，這樣有了賽事之后可以從賽事本身、視頻直播中的廣告去尋求利潤(rùn)。如PGL、GamesIV，都是如此。

理想化的電子競(jìng)技贏利鏈條應(yīng)該是：賽事產(chǎn)生內(nèi)容，內(nèi)容制作商購(gòu)買(mǎi)內(nèi)容，再把經(jīng)過(guò)制作的內(nèi)容轉(zhuǎn)賣(mài)給電視臺(tái)(對(duì)于電子競(jìng)技來(lái)說(shuō)，就是P2P播出平臺(tái))。對(duì)于P2P播出平臺(tái)來(lái)說(shuō)，足夠精良的內(nèi)容自然能夠帶來(lái)更多的收視率，從而有利于自身的廣告銷(xiāo)售。這樣一來(lái)，對(duì)于內(nèi)容的要求就有兩個(gè)方面，第一是要有足夠的數(shù)量。因?yàn)榧热话凑疹l道化的運(yùn)營(yíng)方式，那么至少要保證一定的更新量。第二是內(nèi)容要足夠精彩，制作要足夠精良。實(shí)際上這是電視頻道對(duì)于內(nèi)容的基本需求，對(duì)于基于P2P平臺(tái)的電子競(jìng)技內(nèi)容來(lái)說(shuō)，這同樣成立。

當(dāng)然，如果中國(guó)的電子競(jìng)技真地走向成熟，賽事的贊助，視頻轉(zhuǎn)播中的廣告收入也會(huì)慢慢多起來(lái)，但這一切的一切都是建立在視頻上，對(duì)于現(xiàn)在的電子競(jìng)技來(lái)說(shuō)，如果想要尋找一個(gè)理論和實(shí)際上都可以行得通的贏利模式，那么通過(guò)視頻直播產(chǎn)生內(nèi)容，再把內(nèi)容銷(xiāo)售出去，基本上是唯一的出路。

03　唯一的出路?視頻直播與電子競(jìng)技賽事

各大視頻組織誰(shuí)會(huì)盈利?NEW ESPORTS FORYOU

2006年各大視頻組織的盈利總體狀況不容樂(lè)觀。當(dāng)然也有客觀條件的限制。在中國(guó)真正實(shí)現(xiàn)視頻轉(zhuǎn)播的線下賽事是2006年1月的CEG大師賽，在那個(gè)時(shí)候大家才剛剛認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)視頻轉(zhuǎn)播。此后在中國(guó)舉行的各大賽事，都普遍采用了視頻轉(zhuǎn)播技術(shù)。

從另外一個(gè)角度來(lái)看，盡管中國(guó)絕大多數(shù)賽事都采取了視頻直播的技術(shù)，但是始終面臨著量和質(zhì)的雙重瓶頸。2006年中國(guó)大多數(shù)比賽能對(duì)視頻直播提供的時(shí)長(zhǎng)都不超過(guò)20小時(shí)。最多的是PGL，提供了近3004小時(shí)的直播時(shí)長(zhǎng)。其次是CEG，2006全年四站比賽有80小時(shí)的直播時(shí)長(zhǎng)。對(duì)于視頻直播的需求來(lái)說(shuō)，這些數(shù)量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

同時(shí)，在質(zhì)量上，2006年各大賽事提供的內(nèi)容也是參差不齊，差異化嚴(yán)重。既有使用價(jià)值數(shù)萬(wàn)專業(yè)采集卡的PGL，也有使用價(jià)值數(shù)百的民用采集卡的PLU。視頻設(shè)備最精良者與最一般著兩者差距近百倍。在這樣的條件下很難產(chǎn)生足量、并且足質(zhì)的內(nèi)容。缺乏了足質(zhì)足量的內(nèi)容，自然也就缺乏和P2P平臺(tái)討價(jià)還價(jià)的價(jià)碼。因此，在2006年，絕大部分采用了視頻轉(zhuǎn)播技術(shù)的賽事都沒(méi)有在視頻內(nèi)容上獲得贏利。

出塞的詩(shī)意范文第2篇

關(guān)鍵詞：大型體育賽事風(fēng)險(xiǎn)；風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移；體育商業(yè)保險(xiǎn)

中圖分類號(hào)：G80 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673—291X（2012）26—0128—02

一、體育賽事風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生原因

1.外部原因。體育賽事風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的外部原因主要是自然災(zāi)害和突發(fā)事件。在大型體育賽事舉辦期間，由于事先無(wú)法預(yù)測(cè)的自然變化或?yàn)?zāi)害導(dǎo)致賽事無(wú)法正常開(kāi)展的潛在性風(fēng)險(xiǎn)，即為自然災(zāi)害，這類體育賽事風(fēng)險(xiǎn)是難以控制與防范并且不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。突發(fā)事件特指在賽事期間場(chǎng)館受到如爆炸、火災(zāi)、蓄意破壞等致使體育場(chǎng)館或部門(mén)以及與其相關(guān)的設(shè)施設(shè)備受到破壞而造成損失。例如，1996年的亞特蘭大奧運(yùn)會(huì)期間，公園發(fā)生炸彈爆炸造成人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失，亞特蘭大奧委會(huì)為此承擔(dān)對(duì)受害者賠償3.5億美元的責(zé)任[1]。

2.內(nèi)部原因。內(nèi)部原因涉及以下3個(gè)方面：（1）組委會(huì)安全管理不善。賽事主辦方應(yīng)急計(jì)劃設(shè)計(jì)或執(zhí)行不當(dāng)、組織的監(jiān)督管理不當(dāng)?shù)榷伎赡茉斐扇松韨κ鹿?。主要涉及的?nèi)容有賽事各方人員因意外事件而遭受身體損傷的風(fēng)險(xiǎn)。其中具體所涵蓋的人群包括了賽事期間國(guó)內(nèi)外體育組織的官方人員、全體參賽人員、賽場(chǎng)工作人員、場(chǎng)地保安人員、正在服務(wù)的志愿人員等。（2）組委會(huì)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。這一類的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)是指由于各種不確定性，使得賽事舉辦的資金收入與支出在時(shí)間、規(guī)模、結(jié)構(gòu)上不匹配所導(dǎo)致的損失。主要包括與組委會(huì)事先達(dá)成協(xié)議的客戶、供應(yīng)商或贊助商因破產(chǎn)、爽約或不履行義務(wù)等原因使協(xié)議被取消或中斷，組委會(huì)收入不能實(shí)現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)等。（3）組委會(huì)決策失誤。賽事組委會(huì)的決策往往對(duì)比賽的籌備與開(kāi)展起著至關(guān)重要的作用，大型比賽中所出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)部分原因還是歸咎于組委會(huì)前期的決策失誤所導(dǎo)致的或是在面臨緊急突發(fā)事件時(shí)做出的消極處理辦法，間接擴(kuò)大了風(fēng)險(xiǎn)的影響范圍。

二、賽事風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移路徑的分類

1.非保險(xiǎn)的風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移。體育賽事人身?yè)p失風(fēng)險(xiǎn)管理中所采用的非保險(xiǎn)的風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移方式一般包括三種情況：一是賽事組織方同有關(guān)責(zé)任人員的風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移；二是通過(guò)讓某項(xiàng)體育活動(dòng)的參與者簽署免除責(zé)任協(xié)議使傷害事故的可能受害者放棄追究賽事組織方法律責(zé)任的方法；三是賽事組織方通過(guò)與某些單位或組織簽署合同，把某些可以的項(xiàng)目轉(zhuǎn)讓給這些組織，從而減少承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的可能性。

2.購(gòu)買(mǎi)保險(xiǎn)將風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移。這是損失風(fēng)險(xiǎn)管理中，為減少風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生后的損失所采用的一種風(fēng)險(xiǎn)控制工具，指賽事組織者預(yù)先支付一定的保險(xiǎn)費(fèi)用給保險(xiǎn)公司，萬(wàn)一風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生則由保險(xiǎn)公司負(fù)責(zé)承擔(dān)經(jīng)濟(jì)賠償。購(gòu)買(mǎi)體育商業(yè)保險(xiǎn)是一種有效的風(fēng)險(xiǎn)財(cái)務(wù)手段，是賽事組織方減少風(fēng)險(xiǎn)損失的一個(gè)重要工具。因此，組委會(huì)能合理開(kāi)發(fā)和利用體育保險(xiǎn)市場(chǎng)，通過(guò)保險(xiǎn)手段對(duì)人身、財(cái)產(chǎn)、責(zé)任等眾多的風(fēng)險(xiǎn)加以化解，保證大型賽事的順利進(jìn)行[2]。

三、賽事風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移過(guò)程中組委會(huì)的行為經(jīng)濟(jì)學(xué)分析

1.啟發(fā)式偏差理論對(duì)保險(xiǎn)購(gòu)買(mǎi)行為的解釋。卡尼曼和特維斯基在1982年發(fā)表的《不確定性下的判斷：?jiǎn)l(fā)式與偏差》一書(shū)中指出了人們?cè)跓o(wú)法充分分析涉及經(jīng)濟(jì)判斷和概率判斷的環(huán)境下，會(huì)依靠某些捷徑或原則做出判斷，有時(shí)會(huì)導(dǎo)致判斷偏差，稱為“啟發(fā)式偏差”[3]。主要的表現(xiàn)形式有以下兩種：（1）代表性偏向（representativeness），這種類比判斷的方式對(duì)組委會(huì)而言操作性相對(duì)簡(jiǎn)單且可實(shí)施性較強(qiáng)，但有時(shí)卻過(guò)分強(qiáng)調(diào)了過(guò)往事件的重要性，忽略了當(dāng)今現(xiàn)存的政治、經(jīng)濟(jì)背景，從而容易產(chǎn)生以偏概全、以小見(jiàn)大的后果。（2）可得性偏向（availability），人們對(duì)于過(guò)去發(fā)生的頗率較高且相對(duì)熟悉的事件，在做出購(gòu)買(mǎi)決策時(shí)就更容易受到可得性偏向的影響[3]。組委會(huì)在判斷風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的概率時(shí)，會(huì)根據(jù)以往的比賽所集中購(gòu)買(mǎi)的體育保險(xiǎn)如人身意外險(xiǎn)、車(chē)險(xiǎn)及財(cái)產(chǎn)險(xiǎn)、以及賽事取消風(fēng)險(xiǎn)等作為參考。最后組委會(huì)會(huì)依據(jù)相關(guān)背景信息而做出是否為某項(xiàng)內(nèi)容購(gòu)買(mǎi)商業(yè)保險(xiǎn)的決策。

出塞的詩(shī)意范文第3篇

一般來(lái)說(shuō)比賽在最后呈現(xiàn)一邊倒的原因有一下幾種情況：

1、獲勝球隊(duì)有明星球員在最后時(shí)刻站出來(lái)接管比賽。每支球隊(duì)都有自己的當(dāng)家球星和”大心臟球員，當(dāng)他們?cè)诒荣愖詈箅A段站出來(lái)接管比賽時(shí)，往往會(huì)對(duì)比賽走勢(shì)產(chǎn)生直接影響。NBA中以此著稱的球員有卡梅羅-安東尼、科比-布萊恩特和勒布朗詹姆斯等。

2、防守致勝。兩支實(shí)力均衡的NBA球隊(duì)在比賽的最后時(shí)刻的勝負(fù)很多時(shí)候是取決于誰(shuí)將率先發(fā)揮出最好的防守，率先緊張起來(lái)。

3、陣容和戰(zhàn)術(shù)壓制。這種情況在NBA比賽中也很常見(jiàn)，由于球隊(duì)陣容、打法和傷病問(wèn)題導(dǎo)致的全場(chǎng)或者整場(chǎng)大部分時(shí)間內(nèi)，球隊(duì)被獲勝隊(duì)完全壓制。

4、裁判問(wèn)題。NBA官方承認(rèn)裁判對(duì)于比賽勝負(fù)走勢(shì)是有影響的，之間也存在錯(cuò)誤或存在不少爭(zhēng)議的判罰。裁判的吹罰對(duì)于比賽關(guān)鍵時(shí)刻的走勢(shì)最關(guān)重要，有些比分僵持的比賽在最后時(shí)刻出現(xiàn)一邊倒的原因就是裁判的尺度出現(xiàn)明顯的傾向性。當(dāng)然，這種情況是很少見(jiàn)的NBA比賽最后時(shí)刻呈現(xiàn)一邊倒屬于比賽結(jié)果的一部分，另外還有絕殺、微弱險(xiǎn)勝等情況。

一般來(lái)說(shuō)比賽在最后呈現(xiàn)一邊倒的原因有一下幾種情況：

1、獲勝球隊(duì)有明星球員在最后時(shí)刻站出來(lái)接管比賽。每支球隊(duì)都有自己的當(dāng)家球星和”大心臟球員，當(dāng)他們?cè)诒荣愖詈箅A段站出來(lái)接管比賽時(shí)，往往會(huì)對(duì)比賽走勢(shì)產(chǎn)生直接影響。NBA中以此著稱的球員有卡梅羅-安東尼、科比-布萊恩特和勒布朗詹姆斯等。

2、防守致勝。兩支實(shí)力均衡的NBA球隊(duì)在比賽的最后時(shí)刻的勝負(fù)很多時(shí)候是取決于誰(shuí)將率先發(fā)揮出最好的防守，率先緊張起來(lái)。

3、陣容和戰(zhàn)術(shù)壓制。這種情況在NBA比賽中也很常見(jiàn)，由于球隊(duì)陣容、打法和傷病問(wèn)題導(dǎo)致的全場(chǎng)或者整場(chǎng)大部分時(shí)間內(nèi)，球隊(duì)被獲勝隊(duì)完全壓制。

出塞的詩(shī)意范文第4篇

 

1993年，聯(lián)合國(guó)在英國(guó)召開(kāi)的全體醫(yī)學(xué)理事會(huì)議提出：

 

醫(yī)學(xué)本科教育的宗旨應(yīng)該是培養(yǎng)有醫(yī)學(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力的醫(yī)生，使他們勝任未來(lái)的職業(yè)生涯和具有終身自主學(xué)習(xí)的能力[1]。醫(yī)生職業(yè)生涯所需要的能力概括起來(lái)包括：學(xué)習(xí)能力、科研能力及實(shí)踐能力。在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，如何培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)及能力是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育永恒的主題。

 

自2011年以來(lái)，我?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)院為了培養(yǎng)學(xué)生的基本能力，在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)開(kāi)展了系列基本技能競(jìng)賽活動(dòng)，取得了一定的效果及體會(huì)，現(xiàn)報(bào)道如下。

 

一、研究對(duì)象

 

自2011年開(kāi)始，對(duì)一年級(jí)學(xué)生開(kāi)展“學(xué)習(xí)技能拓展大賽”，二年級(jí)學(xué)生開(kāi)展“讀書(shū)報(bào)告會(huì)”，三年級(jí)學(xué)生開(kāi)展“臨床解剖技能大賽”。

 

二、實(shí)施方法

 

三個(gè)年級(jí)的競(jìng)賽工作由基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院主管，組織學(xué)與胚胎學(xué)教研室、生理學(xué)教研室及解剖學(xué)教研室分別負(fù)責(zé)組織實(shí)施。具體程序與內(nèi)容包括:在各課程開(kāi)課時(shí)即向?qū)W生明確告知開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)的內(nèi)容、方式、規(guī)則、意義及鼓勵(lì)措施，并以書(shū)面形式下發(fā)給各個(gè)班級(jí)，學(xué)生自愿報(bào)名、自由組成團(tuán)隊(duì)(一個(gè)團(tuán)隊(duì)由34人組成)。經(jīng)過(guò)初選(班委會(huì)主持)及多輪復(fù)選(相關(guān)教研室主持)，最后10個(gè)團(tuán)隊(duì)人圍決賽。一年級(jí)學(xué)生開(kāi)展“學(xué)習(xí)技能拓展大賽”的具體形式為:參賽團(tuán)隊(duì)自選與課程內(nèi)容相關(guān)的主題，進(jìn)行PPT制作并推選一位選手講授;二年級(jí)學(xué)生開(kāi)展“讀書(shū)報(bào)告會(huì)”的具體形式為：以小組為單位查閱文獻(xiàn)，確立研究課題，并對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、方案、研究意義進(jìn)行PPT制作,推選一位選手講授;三年級(jí)學(xué)生開(kāi)展“臨床解剖技能大賽”的具體形式為:參賽選手以尸體標(biāo)本或塑化材料進(jìn)行局部血管、神經(jīng)的解剖或肌肉、器官的鑄型。

 

三、分析方法

 

收集各階段競(jìng)賽有關(guān)的詳細(xì)資料，包括所有參賽人員的競(jìng)賽成績(jī)和聯(lián)系指導(dǎo)教師的次數(shù)，分析學(xué)生參賽、獲獎(jiǎng)情況等。隨機(jī)抽取參賽選手及未參加競(jìng)賽選手的相應(yīng)課程期末理論考試成績(jī)進(jìn)行相關(guān)性分析,并自行制作調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)選手參賽前后的效果進(jìn)行調(diào)查分析。所用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析采用SPSS11.0軟件進(jìn)行。

 

四、結(jié)果分析

 

1.問(wèn)卷調(diào)查。自2011年開(kāi)展系列活動(dòng)以來(lái)，已向11級(jí)、12級(jí)、13級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)參賽學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷[2]并收回610份。

 

2.參賽優(yōu)勝選手與其他學(xué)生期末理論考試成績(jī)比較。隨機(jī)從各年級(jí)參賽選手中抽取學(xué)生60人，并抽取同年級(jí)未參加競(jìng)賽的選手80人，對(duì)他們的期末理論考試成績(jī)比較，結(jié)果顯示，各年級(jí)參賽選手的理論成績(jī)明顯高于未參賽學(xué)生，兩者相比，具有顯著性差異。

 

五、討論

 

醫(yī)學(xué)教育的任務(wù)是為學(xué)生提供嚴(yán)格規(guī)范、高質(zhì)量的培訓(xùn)，以使其掌握從事醫(yī)療執(zhí)業(yè)所必需的知識(shí)和技能[3]。醫(yī)學(xué)本科教育的宗旨應(yīng)該是培養(yǎng)有醫(yī)學(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力的醫(yī)生，使他們勝任未來(lái)的職業(yè)生涯和具有終身自主學(xué)習(xí)的能力。但是，我國(guó)目前的醫(yī)學(xué)教學(xué)模式和教學(xué)方法主要傾向以教師為中心、課堂為中心、書(shū)本為中心,理論脫離實(shí)際，嚴(yán)重影響培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。不同程度的造成了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱，協(xié)作能力與創(chuàng)新缺乏，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力欠缺[4]。因此，當(dāng)前醫(yī)學(xué)教育改革的目標(biāo)設(shè)定為“促進(jìn)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)科學(xué)與臨床實(shí)踐更緊密的聯(lián)系”及“以學(xué)生為中心，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)”[5]。

 

我?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)院在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，努力貫徹醫(yī)學(xué)本科教育的宗旨與任務(wù)，針對(duì)我國(guó)目前醫(yī)學(xué)教學(xué)模式和教學(xué)方法存在的問(wèn)題，遵循教育教學(xué)改革目標(biāo)，開(kāi)展了系列競(jìng)賽活動(dòng)，力爭(zhēng)在醫(yī)學(xué)本科基礎(chǔ)教育階段，培養(yǎng)學(xué)生具備“一個(gè)技能、一個(gè)態(tài)度、三個(gè)能力”。

 

“一個(gè)技能”即未來(lái)醫(yī)務(wù)工作者主要的操作技能。通過(guò)臨床解剖技能大賽，讓學(xué)生們親自動(dòng)手，解析出局部或整體的血管的走行、神經(jīng)的支配、肌肉的附著、器官的形態(tài)及毗鄰關(guān)系，既強(qiáng)化了理論知識(shí),又鍛煉了學(xué)生動(dòng)手操作能力，為學(xué)生將來(lái)從事臨床工作奠定堅(jiān)實(shí)的理論及技能基礎(chǔ)。

 

“一個(gè)態(tài)度”即終身學(xué)習(xí)的態(tài)度。通過(guò)“學(xué)習(xí)技能拓展大賽”及“讀書(shū)報(bào)告會(huì)”，學(xué)生們查閱大量相關(guān)資料，進(jìn)行總結(jié)、歸納、分析、應(yīng)用，培養(yǎng)了主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，克服了我國(guó)目前醫(yī)學(xué)教學(xué)模式和教學(xué)方法中存在的“以教師為中心、課堂為中心、書(shū)本為中心”，理論脫離實(shí)際，影響學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)弊端。由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，培養(yǎng)了學(xué)生探索知識(shí)的態(tài)度和技巧，激發(fā)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成終生自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)能力。

 

“三個(gè)能力”即交流溝通能力、信息處理能力及科學(xué)方法的運(yùn)用能力。系列競(jìng)賽活動(dòng)都是以團(tuán)隊(duì)為單位，選手們?cè)跍?zhǔn)備的過(guò)程中，團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互交流，對(duì)査閱的大量資料去偽存真，去糟粕取精華，用最科學(xué)的內(nèi)容、最合理的邏輯，最豐富的語(yǔ)言闡述自己的觀點(diǎn)。

 

通過(guò)四年來(lái)的活動(dòng)實(shí)踐，學(xué)生們參與競(jìng)賽的積極性高，總共達(dá)1056人次，學(xué)生認(rèn)為通過(guò)參與競(jìng)賽類活動(dòng)，極大地提高了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了查閱文獻(xiàn)和應(yīng)用知識(shí)分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，有利于學(xué)生增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，鍛煉了學(xué)生實(shí)際操作能力。學(xué)生們一致認(rèn)為，在課程學(xué)習(xí)中不再是“死讀書(shū)”或“讀死書(shū)”，極大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，同時(shí)也營(yíng)造了學(xué)生比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍,深受學(xué)生的歡迎。

 

[參考文獻(xiàn)]

 

[1]Martavan Zanten著，汪青編譯.全球本科醫(yī)學(xué)教育認(rèn)證概覽[1].復(fù)旦教育論壇，2009,7(2):88-91.

 

[2]朱艷娟，王建新,汪曉筠，等.生理學(xué)性試驗(yàn)教學(xué)研究與實(shí)踐[J].高等醫(yī)學(xué)教育,2012,182(2),8041.

 

[3]彭韻楊，伍林生.美國(guó)八年制醫(yī)學(xué)教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我國(guó)醫(yī)學(xué)教育認(rèn)證觀念的啟示[J].醫(yī)學(xué)教育探索，2014,35(4A):71-73,96.

 

[4]Zubair Amin ,Khoo Hoon Eng編著.醫(yī)學(xué)教育精要(中文翻譯版)[M].科學(xué)出版社,2008.

出塞的詩(shī)意范文第5篇

一、古詩(shī)詞的表達(dá)

1.寫(xiě)景在于抒情。日月星辰，山川草木，花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)等都是自然之景，作為一種自在的自然之物存在，它們本身并不知情通意，但在詩(shī)詞作品中它們卻能通人意曉人情。這就告訴我們一條規(guī)律：作者筆下的景不再是一種自在的自然之物，而是一種融入了作者情感的意象。如李清照的《如夢(mèng)令·昨夜雨疏風(fēng)驟》，借寫(xiě)綠肥紅瘦之海棠景，抒生命凋萎之人生情。

2.寫(xiě)人在于喻己。古人在人品的認(rèn)識(shí)上講求不愁人不知己，但愁己不知人；在性格上講求溫柔敦厚，不鋒芒畢露。反映在作品中，本來(lái)是要張揚(yáng)自己的，卻總要繞開(kāi)自己而言他人，通過(guò)寫(xiě)他人來(lái)類比暗示自己的處境、心情、個(gè)性、志向等。

3.寫(xiě)物在于言志。古人的詠物之作，不求形似，多求神似，以物的某種品質(zhì)來(lái)寄托自己的志向、品格和人生況味，單純的詠物可以說(shuō)是很少的。

4.寫(xiě)古在于諷今。古人云：“以古為鑒，可以知興衰?！痹?shī)人在抒發(fā)個(gè)人情懷或發(fā)表對(duì)當(dāng)朝時(shí)政的看法時(shí)，往往借吟頌古人古事來(lái)喻今諷今。我們?cè)谧x詠史這一類的詩(shī)歌時(shí)，如果注意到寫(xiě)古在于諷今這一規(guī)律，就有可能較準(zhǔn)確地把握主旨。如王思廉的《昭君出塞圖》：“黃沙堆雪暗龍庭，馬上琵琶掩淚聽(tīng)。汗室御戎無(wú)上策，錯(cuò)教紅粉怨丹青?！痹?shī)人借吟寫(xiě)別離漢宮，遠(yuǎn)嫁匈奴與番求和的王昭君的“丹青”之怨，諷喻元朝廷不要坐視大批漢族婦女被外族虜去無(wú)動(dòng)于衷，要奮發(fā)圖強(qiáng)，富國(guó)強(qiáng)軍，以免遭外族侵略。

二、靈活運(yùn)用答題技巧

學(xué)生回答主觀鑒賞時(shí)要重視“三注意”：首先要注意主觀題目，有些題目本身就有提示性。其次要注意作者，一般考試出題選取的詩(shī)文都是能代表作者主要?jiǎng)?chuàng)作風(fēng)格的詩(shī)作。再次要注意注釋，注釋雖短短一二句，往往是出題人給你的暗示。

經(jīng)過(guò)一定的鑒賞訓(xùn)練以后，學(xué)生對(duì)于一首詩(shī)歌往往會(huì)有自己的獨(dú)到見(jiàn)解和感受。可是一旦形諸語(yǔ)言，學(xué)生的表達(dá)卻往往不盡如人意，寫(xiě)出的鑒賞文字缺乏邏輯性、條理性，表達(dá)不出自己的想法。從考試來(lái)看，閱卷教師往往也喜歡那些卷面清潔、表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)、條理清晰、邏輯合理的卷宗。所以，在學(xué)習(xí)中教師還必須有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些答題技巧，盡可能減少主客觀因素的失分。